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《分数的基本性质》说课稿

发布时间:2013-09-20 12:30:16  

分数的基本性质说课稿

一、教学内容的说明

《分数的基本性质》是义务教育六年制数学第十册第四单元的一节内容,在小学数学学习中起着承前启后的作用。它既以分数的意义、分数的大小比较为基础,又与整数除法及商不变的性质有着内在的联系,更是分数的约分、通分的依据,也是进一步学习分数加减法计算的基础。因此,分数的基本性质是该单元的教学重点之一。

二、教学目标的确定

依据新的《数学课程标准》,为了更好地体现数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。根据本节课的具体内容并结合学生的实际情况,我制定了以下教学目标:

知识与技能:1、经历探索分数基本性质的过程,理解分数的基

本性质。

2、能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定

分母或分子,而大小不变的分数。

过程与方法:通过小组合作探究并总结分数基本性质

情感与态度:经历观察、操作和讨论等学习活动,体验学习数学

的乐趣、互助合作的乐趣。

本课的教学重点:理解和掌握分数的基本性质,会运用分数的基

本性质。

本课的教学难点:自主探究出分数的基本性质

教学准备:

多媒体课件、每人准备三张圆形纸、两张正方形纸、彩笔等。

三、教学方法的选择

教法:为实现教学目标,有效地突出重点、突破难点,在探究分数的基本性质过程中,采取学生动手操作、小组讨论、合作探究、分层引导等方式,引导学生进行比较、观察、分析、综合,充分运用知识迁移的规律,在感知的基础上加以抽象、概括,进行归纳整理,采取迁移教学法、引导发现法组织教学。

学法: 学生在运用分数的基本性质时,引导学生采用自主发现法、操作体验法,让学生在尝试中发现,在实践中体验。从而加深学生对分数基本性质的理解。

教学环节安排:

复习铺垫,导入新课

1、教师出示信封抽出式子学生猜剩下的一个纸上写着什么?

2、一起说一说商不变的性质。

这学期我们发现了分数与除法的关系,那么分数有什么样的性质呢,今天这节课我们就来研究这个问题。

创设情境,学习新课:

1、故事导入:用一个小故事引入,培养学生的学习兴趣。通过动手操作,讨论思考碰撞出智慧的火花。用学具中三个圆形代表三张饼,动手画一画比一比,看看三个和尚得到是否一样多。。

2、学生展示汇报总结

3、分析例题师生共同总结分数基本性质

设计意图:通过学生的观察、比较,发现分子、分母的变化规律。 引导学生根据发现的规律归纳总结。并讨论对“同时”、“相同”、“任何数”等关键词语的理解。通过小组讨论,让学生理解为什么分子、分母不能同时乘上或者除以0,进一步理解“同时”和“相同”这两个词,在分数基本性质中的意义,同时培养学生小组合作精神。

三、课堂练习,加深理解:

第一层次题目(即填空题)是分数基本性质的直接运用,第二层次题目(即判断题)是培养学生灵活运用知识解决问题,第三层次题是引发学生的思维向纵深发展。设计分层练习以求达到巩固知识的效果,结合小学生的年龄特点设计,体现情感性、趣味性、层次性、开放性,力图使不同层次的学生有不同的收获,不同的学生通过测试评价,都能建立起自信。

教学反思:

这节课取得了比较好的教学效果。其一,让学生在数学活动中学习数学知识,学生感兴趣。其二,为学生创设思考,展示和交流的时间和空间,促进了学生的发展。其三,练习形式为学生所喜闻乐见,活泼有趣,给每个学生都有思考和完成的任务,促进了每个学生的发展。

以上是我对本课的设计,不妥当之处,敬请各位老师批评指正。谢谢大家

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