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课件在农村小学英语教学中的有效运用

发布时间:2013-11-29 11:00:36  

题目: 课件在农村小学英语教学中有效应用 单位: 高里街道沈家营小学 摘要

课件这种多媒体方式早已不在是城市教学的专属。我市已实现了农村小学 “班班通”工程,全面的实现了多媒体教学。实践证明,通过PowerPoint将英文单词、词组、短语、句子等英语教学中的基本元素以静动态图像的形式运用于英语教学,可以有效地激发学生,特别是农村学生的学习兴趣和语言表达能力。可随之而来的问题是:如何有效的利用这一现代手段,使教学质量事半功倍。

关键词:农村 ; 课件 ; 小学英语

摘要 0

一、课件在农村小学英语教学中的现实意义 ........................................................... 1

二、课件英语教学的作用 ........................................................................................... 1

(一)有利于学生综合素质的提高 .................................................................... 2

(二)有利于学生注意力的集中 ........................................................................ 2

(三)有利于学生思维的创造 ............................................................................ 2

三、课件下小学英语主题式教学之思考 ................................................................... 3

(一)主题的合理性 ............................................................................................ 3

(二)图片的适应性。 ........................................................................................ 4

(三)学习的自主性 ............................................................................................ 4

(四) 课件的辅助性 ............................................................................................ 4

参考文献 ....................................................................................................................... 5

课件在农村小学英语教学中的有效运用

小学英语以模块的形式展开话题,要求以话题为主体,贯穿于课堂教学,通过情境的展现,让学生围绕话题讨论,进行知识传授和语言学习,加深对语言学习目的的理解。传统的农村英语教学以黑板、粉笔、录音机、图片等教学手段进行传授知识。而课件教学利用其图、文、声、像的综合表现功能,无疑有效地调动学生学习积极性,它呈现的静动态图像更有利于教学的实施,让学生在图文并茂的现代教学模式中潜移默化接受知识传授,彻底改变了学生只是一味被动接受的传统教学模式,因此,研究课件在农村小学英语教学的运用对于素质教育的实现有着现实意义。

一、课件在农村小学英语教学中的现实意义

课堂教学是教师与学生协作的双边活动,是思维及情感交流的过程。因此在课堂教学中教师和学生是同等重要的,是取得良好的教学效果的前提。众所周知,创新是人类改造并超越现实世界的活动,如何在课堂教学中使用课件,既是创新教育能否深刻的关键,也是素质教育的内在要求:英语教学中的语感的把握,语言运用的揭示及借鉴,语境的理解都需要教师去启发学生,引导学生亲自参与这些创造性的活动中,以达到开发智力和能力,提高创造思维的品质,增强创造力的目的,因此通过课件设计出有利于学生参与的教学环节,提高学生对英语教学的参与程度,可以说,这也是课件教学的关键之所在。

二、课件英语教学的作用

英语教学倡导学生应该以“交流”“合作”“探究”为核心的新型学习方式,而有效变革学生的学习方式,关键还在于教师合理的引导。因此,这就迫切要求教师要认真研究新课程小学英语教学科学理念,通过课件等多媒体手段进一步优化课堂教学策略。实践也证明,课件下教学过程中,学生和教师可以自由调整和控制学习进程,遇到不懂之处,师生之间可以通过媒体手段反复进行沟通,便于师生交流。因此,在建立个性化的小学英语教育育体系中,课件教学有其独天得厚便利之处:

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(一)有利于学生综合素质的提高

课件构建下教学以学生共同关心的主题为载体,利用学生对相关话题的兴趣,激发学生学习的热情;通过观看课件讨论话题等形式,培养学生英语会话交流能力。教师通过对相关话题的深入引导,不仅使学生掌握语言知识,更能理解相关主题的深刻意义,了解世界各国文化差异,为学生综合素质的提高从小打下良好的基础。

(二)有利于学生注意力的集中

小学学生由于其年龄,生理等特殊性,往往在枯燥的课堂教学中注意力难以集中。而借助课件的静动态图片这一教学展示媒介,师生间注意的对象不仅在内容上是一致的,空间位置也是相同的,为师生情感的交流提供了有效渠道,有利于学生在英语教学中注意力的集中。

(三)有利于学生思维的创造

书本给出的实例不可能涵盖所有的方面,往往存在着诸多的局限性。但通过课件静动态图画展示的参照物或者话题,让语言学习不仅仅局限于课本,而是在主题的引领下触及更多的语言点,为课堂教学中学生的思维扩散提供了广阔的空间,也为学生思维的创造提供了良好的平台。因此,课件下教学更应该注重方式,方法:

1.话题构建下的课件教学

1.1.Weather话题教学法

新时代的英语教学与科学和人文精神的交叉,渗透与融合已经是必然的趋势,倡导有高度人文关怀的科学精神,让英语教学更具有科学意识,以培养学生的创新精神和实践能力,努力促进学生科学和人文精神的全面成长,在理论和实践的结合中推动两者的完善结合,这也是新时代英语教学的最终目的之所在。如:在学习天气有关单词时,可以和国际通用天气符号融合进行一起教学,这也是学科的渗透融合另一种实践。天气的表示有很多种,这时候如果通过课件来呈现,即能够相应的把知识进行整合,还能渗透课外一些有关天气的符号及可以讨论的话题,可谓事半功倍.

1.2.Number话题教学

小学英语教学中,有关数字的课题必不可少。数字千变万化,有时学生按照 2

顺序读,写并不觉得困难,但是顺序一旦改变,小学生往往就觉得摸不着头脑,容易搞错。如何让学生愿意练习,乐于练习,就成为小学英语教学中的难点问题。单纯英语数字教学难免让学生感觉枯燥,如果在教学中渗透的趣味性元素,则教学效果大大改观。经过实践,笔者通过课件呈现了一些特殊的数字符号,例如110,120等,通过数字与语境的结合,引导学生举一反三,如:110=报警信号、120=急救信号,911=恐怖袭击等特殊数字引导学生能快速的进入一个语境并学习这些数字的英语表达,以特殊数字为切入点,引领学生进入英语数字学习的海洋不失为一条捷径。

教学方法只是手段,归根结底,都是为了提高学生的综合素质。课件教学法也不例外,教师的授课方式,引导技巧,教学过程都要体现新意。教学目标亦然,更要体现出“新”,体现出区别于传统应试教育的关键所在,让素质教育不再只是一句单纯的口号。简而言之,课件教学就是要培养学生敢想,敢疑,赶说的良好个性。这就要求教师善于把握教育契机,善于创造教育契机,适时引导发挥学生合理想像,点燃学生创新思维的火花。具体而言,在英语教学过程中,由于外语的生活中并不常使用性,能否发挥学生的主动性,就成为衡量教师课堂教学效果的主要依据,正基于此,在教学实践中摸索总结出符合我国小学英语教学模式就显得尤为重要。

三、课件下小学英语主题式教学之思考

课件教学可以激发了学生的兴趣,简化了学习内容,为学生提供了各方面的语言训练,还能帮助学生加强外语语感。课件所展示的静动态图片更可以激发学生对话题活动的专注并参与到活动中来。但英语探讨相关话题毕竟是一种创造性的思维和语言活动,应根据小学学生特点,因地制宜,合理使用:

(一)话题的合理性

教学中,主题的选择应根据小学学生年龄的阶段性,选择适合少儿的主题进行讨论。例如,教师密切围绕同一主题Sports Day,设计了三个问题:Can you run fast? Can you jump high? Can you jump far? What are you going to do on Sports Day ? What is your friend going to do ? 这三个问题自然递进,一气呵成,紧密围绕着运动会,与学生生活密切相关,极大地激发了他们学习英语的兴趣。这三个问题为学生呈现了一幅立体鲜活的“运动会”。合理主题的选择,不仅让学生获 3

得知识,锻炼了语言,提升了技能,而且能够发散思维,陶冶情操。

(二)图片的适应性。

课件软件的静动态图片的种类繁多,如:人物、历史、信息、新闻等等图片,不同的主题应配不同的图片,在选择图片时,应根据科目、课程单元、语言教学点、技能等进行分类选择,以保持图片和主题的适应性

(三)学习的自主性

课件教学实践在教学目标的制定上要有利于学生实现自主学习,在教学内容的选择上要有利于学生有主动获得未来知识的动向。教师要在研究课件教学中的运用也应结合学生实际的认知水平,兴趣爱好,以及动机需求的前提下,制定出切实可行的教学目标。同时,在教学目标和教学内容的选择上,一定要让学生有主动了解未知知识的情感动机,这些知识并不是教师强加于学生,而是学生本身从心理上有着迫切求知的欲望,从而主动获取。在教学中,积极营造民主和谐的课堂氛围,提供学生足够的自主学习的时间和空间。课堂教学中,如果教师能够勇于充当陪练员,那么就能在课堂上提供给学生足够自主学习的时间和空间。在这样的课堂上,教师应该充分鼓励学生独立思考,大胆质疑,敢于发表自己的个人见解。对于学生回答的问题,教师不要轻易用自己的观点评价学生的对错,而是要把这种权利适当的交给学生。

(四) 课件的辅助性

教师是课堂教学的主导,不能让课件喧宾夺主。在课件教学中,由于课件内容很丰富多彩,非常吸引学生的注意力,往往导致学生在观看课件展示,忽略了教师在教学中的主导作用,一节英语课变成了课件展示课。这就要求教师合理利用课件资源,不可过多、杂、乱、过于花哨。决不能让课件牵着老师走,而是要有驾驭课件的能力,把它作为以个辅助工具。

结语:

创新教育是素质教育最为重要的中心内容之一,也是新课程实施中,最为重要的目标之一。创造思维能力的形成,依赖与有效的教学活动,而老师对学生在教学活动中的地位的掌握,从一定程度上决定着教学的成效,影响着学生本身个体的发展。因此,创造力的培养,教师必须尊重学生的个体差异,那么,如何在 4

教学中确立学生的主体地位,以培养其创造和思维能力就显得尤为重要。正因为此,课件教学作为素质教育的新实践的同时,对农村小学英语教师也提出了新的要求。教师不仅要以学生为本处理教材,设计主题,更要注意设计的情景融合,通俗易懂。还要精心挑选语言材料,根据教学内容改编为难度恰当、生动有趣的故事,使小学学生爱听,爱看,为农村小学英语教学实践打下良好的基础。总而言之,课件教学模式应从学生为本的角度研究课堂设计,使课堂教学更能引起学生情感、心理等方面的共鸣,开阔学生眼界,提高学生综合素质,以期达到小学英语教学应有的目的。这不仅是素质教育对课件教学的外在要求,也是教学中灵活运用课件的内在保证。

参考文献

1. 刘莹 谢乃莹 王晓东《小学英语典型课示例》东北师范大学出版社 2003.1

2. 张淑琴 柴学茹《课堂图片显身手》 南开大学出版社 2003.2

3. 章兼中《外语教育心理学》浙江教育出版社1991.8

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5. 陈波 关文信《新课程理念与教学行动策略》首都师范大学出版社 2003.05

6. 高敏 《讲故事 学英语--“Big Book”的使用》中小学英语教学与研究 2004年第8期

7. 中华人民共和国教育部 普通高中英语课程标准(实验)[M] 人民教育出版社 2003

8. 张正东 李少伶 英语教学论[M] 陕西师范大学出版社 2003

9. 卢军《评点批注与自主合作探究学习》《中国教师报》2004.11.24

10.屈小武《基于学生经验的英语主题式教学实践研究》 教学学刊 2007.2

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