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听课

发布时间:2013-09-20 11:57:01  

听课评价
这节课是平面直角坐标系的第三课时,这节课的 主要教学目的是 : 1.让学生领会实际模型中确定位置的方法,会 正确画出平面直角坐标系; 2.能建立适当的直角坐标系,将实际问题数学 化,并会用直角坐标系来解决问题; 3.能结合具体情景灵活运用多种方式确定物体 的位置.

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首先通过情境创设,引导学生感受在日常生 活中经常需要通过建立平面直角坐标系来确定 物体的位置。通过具体问题的讨论,使学生知 道:在同一问题中,可以有多种建立直角坐标 系的方法,在不同平面直角坐标系中,同一点 的坐标是不同。

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然后通过例1(课本128页的例3)的合作探究 学习,让学生体会怎样建立适当平面直角坐标系 ,使点的坐标简明,便于进一步研究和解决问题 ;适当平面直角坐标系建立好之后,要规范解题 过程。 再通过例2(另外补充的一个例题)和课本129 页的练习2进一步加强巩固,以便学生能熟练地建 立适当的平面直角坐标系和运用已学过的几何知 识来解决问题,提高学生分析问题、解决问题、 综合运用知识的能力。

已知正方形ABCD的边长为4,建立适 当的直角坐标系,写出各顶点的坐标.
Y
D C

4 3
2 1

D

C

A 1 2 3 4

B X

A

B

O

你准备建立怎样的坐标系? ①建立如图所示的直角坐标系,各顶点 的坐标是什么? D (0,4) C (4,4) A (0,0) B (4,0)

例2、如图,在平行四边形ABCD中,BC边上
的高AE长为3,AD=5,∠ABE=45 ,试建立适
0

当的直角坐标系,求出各顶点的坐标。
A B

D
E C

听课评价
最后通过课内检测来了解学生掌握的情况。

听课评价
1.课堂结构安排得当,过渡自然 2.教态大方,学生互动性较强 3.多种方法解题,择优而取 4.随时总结方法,教会如何学习,怎样思考 5.由浅入深,由易到难 6.时间把握得当,该详就详,该略就略 7.引导与规范并重,语言表达与文字表达并举 8.课堂练习,课堂上完成

②你还能建立不同的直角坐标系,表示 正方形各顶点的坐标吗?
Y
D C D C

O A B A B

X

各顶点的坐 标是什么?

建立如图所示的直角坐 标系,正方形各顶点的坐标是 什么?

还能建立不同的直角坐标系, 表示正方形各顶点的坐标吗?
Y A D C

B A B

O C

D

X

建立如图所示的直 角坐标系,正方形各顶 点的坐标是什么?

各顶点的坐 标是什么?


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