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人教版小学英语六年级第三单元说课稿

发布时间:2013-11-30 16:35:20  

教学设计

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学科:英语 学段:六年级 课题:Unit 3 What are You Going to Do?

教学设计内容
一、单元分析 二、课时分析 三、学情分析 四、教学目标 五、教学重难点 六、教法与学法 七、教学步骤与活动设计 八、作业布置 九、板书设计

一、 单 元 分 析
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本单元分为六个课时,主要学习一些动词短语和地点 名词以及时间短语。如:take a trip,go to the cinema …和 pet shop, theme park … 及next week, this morning …以及带有特殊疑问词 Where, what,when的特殊疑问句的问与答。以及 在哪个门用介词at(at the north/east/south/west gate). 此外还有现在进行时与一般将来时的区别。
注意拓展:be going to be 意思是 “打算成为什么, 干什么职业。” ,I want to be…我想成为… 表示理 想。相当于I’m going to be ….

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二、课 时 分 析
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本课时选自人教版PEP小学英语六年级上册 第三单元Part B的let’s talk, Pair work,教 材内容是三个地点单词:pet shop, bookstore, supermarket ,以及特殊疑问 词Where, what,when 引导的特殊疑问句 的问与答及各种信息的替换和交流。本课时 意在让学生掌握特殊疑问句的问与答及各种 信息的替换和交流。

三、学 情 分 析
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本节课所涉及的对象是六年级学生。 他们对英语已有初步的了解和掌握,同时也有了一些 简单的语法知识和一些基本词汇的积累。 六年级学生对学习英语充满兴趣,对活动积极参与、 好表现、爱说、爱唱。

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四、教 学 目 标

A、语言知识方面: 1)Where, what, when 引导的特殊疑问句并能做出相应 的问答。 2)能掌握句子:Where are you going? I’m going to … What are you going to(buy)do? I’m going to … When are you going? I’m going …并能在实际情景中运 用。 3)能在图文和场景下进行简单的交流和表演。 4)能够使用各种疑问句采访他人的计划并做记录。 B.情感态度方面 通过本课的学习使学生达到运用英语交际的能力,培养学生 的合作精神和创新意识。

五、教 学 重、难 点(PPP)
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1、教学重点是三个特殊疑 问句Where are you going? I’m going to … What are you going to(buy)do? I’m going to … When are you going? I’m going …的问与答 以及各种信息的替换和交流。

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2、教学难点是学生能运用 三个特殊疑问句进行真实的 交际。

六、教 法 与 学 法
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A.猜一猜游戏法 B.情景法 C.多媒体辅助法 D.小组活动学习法

七、教 学 步 骤 与 活 动 设 计
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Step 1、热身(5’) Step 2、新课呈现及操练(18’)

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Step3、活动(10’)
Step4、巩固练习 (10’)

Step 1、热身(Whole class work,5’)
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1、Greeting.

2、全班齐唱本单元的歌谣

《What are you going to do?》 。 设计意图:通过歌谣的引入,调动学生的学习兴趣、 吸引学生的注意力,向本课时进入主题作准备。

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Step 2、新课呈现及操练 ( Whole class work ,Pair work,18’)
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1、 猜谜语,引出本课生词:pet shop, bookstore, supermarket, 为后面的句型替换做好准备。 2、用课件出示几幅图片,做范例并让学生练习。 3、听录音,跟读。教师把学生分成两组(男女生)分角 色表演对话,然后让学生两人一组分角色表演,并对做的 好的组及个人给所在小组加分。 设计意图:首先利用小学生的好奇心理,设计谜语,调动 学生的积极性;其次通过教师的范例让学生感知句意,知 道如何询问和应答将要去哪里;第三个活动直击本课时的 重点、化解本课时的难点,通过用表演的方式来深化学习 。

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Step3、活动(Group work,10’)
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1、让学生四人一小组,采访他人的周末计划并做记录, 完成表格内容。最后让学生把他们的采访过程表演出来, 并对每组的表现给予及时的评价。
Name Chenjie Where What When

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设计意图:通过小组活动培养学生独立思考的能力和促进 学生之间相互合作的意识。

Step4、巩固练习(Group work,Whole class work,10’)
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1、出示课件,给学生把本课所学主要句型编成歌 谣并领读。然后让学生自编歌谣。在学生说完后, 对本节课学生的表现给予评价,并对优胜组给予表 扬及鼓励。 设计意图:编成歌谣便于学生记忆, 朗朗上口。 2、和学生一起总结本课时的教学重点。和学生一 起再次欣赏歌曲:《 What are You Going to Do? 》

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八、布 置 作 业 (2’):
抄写 Part B 的主要句型三遍;给同伴读 Let’s talk 三 遍;然后采访你的朋友的周末计划。

设计意图:课堂活动的延伸,来完善听、说、读。以及 课后通过正确地引导学生进行书写作业,来有效地巩固所学 的新知识,以促使学生听说读写各项技能全面发展。

九、 板 书 设 计
Unit 3 What are you going to do?

Song:

What are you going to do?

Where this weekend ? What are you going to buy (do)? When ?

to the library. (pet shop, bookstore,…) I’m going to ……(magazine, newspaper, …) ……(at 3 o’clock, on Monday, …)


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