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PEP小学英语五年级上册Unit4的第二课时说课稿

发布时间:2013-11-29 10:33:05  

今天我说课的内容是PEP小学英语五年级上册Unit4的第二课时,包括Let’s try, Let’s talk, group work。Let’s sing这几部分内容。接下来我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、

说教学效果分析这五方面一一进行阐述。

一、说教材

1、教学内容

本节课是本单元的第二课时,教学内容是在学习了有关家务劳动的五个词组的基础上,学会运用情态动词can的陈述句和疑问句在相应的情景中进行正确的表述。第一课时已经对在四年级上下册出现过的有关家务劳动词组进行了深入的巩固和拓展,因此本节课将注重引导学生根据生活实际情况以及相关语境用英语表达自己的生活和力

所能及的家务。

2、教材的地位

本单元重点学习围绕家务展开话题。对话中的家务词组都已经呈现,本单元在此基础上进一步将这些词组提升到句子和对话中。这样的安排,体现本套教材分步到位、螺旋上升的编排意图,符合学生听、说在前,读、写在后的认知规律,能让学生积极运用所学英语进行表达交流,为真实语言交际打好基础。

3、教学目标

在本课时的学习前,学生已经能运用“I’m helpful. I can ?”等简单句型来表述自己能做的家务劳动。结合本课时的教材特点,学

生的学习需要制定以下教学目标。

(1)知识目标:

理解情态动词can的陈述句和疑问句的用法,能正确运用can进行表达。能听懂、会说Are you helpful at home,?? What can you

do? I can ?. You’re helpful!并能在情境中熟练运用。

(2)能力目标:

A.能够询问,了解他人的日常生活自理能力,并做出相应的回答,如: Are you helpful?? What can you do? I can?.

B.能够用can来表达自己的能力以及力所能及的家务活。

(3)情感、策略、文化等有关目标:

A.通过教学活动,培养学生关心生活、热爱劳动的情感。让学生具有一定的自强、自立的意识,以及团结合作、竞争进取的素质。

B.提高学生英语的语用能力,进一步激发学生的英语学习热情,

是他们能在学习中积极参与

3、教学重难点

(1)教学重点:能听懂、会说Are you helpful at home,?? What can you do? I can ?. You’re helpful!并能在情境中熟练运用。

(2)教学难点:如何在真实的情境中熟练运用Are you helpful at home,?? What can you do? I can ?. You’re helpful!来与

别人达到用英语交际的目的。

教学重难点有重复之嫌,重点What can you do? I can?.要求学生做到四会,并能在情景中自然的加以运用。本课时的教学难点是Are you helpful at home?以及在实际情景中正确运用所学对话

二、说教法包括教学设计的理念;学生学习情况分析;教学方法;学

法指导以及反馈调控措施,

根据《英语新课程标准》、学生的认知规律以及五年级学生特点,本课时我采用如下教法:

1、情境教学法。利用多媒体辅助教学为学生创设真实的情境,

使学生能在真实的语境中熟练运用句型。

2、以旧引新教学法。以第一课时接触到的句型I can ?.逐渐

深入,达到锻炼学生综合语用能力的目的。

三、说学法

教学的根本目的是教学生学会学习。英语教学的目的不仅仅是单纯的知识积累,而是如何有效的发展学生的英语思维和交际能力。在本课时,学生通过看、说、演、做、写等途径来提高合作学习和英语的语用能力。并且能由课堂所创设的语境联系到自己的真实生活、学习中来,真正能将所学语言运用到现实生活。在与同学自由交流的英

语空间,积极尝试、大胆开口,体验英语学习的乐趣。

四、说教学过程

1、教学准备:单词卡片、课件、作业纸、录音机

2、教学步骤 (一)热身(Warm-up)

(设计意图:通过对话,让学生的口头表达能力不断得到提高

(二)Preview

首先通过TPR活动和闪读词卡游戏让学生把所有注意力集中到课堂中来,为英语学习创造了一种良好的氛围。同时也复习了上节课的旧知,引出本课重点句型,为下一步学习作好铺垫。)

(三)呈现(Presentation)

1、Let’s try

播放Let’s try 部分录音,请学生听音做练习。

听力指导:第一次认真听;第二次听选择正确的图片;第三次听并说出其中的句子

回答问题并总结:Mike is helpful at home .

(设计意图:利用Let’s try来完成对新授知识的进一步巩固,同时对如何做听力题进行一些指导,使学生掌握一定的听力技巧。)

2、教学Let’s talk

(1)通过总结Mike is helpful at home。 引出重点句型:Are you helpful at home?? (板书) 并引导学生根据实际情况回答Sure./Yes, I am.

进一步追问What can you do ? 学生回答I can ??

(设计意图:通过与学生的问答破解重点句型,让学生在真实的语境中感知句义并能相互问答,从而激发学生开口说的兴趣。) a在学生能较熟练问答的基础上用拍手赞扬学生的形式的形式教学Great. You are helpful..(板书)

b开展游戏:连环大采访。运用采访的方式,以小组为单位开展。由第一位学生问第二位,第二位采访第三位,以此类推,要求回答不重复。

(设计意图:通过全员参与的采访活动,引起学生的注意力,强化句型的运用能力。回答要求不能重复,也有助于学生养成善于倾听、主动思考的习惯。)

(2)、Practice

A放100e出示Miss White 和 Chen Jie 的对话。This is Chen Jie. Is she helpful at home? What can she do? 请学生自己默读对话一次,回答问题。

找出答案并总结:Chen Jie is helpful at home. She can ?? b 听音跟读对话,模仿语音语调,进行角色扮演和替换练习。 (设计意图:经过前面的铺垫学习,本课时的教学重点已经一一破解,而本段对话内容相对简单易懂。这时采用直接呈现对话的形式,希望学生能在默读中思考问题,从而掌握一定的阅读技巧。)

5、Group work(任务:Who’s helpful at home in our class?) (四人小组问答,完成表格)并总结出:

A: Are you helpful at home??

B: Sure./Yes, I am. /No, I’m not.

A: what can you do?

B: I can ?.

A: You’re helpful./ You’re not helpful.

小组派代表汇报调查结果,全班选出Who’s helpful at home in our class?

(设计意图:通过调查的形式,训练学生的口语交际能力,增强学生的合作学习意识。是同时也使教学难点得到有效解决。)

(四)拓展、巩固(Extention/Consolidation)

设置母亲节即将来临的情境,出示日历Mother’s Day. What day is it today? What can you do for your mother? 请学生两人小组合作表演。

A: What day is it today?

B:It’s Mother’s Day.

A: what can you do?

B: I can ?.

A:Great! You’re helpful.

(设计意图:英语教学的一个重要原则就是“学以致用”。本课时是一节对话课,为了体现本节课的特点以及课堂的真实性。最后设计一个母亲节的情境,为学生提供一个展示自己本节课学习成果的舞台。让学生能融入情境,积极参与的同时学会合作学习,在经过课堂的大量输入后,最后能有效的输出。真正达到学会运用英语进行交际的目的。)

Ler’s sing (选学)

(五)作业布置(Homework)

1、 两人合作读Let’s talk 五次,注意语音语调。

2、 回家帮助父母做一些家务活,并仿照Let’s talk编一组对话并写在作业本上

板书设计

(五)板书设计

Are you helpful at home,??

Sure./Yes, I am. /No, I’m not.

What can you do?

I can ?.

You’re helpful!

在板书设计上我采用了句型及短语(贴词卡)共同呈现的方式,既简洁又明了,有呈现,有操练,又能体现本课的重点内容。

五、教学效果分析

小学英语教学的目的不是简单地传授英语知识,更重要的是培养学生用英语交际的能力。英语作为一种交际工具,只有在交际活动中才能被有效地掌握。交际既是英语教学的最终目的,也是英语教学的主要手段。对话教学的目的就是提高学生的口语交际能力。对话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。

本课时通过情境的串联,将各项活动和任务融会贯通,相互关联,使学生置身于真实的语境中,并能积极主动参与对话。并且还能结合自己的实际生活情况表达自己和关注他人的劳动能力,通过一系列的对话活动使每位学生的英语会话能力得到相应的提升。在教学中积极

关注每位学生的情感,激发他们的英语表达兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,在教学任务设计、作业布置等方面尊重个体差异,突出以学生为主体的教育理念。

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