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小学英语五年级上册第三单元说课稿

发布时间:2013-11-30 16:35:22  

小学英语五年级上册第三单元

第一课时说课稿

城关中心小学 陈莉

一、说教材。

1.教材的地位。本节课内容是五年级上册unit3 What’s your favorite food? Part B第一课时。学生在在前面已经学过一些食物单词,本节课希望学生知道形容这些食物味道的单词及句型Tt’s my favourite. 并能准确恰当地运用这些词语描述食物特征。

2、教学目标

(1)能够听、说、读、写本课时四会单词:tasty, salty, sweet, sour, fresh,并认读单词healthy,favourite及句型Tt’s my favourite.并能准确恰当地运用这些词语描述食物特征。

(2)能够结合所学的本课时新授语言点,运用句型Tt’s/They’re…准确表达自己最喜欢的食物的原因。

(3)能够说唱歌谣,并理解其含义。

(4)培养学生敢于表达、积极动脑、大胆创新的学习精神,从而提升其语用能力。

3.教学重点:

学习单词tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy,并能用这些单词对一些食物进行简单的描述;能够熟练运用句型Tt’s/They’re…准确表达自己最喜欢的食物的原因。

4.教学难点:

学生能够掌握 healthy与favourite的发音。

二、说教法

本节课主要是运用听说法。运用多种操练和对话方式来掌握知识。

三、说学法

本节课用多媒体教学,采用英语歌曲、猜谜语来提升学习的兴趣,运用图片,多媒体课件激发学生的学习积极性。

四、说教学设计

Step 1 Warm up

1.Let’s sing

教师播放本单元歌曲“What Do You Have For Lunch?” 学生跟唱歌曲,创设良好的英语学习氛围。

2、Guessing game

(1)依次向学生呈现两个谜语的英语谜面,并逐次请学生朗读,帮助学生扫除理解上的障碍性词语。

Step 2 Presentation

1.Let’s learn

(1)教师出示一袋白糖,说:Here's some sugar. 再用舌头添一下,以适当的语气说:It's sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet,提示单词中的字母组合ee发[i:]。

(2)教师拿出盐,说:Look,they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情,说:Very salty. 引导学生学习单词salty,提示字母组合al在salty中的发音,一边学生记忆单词的拼写。

(3)教师出示醋:This is vinegar. It's very sour. 让学生用鼻子闻味,学习并认读单词sour。

(4)教师出示一根新鲜的黄瓜,问:What's this? 学生回答:It's a cucumber.

继续问:Is it salty? Is it sour? Is it sweet?并分别引导学生做出相应回答。

教师说:It's a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果:…are fresh.

(5)教师出示西红柿,问:Is the tomato salty?Is it sweet? Is it sour?Is it fresh?学生回答后,教师说:Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思,带读单词,帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品:…is/are healthy.

(6) 教师出示一道菜的图片说:It's tasty. It's my favourite.然后让学生学习单词tasty。然后教师说:Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思,并练习发音。

(7)教师播放let's learn部分录音,学生跟读单词和句子。

2、Let's play

3.猜单词

教师出示本课时的单词,要求学生补充填写单词中缺少的字母。

4.Ask and answer

教师引领学生围绕本课时新授单词与功能性句型,展开问答练习。

(1)教师播放Let's chant部分录音,学生听录音、阅读文字信息。

(2)学生学唱本课时歌谣。

6.Make a survey (Group work)

(1)教师把学生分为四人一小组,每组分发一张调查表。

(2)让学生围绕“What’s your favourite fruit or drink?”这个话题,生生之间交际互动完成调查任务。

(3)学生一个体形式进行汇报…favourite fruit is…

Tt’s/They’re…

Step 3 Extension and Consolidation

2.Read and answer

(1)呈现阅读语篇。

(2)学生分别用扫读与跳读的方式,扫描语言点,理解语义。 (3)教师提问。

五、说板书。

板书主要呈现课题、四会单词的书写、重要句型。

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