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最新四英上册第一单元教案

发布时间:2013-12-03 09:22:42  

Unit 1 My classroom

第一课时

教学目标

1. 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。

2. 听懂、会说表建议的句子"Let's go and see."

3. 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

教学重点

学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights;学习用near表示方位。 教学难点

学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。 教具准备

教材相配套的教学录音带。

教学过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

1. 复习已学句型:This is? I have? 说:I have a dog , this is my new dog.

2. 教师提问:Where is it? 启发学生用学过的知识回答:It's on/in/under/the ?

3. 在学生回答Where is it?时,教师可以适当的加入near 一词,It's near the? 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。

二、呈现新课(Presentation)

1. 教师出示Amy和Mike的图片,问:Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后,教师补充:Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate

2. 教师介绍新人物并展示情景对话:This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.This is a new classroom.提问:What's in the classroom?

3. 让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。

4. 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

5. 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have?说句子。请学生解释Let's go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的东西。

6. 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's?

7. 让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。

8.听Let's chant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带)

教师随着录音的播放出示表示work和play的图片,使学生对句子加以理解。

学生听录音进行模仿。

趣味操练(Practice)

游戏1 做"找朋友"的游戏。

游戏2 做"拍手"的游戏。教师播放Let's chant的录音。学生两人一组,一边跟录音说歌谣一边做拍手.

四、作业布置(Homework)

1、listen to the tape.

2、sing the song.《Apple Song》

教后反思:

第二课时

教学目标

1. 能听懂、会说:What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks

and chairs.并能在实际情景中运用。

2. 能听、说、认读本课主要单词:classroom, window, door, picture, blackboard, light,

3. 能听懂并能按照指令做事情。

教学重点

学习What's in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, blackboard, light。

教学难点

1. window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。

2. 在回答"What's in the classroom?"时,注意单词复数的读音。

教具准备

1.教材相配套的教学录音带

2.教师自制的单词卡

教学过程

一、热身、复习 (Warm-up / Revision)

1. 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分,学生跟着录音一起说。

2. 教师出示与chant内容相符的图片,问:"What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

3. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 二、呈现新课(Presentation)

1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. What's in the classroom?

2. 学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过),也可让学生用中文回答。

3. 告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom

4.看图听音,回答问题。

5. 教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。

6. 出示单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)

7. 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

8. 教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:There are many things in the classroom. What are they?

9.教师指着教室中的相关事物问学生:What's this?让学生回答。

10.教师出示单词卡,让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)

11.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。

三、趣味训练(Practice)

游戏1:做"Listen an find"的游戏。

游戏2:做"找朋友"的游戏。记忆单词。

教后反思:

第三课时

教学目标

1、感知并归纳 a-e 在单词中的发音规则

2、能够读出符合 a-e 发音规则的

3、能够根据单词的读音拼写出符合 a-e 发音规则的单词。

教学重点 感知并归纳 a-e 在单词中的发音规则

教学难点 感知并归纳 a-e 在单词中的发音规则

教具准备

1. 相关图片 2. 写有本课单词的单词卡 3. 教材相配套的教学录音带 教学过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

1. 教师播放"chant",师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。

2. 让学生背诵字母表

二、呈现新课(Presentation)

利用教材中的歌谣创设情景,引导学生感知和体验 a-e 的发音

1、利用拆音法单词

(1)教师出示一个男孩的图片,提问:Who is this boy? 然后显示文字:My name is Jake. 教师引导学生拼读:/dЗ/-/ei/-/k/---/d3eik/,/n/-/ei/-/m/---/neim/,再以同样方式呈现另一个男孩 Dave 并拼读 Dave.

(2)教师出示 Jake 做蛋糕的图片和句子 I can make a cake. 引导学生同桌合作,用上述拆音和拼音的办法拼读 make,cake.

(3)完成 Read,listen and tick 的活动。教师出示第一组单词 cat/cake ,请学生拼读,引导学生感知 cat与cake 中 a 发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组单词。教师随后播放本部分录音,学生在听到的单词上打勾。

2、通过语音歌谣强化 a-e 在单词中的发音。

(1)教师出示歌谣的第一段:My name is Jake.My name is Jake.I like my name.And I can make a cake. 学生有节奏地朗读,教师请个别学生展示,重点关注学生 a-e的发音是否到位。

(2)教师提问:What about Dave?Let’s listen to a chant. 教师播放歌谣录音,教学句子:I like to eat a cake. 学生跟随录音有节奏地吟唱歌谣,并分角色朗读两段文字。

三、趣味操练(Practice)

1、看谁找得快

教师请学生找出歌谣中含有 a-e 的单词并板书,引导学生观察它们的共同点,教师逐步引导学生自己归纳出主意规则,即 在单词中发音为 /ei/

2、听一听,读一读

教师播放 Read,listen and chant 中四个单词的录音,学生跟读并准确模仿 a-e 的发音。

3、我会找规律

教师再次出示 Read,listen and tick 中的单词,请学生读一读,辨一辨两组不同类的单词,加深记忆 a-e 的发音规则。

四、扩展性活动( Add-activities)

Listen,circle and write

教后反思:

第四课时

教学目标

1. 能听懂、会说Let's... 和Let me...及其表示赞同的回答,并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。

2. 能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。

3. 通过学习本课内容,教育学生要热爱班集体,热爱劳动,互相帮助。 教学重难点

1. 学习Let’s? 和Let me?及其表示赞同的回答;学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.

2.区分和正确使用Let’s?与Let me?clean在本课中具有两种含义,教师要在学生不理解时进行解释。

教具准备

1. 教材相配套的教学录音带

2. 教师自画的图片(图片可表示出本课所学的词组)

教学过程

一、热身、复习 (Warm-up / Revision)

1. 复习本单元A部分Let’s do的内容,让学生听指令做动作。

2.让学生翻开课本,看一看,说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。

二、呈现新课(Presentation)

1. 用学过的词组clean the window导出新词组。

2. 教师创设情景,呈现新知。

3. 师生看挂图听录音2遍

4. 教师提问,学生回答:

5. 教师提出问题让学生思考:Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗?有什么区别?让学生带着问题再听一遍录音。

6. 让学生看黑板读出词组和句子。

7. 看书听录音并跟读。(使用教材相配套的教学录音带,Unit 1 Let’s talk/B)

8. 让学生分小组,扮演对话中的人物进行实际交流。

9.学生展示练习情况,教师要做适当的表扬和鼓励,进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

10.教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。

三、趣味操练(Practice)

?游戏1 猜词游戏 (见Unit 1 Let’s play/B)

游戏2 最佳Partners

四、扩展性活动( Add-activities)

? 你能用Let’s?或Let me?说出多少个句子?

学生把学过的句子加以总结,并可说出课外所学的有关句子并教给大家。

教后反思:

第五课时

教学目标

1. 能听懂、会说:This is my classroom. The wall is white. The floor is green...并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。

2. 能听、说、认读本课主要单词:computer, teacher's desk, fan, wall, floor。 教学重点

学习This is my classroom The wall is white. The floor is green?;学习单词:computer, teacher's desk, fan, wall, floor

教学难点

1. the 的发音与运用.

2.表达复数时be动词的运用.

教具准备

1. 教材相配套的教学录音带

2. 教师自制的单词卡

教学过程

一、热身、复习 (Warm-up / Revision)

复习单词(red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)

二、呈现新课(Presentation)

1. 复习本单元A部分Let's learn的内容。

2. 教师分别指着教室中的讲台桌,地面,墙,风扇和计算机问学生:What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。

3. 播放本部分的教学录音[Unit1 Let's learn/B]教师分别出示以上事物的图片,通过视听使学生更有效地记忆单词。

4. 教师提出问题:What colour is the wall? What colour is the floor.通过让学生回答问题,学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。

5. 让学生打开本单元的双面对开情景图,两人一组看图说话。教师进行巡视,发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看,一边说,一边指。以增加学生学习的兴趣。

6.复习本单元所学有关classroom的所有单词。

7.把以上单词制作成表格,形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。

三、趣味训练(Practice)

1、单词认读活动

2\Colour and say

四、作业布置(Homework)

Talk about it in your group.(适当增加句型,进行扩展会话练习。) 如:This is my classroom. It's very big. The door is yellow.

The windows are green? I like my classroom.

教后反思:

第六课时

教学目标

1.能读懂四组句子并完成判断正误的读后任务

2.能够用正确的语音语调朗读四组句子。

3. 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点

在四线格上正确书写句子

教学难点

在四线格上正确书写句子

教具准备

1.相关词卡

2. 教材相配套的教学录音带

教学过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

1. 复习所学过的字母写法。教师出示字母卡,时可单独呈现大写或小写,让学生认读。

2、让学生说出所学过的含有以上字母的单词。

二、呈现新课(Presentation)

1. 教师出示一些图片,如:窗户、尺子等,教师手指其中一张图片,如:尺子,示范说:This is a ruler.It is a long ruler. 请学生模仿造句,用一个形容词描述他们喜欢的图片。

2、记忆力大挑战

(1)教师以课件出示一张教室的图片,把上述物品分别押往在教室的不同位置,师生根据图片内容问答:Where is the ...?It is in/on/under/near the...

(2)教室图片消失后,教师出示一些句子,如:The red apple is on the teacher’s desk. 等,学生凭记忆判断句子的正误,错误的句子需要订正。

3、学习按意群朗读

(1)教师手指“记忆力大挑战”活动中的句子,按照句子结构和句义在每个意群处加下划线,请学生注意按意群朗读。

(2)学生尝试朗读整个句子,教师提示按意群朗读,可在每个意群处短暂停顿。

4、学生自主朗读

教师展示 Read and write 板块的文字内容,学生先自由朗读一遍,确定文字认读过关,然后,教师播放本板块的录音,请学生跟读,模仿正确的停顿和语音、语调。

三、趣味操练(Practice)

1、学生进行“朗读之星”评比活动

2、学生完成 Read and tick or cross 活动

四、扩展性活动(Add-activities)

1.Look,choose and write

2.Let’s check

板书设计:

教后反思:

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