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六年级英语uint3

发布时间:2013-12-03 13:25:05  

Pep8 Unit 3 Last Weekend

云和江滨实验小学

张林香

单元教学目标
1.能力目标 (1)能够用一般过去时描述自己在过去时间 里所做的事情,如:I visit my grandparents last weekend. (2)能够用主要句型询问他人在过去的时间里 所做的事情并作答,如:What did you do last weekend? Did you read books? (3)能够听懂 会唱歌曲“At the zoo”.

2.知识目标
(1)能够听、说、读、写Let’s learn, Let’s talk 部分的四会单词和句子,掌握一般动词过去式的 变化规则以及部分不规则动词的过去式形式。 (2)能够听、说、认读Let’s learn, Let’s talk, Let’s read部分的白体单词和句子。 (3)能够理解并会说唱Let’s chant部分的歌谣。 (4)能够认识、拼读音标及例词,完成单词音、 形、义的连线活动。 (5)能够了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感目标:培养学生合理安排生活的能力, 及时强化尊老爱幼的教育。

(2)策略目标:通过完成不同形式的记忆游戏发 展学生的记忆能力。 (3)文化目标:培养学生的环保意识。

单元内容分析
1.重点:本单元的教学重点是使学生学会表达 在过去时间里所做的事情,主要句型是: What did you do last weekend/yesterday? Did you read books? Yes, I did./No, I didn’t.通 过前面几册的学习, 学生已经接触并掌握了 一般现在时、一般将来时等时态的用法。建议 教师在此基础上创设真实情境、组织有意义的 任务或活动来展开一般过去时的教学,避免过 分强调语法。

2.难点:由于涉及到动词过去式的变化
规则和读音规则,一般过去时是学生的学 习难点之一。本单元的内容安排体现了由 浅入深、循序渐进的原则,PartA 着重学 习规则动词的过去式变化,而Part B的重 点是不规则动词的过去式的变化,如:go--went, read—read等。

4.本单元课时安排建议:六课时 第一课时:Let’s start A Let’s learn Let’s find out 第二课时:A Let’s try Let’s talk Let’s find out C pronunciation 第三课时:A Let’s read Let’s play C story time 第四课时:BLet’s learn Let’s play C Good to know Let’s sing 第五课时:Let’s chant B Let’s try Let’s talk Let’s find out 第六课时:B Let’s read C Let’s check Task time

教学建议
教学活动交流:
? 语音教学

? 单词教学
? 对话教学 ? 阅读教学

教学设计思想
针对本单元的语音,词汇教学,会话教学,阅读 教学,小组活动,设计多种形式的教学活动,活 动设计的原则是: 1、从学生的生活实际出发. 2、通过活动促进知识的掌握和能力的形成. 3、针对六年级学生的特点和中小学英 语的衔接问题,在活动中增加学生 听说读写的机会,特别

是读和写两 项,提高学生综合运用英语的能力.

一、语音教学
活动一:What’s the same sound?
教师出示预先准备的语音卡片,如:ear, near, here等(注意字母组合ear,ere用红色标注),让学 生朗读。教师提问:“What’s the same sound?”让 学生总结这三个单词中所含的共同音素。然后教师出

示双元音音标卡,引导学生仔细观察教师口型,准确
发音。

活动二:灌篮高手
教师用课件制作四个篮球架,每个球架上都贴有 一个音标,可以是以前学过的也可以是本课时学的。

每个球架下有很多个篮球。每个篮球上面都是一个
单词,如:chair, hair, cheer等包含上述音素的单词, 每组派一个代表,进行分类投篮,时间为30秒。比比 哪一组在规定的时间内投的多。

一、单 词 教 学
? 活动一:结对子
?
(1)教师准备单词卡片:动词原形(go to a park) 和过去式(went to a park)的卡片以及相关图片混在 一起。 ? (2)教师出示动词原形卡片并贴到黑板上让学生 朗读。

?
(3)教师让学生在黑板上把过去式短语卡片及相 关的图片贴到黑板上。

Bingo 活动二:
学生准备3×3的方格, 在每一格中写上一个四会词组 ,教师任意说三个词组,如 played football, cleaned the room, watched TV,在同一直线 上的学生就大声说Bingo!

活动三:
我做,你猜 目的:训练学生用英语思维的能力. 过程:请一名学生上来模仿一些动作,或是教 师准备各词组卡片,请学生看词卡做动作,其 他学生猜。

活动四:并肩作战
(1)教师准备所学短语卡片,卡片上为动词原 形。
(2)请学生面对面站成两排 (3)教师出示一张短语卡片,第一名学生先读 出上面的短语,他的伙伴必须要很快说出其过去 式。

(二)对话教学
? 活动一:一气呵成
? 目的:培养学生的合作、拼写、认读、整合 和协调能力,并增强英语学习的趣味性。 ? 过程: 以小组为单位,教师将句型中的单词打乱 后发给小组学生,最先拼完并读出所拼句型 的小组为胜者。 如:last you Monday do What did ? 快速读出: What did you do last Monday

活动二:链接游戏
(1)教师用拍手打节奏的形式与学生进行 连环问答。教师首先提问,回答问题的学 生答题完毕后再提问下一名学生,使大部 分学生都能参与进来。如: T: What did you do last weekend? S1: I played football. What did you do last weekend? S2: I cleaned the room. What did you do last weekend? S3: ….

活动三:芝麻说话节节高
? 目的:发挥学生想象力,对词组进行滚 动练习.适当扩大一点课外的相关内容、 适当的引申,可以不断引发学生的求知 欲,同时也体现了因材施教的精神,让 好的同学多学一点。

? 过

程如下: ? S1: I played football. S2: I played football and cleaned the room. S3: ….

活动四:看谁记忆好
(1)让学生用几秒钟的时间记住P31/Let’s play部分表格 中的内容。 (2)学生不能看书,两人一组做问答练习。看谁记得准、 答得正确。

(3)教师鼓励学生将六个人物所做的活动进行整体表述, 形成一片小短文

活动五:

双簧表演

活动目的:形象表现Let’s talk的内容, 激发学生学习兴趣,快速习得所学内容。 活动过程:下面学生分四小组朗读对话,四 生上台分别表演对话中的四个人物并且配合 对话内容进行无声表演。

活动六:快乐猜猜猜
活动目的:熟悉并巩固词汇,同时训练学生的 灵活运用所学词汇和句型的能力。 活动句型:What did you do last week? Did you play football? 活动过程:利用CAI出现各种小孩,以小组竞 赛的形式请各组同学猜猜他们上星 期在 做什么。

活动七: 传话游戏
What did you do last week? I cleaned the room.

心有灵犀(最佳搭档) 活动八:
目的:熟悉并巩固词汇,同时训练学生的灵活运用 所学词汇和句型的能力。 过程:以两人为一小组。两位同学必须背对背, 一位同学问“What did you do? ” 另一位同学做一个动作,问的同学说出 这个动作。如果说出的动作正好与另一位 同学做的动作一致,则说明他们是心有灵犀 一点通,评选他们为“最佳搭档”。

活动九:记忆小天才

语言知识:1 -----What did you do? 2-----Did you do---活动过程:教师先准备好卡片,以10秒钟 为限,让学生记住教师手中的动词短语。 然后由全般同学一起问,被抽的同学回答。 如果都能记住则被授予记忆小天才,写上 光荣榜。 活动目的:训练学生的短时记忆能力, 巩固所学句子。

活动十:Lucky

star

目的:复习巩固A部分的单词, 培养学生的瞬时记忆能力。 教具:CAI 过程: 1、将本单元A部分所学的单词展示给学生,教师 给学生5秒钟速记 2 、点击鼠标,隐去单词,课件自动 变换位置,监视点击其中一张, 问:What did you do?学生快速猜出。

四:阅读教学 活动一:小小解说员
请三至五名同学上台分别表演不同动作如: played football, cooked the meals, watched TV 等,另外请几名同学来当解说员,让学生用所学内 容来解说他们表演的内容,要求学生解说成一篇语

句通顺、流畅的小短文。其他同学作裁判,评出最
佳小小解说员。

活动二:信息发布会
(1)教师出示准备好的调查表格,与一名程度较 好的学生进行示范问答,并根据该生的回答填写 表格。
(2)教师请几组学生到讲台前展示他们的调查结 果并简单汇报。
?

活动三:比比谁的问题多?
教师在大屏

幕上出示Let’s Read 的内容,让学

生自由朗读五分钟,然后要求学生根据课文内容提

出不同的问题,比比谁提的问题又对又多?

活动四:故事接龙
(1)教师出示B Let’s read 和 Story-time部分 的图片制成课 件给学生看,学生根据提示叙述相关内容。可让 学生以接龙的形式给大家讲这个故事。 (2)给时间让学生模仿此部分叙述自己的一天。 (3)选几名学生把自己的故事讲给大家听。

活动五:我是记忆大王
课件出示不完整的课文,请学生凭记忆补充完整。 如Part A Let’s Read 的课文: Wu yingfang was

_____ last weekend. He_____Saturday moring. It
was his grangma’s birthday. They ______together. In the evening, they_______Sunday moring, Wu yifang_____with his friends. In the afternoon, he ______and______.

文化之窗
教材Good to know部分。
教师出示准备好的各种标志牌,请学生讲讲各标志 的含义(本部分的四个标志牌分别表示:No fishing, No

swimming, No dogs peeing, No dogs pooing),和学生
一起讨论环境保护的重要性。鼓励学生课下自己设计一 些标志图,下节课带来全班一起传阅。


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