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新版PEP四年级英语上册全册教案

发布时间:2013-12-01 14:42:34  

Unit 1My classroom? 第1课时

教学目标:

知识目标:能够听、说、认读国家词汇:classroom, window, door, picture, blackboard, light

能力目标:能在实际情景中运用句子What's in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs.

情感目标:通过学习教室内物品,心怀感恩,乐于评价室内环境。

教学重点: 听、说、认读本课六个单词。

教学难点:

1、window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。

2、在回答"What's in the classroom?"时,注意单词复数的读音.

教学用具: 录音机、磁带、词卡

教学方法: 情景教学法、游戏法

教学过程:

Step1: Warm up

1.Sing “an apple a day”.

2.Oral practice

3.Play “Guessing game”教师拿出文具盒

T:What’s this ? Guess. What's in the pencil-box? And how many ?

T: You are pretty smart.

Look! Class. We have a new classroom.

导入新词classroom

Step2:Presentation

And Practice

1. Look! What's in the classroom? Two boards, six lights, many desks and chairs?

2. 依据教室内实物,教授新词

T: What’s that?

当学生只回答出blackboard, light, desk and chair 时,教师进一步再问:How many?引导学生说出:One blackboard 或A blackboard. six lights. 教师引导学生理解many一词。

3.教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。

4. 出示单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)由学生把词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。

5.Play "Listen an find".以小组为单位,小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词,然后教师读单词。如:教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分,教师接着读下一个单词,游戏继续。最后,比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜。

6. 教师以身示范,让学生理解相关的动词短语。

7. Look at the picture on page5 and practice English.

7.学生听录音跟读并模仿Let's learn部分的内容。

8. TPR activity

Step3: Consolidation And extension

1. 教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:There are many things in the classroom. What are they?

2.让学生做pair work: 根据教室中的实际情况,自编对话

Step4:Homework

Listen to the recorder

Read the sentences

教学反思:

1

My classroom第二课时

教学目标:

知识目标:能够听、说、认读句型、:We have a new classroom. Where is it? It’s near the window. It’s so big. What’s in the classroom.

能力目标:能够情景中运用句型Where is it? It’s….询问物品的位置或告诉朋友物品的位置。 情感目标:学习同学之间友好相处的礼仪;激发学生英语兴趣。

教学重点:重点是能够运用句型Where is it? It’s….询问物品的位置。

教学难点:难点是介词的运用及句子:Let’s go and see! What’s in the classroom?

教学用具:准备录音机、本课时的录音带、图片。

教学方法:情景教学法、练习法。

教学过程:

Step1: Warm up

1. Sing “Hello” song .

2、Greetings

T: Hello, boys and girls. Nice to see you again. How are you? What day is it today? - It’s … today. What’s the weather like today? It’s … today.

3.Lead in

1. 复习已学句型:This is? I have? 教师手拿一个毛绒玩具,说:I have a dog , this is my new dog.

2. 让学生用事先准备好的实物模仿句子

3. 当学生能够说出句子时,教师可提问:Where is it? 启发学生用学过的知识回答:It's on/in/under/the ?

4. 在学生回答Where is it?时,教师可以适当的加入near 一词,It's near the? 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。

Step2:Presentation

1.Listen to the tape and answer the questions

1).What are the children talking about?

2). The new classroom is big or small?

3) Where is Sarah’s picture?

2.Look and say

1).Listen and repeat

2).Practice the dialogue with the boys and girls.

3).Pair work

Two students are as a pair, make a dialogue.

4).Let’s play

Step4: Consolidation and extension

Step5:Homework

1.背诵该课的单词。

2.一个单词抄写两行。

教学反思:

My classroom第三课时

教学目标:

知识目标:知道元音字母a在单词中的字母名称音发音。

能力目标:能够正确说出元音字母a在单词中的字母名称音发音,并能够根据其发音规律拼读学过的 2

语音例词。

情感目标:能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读,听到符合发音规律的词能试着拼写。 教学重点:掌握元音字母a在单词中的字母名称音发音。

教学难点:能够根据字母a在单词中的发音规律拼读学过的语音例词。

教学用具:录音机、录音带、四线三格小黑板。

教学方法:观察法、练习法。

教学过程:

Step1: Warm up

1. Let’s sing

Let’s chant 26 letters and the words starting with these letters.

3.Lead in. Review vowels and consonants

Step2:Presentation And practice

Listen, repeat and chant

同时呈现cake, face, name, make四个词汇

T:Try to read these word. Can you find the same things.

T: Which letter is the same? Yes, letter “a”. What is the sound? / /.

1.学生读出单词,并找一找这四个单词的构词特点和发音规律。

2.进一步熟悉单词发音并跟着录音机拼读单词。

Play the tape of this part

Play “ Hot Seat”

玩抢凳子游戏, 熟悉a字母发/ /音的位置

Play“Jumping out”

拆音训练

Step3: Consolidation

1. listen and circle拼读并圈出所听到的单词

2.Listen and write学生听录音描红

Step4:Homework 背诵Read and write 并抄写“四会”单词和句子。

教学反思:

My classroom第四课时

教学目标:

知识目标:能听、说、认读本课主要单词:computer, teacher's desk, fan, wall, floor。 能力目标:并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。

情感目标:培养学生热爱班级,爱护班级的好品质。

教学重点:学习五个单词,并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。

教学难点:

1. the 的发音与运用。

2. 表达复数时be动词的运用

教学用具:录音机、录音带、单词卡片、彩笔。

教学方法:情景教学法、游戏教学法。

教学过程:

Step 1: Warm up

1.Singthe song “I can sing a rain ball”

2.Daily oral practice

T: What’s the weather like today?

Ss: It’s sunny.(引导学生)

3

T:I like sunny day. Because in the sunny day, everything is more colourful. Now look at our classroom. What colour can you see?

Step 2:Presentation and practice

1. Play “ Throw a snowball”

T: This is the new classroom. The door are blue.(Student and a sentence according to the things they see in the classroom.) In this way, student learn the new words: computer, teacher's desk, fan, wall, floor

T: Wow! There are so many things in our classroom. Let’s look at Zoom’s classroom.

S1: This is the new classroom. The doors are blue. The lights are white.

S2: This is the new classroom. The doors are blue. The lights are white. The windows are ….

2.Look and say

T: Now let’s look at Zoom’s classroom. What’s in it and what colour are they?

Ss talk about Zoom’s classroom.

3. Listen and repeat

4. Listen and number the words.

5. Color and say

Ss color the picture on page8 and describe their picture.

Step3: Consolidation and Extension

students design the classroom they like and introduce it to classmate.

Step 4:Homework

1、背诵课文。

2、默写四会单词。

教学反思:

My classroom第五课时 教学目标:

知识目标:掌握Let’s…与Let me…两种祈使句型;正确使用祈使句,如:Clean the window.等。 能力目标:能懂、会说,并能在情景中应用课文中出现的祈使句; 能正确完成Let’s check部分的练习内容。

情感目标:培养学生爱护教室,自觉保持教室卫生的好习惯以及合作精神。

教学重点:能掌握有关Let’s…与Let me…的句型。

教学难点:对本课所出现的祈使句型学生能正确使用。

教学用具:录音机、录音带,词卡。

教学方法:练习法、情景教学法。

教学过程:

Step1: Warm up

Play “Simon says” to review the verb phrases on page5.

2. Lead in

T: Class, tell you a good news. Tomorrow some teacher will visit our school. Let’s do some cleaning works to our classroom.

In this way, lead Ss into new lesson.

Step2:Presentation And practice

Make a chant with action.

T: Touch the window. (Dirty, dirty, dirty.)

T: Clean the window, clean the window. Let me clean the window

2.Ss make a chant with action

Ss chant with teacher

T: Touch the teacher’s desk. (Dirty, dirty, dirty.)

4

S1: Clean the teacher’s desk.

Clean the teacher’s desk.

Let me clean the teacher’s desk.

Look and say

T: Class! Your cleaning work is great. Touch the window, clean !clean! clean!

T: Now let’s look at our friend. What are they doing?

Language points

The differences between “Let’s …and Let me…

Listen and repeat

Step3:Consolidation And extension

Let’s play

Step4:Homework

Listen to the tape

Read the words and sentences

教学反思:

My classroom第六课时

教学目标:

知识目标:能够完成Read and write部分习题、完成Let’s check 听力任务并理解本单元故事。 能力目标:能够完成有关故事的答题,并能表演故事。

情感目标:培养学生英语学习兴趣。

教学重点:重点是让学生理解、会读故事。

教学难点:难点是本部分语言知识含量大,需要帮助学生充分理解。

教学用具:录音机、录音带 、Word cards。

教学方法:观察法、练习法。

教学过程:

Step1: Warm up

1、Sing the song “We have a new classroom”

2. Review the words.

Review the sentences Where is the …. It’s …the….

Step2:Presentation And Practice

Read and write

T walk around the classroom, observe students’ work.

Look choose and write

Ss Look at the pictures on page 9. Read and tick and cross.

T walk around the classroom, observe students’ work.

3.Le’s check

Ss Look at the pictures and write the correct words.

Ss do listening practice.

Step3: Consolidation

Story time

Read the story with questions

Q1: Where are the animals? Q2: What are they doing?

After listening to the tape, ask Ss questions.

Q1:What happened in the classroom? Q2:Where is the bee in the end?

Role-play在老师引导下试读故事

学生跟读

5

角色表演

Step4:Homework

Listen to the tape

Sing the song.

教学反思:

Unit 2 My schoolbag教学设计

一、教学内容

本节课的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语PEP〉〉四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn & Let’s do部分。通过本节课的学习,学生能够掌握对话A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag这几个单词。

二、学生分析

本单元教学设计的学习者是小学四年级的学生。有着良好的学习英语的兴趣。他们喜欢表演英语对话和英语歌曲,养成了良好的小组合作的习惯。

三、教学目标:

1、知识与技能

学生能拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语,并按照指令做出相应的动作,如:Put your pencil in your desk. 会唱歌曲How many books do you have?学生能运用本节课的目标语言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag .I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各个任务。

2、过程与方法

本节课通过引导学生完成“观察图片认识教科书”,“介绍各种教科书”,“听指令出示各种书”,,“给同学售书”等一连串的小任务,渗透本节课的主要单词和句型,让学生在任务的驱动下感知新知,练习新知,巩固新知和运用新知,循序渐进地培养学生的语言运用能力。

3、情感、态度和价值观

(1)情感态度:在学习教科书名称时让学生了解课本的重要性,教育他们爱护课本,爱护书籍。

(2)学习策略:在各种任务型活动中注重小组合作学习,培养学生小组合作学习的能力。

(3)文化目标:了解中国古代的四大发明:造纸术、火药、指南针和印刷术。了解我国是历史悠久的文明古国,激发学生的爱国热情和民族自豪感。

第一课时

一、教学目标

1. 知识目标

(1)能听、说、认读单词:Chinese book, English book, math book, notebook, story book和schoolbag。

(2)听懂会说How many ... do you have? I have...并能在实际情景中运用,要求模仿正确,语调自然。

B. 能听懂Let’s do 口令并作出相应的动作;以及掌握under, on, in, near的运用和判断。

2. 能力目标

(1)培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。

(2)培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。

(3)培养学生小组合作学习的能力。

3. 情感、策略、文化等有关目标

(1)培养学生学习的积极态度,以及快乐地学习英语的幽默风趣感的发掘。

(2)培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流,注意观察生活及运用所学英语知识,鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。

(3)让学生了解课本的重要性,要求他们爱护书籍。

二、教学重、难点

重点:

6

1、听、说、认读相关单词。

2、听懂会说句型:How many… do you have? I have…

3、根据指令熟练地做出相应动作,以及掌握under,on,in,near的运用和判断。

难点:

1.发音:have, math book, story-book, schoolbag

2.区别书写形式:notebook, story-book与Chinese book, English book, math book

三、教学准备

A:教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本,一个书包,文具用品一宗。 B:教师准备课件。

C:学生准备好自己的书包、各类书和文具。

四、教学过程:

(一)Preparation(准备活动)

1、宣布上课。boys and girls. I’m very happy to be here today. Your school is so big and beautiful.

2、free talk

(1)I want to ask you a question. How many windows /door/can you see? How many?

S: One, two, three, four, five, six. We can see six windows.

(2)show me your pencil-case…….

(二)Presentation(呈现新知)

1、单词导呈

T:(假装一不小心碰掉讲台上的书包)Oh, my schoolbag (引出课题并板书)

T: Show me your schoolbag. What colour is your schoolbag?

S: My schoolbag is yellow. (学生就自己书包的颜色展开交流)

T: Boys and girls.What’s in my schoolbag? Guess.

S: Pencil-case, ruler, eraser, pen, bread, book…

T: Let’s see. (打开书包,拿出的居然是orange。)

S: (很惊讶) orange!

T: (拿出一个铅笔盒) What’s this?

S: It’s a pencil case.

T: What’s in my pencil case?

S: Pencil, ruler, eraser…

T: (顺手从书包里拿出一本英语书) Boys and girls. Look!

S: English book. An English book!

T: (继续拿书,手在书包里掏了半天也没有,然后把书包倒过来倒)

Oh, my god. Where’s the book? Where’s my book?

S: In the home/…?

T: Oh, no.(作冥思苦想状,突然在后裤袋摸到什么)

Oh, it’s here. Chinese book \a Chinese book!

然后从衣服袋,裤袋中掏出不同的书,引出math book \a math book,notebook \ a notebook。把它们放回书包。

在学生电脑旁找到story book\ a story book,引出它。

T:Now, boys and girls. I put my books everywhere, but please don’t do that. That’s not a good habit. T: Boys and girls. How many books do I have? Let’s count.

T & S: 1, 2, 3, 4, 5, 6. I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two story books.

T: How many books do you have?

S: I have…

2、听读正音

(1)课件展示(根据情况设置次数,须手动操作)

7

(2)重点单词发音纠正。

3、合作学习

(1)同桌对话。

S1:How many /****/books do you have?

S2: I have…

(2)给单词宝宝治病。(课件展示)难点突破

note-book, storybook,chinese book, Englishbook, Math book

(三)Practice(巩固练习)

小老师领读、单词卡读、开火车、一生展示一生读、看图猜单词(注意层次)

1、传送单词。最前一生向后一生说一单词,继续后传,最后学生大声说出。

2、游戏2 看谁拿得快

教师用英文说:Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到之后,要用最快的速度找到和举起相应的物品,看谁拿得快。

(四)作业布置:

可结合第一单元所学内容,让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。

教学反思:

第二课时

教学目标:

1.能听懂会说本课的会话。

2.能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。

3.能听说认读本课主要词汇:Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学重点:

1.句型:What’s in your schoolbag?

2.词汇:Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag

教学难点:

1.发音: math book, Chinese book

2.区别书写形式:notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.复习第一单元My classroom所学内容

做游戏:Simon says 教师说simon says: Clean the board?.学生根据游戏规则做出动作。 看图问答:教师出示一幅画有教室的图片,学生之间根据图片内容做问答练习。

2.复习与本课内容有关的单词

做游戏:教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener?,请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来,让学生把单词和图片配成一对

(二)呈现新课 (Presentation)

1.让学生熟悉句型What’s in your schoolbag?

教师手拿出书包,提问:What is this?

教师出示单词卡,引导学生回答:Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。

教师继续提问:What’s in your schoolbag? 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本,让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。

6.教师出示单词卡,让学生认读单词。

学习maths时,教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形 8

式。

7.学生听录音跟读、模仿。

8.让学生两人一组,运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如:

A: I have a new schoolbag.

B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?

A: A pencil-case and many books.

B: How many books do you have?

A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..

10.找几组学生汇报成果,共同交流。教师要及时做出评价。

(三)趣味操练 (Practice)

游戏Listen and do

学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令,其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为:

Put your notebook under your bag.

Put your pencil in your desk.

Put your pencil-case on your chair.

Put your eraser near your pencil-case.

Put your English book on your head.

教学反思:

第三课时

教学目标:

1.感知并归纳i-e在单词中的发音规则。

2.能够读出符合i-e发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。 3进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。

教学重点:

能够读出符合i-e发音规则的单词

教学难点:

容易与i的短音混淆。

教学过程:

一、利用拆音法拼读单词

1. 教师让学生看图片,风筝被遮住,教师提问:what’s he doing?从学生的回答中引导出fly a kite,教师出示风筝图片,板书kite,引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.

2. 教师指着风筝的图片提问:Is the kite nice? 学生回答 Yes, it is nice. 并拼读nice。

3. 教师继续指着风筝图片提问:what do you see on the kite? 并突出风筝上的9,学生回答nine。教师板书nine,引导学生进行拼读。

4. 教师提问:do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书like和nice。

5. 教师出示歌谣第一段文字: see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。

6. 完成Read, listen and number的活动。

教师出示第一组单词cat/cake,请学生拼读,引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音,学生在听到的单词上打勾。

二、强化a-e在单词中的发音。

教师出示更多含有i-e结构的单词,比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等,让学生尝试拼读出来。

三、作业布置(homework)

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自主读出以下单词:five ride,lick six bib pig pin kiss ink hill

教学反思:

第四课时

教学目标:

1.学生能够理解对话大意,能够用正确的语音语调朗读对话,能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s ?问答颜色。

2. 能够在情景中理解新词lost,toy,notebook的意思并能正确发音。

教学重点:

1.句型:what color is it? It’s ?问答颜色。

2.词汇:lost,toy,notebook

教学难点:

对here it is和here you are的理解。

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

复习What’s in the schoolbag?

(二)呈现新课 (Presentation)

1. 教师带领学生看图:Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost,并带读单词。

2. 教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话:I like it very much。学生回答She is sad教师继续问 What can she do?

3.教师指着张鹏说Zhang Peng lost something,too。 Let’s go and have a look。

4.教师出示句子:Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音,判断句子正误。学生听完后进行判断,并讲English book更正为schoolbag。

5. 教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型:What color is it?学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项: A. It’s black and white. B. It’s blue and white.学生听完后选择正确的答案。

6. 学生同桌之间互相询问对方书包的颜色,运用句型What colour is it? It’s。。。

7. 学生做Let’s play板块的活动。

8. 教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案: An English book,two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy notebook。

(三)巩固操练 (Practice)

1. 教师出示对话板块的板书,播放录音,请学生看图听音后填充句子:Zhang Peng’s schoolbag is_______and________.

2. 学生自由朗读对话,教师提醒学生注意按照意群朗读。

作业布置:

1、Listen to the tape

2、Read the sentences

教学反思:

第五课时

教学目标:

1、能够听说认读单词:candy key toy notebook

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2、能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。

教学重点:

1.句型:What’s in your schoolbag

2.词汇:candy key toy notebook

教学难点:

名字复数的运用。

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

复习上节课内容。

(二)呈现新课 (Presentation)

1.教师利用课间呈现对话情景,学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后,教师提问:What is Zhang Peng’s schoolbag? 学生回答 an English book, two toys and a notebook.

2. 教师反问:Really?然后呈现B let’s learn板块的图片,请学生在张鹏的书包里找出已知的物品,notebook和toy。教师板书notebook,并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本,问what colour is it?学生根据事实来回答。

3. 教师呈现悠悠球,魔方的实物教学单词toy,提醒学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子 the boat is a toy。。。

4. 教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。

5. 教师把这些实物装进书包,让学生来摸,根据实际情况来回答教师的问题:what’s in the schoolbag?

(三)趣味操练 (Practice)

游戏 对话表演比赛

教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

(四)作业布置:

Listen to the tape and read after it

教学反思:

第六课时

教学目标:

1.能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。

2. 能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。

3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。

4. 能综合运用本单元的核心词句。

教学重点:能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。

教学难点:对意群的把握有点难度。

教学过程:

一、 呈现与操练:

1.学生听一遍完整录音,听之前教师提问what is it about? 学生听后回答A schoolbag。

2.教师请学生听第二遍录音,听之前教师提问what’s in the schoolbag?请学生打开课本,边听边在相关词句下面划线。

3. 教师提问:which is the right picture?请学生认真看图,对照句子,圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。

4. 教师请学生观察另外一幅图,提问:what’s in the schoolbag?请学生说一说书包里的物品名称。

5. 学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子,按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线, 11

请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子,可以在每个意群处短暂停顿。

6. 学生自主朗读。

教师展示Read and write板块的文字内容,学生先自由朗读一遍,确定文字认读过关后,教师播放本板块的录音,请学生跟读,模仿正确的停顿和语音语调。

二、巩固与拓展

1. 学生进行“朗读之星”评比活动。

2. 学生完成look choose and write的活动。

三、作业布置:Listen to the tape and read after it

教学反思:

Unit3 My friends教学设计

单元目标:

1.能力目标:

(1)能够向别人介绍自己的朋友及其特征,如:My friend is strong.he has short hair.

(2)能够说出自己或朋友的爱好,如:I like music .she likes art.

(3)能够提问别人的姓名,如:What’s his name?

(4)能够唱歌曲"Friend".

2.知识目标

(1)掌握have与has的用法区别;

(2)能够掌握四会单词teacher ,student ,boy ,girl ,friend.

(3) 认读A、B部分Let’s learn和Let’s talk的句型单词.

(4)理解Let’s do和Let’s chant等部分内容。

(5)了解Story time等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有目标

(1) 情感态度:培养学生严谨的学习态度和交往能力,明白人多力量大的道理。

(2) 文化目标:了解中西方在接受礼物时不同的习惯。

二、单元重点:

(1)本单元重点学习描述外貌特征和爱好的词汇和句型,如,long short strong quiet thin .What’s his name?

(2)能够掌握四会单词teacher ,student ,boy ,girl ,friend.

三、单元难点:

本单元重点是三个句型:What’s his name ?he likes…,my friend…

四、 单元教学课时安排安排:五课时

第一课时:A Let’s learn\ Let’s find out C Let’s sing

第二课时:A Let’s talk\ Let’s play

第三课时:A Read and write B Read and write

第四课时:B Let’s learn \Let’s do C Story time

第五课时:B Let’s talk\Let’s chant C Task time C Let’s check

第一课时

教学内容:Let’s learn, Let’s chant.

教学目标:

1.能听懂会说I have a good friend. He’s tall and strong. Who is he? His name is…….

2.会用tall and strong, short and thin, friendly, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。

3.能听、说、认读单词和词组:tall and strong, short and thin, friendly, quiet

教学重点:

1.句型:I have a good friend. He’s tall and strong. Who is he? His name is…….

12

2.词汇:tall and strong, short and thin, friendly, quiet

教学难点:

1.发音:friendly, thin

2.简要描述一个人的模样和特征。

教法与学法:小组合作法,情景学习法。

教具准备:教材相配套的教学课件[Unit 3,Let's learn/A]

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.猜谜语。教师说,学生猜。

It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)

It's small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)

2. 教师出示猴子和兔子的图片,启发学生说:The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片,让学生说出:It's tall. It's short.

3.复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。

(二)呈现新课 (Presentation)

1. 教师出示张鹏和John的图片,让学生分别用英语来描述他们。得出词组:tall and strong, short and thin。学生读并翻译,再让学生用词组描述身边的人。

2. 出示图片,导出单词:friendly,quiet.教读单词,学生跟读。其发音是难点,要让学生读准,可点名学生读,如果读错了,可纠正。

3.单词游戏:出示卡片,让学生读,当看到空白卡片,就站起。

4.让学生在看图片,并用英语描述: I have a good friend, He’s …….

5.老师英语描述,学生猜问:Who is he/she? 从而引出句子:His/Her name is……

6.师生,生生之间练习。

(三)趣味操练 (Practice)

1.Let's chant. 出示句子,学生读。

(四)扩展性活动(Add-activities)

教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈,然后让大家看着画像,由自己来描述爸爸或妈妈。 作业布置:

Listen to the tape

Read the sentences

板书设计:

Unit 3 My friends

tall and strong short and thin friendly quiet

I have a good friend. He’s tall and strong.

Who is he? His name is…….

教学反思:

第二课时

教学内容:Let’s talk, Let’s play,Let’s spell.

教学目标:

1.能听懂、会说What's is name? His name is.... He has....

2.能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is....

3. 单词中o-e的发音。

教学重点:

1.句型:What's his name? His name is… He has…

13

2.词汇:Chinese

教学难点:

发音:Chinese, his的尾音

教法、学法:情景教学法,小组合作法。

教具准备: 教材相配套的教学录音带

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.问答练习:Who's your good friend?

2.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样,其他同学来猜这个人是谁。

尽量多做几组,练习句型Who's he/she? His/Her name is …..

(二)呈现新课 (Presentation)

1. 新课导入。教师先自我介绍My name's ….,然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后,教师对大家说:His name is… He is…教师问学生:What's his name? 启发学生回答:His name is...教师继续指其他男生,让学生回答:What's his name? 教师再指另一个男生,让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..(多做几组)

2. 教师指着一个女生说:She's… Her name is… 然后问学生:What's her name?让学生试着回答:Her name is…教师再指几个女生问:What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is…的问答练习。

3. 教师出示课文人物面具,让学生做问答:

What's his/her name? His/Her name is…

4. 出示班里某个学生的照片,教师说:Look, I have some photos.Look at this photo, who can tell me his /her name?

5. 教师依次出示一些学生的照片,让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。

例如:His name is Peter. He's tall and strong.

6. 教师出示John的面具问:What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具,说:She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师:We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗,帮助学生理解) 教读单词Chinese。

7.听录音,跟读对话。

8.让学生表演课文对话。

9.出示单词:nose note Coke Mr Jones,让学生观察单词并找出o—e的发音。

(三)趣味操练 (Practice)

1. 做"猜人"游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友,其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如:My friend is a boy. He's thin. He likes math. Who's he?

2.听音猜人。教师让猜迷的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了,全班同学再问:What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会,如果回答5次还猜不出来,就算输了。

(四)扩展性活动(Add-activities)

游戏:玩纸牌

同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张(注意B抽出卡片时不能翻过来看),A问:What'shis name? 让B 回答:His name is…如果答对B就得到这张卡片,然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。

作业布置:

Listen to the tape.

Read the sentences.

板书设计:

Unit 3 My friends

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What’s his name?

What’s her name?

o-e nose note Coke Mr Jones

教学反思:

第三课时

教学内容:Let’s learn, say and draw, Let’s talk,Let’s play.

教学目标:

1. 能听懂会说My friend /He /She has...

2. 能听、说、认读单词和词组:brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag.

3. 能在具体情境中使用所学句子与单词。

教学重点:

1.句型:My friend/He/She has…, His glasses are blue.

2.词汇:brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag.

教学难点:

1.发音:brown shoes, blue glasses

2.have的第三人称单数has和are的使用。

教法与学法:learn, say, listen and do.

教具准备:

1.教材相配套的教学录音带

2.录有音乐的录音带

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.做和说三年级上册的Let’s do: I have a pen, me too…….

2.让学生用句子:I have……来说说自己有什么。

(二)呈现新课 (Presentation)

1.教师出示几张人物的图片,并贴到黑板上。教师指着图说:I like sports. 重复两遍之后,问学生他们都有什么,用英语怎么描述呢?

2引出句子和单词: My friend/He/She has…, His glasses are blue.

brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag.

3.引导学生学和使用单词和句子。

4.教师出示单词卡,让学生认读,并把它们贴到黑板上相应的图片下方。

5. 老师用口型说单词和句子,让学生猜并大声说出来。

6.听录音带跟读课文和单词。

7.让学生说一说自己朋友。

8.同桌之间合作完成say and draw.

9.小组合作试着完成Let’s talk.教师再讲解并教读。然后让学生表演。

(三)趣味操练 (Practice)

Let’s play.

让学生用英语描述自己的朋友,再让其他同学猜。

(四)扩展性活动(Add-activities)

让学生说一说家庭成员。如:爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。

My grandfather has…, My grandmother has…, My father has…, My mother has… , I have…. 作业布置:

Listen to the tape

Read the words.

板书设计:

Unit 3 My friends

brown shoes blue glasses long hair short hair a green bag

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教学反思:

My friend/She/He has…..

第四课时

教学内容:Read and write, Let’s check, story time.

教学目标:

1.能理解句子,并对此作出解答。

2.能用英语完成句子。

3.能听懂,会说故事。

教学重点:

1.句型:He/She is….He/She has…

2.本单元单词。

教学难点:

1.区别和会用What's her name?与What's his name?

2.区分Who's she? Who's he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。

教法与学法:小组合作法,讲解法。

教具准备: 教材相配套的教学录音带

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1. 做接龙游戏。教师(指着一名男生)问一个学生What's his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题,直到教师命令停止为止。(注:如指的是女生则用What's her name?来询问)

2.Say something about your friend: I have a friend. He/She has… He/She is…

(二)呈现新课 (Presentation)

Read and Write

1.Read and match

(1)出示图片:让学生用所学单词和句子分别对画中的人物进行描述,再出示书中的句子,让学生小组合作:看看书中的句子分别描述的是谁。

(2).以小组为单位,讲解句子描述的是谁?为什么?

2.Look, choose and write.

(1)复习本单元单词词汇:short, tall, bag, thin, white shoes, glasses, long hair, short hair.

(2)以小组为单位讨论完成句子并作讲解。

3.story

(1)让学生以小组为单位讨论完成,并让学生讲解。

(2)教师指导。

(3) 分角色表演。

(三)趣味操练 (Practice)

1.Let’s check.

Listen and number:让学生听并作出解答,教师再讲解。

Look and match:看图片,并把相应的图片和词汇想连接,让学生讲解做的思路,教师指导。

2.传话。每一纵排为一组,全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话,在教师说"开始"后,最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听,看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

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作业布置:

1、Listen to the tape

2、Read the sentences

板书设计:

Unit 3 My friends

I have a friend .She is…. She has….What’s her name?/Who is she?

I have a friend .He is…. He has….What’s his name?/Who is he?

short, tall, bag, thin, white shoes, glasses, long hair, short hair

He is_________and_______.He has a red _______. She has _______ _________.

Name:

___________ is _________ and _________. ________ has a __________bag.

教学反思:

第五课时

一、教学内容:

My Friends Part B “Say and draw” “Read and write”

二、学情分析:

四年级的学生天真活泼,有较强的模仿能力和求知欲望,大部分学生对英语学习都有浓厚的兴趣。在前面的教学中,学生已经学习了描述外貌特征和爱好的词汇,为本节课的操练和使用句型打下了基础。

三、教学目的:

1、 能听懂、会说“What’s her name ? Her name is … He/She likes …”并能在情景中运用。

2、 学说Let’s chant 部分的内容。

四、教学重、难点分析:

1、教学重点:用本课学到的“What’s her name ? Her name is … He/She likes …”这些句型在情景中进行问答。

2、教学难点:正确使用 “he、 his 、she、 her ”这些容易混淆的代词。

五、教学过程:

Step 1:Warm up

教师播放录音“Boy and Girl”这首歌曲,全班学生边跟唱边拍手。

Step 2:Revision / Lead in

1、Free Talk. 教师分别出示Mike和Sarah的图片,学生运用学过的知识描述他们的特征。如:He is a boy. He has short hair and big eyes. He’s thin …

2、教师自我介绍My name’s …,然后有意识地提问一位男生 What’s your name ? 学生回答:My name is … 。教师再问全班学生:What’s his name ? 全班学生回答:His’s name is …

Step 3:Presentation

1、教师指着一位女生说:She’s … Her name is … ,然后问学生:What’s her name ? 让学生试着回答:Her name is …

【设计意图】:通过真实情境中的语言表达,使学生学会在真实语境中提问别人的姓名。

2、教师蒙上眼睛,随便点出班上的一位学生,问全班“Boy or girl ?”学生回答:“A boy ”或者“A girl”。教师问:“Who’s he/she ? What’s his/her name ?”全班学生回答:“His/Her name is …”

【设计意图】:通过有趣的活动激发学生的学习热情,提高学生的学习注意力,让学生的有趣的活动中学习新内容。在这个环节注意引导学生区分“he、 his 、she、 her ”的用法。

3、听录音跟读课文。

4、两人一组表演课文。

17

Step 4:Practice

1、教师出示班级中个别学生的照片,说:Look, I have some photos, Look at this photo, who can take about this friend ?让学生看着照片,运用所学的句型:Her/His name is … He’s/She’s …He/She likes …对照片中的学生进行描述。

3、猜人游戏:学生根据刚才所填的表格,上讲台介绍自己的best friends,其他学生要根据描述猜出这个人是谁。如:My best friend is a girl. She’s thin . He has long hair . She likes music. Who’s she ? 对于猜对的学生,教师要特别加上评语“You’re right!”

Step 5:Let’s chant

教师播放录音两遍,学生注意听,在听第二遍以后勾出与录音内容相符的选项。 【设计意图】:检查学生对于本课所学的内容的熟悉和掌握程度。 Step 6:Homework

在一张白纸上画出自己的同学或好朋友的画像,然后用英语来描述。 六、板书设计: Unit 3 My Friends

He/She is … He/She has…

教学反思:

第六课时

Part1: Warm-up 1.Greeting

2. Sing a song :《Friends》

3. Review: let’s do。教师引导示范动作给学生说作引子。

4. Look and say : 教师出示班级里某些同学相片及图片操练:who is she/he? What’s does she/he like 1.Greeting

2. Sing a song :《Friends》

3. Review: let’s do 。学生根据教师动作提示边说边做动作。

4. Look and say : 学生根据教师本班同学相片和图片的提示回答: she/he is? ( music, sports, paint, science, computer games?)

1.【 师生之间互相问候是一堂课的开始,也是很重要的环节, 良好的问候不但能拉近师生间的距离,体现一种民主、平等、合作、 交流的思想。】2.【集中了学生的注意力,为学生营造一个轻松和谐的氛围,也 给孩子们创造了学习英语的环境。】3.【让孩子们在做做唱唱中复习一节课的学习,既活跃了课堂气氛, 同时为本课内容的学习做下铺垫。】

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4.【通过看看说说,激发孩子们学习英语的兴趣的同时,也培养 了孩子们仔细观察和用英语思考的能力.还复习了上节课的内容,同时 也为本课内容的学习打下牢固的基础.】

Part2:Presentation

1.listen and answer: ask one student to close his eyes, invite a boy stand, and then ask: Boy or girl ? What’s his name? (板书: what’s his name ? His name is ??)

2.教师通过用英语介绍自己的女朋友(本班班主任),让学生猜猜: What’s her name ? Her name is ?..(板书: what’s her name ? her name is ??)

3 教师出示图片:让学生用What’s his name ? His name is ??。 He likes ??在指名学生能正确熟练使用 What’s his name ? His name is ??。 He likes ??的句型回答问题,教师及时使用“right right, you are right”评价。在使用“懒洋洋”操练句型时,鼓励思维拓展,如:He likes sleeping/foods/cakes??

4、引导小组活动。

5、教师用歌曲《 Hello》曲子,套用本课重点句型进行表演,活跃气氛。

1.学生根据教师的提示回答,操练: what’s his name ? His name is ??

2.学生根据教师的提示回答,操练: what’s her name ? her name is ??

3、根据教师的提示,指名学生回答,并和教师一起使用“right right, you are right”作出评价,由刚才回答的同学最为小老师带动全班学生操练句型。

4、小组内描述自己的朋友并展示。

5、Let’s sing together.

1.【通过这个活动,引入了新知识 or 的用法。让学生理解会用, 通过猜猜,引出了本节课的重点句型。】

2.【通过听听猜猜,既锻炼了学生的听力和理解力,又引出了本节课的重点句型。】

3.【通过孩子们喜欢的大众明星,来练习本节课的重点句型,孩子们会非常感兴趣.热情很高涨。 用‘right, right, you are right.’来评价学生,即引出了新的知识点。】

4.【描述自己的朋友,给学生学以致用的机会,让学生感受到学习的知识就在生活中,体验到语言的实用性,并且提高学生综合运用语言的能力。】

5.【孩子们喜欢唱歌,表演,在唱唱玩玩中,巩固了本节课的重点句型,既强化了重点,又弱化了难点。】

6.出示 Chen Jie 的图片,操练 What’s her name ?并要求学生带着问题“ Who is Chen Jie’s friend? Who is John’s friend?”听录音。

7. Play the tape again。

8、指导学生操练文中会话。

9.拓展活动。教师创设情境:两个中国妈妈到美国旅游,孩子不见,请你们帮助她们向警察简单描述她们的孩子。教师充当警察。

10. learn a chant. Play the tape。

6、学生根据教师要求操练句型,并带着问题听录音。

7. Play the tape again, the children listen and follow it.

8. Read in pairs. Act: Let’s talk(这个组合是根据优生与学困生搭配)。

9、学生小组活动——描述孩子。

10.Frist, the children listen.Second The children chant together.

6.【在学生听录音之前,教师提出问题,让学生有目的的去听,这样听的效果更好。】

9.【新课程标准指出,要培养孩子的综合语言运用能力,要学有所用,设计这个活动的目的就是让孩子用学过的知识来解决实际问题,同时培养孩子们乐于助人的高尚品德。】

Part3: Add-activities Homework

教师布置拓展作业。

教学反思:

Recycle 1第一课时

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教学目标

1,大声朗读P32对话,复习1-2单元的中心语言,在具体情景中能自然运用。

2,演一演,巩固句子的运用 教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.教师出示单词卡,复习1-2单元所学单词。 2.做游戏Listen and do.

(二)呈现新课 (Presentation)

1.看一看、听一听P32对话。

2.展示对话。让学生回答问题:

(1)是谁与谁的对话?

(2)John的书包里有什么时候?

(3)谁是John的好朋友

(4)他的朋友长什么样

3.听音学生跟读本部分对话。

4.让学生表演对话。

(三)趣味操练 (Practice)

1.玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好,由学生来猜,猜中一个加10分。

2.传话。每一纵排为一组,全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话,在教师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生?这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听,看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

(四)扩展性活动(Add-activities)

让学生选择“谈论教室”、 “谈论朋友”中的任一话题,与同伴进行会话练习。

教学反思:

Recycle 1 第二课时

教学目标

1.感知并归纳a-e,i-e,o-e,在单词中的发音规则。

2.能够读出符合a-e, i-e, o-e发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合a-e, i-e, o-e发音规则的单词

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.复习P6,P16,P26单词,感知a-e,i-e,o-e在单词中的发音,

2.讨论并归纳a-e,i-e,o-e,在单词中规则

(二)呈现新课 (Presentation)

1.教师出示字母,让学生说出含有该字母的单词。

2.P33 Connect and say

3.听音核对。

(三)趣味操练 (Practice)

1.听音辨单词

2.Look,listen and write.

教学反思:

Recycle 1 第三课时

教学目标

复习第3单元中单词及句子。

20

教学难点:

描述并介绍自己的朋友。 教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.看单词卡读出单词并说出中文,复习第3单元单词。

2.描述自己的朋友。

(二)呈现新课 (Presentation)

1.教师出示第34页图片,让学生读出上面的单词和词组。

2.学生听听、找找。

3.让学生根据图中所给的单词和词组,对班中的同学进行描述。

4.教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识?给学生分成三大组,教师将my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组,让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。

5.教师在黑板上归纳各组拟定的问题,并进行修改。

6.给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。

(三)趣味操练 (Practice)

1.看一看,读一读。

2.听一听,连一连。

3.完成对话。

(四)扩展性活动(Add-activities) P35“Play a game.”

教学反思:

Unit 4 My home

【单元学习内容】

本单元学习的主题是询问物品的位置。

【单元学习目标】

4. 能力目标:

1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 来询问物品位置。

2、能够在情境中运用句型Yes, she is./ No, she isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t. 进行回答。

3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

二、知识目标:

1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。

2. 能熟练朗读并模仿本单元的对话。

3. 能理解Let’ s do内容,并按照指令做出相应的动作。

4. 知道元音字母u在单词中的发音.

5. 学唱歌曲。

三、情感目标:

通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。

【单元学习重点、难点】

本单元重点学习句型是:Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 及相应回答。本单元难点是复数的用法,It has...的用法。

【单元内容学情分析】

1、在进行词汇教学时通过实际生活来学习,让学生感知bedroom, kitchen, table 等单词。

2、在接触Let’s talk部分的对话前,应当让学生先对句型有初步的理解。在教学Let’s talk部分时,应当先进行整体呈现。让孩子像观看故事一样兴趣盎然地感受语言。在跟读、分角色练习等操练后, 21

一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。

3、教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演,也可以为学生提供一些其他的情景练习、表演,或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演,既为学生提供了更多的练习机会,又检验了学生实际运用语言的能力。

【课时安排】

第一课时:A Let’s talk Let’s play

第二课时:A Let’s Learn Let’s do

第三课时:A Let’s spell

第四课时:B Let’s talk Ask, answer, and write

第五课时:B Let’s learn Let’s play

第六课时:B Read and write Let’s check Let’s sing Story time

第 1 课时

教学目标:

1.能听懂、会说:Welcome to my home!并能简单描述自己的房间。

2.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。3能听懂Let’s do中的指示语.,并按照指令做出相应的动作。

4.学唱歌曲“My Bedroom。

教学重点:

听、说、认读单词:study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

学习表示指令的词组。

教学难点:单词study, bathroom, bedroom的发音 。 教学准备:

1. 教材相配套的教学录音带

2. 教师自制的单词卡

3. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。

4. 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。

教学过程:

一、热身、复习 (Warm-up / Revision)

A. Learn these sentences

Where is the doll? It is in the box.

Where is the doll? It is on the box.

Where is the doll? It is under the box.

Where is the box? It is on the table.

B. Ask and answer

Where is the farmer? He is in the van.

Where is the monkey? It is under the taxi.

Where is the elephant? It is in the car.

Where is the boy? He is on the train.

Where is the nurse? She is on the bus.

Where is the girl? She is in the truck.

Where is the bird? It is on the bridge.

二、呈现新课(Presentation)

1. 教师出示study的图片,手指着书房里的书问学生:What are they? 学生回答:They are books. 教师接着自问自答:Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书,让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义:We read the books in the study.

2. 教师出示living room的图片,教师问学生:Are there many books here? Is it a study? 22

学生回答:No.教师肯定学生的回答:Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书,让学生认读。

3. 教师出示bedroom的图片,问学生:What’s in it? 当学生回答出bed时,教师说:Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书,让学生认读。

4. 教师出示bathroom的图片,问学生:Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答:No. 教师告诉学生:This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。

5. 教师出示kitchen的图片,问学生:Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书,学生认读单词。教师可请学生看图片说句子:This is a kitchen.

6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说:This is my home. How many rooms can you see? What are they?

7. 让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]

8. 教师提问:Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答:Yes. 教师:Oh, you can see a bedroom, a living room?并让学生重复这段话。

9. 让学生听录音,跟读课文。

10. 教师出示单词卡,让学生认读单词。

11. 教师用动作和语言表达句子,让学生说出相应的房间。

教师:We watch TV in the_______.

We read a book in the _________.

We have a snack in the _________.

We take a shower in the _________.

We have a sleep in the ___________.

12. Let’s d

1)教师播放录音,学生跟唱。

2)教师说前一部分的指令,让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。

教师:Go to the living room. 学生:Watch TV.

Go to the study. Read a book.

Go to the kitchen. Have a snack.

Go to the bathroom. Take a shower.

Go to the bedroom. Have a sleep.

3)学生小组表演Let’s do部分的内容。

4)教师奖励优秀小组。

三、趣味操练(Practice)

1. 抢读单词

这是训练学生认读单词能力的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示一些单词

卡片或图片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思,或将图片上的单词读出来拼出来,读对说对拼对的给该组记10分,得分最多的组为优胜。

2. 摸宝说英语

教师准备好本课的单词卡片(有的写中文,有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说,袋子里装的是许多宝物,让学生们上来轮流摸宝,如果摸到的是写有英文的卡片,则要英译汉;如果是中文,则要汉译英并拼读出来;如果是图片,则要看图说英语。

四、扩展性活动(Add-activities)

Let’s sing: 《My Bedroom》

板书设计

作业布置或设计

教学反思:

23

第 2 课时

教学目标

一、 能力目标:

1. 能用Is it/she ? ?询问物品所在。

2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿,并能作出准确地回答。

二、知识目标:

1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。

2、能表演本节课对话。

3、能在实际生活中运用本节课对话,能听懂会说Is she in the bed room?Yes, she is . No, she isn’t. Is it ? ?Yes,it is/No,it isn't. I have ? . Where's??

4、了解知识点: Is she in the study? No, she isn’t. (一般疑问句 am, is, are提前,肯定、否定回答等。)

三、情感目标:热爱自己的家,积极参与劳动,做家务。

教学重点、难点

教学重点:句型Is she in/on/under/?? Yes, she is./ No, she isn’t. 词汇:isn’t

教学难点:发音it is 连读,isn’t

课前准备

.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen;

.教材相配套的教学课件[Unit 4 Let’s talk;教材相配套的教学录音带,教学光盘。

1. 我行我秀

2.演讲 My home.

教学过程

一、热身(Warm-up)

说唱玩赛,激情引趣

1. Let's do播放上一课时的Let't do,让学生边听边做动作.

2.单词风暴 大屏幕快速闪现上节课单词,让学生快速说,达到巩固单词的目的。

PPT出示 我的家

T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home. Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a look.

(火眼金睛:bedroom , living room , kitchen , bathroom , study )

【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围,通过交流,熟悉学生,了解学生已有知识结构;复习巩固上节课的内容,引出话题,为后面新句型的新授做好铺垫。 3.Free talk

T: My home is nice. I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home?

5. Make groups:

Make the student intotwo groups: sheep home and Woof home(把学生分为 喜羊羊之家和灰太狼之家,如果做的好,你可以为本组获得房间一个,比一比说的home 又大又好。)

二、呈现(Presentation)

(一)话题交流,导入新课

学习cute

1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming?

Ss: He is Liu Qian.

T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.

( monkey, mouse , duck , cat)

24

2. 魔术停留在出现的“cat”上,T: I have a cat. She’s cute. What about you? (板书:I have _______. She’s cute.)

引导学生介绍自己的宠物, I have a .... She’s cute.

(二)情景创设,理解语意

教学 Is she in ....? Yes, she is. / No, she isn’t.

1.在魔术中,最后出现的 dog ,最后变没了。

T: Oh, Where’s my dog?

Let’s guess: Where is she?

T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom? (做上声音) (ppt 播放,一组猜,一组答,集体操练)

2. 学习 Yes, she is. No, she isn’t.

找学生猜的时候,点击图片,学习这两个句子。

【设计意图】让学生利用身边的事物及实物学习和巩固句型.

(三)交际练习,板式呈现

1 教师把宠物猫拿出来放到门外(播放敲门声),询问:Where is she ? Is she in the classroom ? 引导学生回答:No,she isn't.并解释。然后询问Is she in the school?引导回答 Yes,she is.把猫拿进来,询问Is she in the classroom ? Yes,she is.答对有奖励。

板书 Where is...? Is she in.....? Yes, she is. No, She isn’t.

(四)问题视听,整体感知

T:I find my cat. But Amy’s cat missing. Let’s go and find.

Where is Amy’s cat ?

借助图片帮助学生理解文本: (听录音之前先猜测 Is she in the??)

Is she in the bedroom?

Is she in the..... ?

Is she in the.....?

三、练习(Practice)

(一)跟读模仿,歌谣强化

模仿中正音——塑语速成语感,播放对话录音,学生模仿朗读。分角色模仿朗读。分组练习模仿,个别模仿朗读。

(二)歌谣巩固,表演生成

1.Let’s chant

I have a cat. It is cute.Where is she? Where is she?Is she in the bedroom?No,No, she isn’t.

Is she in the study?No.No, she isn’t.Look ,Look , She’s in the kitchen.

3. 对话表演

让学生练习对话,分组表演对话,并给予鼓励。

四、运用(Extension)

(一)活动运用,任务落实

1.Game1:

拯救美羊羊

谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里,谁就赢了。Is she in.....?

拯救懒羊羊Is he in......?

【设计意图】运用拯救羊羊的游戏,促使学生积极主动的练习语言,并培养了孩子竞争意识和责任感。

2.练习任务中落实——随堂检测

板书设计:

Unit4 My home

A. Let’s talk

25

I have a cat.. She’s cute.

Is she in the living room?

bathroom

bedroom

study

kitchen

Yes,she is. No,she isn't.

教学反思:

第 3 课时

教学目标

一、知识技能目标

1.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。

2. 能认读单词并选出所听到的单词。

3.能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。

二、情感态度目标

通过发现式学习方法,培养学生学习英语的兴趣及自信心。

教学重点、难点

教学重点:归纳u字母在单词中的发音规律;单词duck, cute, up, use的正确书写。

教学难点:字母u在单词中短元音/?/的发音

课前准备

教师准备录音机、图片、多媒体课件等。

教学过程

一、热身(Warm-up)

说唱做演,激情引趣

(一)“我行我秀”口语展示

1. Ask and answer. 同位一分钟互问互答并计数。

2. Self expression.

“Hello. I am ?.

.... ” 同位数出说了几句话,并进行计录。

(二)歌曲歌谣中情绪热身

Let’s do. Go to the living room. Watch TV.

Go to the study. Read a book.

Go to the kitchen. Have a snack.

Go to the bedroom. Have a nap.

Go to the bathroom. Take a shower.

(三)复习旧知中知识热身

(四)评价分组中注意力热身

【设计意图】用歌曲、游戏调动学生的情绪,让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。

二、呈现(Presentation)

(一)话题交流,导入新课

T: 呈现图片,导入study这个单词,让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同样发音的单词。

(二)情景创设,理解词意

教师呈现use, cute, excuse三个单词,让学生读出这四个单词,引导学生拼读,并找一找这四个单词的构词特点和发音特点,引导学生发现并说出其共同字母u-e,鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。

(三)句中学习,领读词卡

26

对单词use, cute, excuse 进行拆音训练。

(四)版式呈现,视听正音

1.通过板书呈现单词。x k b 1 .c o m

2.听录音,让学生跟录音模仿。

三、练习(Practice)

(一)跟读模仿,听做强化

1.跟读录音,强化模仿。

2.Let’s chant. 利用动画呈现语音歌谣,学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。

(二)游戏巩固,任务落实

1.听音摘气球:听录音,选择听到的单词所对应的气球。

2. Listen and circle. 圈出所听到的单词。

3. Shooting投篮游戏,选择篮球对应单词中u或u-e的发音。

【设计意图】让学生在做游戏和任务过程中感知字母u的发音。

四、拓展(Extension)

(一)活动运用,任务落实。x k b 1 . c o m

1. Listen and circle.

2. Let’s write.

3. Let’在练习中落实本节课所学内容。

(二)总结赏析,情感升华

Animas are cute. They’re our friends. We should love animals.

(三)作业分层,自主发展

1.听Let’s spell部分录音五遍,家长签字。

2.仿写本部分四个单词。

板书设计:

Unit 4 My home

A Let’s spell

use

cute /ju:/

excuse

课后反思:

第 4课时

教学目标

一、知识与技能目标:

1.能听、说、认读单词:phone, bed, sofa,fridge, table.

2.能灵活运用句型:Where are the keys? They are on the ?.来描述本节课单词。

3.了解知识点:They are on the fridge.

4.语篇提升:Look! Look! This is my room. I have a bed. I have a ... The ...is on(near, in, under, behind) the ... I like my room.

二、情感态度与价值观:

培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作,互相帮助,共同完成学习任务。

教学重点、难点

学生听说认读B部分Let’s learn 中的生词。单词fridge的发音;phone不要丢掉尾音;bed,注意/e/的发音。

课前准备

27

1.本课生词的单词卡片

2.课文的配套挂图

3.配套的教学课件

4.相配套的教学录音带

教学过程

一、热身(Warm-up)

说唱玩赛,激情引趣

(一)歌曲、歌谣中情绪热身

播放歌谣《Happy! Happy! Home》,孩子们边听边唱,让同学们找到听到的有关家的英语单词。

【设计意图】课前唱英文歌曲歌谣,教师和学生一起演唱并配上相应的动作,用表情、动作、眼神和学生交流,使学生情绪兴奋,快速进入“角色”,全身心地准备学习的开始。

(二)复习旧知中知识热身

Free talk 日常口语练习

表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。

(三)评价分组

将学生分成二组:Group1,Group2.

二、呈现(Presentation)

(一)话题交流,导入新课

老师出示家里房间的卡片并问。

T: What’s this?

S: It’s a ?.

(二)情景创设,理解词意

CAI出示家里房间的四幅图片。

T: What’s missing?

S :?( 大屏幕通过马赛克图片呈现本节课要学的家具单词,老师引导学生回答。)

【设计意图】本环节通过图片猜测展示,慢慢呈现出新单词。

老师由用什么开门,引出钥匙Keys。

(三)句中练习,领读词卡

(1)通过设置找钥匙环节,充分练习句型:Where are the keys? They are on the ?.

(2)其他关于位置的词语的练习题。Where are the keys? They’re _ the _.

(四)版式呈现,视听正音k

1.版式设计

Unit 4 My Home

2.听音模仿

Listen and repeat.

28

边听,边指着单词,力求做到“眼到,手到,口到,心到。”

三、练习(Practice)

(一)跟读模仿,听做强化

(1)Let’s learn

放录音,学生跟读,男女声分角色朗读,强化模仿。

(2)Let’s chant

学生跟着伴奏,拍着手,跟读chant。

(二)游戏巩固,任务落实

Bomb game (炸弹游戏)

你能平安过关么?你可以任选一个单词,单词下面出现炸弹的不能读,否则老师会喊“one,two,three”,其他同学一起喊“bomb”(炸)!x k b 1 .c o m

【设计意图】通过炸弹的游戏,激发学生的学习兴趣,达到复习和巩固所学单词的目的。

四、拓展(Extension)

(一)活动运用,语篇提升

Group work:大家一起来拼图

四人一组合作完成,完成后小组选一个代表给大家介绍,参考句型:

Look! This is my room. I have(有) a bed. I have a ... The ...is on(near, in, under, behind) the ... I like my room.

(二)总结赏析,情感升华

1.Sum up(总结)

今天又学习了bed??等有关家具的单词,奖励表现优秀小组。

2.情感升华:x k b 1 . c o m

展现一些家庭图片,教育学生要更加关爱家人。

(三)作业分层,自主发展

1.Listen to the tape and read the four words. ☆

2.Introduce your room to your family or friends。

教学反思:

第 5课时

教学目标

1. 能听懂、会说:Where are?.?Are they?.?Yes,they are./No,they aren’t.并能在实际情景中运

用。2.通过Let’s chant ,使学生复习巩固Let’s talk中学过的语言。3.通过Let’s check部分的听力练习,检查学生对本单元知识的掌握情况。

教学重点:

听说认读句型Where are ?? Are they?? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。 教学难点:句型Where are ?? Are they?? Yes, they are. / No, they aren’t.)

教学准备

1.书包、铅笔等文具的实物 。

2.Let’s chant部分的教学挂图,课件。

3.教师自制挂图(在趣味操练中使用)。

4.教学课件[Unit 4 B / Let’s talk ]。

5.教学录音带。

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1、 Let’s d 第四课时中的let’s do部分的练习。教师发出口令,学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。

2、 Guess: 教师让全体学生闭上眼睛,将pen藏在一个学生的课桌里。说:Where is it? 假装问:Is it in your pencil-box? 学生回答:No, it isn’t. 直到找到,学生回答:Yes, it is.教师将pencil 29

藏起来,让学生用Is it??来提问,被问到的学生回答:No, it isn’t./ Yes, it is.(为寻找范围过大,教师可以划定范围。第一组或第一排。)

(二)呈现新课 (Presentation)

1、 教师拿出一个书包,说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they?? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks.

2、出示Let’s talk的课件(教材配套),观看课件中的故事,理解句子的含义。

3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音(教材配套),边认读句子。

4、小组分角色对话朗读,各小组展示。然后给课件中的角色配音。

5、各小组表演故事。

6、教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问,Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范,然后小组中进行问答训练,最后各小组来提问回答)

7、听录音,跟读句子,边读边打节奏。边读边指句子。(对mother’s或brother’s学生可能不太理解,教师告诉学生?’s= ? is,不必过多的讲解。)

(三)趣味操练 (Practice)

游戏1: 对话表演比赛

教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

游戏2 :帮妈妈找钥匙

教师自制大教学挂图:一栋房子,(参考C/task time的图),找一找,Where are mother’s

keys? 房子中的任何物品都可以取下(先制作一栋房子的结构,每间屋子的英文名字贴上去,背后有Yes/No的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案,找到画有钥匙的部分即为找到)。学生在猜的过程中,运用语言Are they ?来提问。教师用Yes, they are./ No, they aren’t来回答。

(四)作业布置

1.复习A部分Let’s talk 的对话。

2.边听录音边做B部分Let’s do 的动作。

板书设计:

Where are?.?

Are they?.?

Yes,they are./No,they aren’t.

教学反思:

第6课时

教学目标:

1.能够完成以下练习Read and match:Look , choose and write。Listen and tick or acorss。

2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型;能够听、说、认读词汇部分的所有单词。

3.读懂Story time 的故事

教学重难点:

教学重点:能够掌握一些解题技巧

教学难点:听力练习的判断。

教学准备:录音机

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.学会唱歌曲My home.

2.复习本单元的词汇及句型。

30

(二)练习(Practice)

1.听录音完成Listen and tick or acorss,并核对答案。

2.听录音完成Read and match。

3.仔细看43页图画,把句子补充完整。

4.Storytime

a.让学生复述故事

b.听并跟读故事

c.回答问题

(三)作业布置

完成活动手册相关练习。

教学反思:

Unit6 Meet my family单元目标

一、教学内容:

Unit6 Meet my family partA,partB,Partc.

二、教学目标

1.能听说,认读单词:parents, cousin, uncle, aunt, baby, doctor, cook, driver, farmer, nurse.

2.能够听,说,认读单词和句子,如:

How many people are there in your family? Three. My parents and me. This is my uncle,he’s tall and strong. Is this your uncle? Yes, it is./No, it isn’t. What’s your aunt’s job? She’s a…….

3.能够所学句子交谈家庭情况。

4.能够听懂一些描述家庭的简单对话,完成学生用书中的Read and write部分。

5 .能够听懂、会唱歌曲“My family”。能够灵活运用歌词中的问句.

6.复习1-5单元的Let’s spell中的发音。

三、教学重、难点:

重点:

1.能听说,认读单词:parents, cousin, uncle, aunt, baby, doctor, cook, driver, farmer, nurse.

2.能够听,说,认读单词和句子,如:

How many people are there in your family? Three. My parents and me. This is my uncle,he’s tall and strong. Is this your uncle? Yes, it is./No, it isn’t. What’s your aunt’s job? She’s a…….

难点:

1.能够所学句子交谈家庭情况。

2.能够听懂一些描述家庭的简单对话,完成学生用书中的Read and write部分。

四、教学措施

小组合作法、情景教学法

五、教学准备

录音机、磁带、ppt

六、教学课时

5课时

第1课时

教学内容:Unit 6 Meet my family Let’s learn, Let’s play.

教学目标:1. 听说认读四会单词:family parents uncle aunt baby brother cousin.

2.能用英语描述家庭成员。

教学重点:听说认读四会单词:family parents uncle aunt baby brother cousin.

31

教学难点:理解parents uncle aunt baby brother等词的含义

教具准备:

1、本课生词的单词卡片

2、相配套的教学录音带

3、视频资料

教学方法:小组合作法,教读讲解法。

教学过程:

一热身/复习(Warm-up/Revision):

1、播放第二册学生用书Unit 2《Father and mother》的歌曲,让孩子边唱边表演。

2、教师出示单词卡片,孩子抢答。教师在黑板上画出family tree,请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上,大声读一读。

3、教师出示课件(自己的家庭照片),用This is my?. She/He is. ?进行介绍和描述。

4、孩子把自己的照片放在投影上,尝试用This is my?. She/He is. ?进行介绍和描述。

二、呈现新课 (Presentation)

1、教师出示课件说:“Do you know this is my family? 教师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。 教师:I have a big family. How many people in my family? 学生回答。再问:How many people in your family.鼓励孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教师带读,学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。

教师指自己的家庭成员说:“This is my uncle. This is my aunt 。”并把两个单词贴在family tree上,说:“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.”

2、播放配套课件:教师说:“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指课件中的单词认读。

3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片,让孩子说说单词。

让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员,孩子用“This is my?.” 介绍家庭成员。

4、进行Group work的练习,先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上,介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。 然后学生到前面介绍。

三、趣味操练 (Practice)

1、Listen to a song 《My family 》

2、听一听,画一画

学生相互描述自己的家庭成员,同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。

四、扩展性活动(Add-activities)

边看视频边学唱《My family 》

板书设计:

Unit6 My family

Hi, Meet my family!

parents uncle cousin aunt baby brother

教学反思:

第2课时

教学内容:Unit 6 Meet my family Let’s talk,Let’s count, Let’s spell.

教学目标:

1. 熟练掌握句型How many ??are there?的用法并能在实践中运用。

2.复习1-5单元字母在单词中的发音规律。

教学重点:熟练掌握句型How many ??are there?的用法并能在实践中运用。

教学难点:理解Let’s talk中句子的含义,并能进行初步的运用

32

教具准备:

1.配套生词的单词卡片

2、相配套的教学录音带

3、教师和学生的家庭照片

教学方法:小组合作法,讲解教读法

教学过程:

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)Sing the song (上节课扩展练习的中的歌曲),鼓励孩子边唱边演。

(2)单词抢答: 教师出示单词卡片,学生快速抢答。教师少拿一张卡片,让孩子猜猜。“How many cards in my hand?”教师将卡片码成一沓,问:“How many cards in my hand?”教师将卡片藏在身后,问:“How many cards in my hand?”

二、呈现新课 (Presentation)

Let’s talk.

1.教师出示上一课Let’s learn部分的课件。说:“This is Amy’s family. How many people are there in my family? Who are they?” 引导学生回答:“They are my father, my mother, my aunt ,?”

2. 猜一猜:

教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问:How many people are there in my family? Who are they?”大家试着猜一猜,用句子:”There are ?people in the picture. They are my?.”来回答。小组里进行猜一猜的活动。

教师让学生猜一猜自己的照片:(把照片在孩子面前晃一下)问:How many people are there in my family?。学生说:“There are 6 people in your family.”教师说:“My family has 6 people.”

教师提问一些学生How many people are there in the picture?将答案写在黑板上,再请孩子用My family has ? members.的句型说一说。

3.学生在小组中进行问答练习。

教师指着人数较少的家庭说:“That’s only 3”学生跟读练习。

4. 教师出示课件:

播放课件,让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时,教师说:“But, that’s only 6.”学生提出疑问时,教师指着小狗说:“Gee, and my little puppy.”节puppy的含义。

5.再放录音,让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。

6.Let’s count

(本节课授课中,根据各小组回答问题和听讲情况,教师为每组设立一个苹果树,随时根据学生的表现贴苹果评价)。 教师和学生一起总结:问:“How many apples are there on the tree?”引导学生回答。然后看书中的练习,孩子两人一小组作问答练习

7.Let’s spell

出示单词,学生观察并说说其发音.教师讲解复习,小组讨论并找出这样的单词。

三、趣味操练 (Practice)

1、Who are they?

教师快速出示Amy 的家庭成员照片,让孩子猜猜Who are they? 学生小组游戏。

2、猜一猜

一学生蒙上眼睛,几组学生分别clap hands、step feet、knock at the door, 让孩子猜一猜How many people are there?

四、扩展性活动(Add-activities)

小组活动:相互了解一下同学的家庭情况

运用句型: How many people are there in your family?

Who are they?

My family has ?members

小组活动时更换自己的同伴,跟新同伴做对话

板书设计:

33

Unit 6 Meet my family

How many people are there in your family?

Who are they?

My family has 7 people..

But that’s only 6.

教学反思:

第3课时

教学内容:Unit 6 Meet my family Let’s learn, Let’s play.

教学目标:

1. 词汇:doctor, nurse, driver, farmer, cook.

2. 句型:What’s your father’s job? My father is a doctor.

教学重点:

词汇:doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.

句型:What’s your father? My father is a doctor.

教学难点:

My father is a doctor.中的“a” 的强调。

教具准备:

1.人物职业的图片

2.教材相配套的教学录音带

3.单词卡片

教学方法:小组合作法,讲解教读法

教学过程:

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1.做“What’s missing”游戏:教师使用词卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 让学生认读,然后抽出其中一张,让学生再次认读后说出少了哪一张。

2.教学歌谣:可爱的home。

Home是我可爱的家,

墙上的picture美佳佳。

右边的woman是mother,

左边的man是father.

可爱的friend是谁呀?

是我student 人人夸。

3.Sing a song《 My family》

二、呈现新课 (Presentation)

1.Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they?

2.模仿老师说句子,做连锁游戏:My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister??

3.教师指着自己说:I’m a teacher. 再指着一名学生说:He is a student.然后自问自答:What’s he? He is a student. 教师问学生:What’s he? 引导他们说出:He is a student.

4.教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片,问学生:What’s he/she?引导他们说出:He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。

5.教师分别拿出画有cook和driver的图片,启发学生通过提问What’s he/she?来得知答案。并学习cook, driver.

34

6.做对话练习。

参考的对话内容:

What’s your father’s job? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport.

What’s your mother’s job? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music.

What’s your father’s job? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer games.

What’s your grandpa’s job? He’s a farmer. He likes painting.

7.听录音,跟读课文。

8.打开书本,学习单词。

9.教师出示本课时所学单词卡,让学生认读单词。

10. 学生给动画配音,用其他职业单词作替换练习。

11.Let’s play.学生做动作,问:What’s his job?其他学生看动作回答:He’s a….

三/趣味操练 (Practice)

1.猜猜看。教师请一个学生上来表演人物,要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好,让其他学生猜:He is a?/ He’s ?/He likes?

2.计时猜词竞赛

每个小组5-6人,小组之间进行计时猜词比赛。

比赛规则:教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前,小组内的第一名学生坐在椅子上,其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面,手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟,教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始,教师出示第一张单词卡,蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。(如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思,如果说出,视为犯规。)坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上,继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人,教师出示下一张单词卡让该学生继续猜,直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词,直到计时停止,比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多,得分最多,哪个小组就获胜。

四、扩展性活动(Add-activities)

Let’s sing: 《My father is a doctor》

教师播放歌曲,学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲,如“My mother is a teacher.”。 板书设计:

Unit 6 Meet my family

doctor, nurse, driver, farmer, cook.

What’s your father’s job? My father is a doctor.

They are helpful!

教学反思:

第4课时

教学内容:Unit 6 Meet my family Let’s talk,Draw and say.

教学目标:

1.会听说句子:What’s your father’s job? My father is a doctor.Is this your uncle? He’s a football player.

2.能在生活情境中运用所学句子。

教学重点:句型Is this your?? What’s your?? He is a football player.

教学难点:句型:Is this your uncle? Yes, it is.

教具准备:

1. 教材相配套的教学录音带

2. 单词卡片

35

教学方法:小组合作法,讲解法,游戏法,角色扮演。

教学过程:

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1. 教师出示单词卡,让学生认读单词:cook, driver, doctor, farmer, nurse

2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.

二、呈现新课 (Presentation)

1. 教师提问:What’s your mother/father’s job? 学生回答问题后,继续问其他学生。

2. Let’s chant:听录音,学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。

3. 教师出示一人物图片,说:Look! He’s strong.教师出示另一张人物图片问:Is he strong? 引导学生回答:No. He’s fat.

4. 教师指着一学生家庭照片上的人物问:Is this your mother/father? 启发学生回答:Yes, it is. No, it isn’t.

5. 教师分别出示Sarah的叔叔,姨,爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片,问学生:Who are they? 出示uncle的图片问:Is this your uncle,Sarah?引导学生回答:yes,it is.He’s a football player. 出示aunt的图片问:What’s your aunt’s job? She’s a nurse.

出示baby的图片问:Is this your baby brother? No, It’s me.

6. 听录音,跟读课文。

7. 两人一组给对话中的人物配音。

8. 两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。

三、趣味操练 (Practice)

猜猜看

1. 教师课前收集学生父母的照片,分别出示给全班学生看,让他们用句型Is this your??来猜照片上是谁的父母。

2. 教师每次找三至四个学生到前面来,小声告诉他们一种职业,让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情,用Are they??来猜他们所表演的是哪种职业。

四、扩展性活动(Add-activities)

Try to chant.

Work, work, work, work!

People work every day.

Fathers work.

Mothers work.

Teachers work.

Nurses work.

Work at home.

Work at school.

Work every where.

Work, work, work, work!

板书设计:

Unit 6 Meet my family

Is this your??

Yes, it is.

What’s your??

He/she is?

教学反思:

第5课时

36

教学内容:Unit 6 Meet my family! Read and write.Let’s check.Let’s sing,story time.

教学目标:

1.能用所学句子描述家庭及家庭成员。

2.能自主阅读短文并完成练习。

3.能完成相关练习。会唱歌曲《My family》。

4.会描述故事。

教学重点:

1.能用所学句子描述家庭及家庭成员。

2.能自主阅读短文并完成练习。

教学难点:

能自主阅读短文并完成练习。

教学准备:

录音带

教学方法:小组合作法,讲解法

教学过程:

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1. 做本单元B部分Let's play内容,听指令做动作。

2. 复习上一课内容:

让学生用所学句子描述自己的家庭成员。

二、呈现新课 (Presentation)

1. 教师出示Jhon一家的图片,让学生试着描述。

2.打开书,让学生以小组为单位试着读和翻译短文,并完成练习。

3.集体订正。

4.Look and write.根据例子完成句子。小组为单位完成。

5.Let’s check. Listen and tick. Look and match.

6.Let’s sing.

7.story time.学生试着读,并想一想讲了什么内容,跟读并扮演。

三、趣味操练 (Practice)

表演故事。

作业布置:

Listen to the tape

Read the words

板书设计:

Unit6 Meet my family

What’s your father’s job?

My father is a doctor.Is this your uncle?

He’s a football player.

教学反思:

Reacycle 2单元目标

一、教学内容:

Recycle2 Read aloud, Listen and number the rooms, Look,listen and write,Look,ask and answer, Let’s sing, play a game.

二、教材分析:

37

本单元主要通过对话、游戏和练习复习1—6单元的单词和句子,并能在具体情境中使用。

其中Read and aloud 让学生在读的同时复习了所学内容,并让学生角色扮演,培养学生的兴趣。对于成绩好的学生可以让他们试着编写剧本表演。

三、教学目标:

1.复习1—3单元的单词及句子,如:

What’s in your bedroom? What’s your mother’s job? How many people are there in your family? Would you like some vegetables?.......

2.学习新句子Who’s your friend? She speaks English.

3.能够用所学单词和句子做游戏并完成练习。

四、教学重、难点:

重点:

1.复习1—6单元的单词及句子,如:

What’s in your bedroom? What’s your mother’s job? How many people are there in your family? Would you like some vegetables?.......

2.学习新句子Merry Christmas!

难点:

复习1-6单元的单词和句子。

五、教学措施

小组合作法、情景教学法

六、教学准备

录音机、磁带、ppt

七、教学课时

3课时

第1课时

教学内容:Recycle 2 Read aloud. Let’s sing.

教学目标:

1. 通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。

2. 能听说单词和句子:Merry Christmas! How beautiful! Father Christmas、turkey.

教学重点: 通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。

教学难点:

新句型:Merry Christmas! How beautiful!

新词汇Father Christmas、turkey

教具准备:

相配套的教学录音带和歌曲录音。

教学方法:情景教学法,角色扮演。

教学过程:

一 热身/复习(Warm-up/Revision)

1、教师出示单词卡,复习4-6单元所学单词。

2、做游戏Listen and do.

教师把单词图片摆放在讲台桌上,让一个学生到讲台桌前看图发布相关的指令,另一个学生根据他的命令来做动作。看看哪组的学生表现更优秀。

3、复习第四至六单元的Let’s do 部分:教师播放录音,学生做动作或请学生发指令,其余学生边听边作。

二 呈现新课 (Presentation)

1、Free talk

How many people are there in your family?

Who are they?

38

What’s your father/mother?

Is your father/mother a nurse?

师生,生生间做自由问答What would you like ?

教师出示各种食物的卡片(包括turkey beef potato等单词),学生根据爱好选择回答“I’d like some potatoes. ”

教师说:“I’ d like turkey. Would you like it?”学生回答:“Yes, I’d like the turkey. No ,I wouldn’t like the turkey.”

2、Merry Christmas!

教师带着孩子们参观教室中的布置,师生问答What day is it today? Today is Christmas Day. Who’s he? He is Father Christmas. So many gifts!

播放《A Merry Christmas》的歌曲,让孩子们伴随着歌曲拍手。教师对学生们说:“Merry Christmas to you!”分别向学生问好。学生回答:“The same to you.”学生也试着说说,向老师和同学问好。

3、播放课件,学生观看。师生就内容进行讨论:

Who are they?

Where is Mike?

How many people in the story?

What can you see?

4、放课文录音, 学生跟读练习。观看课件,进行分角色对话配音。

5、学生分角色分小组表演故事。

6、教师提供各种道具,各小组利用道具进行表演展示活动。

三 趣味操练 (Practice)

扮演圣诞老人

学生轮流扮演圣诞老人,见到同学问候:“Merry Christmas!” 学生答“The same to you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.” 师生一起数一数收到礼物的数量

四 扩展性活动(Add-activities)

Make a Christmas Day card.发挥自己的想像力和创造力,制作圣诞节贺卡或礼物送给朋友。 板书设计:

Recycle 2

Merry Christmas!

What would you like?

He is Father Christmas now.

Here’s the turkey.

教学反思:

第2课时

教学内容:Recycle 2 Listen and number the rooms. Look, listen and write. Look, ask and answer.

教学目标:

1. 通过本课的练习,适当复习前面单元所学的词汇和句式

2.能在具体情境中运用所学句子。

教学重点:通过本课的练习,适当复习前面单元所学的词汇和句式

教学难点:在游戏活动中,正确的拼读单词

教具准备:

1 房间、物品、食物等的单词卡片

2 相配套的教学录音带

教学方法:小组合作法,讲解法。

教学过程:

39

一 热身/复习(Warm-up/Revision)

1、Sing the number song

2、教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、食物的图片。

教师问学生:“What can you see ?”学生就所见到的词说一说。

3、Listen and do

“Point the noodles/run to the living room/?”

教师发出指令,学生听一听、做一做

二 呈现新课 (Presentation)

1、Listen and number。

打开书本,看到图片。教师与学生就图片进行问答:

What can you find in the picture?

教师读房间的单词,学生找出相应房间,并标上序号。

2、look, listen and write.

小组之间讨论故事对话的内容,并试着完成填空,师生在一起订正。

3、Look, ask and answer.

Questions: How many people are there in the family? Where’s Jhon? Is this Jhon’s…? What’s his/her job? 学生读以上问题,结合图片上的内容用以上问题提问,并试着回答。

以小组为单位练习。

三 趣味操练 (Practice)

找朋友

把学生分成若干小组,每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡(允许几个孩子拿的相同),组长出示单词,有相应词卡的孩子必须马上走到组长面前。错的孩子走到前面出题。

四 扩展性活动(Add-activities)

猜词比赛

请一个孩子到前面说:“The word has seven letters. They are n-o-o-d-l-e-s.”,其余的学生仔细听,看谁最快猜出单词。猜对的同学必须把单词拼读一遍。

板书设计:

Recycle 2

How many people are there in the family?

Where’s Jhon?

Is this Jhon’s…?

What’s his/her job?

教学反思:

第3课时

教学内容:Recycle 2

教学目标:

1. 通过Let’s play复习和巩固家庭成员的单词。

2. 说演句子, 复习1-6单元的句子。

教学重点:通过Let’s play复习和巩固家庭成员的单词。

教学难点:说演句子, 复习1-6单元的句子。

教具准备:

相配套的教学录音带

教学方法:小组合作法,游戏法。

教学过程:

一 热身/复习(Warm-up/Revision)

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1、Sing the song:《We wish you a merry Christmas!》

2、教师出示表示职业的卡片,学生抢答读一读表演不同职业的人。

3、Free talk

How many people are there in your family?

Who are they?

What’s your father/??

Is he/she a nurse/..?

Do you want to be a teacher/??

师生问答,生生问答。

二 呈现新课 (Presentation)

1、Pass the word

两个小组听音乐同时向后传词卡,一组传成员,一组传职业。音乐停后,拿成员的学生问另一人,如:“What’s your father? My father is a doctor.”

2、Group work

两人一小组,互相问答,学生根据对方的回答摆词卡。

根据卡片,用句子描述一下自己的家庭成员和职业。(仿照歌谣中的句型)

3、Let’s play.

出示句子:

What’s in your bedroom?

What would you like for dinner?

What’s in your desk?

What’s your father’s job?

Would you like some vegetable for dinner?

Where’s your pencil box?

What’s your mother’s job?

学生之间一起翻译并试着回答。小组之间练习之后,再分组比赛,看哪一组最先得到礼物。

4、教师说:“Today is Christmas Day. Let’s sing a song!”播放歌曲《A Merry Christmas》录音,边唱边拍手。边唱边表演歌曲。

5、教师出示圣诞节的照片或贺卡,学生们伴随着歌曲互换礼物。“Here is a gift for you. Thank you! ”

三 趣味操练 (Practice)

1、演一演,猜一猜

孩子表演不同职业的人,其他同学猜一猜。

2、课件出示:家庭成员及每个职业需用的工具。

让孩子猜猜职业。用:“Your mother is a driver/?.”回答

四 扩展性活动(Add-activities)

Make a chant

学生摆出自己的家庭成员的职业,然后根据卡片编一首歌谣,说给同学们听。

板书设计:

Recycle 2

What’s in your bedroom?

What would you like for dinner?

What’s in your desk?

What’s your father’s job?

Would you like some vegetable for dinner?

教学反思:

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