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孙家岔小学三年级英语

发布时间:2013-12-03 15:29:24  

学习总计划

( 2013——2014学年度第一学期)

人教版小学英语三年级上册学习进度表

三年级英语培优促中补困计划

一、指导思想:

提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助学困生取得适当进步,让学困生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力,提高整个班级的素养和成绩。

二、具体措施:

1、认真备好每一次教案,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取家长意见。

4、沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难。

5.采用一优生带一学困生的一帮一行动。

6.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响学困生。

7.对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。

8.采用激励机制,对学困生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

三、主要措施:

1.围绕提高均分、合格率和优秀率的目标,制定切实可行的计划,严格按计划实施,注重过程,注重效率,注重效果。争取做到“顾两头,抓中间”教师具体分析每一个目标学生的实际情况,稳定优生人数,狠抓中

间段。

2. 培养学生良好的学习习惯,教会学生如何去学英语。

3.做到”堂堂清”,“月月清”:要求学生每天做好”预习—听课—复习”三步.并积极检查.把当天的功课在当天解决。在单元检测中检查出学生未能掌握的知识再及时把进行讲解和解决。

总之,本学期我将进一步发挥自己的潜能,在不断的实践和学习当中提高自己的水平。

教师:李吉祥

Unit 1 Hello

教学目标:

1、能听懂,会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。

2、能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英语介绍文具。

3、能听懂所接触的指示语,并能按照指令做出相应的动作。

教学重点:

有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习,并用英语介绍文具。

教学难点:较准确读出各单词,尤其是crayon,eraser 两个单词的发音。 课时安排:四课时

Unit 1 Hello 第一课时

教学目标:

知识与技能:听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 过程与方法:通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

情感态度与价值观:培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点:

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 教学难点:

自我介绍用语I'm …的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时

纠正,切不可挫伤孩子

教学方法:创设生活情景,语言交流

教学过程:

1. 热身 (Warm-up)

(1)先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段(Magic English----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ,边看卡通边说英语。学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同时存在。

(2)通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中,我们还有许多的类似之处,有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2. 呈现新课 (Presentation)

(1)在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲 "Hello"的录音,自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.

(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm …/Hi, I'm …

(3)教师介绍Hello! I'm Sarah. /Hi ! I'm Sarah.(教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)

(4)学生扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm

(5)听录音展示教学内容

3.趣味操练 (Practice)

(1)游戏

玩游戏"击鼓传花"。首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说Hello, I'm …/Hi, I'm …(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍。) 在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但要注意,教师不能一味的纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音。

另外,此次练习中,若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多,可在此为学生起英文名字。

(2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片,进一步巩固情景。

观察情景图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么?

<情景一> 清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么? <情景二>放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么?

(3)两到四个人一组练习自我介绍。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I'm …/Hi, I'm …Goodbye./Bye-Bye。

4.课堂评价 (Assessment)

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语,而且是第一次做活动手册,教师要进行全面、细致的指导。

1) 教师与学生讨论本单元获奖的小花数量,由于是第一单元,起点可以稍微低点,尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

2) 让学生看书上的图中人物,想他们在说什么。

3) 教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别,以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

板书设计:

Unit 1 Hello

Hello, I'm …/Hi, I'm …Goodbye./Bye-Bye

课后小记:

Unit 1 Hello 第二课时

教学目标:

知识与技能:能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。

过程与方法:进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语,能在不同情景中准确运用。

情感态度与价值观:进一步培养开口能力,初步了解一些课堂用语。 教学重点:有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习,并用英语介绍文具。

教学难点:较准确读出各单词,尤其是crayon,eraser 两个单词的发音。 教学方法: 小组合作和自学

教学设计:

1、热身/ 复习(Warm-up/ Revision)

(1)、播放英语歌 “Hello” 的录音,让学生跟着录音演唱。

(2)、请几个学生两人一组打招呼问候:Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

(3)、让学生之间互相打招呼问候

(4)、将学生分组进行自我介绍。

2、新课展示(Presentation)

Let’s learn

(1)、给学生出示文具实物,教新单词 pencil, ruler, crayon,eraser.

教师边教边作示范。如pencil一词,教师可通过实物或图片介绍新词,带读并示范,让学生在I have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中,教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词,教师可采取“先部分,后整体”,分音节的方法进行教学。例如教eraser一词,教师先示范整个单词的读音,然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词,此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。)

(2)、让学生听录音,跟读Let’s learn部分的词汇,并要求学生用手指着词汇来认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

Let’s sing

(1)、教师播放Let’s sing两遍,学生边听边跟唱,让能力强的学生唱一遍,教师适当进行奖励或表扬。

(2)教师领唱,学生跟唱,全体同学一起唱。分小组唱,对于唱得好的小组进行表扬。

3、趣味操练(Practice)

(1)、游戏活动

A、选词竞赛:将学生分为两大组,每组每次各派一个选手,教师说五个新词中的一个,选手跑步, B、猜物品游戏:将crayon等文具放在一个大盒子里,请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音,边说边做Let’s do部分的活动。

4、课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第2部分练习

5、课外活动(Add-activities)

听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英 语介绍文具。

板书设计:

Unit 1 Hello

pencil, ruler, crayon,eraser.

课后小记:

Unit 1 Hello 第三课时

教学目标:

正确认读、书写26个大小写字母,会背字母表。

教学重点:

相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。

教学难点:

相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。

教学方法: 小组合作和自学

教学用具:录音机

教学设计:

一、热身、复习 (Warm-up/Revision)

1.让学生听录音,边说边做 Let’s do 部分的活动

2.复习I have a(an) …教师先发指令请全班共同练习,

二、呈现新课 (Presentation)

课堂导入:以问题开始,如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊?有没有哪些朋友会读一些字母啊?

1.这节课我们来学习一首歌,首先,听老师先唱一遍(如果有会唱的同学可以跟老师一起唱)边唱边出示26个大小写字母的卡片。

2.接下来,老师一句一句地唱。讲字母分成三组,如A----G, H-----N, O---且只出示大写字母。

3.A----G组老师领唱完后,学生分组唱

4.H-----N组老师领唱完后,学生可以分男女生交替唱(重复两遍)。

5.O------Z组老师领唱完后,师生合作唱。

6.老师请一位同学来带着大家唱,课件出示26个字母,包括大小写,可以点唱。

7.全体齐唱一遍,可以拍手唱。

8.给与表现好的同学奖励。。

三、趣味操练 (Practice)

1.开火车按字母表顺序认读。

2.课件单个出示大写字母,点名认读。

3.连线:将大小写字母连起来(回答问题时要求先大声念出大写字母,再和哪一个小写字母相连)。

4.给表现好的同学奖励。

四、检查反馈

板书小写字母,学生写出相应的大写字母。随后即板书对应的大写字母,请学生对照是否正确

板书设计:

Unit 1 Hello

I have a(an) …

课后小记:

Unit 1 Hello 第四课时

教学目标:

1.初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...,使学生能听、会说此交际用语。

2.学习表达道别的说法:Goodbye/Bye!

教学重点:

询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习。

教学难点:

What’s your name? My name is…中name 的发音。

教学方法: 小组合作和自学

教学用具:录音机

教学设计:

一、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

1.唱“Hello”歌

2.师生互相问候Hello! /Hi!

3.学生分别起立做自我介绍。

二、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

1.老师说Hello! I’m Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your nam(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的卡,并可以用夸张的口型 提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬,以鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。

2.跟读、模仿、操练My name’s…. 注意学生对name一词中 a 的发音。

3.跟读、模仿What’s your name?

4.教道别语Goodbye/Bye, 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。

5.听录音,来展示B部分Let’s talk的内容。

三、活动、操练 (Activities/ Practice)

1.Pair work:让学生,表演书上Let’s talk 的对话。

2.游戏:猜一猜我是谁

3.Let’s play中的游戏。

四、课外活动(Add-activities)

1.要求学生听录音,然后模仿课本第4-7页的内容并伴有动作表演。

2.鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。

板书设计:

Unit 1 Hello

Hello! I’m Mr…. My name’s….

课后小记:

Unit 1 Hello 第五课时

教学目标:

1. 通过找字母、找单词,检查学生对学过的字母和单词的熟悉度。

2. 通过听力练习和连线,检查学生对本课所学内容掌握的情况。

3. 让学生理解故事内容,并能表演故事。

教学重点:

通过找字母、找单词,检查学生对学过的字母和单词的熟悉度。

教学难点:

用Show me your… 请学生将他们的文具摆出来。

教学方法: 小组合作和自学

教学用具:录音机

教学设计:

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1).唱”Hello”歌。

(2).通过实物和单词卡复习有关文具。

(3).用Show me your… 请学生将他们的文具摆出来。

(4).用游戏Simon says复习第8页所学的指令性的动作。

2.新课展示(Presentation)

(1)教师让学生齐唱ABC song,然后让学生在书本上以最快的速度找 出相同的字母。找得最快的那组为赢。

(2)教师在自己准备的书包里拿出pencil,pen, book,crayon等让学生认读,然后找出书本中相同的单词,并写出具体的数字。

3.趣味操练 (Practice)

听力练习:Let’s check

(1)根据听到的句子,让学生为图片排序,写上正确的序号。

(2)让学生为书上的单词连线。

(3)播放Hello歌曲,让学生跟唱。

(4)播放Story time的录音,让能力强的学生说说故事,教师讲解一些难点。然后再播放一次录音,让学生跟读。尽量可以让学生表演故事。

4.课堂评价 (Assessment)

做活动手本单元第6部分练习。此项练习旨训练学生的观察和反应能力。

5.活动(Add-activities)

让学生听录音,跟读A、B部分Let’s do和Let’s chant的内容,边读边做出相应的动作。

板书设计:

Unit 1 Hello

Show me your… pencil,pen, book,crayon

课后小记:

Unit 2 Colours

教学目标:

1.在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语。

2. 能听说、认读Let's learn (A)部分blue, green, yellow, red 等 表示颜色的单词。

3. 让学生听,说,读,写四个字母以及认读以这四个字母开头的单词。 教学重点:

1. 表示颜色单词white, black, brown, orange的学习。

2. 学生学习早上(上午)问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is ?。

教学难点:

1. 介绍人物用语 This is ?一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。

2. 四个字母的正确书写和c和d、b和d、c和b的发音,书写的区别。 课时安排:五课时

Unit 2 Colours 第一课时

教学目标:

1.能用英语进行简单的打招呼及用This is……向别人介绍身边的人。

2. 通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学重点:This is ……句型的学习。

教学难点:

1. This is ……的得体运用。

2. This is …… 句型字母 i 及th的发音不容易到位。

教学方法:创设生活情景,语言交流

教学过程:

1.唱“Hello”歌,师生问候。

2.学生戴着头饰或面具,开火车式互相自我介绍。

3.认读单词、字母

(二)呈现新课 (Presentation)

1.教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi 以外,在早上或上午可用 God

morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和 Good morning.一句。操练Good mornin,师生和生生之间操练对话 Good morning. I’m Miss ..../Mr. ? ;I’m Miss Wang /Mr. ?

2.学唱歌曲Good morning

3.教师呈现句式This is ?.学生操练句式This is ?.教师注意带读不易掌握的读音,如:This is??一句中的元音字 "i" 的读音是[i] ,提示学生要读得短促些。而this一词中的th 在发音时,要让舍尖顶住上齿,教师可以夸大口型。

4.听录音或VCD来展示Let’s talk部分的对话时,学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。教师联合几位学生表演一下,帮助学生理解。

(三)趣味操练 (Practice)

1.小组成员练习介绍自己的组员

2.模仿课文对话分组练习,展示并评价。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.介绍自己的文具,并用句型This is ??介绍。

2.字母游戏

课题:Unit 2 Colours 第二课时

教学目标:听懂,会说 Good afternoon! Nice to meet you. / Nice to meet you, too.并能在

实际情景中进行运用。要求模仿正确,语调自然。

教学重难点:【重点】学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too。

【难点】Good afternoon! Nice to meet you 的连读,和afternoon 的发音。

教学过程:

(一) 热身

1.唱“good morning”歌,师生问候。

2.学生戴着头饰或面具,开火车式互相自我介绍。

3.认读单词、字母

(二)呈现新课 (Presentation)

1. 教师出示钟表,使学生了解到时间----下午,引出 Good afternoon! 的学习。操练Good afternoon,在对话中感知并进一步引出nice to meet you,操练学习。

2. 让学生听录音,跟读 B 部分Let’s talk的内容。教师强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。

3. 分角色朗读对话。

(三)趣味操练 (Practice)

1. 认一认,读一读,排一排。

教师将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序,写在卡片上,贴于黑板。

2. 教师给学生分小组,三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。

3. 教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。

(四) 扩展性活动(Add-activities)

1.创设情景,编对话,表演。

2.字母游戏

板书设计:

Unit 1 Hello

Hello, I'm …/Hi, I'm …Goodbye./Bye-Bye

课后小记:

Unit 1 Hello 第二课时

教学目标:

知识与技能:能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。

过程与方法:进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语,能在不同情景中准确运用。

情感态度与价值观:进一步培养开口能力,初步了解一些课堂用语。 教学重点:有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习,并用英语介绍文具。

教学难点:较准确读出各单词,尤其是crayon,eraser 两个单词的发音。 教学方法: 小组合作和自学

教学设计:

1、热身/ 复习(Warm-up/ Revision)

(1)、播放英语歌 “Hello” 的录音,让学生跟着录音演唱。

(2)、请几个学生两人一组打招呼问候:Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

(3)、让学生之间互相打招呼问候

(4)、将学生分组进行自我介绍。

2、新课展示(Presentation)

Let’s learn

(1)、给学生出示文具实物,教新单词 pencil, ruler, crayon,eraser.

教师边教边作示范。如pencil一词,教师可通过实物或图片介绍新词,带读并示范,让学生在I have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中,教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词,教师可采取“先部分,后整体”,分音节的方法进行教学。例如教eraser一词,教师先示范整个单词的读音,然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词,此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。)

(2)、让学生听录音,跟读Let’s learn部分的词汇,并要求学生用手指着词汇来认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

Let’s sing

(1)、教师播放Let’s sing两遍,学生边听边跟唱,让能力强的学生唱一遍,教师适当进行奖励或表扬。

(2)教师领唱,学生跟唱,全体同学一起唱。分小组唱,对于唱得好的小组进行表扬。

3、趣味操练(Practice)

(1)、游戏活动

A、选词竞赛:将学生分为两大组,每组每次各派一个选手,教师说五个新词中的一个,选手跑步, B、猜物品游戏:将crayon等文具放在一个大盒子里,请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音,边说边做Let’s do部分的活动。

4、课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第2部分练习

5、课外活动(Add-activities)

听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英 语介绍文具。

板书设计:

Unit 1 Hello

pencil, ruler, crayon,eraser.课后小记:

Unit 2 Colours 第四课时

教学目标:

1.进一步学习打招呼和问候语,使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too.

2.通过创设实际情景,使学生能够进行运用。

3.初步培养学生模仿发音和语调的习惯,要求模仿正确、语调自然。 教学重点:

进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 教学难点:

Good afternoon! 和Nice to meet you.的连读,以及 afternoon 的发音。

教学用具:录音机

教学设计:

1.热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)教师出示字母的卡片和图片。

教师播放本单元B 部分的歌曲师生共同演唱。

(2)教师播放A部分Let’s tall的对话。让学生进行表演对话。

(3)教师随意拿出一张学生作品,同时拨动钟表,让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)教师出示钟表,使学生了解到时间----下午,并问学生,这个时间段能否用 Good morning. 打招呼或问候,引出 Good afternoon! 的学习。

(2)让学生先听一遍录音,感受一下语音。

(3)让学生听录音,教师展示各句话的中文图案,学生跟读 B 部分Let’s talk的内容。教师再次强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。

(4)教师出示 Mike, Wu Yifan, Mike’s mother 的图片,师生共同扮演以上人物,师生间进行简单的交流。

Mike: Hi, Mom.

Mike’s mother: Hi.

Mike: Mom, this is Wu Yifan.

Mike’s mother: Good afternoon, Wu Yifan.

Wu Yifan: Good afternoon. Nice to meet you

Mike’s mother: Nice to meet you, too.

(在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时,教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。)

3 趣味操练 (Practice)

(1)教师给学生分小组,三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。

(2)认一认,读一读,排一排

教师将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序,写在卡片上,贴于黑板。

步骤:a. 学生读卡片上的句子。 b. 学生听录音,指句子。 c. 不听录音,学生排列句子。 d. 听录音,订正句子顺序。 e. 全体学生读排列正确的句子。

(3)教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。

(4)教师将准备好的Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mike’s mother, Sarah, Zoom的图片。让学生表演 Let’s play 部分的对话。

(5)小组练习Let’s play 部分的对话。学生可用自己的制作的手指图像进行。

4 课堂评价 (Assessment)

做练习手册本单元第4部分练习。

5 扩展性活动(Add-activities)

Read and draw

出示两张图,每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Mike’s mother 三人的对话,学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位臵。

板书设计:

Unit Two Colours

上午的图案旁注明 Good morning.

下午的图案旁注明 Good afternoon.

两人握手问好的图案 Nice to meet you.

Nice to meet you, too.

课后小记:

Unit 2 Colours 第五课时

教学目标:

1. 能够听说、认读本课时Let's learn (B)部分white, black, brown, orange等颜色单词。

2. 能听懂本课时Let's do (B)部分的指令语,并能按照指令语做出相应的动作。

3. 在听听做做的活动中训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。 教学重点:

表示颜色单词white, black, brown, orange的学习。

教学难点:

1.white 一词中元音字母 i发的音不易到位,black, brown 的发音也较难,且学生不易区分。

2.Let’s do部分的指令语,听懂、会做即可。

教学用具:录音机

教学设计:

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)师生相互问候

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.

(2)游戏:猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片,上前主持游戏,请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭,颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。(颜色以学过的为主blue, green, yellow, red,)

2 呈现新课 (Presentation)

(1) 在猜颜色游戏中,教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色,引出新单词的教学。如:white,教师在出示白彩笔之后带读white,学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位,教师要提示学生张开口,发好音。

(2)教师让学生拿出蜡笔和水彩笔,学习black, brown, orange 。方法:教师举起橙水彩笔或蜡笔说:Orang, orange, this is orange. 边说边举,边听边看,训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音,适当提示,切忌盲目纠音。

(3)利用颜色卡片,教师再次带读 white, black, brown,orange ,提示 white, black, brown 的发音。

(4)学生听Let’s learn 的录音,指着书上的图跟读。边说边指,边听边看,也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

3 趣味操练 (Practice)

(1)认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange

(2)教师拿出准备好的四张画有棕熊的图画,然后让学生准备好8种颜色,选出四位学生进行涂颜色游戏,看哪一组的学生能画出正确的棕熊。

(3)让学生听Let’s do部分的录音,根据录音做动作,说到颜色时就手中举起蜡笔。

(4)教师举起准备好的指令牌,让学生说指令牌的颜色,教师说指令,学生做动作。如:教师举白色牌子时,学生说:black, black, 教师说:Stand up. 学生做起立的动作。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第5 部分的练习。

5 扩展性活动(Add-activities)

让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来,说说所看到的颜色。这时,教师可充分发挥学生的能力,做事情、说英语。

课后小记:

Unit 3 Look at me

教学目标:

1.能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you等问候 语和 Let’s go to school邀请别人的句子,掌握Let's talk部分对话内 容。

2. 能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位 的单词,能听懂Look at me!This is my face并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

3. 能认读并会书写大小写Ee,Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词:egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice.

教学重点:

1.学习书写英文字母Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的大小写;学习单词

egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice.

2. How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。

教学难点:大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方:大写F, H和小写i的笔顺,小写f, g, I的占格位臵。

课时安排:五课时

Unit 3 Look at me 第一课时

教学目标:

1. 能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you等问候语和 Let’s go to school邀请别人的句子,掌握Let's talk部分对话内容。

2. 通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

4. 培养学生英语学习的良好习惯,激发学生学英语的兴趣。

教学难点:

1.How are you? 的得体运用。

2.I’m Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 教学重点:How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。 教学方法: 小组合作

教学用具:录音机

教学设计:

一、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)师播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”,集中学生注意力,调动学生学习兴趣。

(2)师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

(3)教师说:Good morning, I’m Mr. Black. Nice to meet you. 让学生回答:Nice to meet you, too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green,并要求学生和这些人物打招呼。

二、 呈现新课 (Presentation)

(1)师播放Let’s talk/A的录音,教师边用手势表达对话的内容,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。

(2)再次播放录音,教师提问:T: What are they doing? 他们在干什么? S: 在打招呼。

(3)教师演示 Let’s talk/A 的内容,使学生进一步理解对话。用不同声调引出对话内容。

(4)教师提问:Mike 和Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? I’m fine, thank you.

(5)听本课时 Let’s talk/A 教学配套的录音,学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音,如:I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai] ,提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时,要让舌尖处于上下齿之间,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法。教师要适当纠正,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。

(6)播放Let’s talk/A 部分的录音。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生, How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于:How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。因此,同学们不必每次见面都问How are you?每天见面时,只要说Hello. 和Hi.就可以了。

(7)在教到Let’s go to school句子时,告诉学生这是邀请别人一起做某事的句型,可以用OK或者Great等词作答。但不需要深入。

(8)趣味操练游戏----传口令

教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说:How are you? I’m Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确,速度又快的为胜。

3 趣味操练 (Practice)

(1)游戏:开火车

教师在每组选出一名“质量监督员”,监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。(A代表学生姓名)。

(2)演一演:学生分角色练习、表演对话。

(3)游戏:击掌问候

做Let’s play 部分的活动,教师让学生按教材的方法两人一小组的活动,两人相互击掌问好,如:S1: Hi/Hello/Good morning, A. How are you? S2: I’m fine./Fine, thank you. (A代表学生姓名)。

在同桌练习之后,在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let’s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音,纠正发音,从而感悟英语的语音、语调的知识。

4 课堂评价 (Assessment)

板书设计:

Unit 3 look at me

Hi/Hello/Good morning, A. How are you?

I’m fine./Fine, thank you.

课后小记:

Unit 3 Look at me 第二课时

教学目标:

1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词,能听懂Look at me!This is my face并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2.初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动作。 教学重点:关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。 教学难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。

教学方法: 小组合作

教学用具:录音机

教学设计:

1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)师生问候:T:Good morning

S:Good morning!How are you?

T:I’m fine.thank you.

(2)教师播放Let’s talk的录音,学生跟读。让学生进行表演对话。 2 呈现新课 (Presentation)

(1)教师在黑板上画一个脸型,然后边画上鼻子,自己介绍说: This is my face 等等,由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth,让学生先初步了解单词。

(2)教师指着自己说:Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说:This is my face 用同样的方法依次介绍:eye, ear, nose, mouth,学生进一步学习单词。(注意:教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)

(3)教师再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的听说。注意:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。

(4)认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

(5)让学生听录音,跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位,力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

3 趣味操练 (Practice)

(1)小组活动:Listen and point

教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth。方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。

(2)全体活动:Listen and draw

学生按教师的指令画图,如教师说:Draw a mouth. 学生则画出一

张嘴,以次类推nose,eye, face , ear, head,最后画出完整的一幅画(可 以让一、两个学生到黑板上画,起引导作用)

(3)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。

(4)学生两人一组做练习,练习内容同(3)

(5)学生听录音,边说边做Let’s do 部分中的活动。

4 课堂评价 (Assessment)

做练习手册第二单元的第二部分的练习。

5 扩展性活动(Add-activities)

传话游戏

教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生,由第一个学生往后传,以次类推,当传到最后一名学生时,由他/她将正确的动作做出,正确率高、速度快的为胜。

板书设计:

Unit 3 look at me

在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案,学习单词时用,以便理解单词的含义。激发学生学习兴趣,培养听说习惯和能力。

课后小记:

Unit 3 Look at me 第三课时

教学目标:

1. 能认读并会书写大小写Ee,Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词:egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice.

2. 能根据单词的发音,判断单词的第一个字母

3. 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点:学习书写英文字母Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的大小写;学习单词egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice.

教学难点:大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方:大写F, H和小写i的笔顺,小写f, g, I的占格位臵。

教学方法: 小组合作

教学用具:录音机

教学设计:

一、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

1. 复习所学过的字母Aa-Dd。教师听写字母。

2. 游戏:教师念一个字母,学生迅速从他(她)的字母卡中找出相应的字母,举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。

二、呈现新课(Presentation)

1. 教授字母E

1)学生观察图片蛋和大象,让学生回答:What's this? 随着学生回答出:It's an egg.和elephant时,教师带读,让学生模仿发音。再次教师教读,显示英文单词,。然后问学生这三个词的第一个字母是什么,让学生说出Ee。

2)先让学生认读和区分大小写字母Ee。并让学生说出大小写Ee的笔顺。对那些回答正确学生的及时给与表扬,并让学生进行书空练习。学生如回答错误,再找其他学生帮助说出正确答案,然后进行书空练习。

3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ee。让学生在练习本上抄字头,然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。

2.同样步骤学习字母F、G、H、I

3. 看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配套的教学录音带。

4.让学生大声朗读单词,培养学生认读能力。

三、趣味操练(Practice)

游戏1 猜字母

学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母,让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。

四、扩展性活动(Add-activities)

1. 让学生回家教家长书写大小写字母Ee,Ff, Gg, Hh, Ii

2. 把所学单词综合在一起,进行归类。

课后小记:

Unit 3 Look at me 第四课时

教学目标:

1. 能听懂、会说邀请别人做某事的祈使句和表示赞成别人提议的感叹语Great!并能在实际情景中恰当的运用。

2. 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语,并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上,增加Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。

3. 在不同情景中,准确运用所学用语,语音语调自然。

4. 进一步调动学生学习兴趣和热情。

教学重点:学习 Let’s talk部分对话。

教学难点:表示赞成别人提议的感叹语Great!和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位,教师要适当提示;在不同情景中准 确运用各种打招呼用语及问候语,语音语调自然。

教学方法: 讲授

教学用具:录音机

教学设计:

1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

Hello. Hi. Good morning. Good afternoon.

What’s your name? My name’s ….

I’m ….How are you?

(2)师生问答:

T: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, boys and girls. S: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, teacher.

T: How are you?

S: I’m fine, thank you.

2 呈现新课 (Presentation)

(1)教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。

其中一些答语是:Fine, thank you. (此时板书以下各句)

I’m fine. Thank you. Very well, thanks.

(2)学生跟读Fine, thank you. / I’m fine. Thank you. / Very well, thanks.

教师让学生跟读 How, are, you, I’m, fine. very well, thanks。

(3)游戏:请你的回答与我不同

教师拿出准备好的小球,建议道:Let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!教师将球抛给一名学生说:How are you? 接球的学生回答:Fine, thank you. 之后,由第一个学生抛球并问:How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同,如:Very well, thanks.以此类推,直到不同的答语说完为止,再进行一轮。

(4)教师再次建议 Let’s sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!并带读 Great!一词。然后再教读Let’s make a puppet.

引导学生说Great.

(5)教师播放 B 部分Let’s talk 的情景录音,让学生了解对话内容。

(6)学生听B 部分Let’s talk 的录音,跟读对话。

(7)让学生分小组表演对话。

3 趣味操练 (Practice)

(1)让学生看Let’s play 部分的活动,小组练习几分钟。

(2)全体学生进行Let’s play 部分的活动,让学生大量的练习与运用 Let’s talk 部分的会话。

(3)让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let’s play 部分的活动。 4 课堂评价 (Assessment)

做练习手册本单元第4部分的练习。

板书设计:

Unit 3 look at me

How are you?

I’m fine. Thank you. Very well, thanks.

课后小记:

Unit 3 Look at me 第五课时

教学目标:

1.能听说、认读 body, leg, arm, hand, head,foot 这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2.能听懂 Let's do 部分的指示用语,并按指令做出相应的动作。

3.进一步培养学生模仿发音和语调的习惯,奠定语音语调的基础。 教学重点:进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, head,foot。

教学难点:1.Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出,能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2.head和hand 发音易混淆。

教学方法: 教师讲解

教学用具:录音机

教学设计:

1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。

(2)学生能听出所学单词:head, eyes, ears , nose, mouth.

(3)让学生试唱此歌曲。

(4)学生表演上节课所练对话。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)教师出示图片,复习头部各部位的名称eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。

(2)让学生在原有单词的基础上,利用图片进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, head,foot。head和hand发音易混,教师在此处应适当提示,注意区别发音。

(3)让学生听 Let’s learn 部分的录音,一边听,一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

(4)认读body, leg, arm, hand,head,foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音,但不要盲目纠正发音,挫伤孩子的积极性。

(5)让学生站起来,听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起,边听边示范。

(6)教师通过动作示范,强调 clap, touch,wave, shake, stamp 的动作。

(7)教师带领学生做动作,并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的不同发音不必讲解,多次带读即可。

3 趣味操练 (Practice)

(1)Listen and choose:听Let’s do 部分的录音,选择正确图案。

(2)游戏:比一比

教师将学生分为两个大组,每组请1名学生上讲台,教师发出指令( 指令为 Let’s do 部分的内容),学生按指令做动作,看谁做得准、做得快。

4 课堂评价 (Assessment)

做练习手册本单元第5部分练习。

板书设计:

Unit 3 look at me

黑板上为学生画的画,另一侧的是身体各部位名称图。

课后小记:

Recycle 1

教学目标:

1. 复习第1-3单元所学的日常用语,要求学生能在实际的情景中进行运用。

2.能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词以及掌握9个字母的书写和读法,并能按指令做游戏。

3.学唱歌曲“How are you?”。

Recycle 1 第一课时

教学内容与分析:Let's act

本部分呈现了一个幽默的故事,Mike, John带着Zoom和Zip的面 具假扮Zoom和Zip,碰到Sarah和Chen Jie,没想到真的Zoom和Zip出现了,Mike,John就溜之大吉,Zoom和Zip不明白为什么Sarah和Bai Ling看到他们就去追赶Mike和John了,所以,故事的最后Zip十分不解,看看Zoom。要让学生明白故事所学的日常用语的复习,教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

课前准备:

1. Sarah,Chen Jie,Zoom,Zip的头饰。

2. Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。

3. 教师准备一个小球和一个眼罩,没有眼罩的可用手绢。

教学步骤:

1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

(1) 教师播放歌曲Hello,学生听音,伴以拍手等动作。

(2) 问候接力赛(参看Unit 3)。

2. 新课展示(Presentation)

(1) 通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm...

(2) 两人对话操练 Who are you? I'm...

(3) 听录音来展示Let's act部分的教学内容。

3. 趣味操练(Practice)

(1) 教师根据对话提问题,如:Is this Zoom?等等。

(2) 游戏“听音乐,传小球”

(3) 教师放录音,让学生跟读对话。

(4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。

(5) 游戏:到底你是谁

4. 课堂评价(Assessment)

做活动手册复习一单元第1部分的练习。

5. 课外活动(Add-activities)

(1) 听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。

(2) 让学生根据所学对话,自编一段对话,注意运用所学内容。 课后小记:

Recycle 1第二课时

教学内容与分析:

1. Listen and colour

本部分通过包括考察学生的听力和对前两个单元中表示颜色和身体部位的单词。

2.Let’s play

本部分是通过游戏的形式复习学生在前三个单元的句子和单词的掌握。

课前准备:

1. 教师准备各色蜡笔。

2.教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil box, eraser,crayon,pen的图片及一个能装这些图片的大信封。

3.教师给每个学生准备一幅书上一样的小丑图。

4.准备几个骰子。

教学步骤:

1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

(1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。

(2) 问候接力赛。

(3) 用“Guessing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔,让一个学 生上讲台,将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后,让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。

(4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。

(5) 用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。(游戏规则同前)

2. 新课展示(Presentation)

(1) 教师出示万圣节的挂图,适当讲解一下万圣节的由来和庆祝方式,接着教师播放Listen and colour录音,让学生先听一遍,让学生先观察图片,然后再播放一遍录音,让学生为三个小朋友的衣服进行涂色。教师巡视,检查学生掌握情况。最后师生校对答案。对于做得好的学生进行表扬或奖励。

(2) 教师让学生拿出之前准备好的小丑图,然后教师一边读音,一边让学生为小丑涂色,注意放慢速度。然后让学生把涂好的小丑展示给全班同学看。

3. 趣味操练(Practice)

教师让学生做Go up the ladders,Go down the snakes的游戏,游戏是为了考察学生对书本句子和单词的掌握程度,首先请两位学生出来,利用扔骰子,决定要走的步数,当学生走到哪一幅图,就要根据图中的内容说出句子,如果说不出就要被罚停一下。只要遇到梯子就可以加快速度,如果遇到蛇就要滑落,就会减慢速度。只要谁能最快到达终点就算赢。

4. 课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第二部分练习。

5. 课外活动(Add-activities)

将Let's play的两首童谣唱会。

课后小记:

Recycle 1 第三课时

教学内容与分析:

1. Match,write and read aloud

本部分是让学生将书中学习过的九个大写字母找到相应的小写字母,并能准确地把九个字母读出来和写出来。

2. Let's sing

本部分是一首见面打招呼问好的歌曲,学生较容易上口。

课前准备:

1. 教师准备字母卡片和图片

2. 教师让学生准备字母的卡片和图片。

3.教师准备一个自己制作的脸谱和一个空白的脸谱

教学步骤:

1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

(1) 教师让学生唱Hello的歌曲,并让他们跟着节奏拍手。

(2) 学生间进行日常对话。

2. 新课展示(Presentation)

(1) 教师举起自己制作好的脸谱说:This is a funny face.重复:a funny face.然后将空白脸谱和放大的眼睛等脸部部位贴在黑板上,说: Let's make a funny face.

(2) 教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上,告诉学生: This is a funny face.

(3)教师出示字母的图片,让学生认读,复习九个字母的大小写。 让学生完成连线的练习。并能大声读出这些字母。而且让部分学生在黑板上书写这些字母,提醒学生注意这些字母的笔画和在四线格中占的位臵,其他的学生用练习本进行书写,教师巡视。

3.趣味操练(Practice)

让学生跟随录音一起学唱歌曲How are you?

4. 课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第3、第4和第5部分的练习。

5. 课外活动(Add-activities)

将How are you?这首歌唱给家长听。

课后小记:

Unit 4 We love animals

教学目标:

1. 能听懂、会说What’s this? It’s…. What’s that ? Look ,A funny dog!Cool! I like it.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确,语调自然。

2. 能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, monkey, duck, panda, bird, pig, elephant,zoo,tiger,bear并能用英文介绍这些小动物。

3.能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

Unit 4 We love animals第一课时

教学内容与分析:

Let's talk.

本部分主要提供让学生做手影,出示不同的动物,学会用What’s this 来询问这是什么,以及回答It’s …

Let's play.

本部分是为了巩固 Let's talk 部分的内容,并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能,看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。

教学步骤:

1. 热身/复习 (Warm-up/ Revision)

(1) 教师播放“How are you ”的歌曲录音,师生对唱。

(2) 师生互致问候。

(3) 用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习

2. 新课展示 (Presentation)

(1) 播放第一单元Let's chant的录音,学生拿出文具跟读并表演。

(2) 请学生用Look! I have a .... 复习所学的文具。

(3)教师出示有关动物的新单词:pig, bear, dog, cat, duck (这些 词本课时只要求学生会听,会说。认读放在第二课时完成。)

(4)教师利用光线的作用,用手势做出鸭子的手影,问学生What’s this ?引导学生回答It’s….教师继续做出小狗的手影,引导学生询问What’s this ?

(5) 听录音来展示Let's talk 部分的教学内容。学生跟读、模仿,教 师要求学生注意语音语调。

3. 趣味操练 ( Practice)

(1)教师出示几张动物手影的图片,教学生做手影,学会后让学生出 黑板处,来进行表演,尽量让学生利用What’s this?来询问。其他同学 来回答。

(2)对Let's play部分的操练:按照课本中所呈现的方式,请学生们 来扮演这些小动物,模仿它 们的动作及声音。

4.课堂评价 (Assessment)

做活动手册第四单元第1部分的练习。

5.课外活动 (Add-activities)

(1) 听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。

(2) 模仿学过的动物,将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友 和家长听。

课后小记:

Unit 4 We love animals 第二课时

教学目标:

1. 能听懂、会说有关动物的单词:pig, dog, duck, bear, cat。

2. 要求学生听歌谣,学会如何描述一些动物的状态和位臵。

教学难点:

能听懂、会说有关动物的单词:pig, dog, duck, bear, cat。 教学重点:有关动物的单词:pig, dog, duck, bear, cat。

教学方法: 小组合作

教学用具:录音机

教学设计:

1. 热身/复习(Warm-up/ Revision)

(1)Daily oral practice (3-5 minutes)

(2)复习 第一课时所学单词。

(3)学生两人一组,表演本课A. Let's talk 的对话。

2. 新课展示(Presentation)

(1)教师可出示Let's learn 的图画。接着用英语和汉语对图中的情 景做个解释。

(2)学生听录音,用手指着单词,跟读Let's learn 部分的词汇。

3. 趣味操练( Practice)

(1) 教师将有关动物的图卡和词卡举起,带读,学生一个一个如开火车地练习。

(2) 配对游戏

(3) 教师拿起动物头饰背对学生,让学生根据形状猜出是哪种动物。

(4) 让学生听录音,边说边做Let's do 部分的内容。做动作时,可 以加上动物的叫声。

(5) 教师使用Let's do 的动作图卡,请一个同学上讲台看图卡,然

后根据图卡做动作,下面的同学要说出图卡上画的是什么动物做的动作。说对的可为本组赢一分。

(6) 游戏:耳语

4. 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第2部分的练习。

5. 课外活动 ( Add-activities)

(1)听录音,认读单词并仿读句子。

(2)按Let's do 部分的内容模仿动物给家长看。

(3)自己动手做一个喜欢的动物的头饰。

板书设计:

Unit 4 We love animals

课后小记:

Unit 4 We love animals 第三课时

教学目标:

1. 学习Jj,Kk,Ll,Mm,Nn5个字母和这5个字母在单词中的发音。

2. 要求学生能听,说,读,写所学字母,并在学习字母音,形的基础上,初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。

教学重点:学习Jj,Kk,Ll,Mm,Nn5个字母和这5个字母在单词中的发音。

教学难点:初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。

教学方法: 小组合作

教学用具:录音机

教学设计:

1. 热身/ 复习(Warm-up / Revision)

(1)Daily oral practice (3-5 minutes)

(2)教师将A. Let's learn中的图卡的背面给学生看,让学生猜是哪种动物,以此复习单词。

(3)教师利用字母卡复习之前所学的字母,让学生认读,并在练习本上默写。

2.新课展示(Presentation)

(1) 教师出示字母Ii,引出Jj字母。教读大写Jj.先把大写J和小写j让学生认读。再把大小写组合,让学生认读。

(2)引导学生联想(寻找)生活中像J的物品,加深学生对字母的印象

(3)教师在黑板上板书大小写J,学生书空,让学生观察大写和小写的区别。

(4)学生在练习本中进行模仿书写,教师巡视,及时改正学生在书写上的错误。

(5)教师呈现jeep和jump的图片,并读出单词,让学生感知J在单词中的发音,然后引导学生推断J作为首字母的发音。

(6)以同样的方法教字母Kk,Ll,Mm,Nn的发音和在单词中的发音。

(7)播放Listen,repeat,and chant的录音并跟读。

3.趣味操练 ( Practice)

(1) 让学生听Let's listen and circle 的活动。

(2) 完成Find and say的活动,引导学生找出图片上出现的字母,并数出字母的个数。如:I see big J,small k…How many big Js?

4. 课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第3部分的练习。

5. 课外活动(Add-activities)

(1) 将新学的字母读给家里人听。

(2)正确书写5个字母。

板书设计:

Unit 4 We love animals

课后小记:

Unit 4 We love animals 第四课时

教学目标:

1.本部分呈现的对话内容,是要求学生能理解对话大意,能用正确的语音语调朗读对话

2.巩固Let's talk 部分的内容,并培养学生学习兴趣。

教学重点:在语境中区分和运用What’s this?和 What’s that?

教学难点:在语境中区分和运用What’s this?和 What’s that?

教学方法: 小组合作

教学用具:录音机

教学设计:

1. 热身/ 复习(Warm-up / Revision)

(1) Daily oral practice

(2) 教师出示动物玩具和学生进行对话,复习句子What’s this?

It’s …

(3) 教师准备道具,请同学上讲台表演A. Let's talk 的对话。

2. 新课展示(Presentation)

(1) 呈现对话:

a.学生表演完A. Let's talk 的对话,老师留下一位学生,对他说: xxx, what do you have? Show me your animal, please. (教师对学生讲英语 时要尽量慢并伴有手势和动作来帮助他理解。)

b. 当学生明白老师的意思后,就回到座位拿出带来的玩具,于是教师 立即引出本课对话中的问句说:What’s that ?(语速慢并伴有表情和手势), 学生会把他的玩具狗拿给老师,老师接过小狗做出很喜欢的表情对他说:

Look!A funny dog.Cool, I like it. 说完把小狗还给学生, 一边做归还 的动作一边说:Here you are. Thanks. Go back to your seat, please.

(2) 让学生听录音来展示B.Let's talk部分的内容。

(3)教师把一些玩具放得离某些学生近,某些学生远,然后让学生在

运用句子的同时可以清楚地区分What’s this?和What’s that ?的区别。

3. 趣味操练(Practice)

(1)教师先示范,然后同座两人一组,拿出自备的玩具分别操练对话:

(2)请学生分角色表演Let's talk 部分的对话。

(3)请学生用自己的玩具替换Teddy Bear,表演Let's talk 部分的

对话。

(4)请学生按照Let's play的对话,找自己的好朋友一起玩游戏。

4. 课堂评价 ( Assessment)做活动手册本单元第4部分的练习。

5. 课外活动(Add-activities)

(1)听录音,仿读Let's talk 的对话。

(2)按照Let's talk 的对话,让学生将自己心爱的动物玩具,介绍给自己的朋友看。

课后小记:

Unit 4 We love animals 第五课时

教学目标:

1. 本部分继续学习6个动物的单词:zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda 。

2. 要求学生模仿动物的形体动作,学生要能根据指令做动作。

教学重点:本部分继续学习6个动物的单词:zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda 。

教学难点:要求学生模仿动物的形体动作,学生要能根据指令做动作。 教学方法: 讲授

教学用具:录音机

教学设计:

1. 热身/ 复习 (Warm-up/ Revision)

(1) Daily oral practice

(2)学生表演B. Let's talk 的对话。

2. 新课展示 (Presentation)

(1) 教师通过复习A部分的动物来导入本课的几个新动物名称。然后 设计几个谜语,增加学生的兴趣,如:Iam big.I have a long nose.Who am I?\I have big eyes.I am black and white.Who am I?Do you like the zoo?What animals can you see in the zoo?出示这部分的挂图。对图片进行简单的讲解。

(2) 听Let's learn部分的录音,跟读新单词。

(3)学生轮火车进行认读单词。

(4) 让学生站起来,一边听Let's do 的录音,一边做动作。

3. 趣味操练 (Practice)

(1) 游戏:向它那儿跑(Run to it!)

(2) 教师将Let's do 的图片打乱顺序,让学生听指令,选出正确的 图片。

(3)游戏:照我说的做(Do as I say)

(4)完成Start to read(Read and Count)的练习,帮助学生能整体认读单词词形的活动。

4. 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第5部分的练习。

5. 课外活动(Add-activities)

(1) 听录音,仿读单词和句子。

(2) 去动物园或在图书上找找你会用英语说的动物,说给家长听。 板书设计:

Unit 4 We love animals

课后小记:

Unit 5 Let's eat

教学目标:

1. 能听懂、会说一些进餐时需表达的语言: I’m hungry .Have some... I’d like some ?Sure. Here you are. Thank you. You're welcome.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确,语调自然。

2.能听说、认读cake, bread, water, milk, juice, fish ,rice,egg等有关食品、饮料的单词,并能在日常生活中使用。

3.能正确听,说,读,写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音。

4.能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。

Unit 5 Let's eat 第一课时

教学内容与分析:

1.Let's talk.

本部分通过一个真实自然的情景会话,要求学生能理解对话大意,能用正确的语音语调朗读对话,教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。并能在图片、实物和教师的帮助下,在语境中运用I’d like some?\ Have some ?

2. Let's play.

本部分通过一个记忆的游戏,使学生巩固Let's talk中所学的有关食物的单词以及I’d like some ....的用法。

教学难点:能理解对话大意,能用正确的语音语调朗读对话。

教学重点:教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。

教学方法: 讲解

教学用具:录音机

教学设计:

一、热身

(1)学生自由口语交谈(Free talk in pairs)(3-5分钟)。

(2)教师播放“Old MacDonald ”的歌曲, 同学跟着音乐边唱边做动作。

(3)复习Unit 4中Let's do部分。

二、新课展示

(1)教师先组织学生观察Let’s talk 的图,引入吃早餐的话题,然后用果汁喝面包的实物或图片引出图中单词juice,bread,egg并进行教学。Look at Mike and his mother .What are they doing? They are having breakfast.What do they have for breakfast? What can you see on the table ?Bread,juice and eggs.

(2)对话教学

①教师让学生看图猜测图中人物的对话。

②教师利用头饰呈现对话,帮助学生理解。

③学生听录音模仿和跟读录音。

Look at Mike and his mother ,Can you guess what they are talking about?Listen to the talk .Listen and follow the tape.

④教师出示一些食物的实物,实用操练句子:I’d like some?please? Look ,I have juice,egg and bread.What would you like ?Please say:I’d like some?,please.Here you are.

三、 趣味操练:

(1)游戏:Passing the message传悄悄话,操练句子I’d like some juice、bread,please.

全班每一列未一个小组进行比赛。每组的第一位学生上台抽一个食物图片(不得让其他学生看到),然后放下图片并回到座位,等教师说One,Two,three,start学生以说悄悄话的方式把I’d like some juice、bread,

please.传给下一位学生。最后一位学生去讲台找出相应的食物图片并说出该句子。速度又快又准的小组为胜。

(2)让学生设计自己喜欢的早晨食谱,与同学交流。

(3)让学生做Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。

(4) 三个学生一组表演Let's talk中的对话。

四、课堂评价

做活动手册第五单元第1部分练习。

课后小记:

Unit 5 Let's eat 第二课时

教学目标:

1. 学习认读juice,egg,milk,bread 这些单词

2. 能听懂、辨认图片中所学的食物及书写形式。

教学难点:能听懂、辨认图片中所学的食物及书写形式。

教学重点:要求学生能根据指令做相应的动作。

教学方法: 小组合作

教学用具:录音机

教学设计:

一、 热身/复习(Warm-up/ Revision)

(1) 教师播放歌曲“Let's have a picnic today”,学生一起拍手演唱

(2)游戏:找一找,拍一拍

二、新课展示

(1)游戏:Guessing game;教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些食物复习PartA学过的单词,引出新单词egg and milk。教师把图片挂在黑板上,示范后,全班齐读。Look,I have some food in the

basket.Guess what food is in it.You can say,“I’d like some…,please?

(2)教师出示四张单词卡,让学生认读,并让学生小组讨论配对单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。

(3)巩固新词活动,利用句子I’d like some…进行单词接龙游戏。

(4)教师创设情境,引出I’m hungry,并带读(教师配上表情和动作)操练句型Have some ….

学生听Let's learn的录音,一边听,一边指着书上相应的图,力求做到“眼到,手到,口到,心到”。学生进行角色扮演,替换不同的食物单词。

三、 趣味操练

(1) 选词竞赛:将学生分为两大组,每组每次各派一个选手,教师说四个新词中的一个,选手跑步,快速在讲台上找到所说词的词卡,并举起词卡大声读出单词,谁先完成即为胜利者,可为本组赢得一分。

(2) 游戏:什么不见了 。

(3)让学生听录音,边说边做Let's do 部分的活动。

四、课堂评价

做活动手册本单元第5部分练习。

五、课外活动

(1) 听录音,仿读句子。

(2) 将所学的有关食物和饮料,用英语说给家长听。

板书设计:

课后小记:

Unit 5 Let's eat 第三课时

教学目标:

1. 学习Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt要求学生能听,说,读,写所学字母。

2. 在学习字母音,形的基础上,初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。

教学重点:要求学生找出图片上出现的字母,并且能够准确地数出字母的个数。

教学难点:在学习字母音,形的基础上,初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。

教学方法: 小组合作

教学用具:录音机

教学设计:

一、 热身/ 复习(Warm-up / Revision)

(1)Daily oral practice (3-5 minutes)

(2)教师将A. Let's learn中的图卡的背面给学生看,让学生猜是 哪种食物或者饮料的单词

(3)教师利用字母卡复习之前所学的字母,让学生认读,并在练习本上默写。

二、新课展示(Presentation)

(1) 教师出示字母Nn,引出Oo字母。教读大写Oo把大写O和小写o 让学生认读。再把大小写组合,让学生认读。

(2)引导学生联想(寻找)生活中像O的物品,加深学生对字母的印象

(3)教师在黑板上板书大小写O,学生书空,让学生观察大写和小写的区别。

(4)学生在练习本中进行模仿书写,教师巡视,及时改正学生在书写上的错误。

(5)教师呈现on和orange的图片,并读出单词,让学生感知O在单词中的发音,然后引导学生推断O作为首字母的发音。

(6)以同样的方法教字母Pp,Qq,Rr,Ss,Tt的发音和在单词中的发音。

(7)播放Listen,repeat,and chant的录音并跟读。

三、趣味操练 ( Practice)

(1) 让学生听Let's listen and circle 的活动。

(2) 完成Find and say的活动,引导学生找出图片上出现的字母,并 数出字母的个数。如:I see big R,t…How many big Ps?

四. 课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第3部分的练习。

五. 课外活动(Add-activities)

(1) 将新学的字母读给家里人听。

(2)正确书写6个字母。

板书设计:

课后小记:

Unit 5 Let's eat 第四课时

教学目标:

1.教给学生如何用Can I have ... ? 来询问自己是否能得到想要的东西。

2.能使用You’re welcome.礼貌地回应别人的谢意

教学重点:巩固Let's talk 部分的内容所设计的活动。

教学难点:教给学生如何用Can I have ... ? 来询问自己是否能得到想要的东西

教学方法: 小组合作

教学用具:录音机

教学设计:

一、 热身/ 复习(Warm-up / Revision)

(1)Daily oral practice

(2)游戏:对号入座(Matching game)可以复习有关食物和饮料的 单词。

(3)请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。

(4)教师播放歌曲“Let's have a picnic today”,学生拍手演唱。

二、新课展示

(1) 放B. Let's talk的录音,对全班说:Look! Today is a lovely day. John and his friends are having a picnic. They are eating and drinking.(教师在说eating和drinking这两个词时,一定要通过生动形象的动作帮助学生理解)What are they drinking?What would Wu Yi fan like?学生回答:water.教师说:Yes,water.教师多读几遍这个单词。然后教师出示之前学的食物单词,说:Can I have some…? 尽量放慢速度,引导学生回答:Here you are!

(2) 教师将各种饮品都放在讲桌上,鼓励学生用I like .... Can I have some...? 的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure. Here you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you.感谢老师;老师说:You're welcome.

(3) 让学生听录音来展示A 部分Let's talk的内容。

三、趣味操练

(1) 教师出示图片卡,复习所学单词。教师带读并按一个接一个地跟 读。教师要注意每个学生的发音。

(2)游戏:从后往前跟读句子

教师先说“Can I have some juice?” 然后说“juice”,学生重复“juice”. 教师说:“some juice”, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some juice ?”

(3) 同桌一组根据Let's play操练以下对话:

A: Can I have some ... , please? B: Sure. Here you are.

A: Thank you. B: You're welcome.

(4)三人一组表演Let's talk 部分的对话。

四、 课堂评价

做活动手册本单元第4部分练习。

五、课外活动

(1)听录音,仿读Let's talk 的对话。

(2)和朋友们一起玩买卖食品及饮料的游戏。

课后小记:

Unit 5 Let's eat 第五课时

教学目标:

1. 学习认读water, cake, fish,rice 这些单词。

2. 能听懂、辨认图片中所学的食物及书写形式。

教学重点:能听懂、辨认图片中所学的食物及书写形式。

教学难点:学习认读water, cake, fish,rice

教学方法: 讲授

教学用具:录音机

教学设计:

一、热身/ 复习 (Warm-up/ Revision)

(1) 教师播放歌曲“Let's have a picnic today”,学生一起拍手演唱

(2)游戏:找一找,拍一拍

二、新课展示

(1)本课时Let's learn中的单词认读教学,让学生利用已有的对拼读规则的掌握,自己认读新单词。教师出示蛋糕的食物,引导学生用Can I have some…?来要蛋糕,顺势教读cake,注意学生的发音。教师再出示鱼的照片,问What’s this ?学生会说:fish.教师再问,Do you like fish?引导学生用 Can I have some…?来要想要的东西。其他的单词以相同的方式教学。

(2)让学生听Let's learn的录音,一边听,一边指着书上相应的图,力求做到“眼到,手到,口到,心到”。

(3)用一组连贯的动作教Let's do中的动词eat, cut,drink。首先,教师左手端着一杯水,做喝水的动作,对全班说:Look!

I'm drinking some water。 Drink some water(说两遍)。接着,教师拿起鱼的图片,放到嘴边,做吃的动作并说:Now eat some fish. (两遍)接着又拿起米饭的图片,做吃的动作并说:Now eat some rice.

接着说:让我们吃饱后还要点甜品吧!然后做拿出一块小蛋糕,并做切的动作。Cut the cake. (两遍)

让学生一边听Let's do 的录音,一边跟读并做动作。

三、 趣味操练

(1) 选词竞赛:将学生分为两大组,每组每次各派一个选手,教师说六个新词中的一个,选手跑步,快速在讲台上找到所说词的词卡,并举起词卡大声读出单词,谁先完成即为胜利者,可为本组赢得一分。

(2) 做Start to read(read and count)找单词活动,加深学生对单词认读的印象。及时复习所学的单词。

(3)让学生听录音,边说边做Let's do 部分的活动。

四、课堂评价

做活动手册本单元第5部分练习。

五、课外活动

(1) 听录音,仿读句子。

(2) 将所学的有关食物和饮料,用英语说给家长听。

板书设计:

课后小记:

Unit 6 Happy birthday

教学目标:

1. 能听懂、会说Happy birthday!How old are you?I'm?years old. How many ?? Five.在实际情景中进行运用。要求模仿正确,语调自然。

2.能听说、认读1-10 的数字.

3. 能明白“How old are you?" 和“How are you?”的区别。

4.能听懂一些简单的指示语, 并能按照指令做出相应动作。

5.能正确听,说,读,写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz并知道其在单词的 发音。

Unit 6 Happy birthday 第一课时

教学目标:能听辨、会说生活中的One to Five及其书写形式。

教学重点:通过跳绳活动,帮助学生巩固操练One to Five.

教学难点:会说生活中的One to Five及其书写形式。

教学方法:讲授法

教学用具:录音机

教学设计:1.热身/复习(Warm-up/ Revision)

教师播放“Old MacDonald ”的歌曲,将学生分成四组,一组唱“Old MacDonald had a farm,EIEIO",其他三组分别扮演“duck, cat, pig"。也可每组选一个同学上讲台来戴上头饰分别扮演“Old MacDonald, duck, cat, pig"并伴有动作,其他下面的同学跟着他们边唱边做动作。

2. 新课展示(Presentation)

(1) 教师用手指教数字1-10。教师举起一个手指说:one, one。学生举起他们的手指,不跟读。教师用同样的方法教到数字5

(2) 玩游戏:Lucky number教师将数字one to five写在黑板上,学生读一读,请一位学生上台把他的幸运数字告诉教师,让其他同学猜。

(3)说说生活中的数字:教师把房间号、电话号码、车牌号等图片粘在黑板上,给学生三分钟的准备时间,试试读这些数字,然后进行分组抢答比赛。

(4) 让学生听录音,跟读Let's learn 部分的词汇,并要求学生用手指表示相应的数字,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3. 趣味操练 ( Practice)

(1) 教师用拍手表示数字,拍一下手,说:one, 让学生跟读。

(2) 让学生练习从1数到5, 再从5数到1。

(3) 教师将表示1-5的扑克牌(扑克牌的A表示1)举起,让学生读1- 10的数字,然后扑克牌面朝下放在讲台上,请学生上讲台,任意抽出一张扑克牌,并说出数字是什么,正确的同学可为本组赢一分。

(4) 让学生听录音,边说边做Let's chant 部分的活动。

A.打开课本,看图引出跳绳活动,教师配合动作教单词jump.

B.听歌谣写数字。

C.播放录音,师生边做动作边唱歌谣。

D.组织学生四人小组操练和表演。

4. 课堂评价 (Assessment)

完成课堂练习

5. 课外活动(Add- activities)

(1) 听录音,仿读句子。

(2) 将所学的数字1-5说给家长听

课后小记:

Unit 6 Happy birthday 第二课时

教学目标:要求学生能理解对话大意,能用正确的语音语调朗读对话。 教学重点:在图片和教师的帮助下,在语境上中语用How many…?等询问物品的数量。

教学难点:通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练How many…?Five \Two的句型。

教学方法:合作学习

教学用具:录音机

教学设计:1. 热身/复习(Warm-up/ Revision)

(1)师生互致问候。

(2) 复习本部分的Let's chant。

2. 新课展示(Presentation)

(1) 利用课本Count and say图复习数字One to five.因为上节课已经学

过One to five单词,让学生数出物品的数量,教师引导学生用How many…?

互问互答(提醒学生注意How many后面名词复数的发音。)Today is Sam’s birthday .He has many gifts.What are they? Let’s take a look.How many cakes? One.Great!Can you find more gifts and count them.

(2)教师用How many…? 问学生物品的数量,让学生回答。重复操练句子。

(3)学生看图引出Sam 和妈妈去买生日蛋糕的场景,猜猜人物的对话,教新

词plate.

(4)教师带上头饰表演对话,帮助学生理解,并回答:How many plates?

(do they buy)?

(5)学生打开课本听录音,模仿朗读对话,教师解释语言点:This one,please.引导学生理解One是指cake。

(6)对话角色扮演,鼓励学生进行词汇替换。

(7) 游戏“掷骰子,说年龄”

将教师准备的一个骰子放在讲台上,请一个学生上讲台掷骰子,一个人学

生问“How many… ?”,如果回答错误就退出游戏,让其他学生来参加。教

师示范后,请学生来回答。

(8) 师生对话

3. 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第2部分练习,方法与步骤参考第一单元。

4. 课外活动 (Add-activities)

听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。

板书设计:

课后小记:

Unit 6 Happy birthday 第三课时

教学目标:学习Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz,要求学生能听,说,读,写所学字母,并在学习字母音,形的基础上,初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。

教学重点:学习Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz几个字母。

教学难点:握5个辅音字母作为单词首字母的发音。

教学方法:小组合作

教学用具:录音机

教学设计:1. 热身/ 复习(Warm-up / Revision)

(1)Daily oral practice (3-5 minutes)

(2)教师利用字母卡复习之前所学的字母,让学生认读,并在练习本上默写。

2. 新课展示(Presentation)

(1) 教师出示字母Tt,引出Uu字母。教读大写Oo把大写U和小写u 让学生认读。再把大小写组合,让学生认读。

(2)引导学生联想(寻找)生活中像U的物品,加深学生对字母的印象

(3)教师在黑板上板书大小写U,学生书空,让学生观察大写和小写的区别。

(4)学生在练习本中进行模仿书写,教师巡视,及时改正学生在书写上的错误。

(5)教师呈现umbrella和under的图片,并读出单词,让学生感知O在单词中的发音,然后引导学生推断O作为首字母的发音。

(6)以同样的方法教字母Vv,Ww,Xx,Yy,Zz的发音和在单词中的发音。

(7)播放Listen,repeat,and chant的录音并跟读。

3.趣味操练 ( Practice)

(1) 让学生听Let's listen and circle 的活动。

(2) 完成Find and say的活动,引导学生找出图片上出现的字母,并数出字母的个数。如:I see big V…How many big Vs?

4. 课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第3部分的练习。

5. 课外活动(Add-activities)

(1) 将新学的字母读给家里人听。

(2)正确书写6个字母。

板书设计:

课后小记:

Unit 6 Happy birthday 第四课时

教学目标:要求学生能理解对话大意,能用正确的语音语调朗读对话,并能够在图片和教师的帮助下,在语境上理解Happy birthday的语意及其使用场合,得体运用核心句型How old are you? I’m … years old.

教学重点:通过卡片趣味活动,帮助学生巩固核心句型How old are you? I’m … years old。以及复习What’s your name?I’m….

教学难点:要求学生能理解对话大意,能用正确的语音语调朗读对话。

教学方法:讲授法

教学用具:录音机

教学设计:1. 热身/ 复习(Warm-up/Revision)

(1) 复习单词one to five:做游戏Whatis missing?教师一边出示数字单词卡,学生一边读。教师把五张单词卡贴在黑板上,学生闭起眼睛五秒钟,教师拿掉一张数字卡,学生张开眼睛,最快说出该数字的学生得分。

(2) 请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。

2. 新课展示(Presentation)

(1)教师利用课本PartB Let’s learn图安排学生数生日蜡烛,教数字six to ten

(2)根据学生真实年龄教How old are you?教师戴上Sarah 的头饰,问学生A:Hello,I’m Sarah.I’m seven years old. How old are you?学生回答:I’m … years old.教师教全班同学说:How old are you?学生开火车两人操练How old are you?I’m … years old.

(3)a.让学生看Part B Let’s talk教学挂图,回答问题:Who is coming to the party?

b.听录音或听教师用头饰呈现对话,回答问题:How old is Sam?

c.听录音,模仿跟读句子。

d.分角色扮演对话。

(4) 让学生听录音来展示A 部分Let's talk的内容。

3. 趣味操练:(Practice)

(1)两人进行Let’s play活动。教师组织学生进行两人活动,学生A写五张数字小卡片,学生B写五张同学名字的小卡,全部卡片翻过来放在桌子上,开始游戏。

(2) 让学生戴上头饰,表演Let's talk 部分的对话。

(3) 游戏: 划拳

两人一组,其中一人用两只手出拳,至少有一只手要出手指,出拳的同学问:How many fingers? 另一人回答,动作要越来越快,谁跟不上速度,谁就输了,再进行交换问答。

4. 课堂评价( Assessment)

做活动手册本单元第4部分练习。

5. 课外活动(Add-activities)

听录音,仿读Let's talk 的对话。

板书设计:

课后小记:

Unit 6 Happy birthday 第五课时

教学目标:通过朋友们谈论自己年龄的场景呈现了要学习的six to ten 数字单词。要求学生能听辨、认读数字单词one to ten,用I’m …years old.表达年龄。

教学重点:能听辨、认读数字单词one to ten

教学难点:本部分要求学生能根据指令做动作。

教学方法:合作学习

教学用具:录音机

教学设计:1. 热身/ 复习 (Warm-up/Revision)

(1)播放Let’s Chant来复习A 部分学过的数字。

(2) 教师播放B部分Let’s talk,让学生跟读。找学生进行表演对话。

2. 新课展示(Presentation)

(1) 词汇复习:通过“拍球”游戏,快速复习数字one to ten。教师请几个学生上台拍篮球,其余学生一起数数(如果超过6,教师可带领继续读下去),也可以进行分组比赛。

(2)教师播放生日歌,利用课本第62页的情景图教数词seven to ten。 Sam is six years old.He is having a birthday party,His friends come to the party ,too.How old are they ?Look at the picture .Let’s count the candles.How old is Sha Sha? She’s six years old.

(3)教师出示词卡,进行带读。然后让学生利用句子I’m …years old.说说自己的年龄。

(4)a.听Let’s do 录音,让学生完整听一次录音,提示学生要把录音里听到的数字记下来,听后提问并要求学生用手指表示数字 。

b.再听录音一遍,跟着录音节奏做手势。c.全班起立,跟着录音节奏,做手势跟读。d.教师发指令,学生做手势,逐步过渡到学生四人小组活动。

(5)教师打乱顺序出示six to ten的单词卡,学生以小组形式讨论尝试读出单词并重新按顺序排列好。请学生在黑板上完成配对。然后学生打开课本跟录音朗读B部分let’s learn.

3. 趣味操练(Practice)

游戏:Passing the message传悄悄话,操练句子I’m … years old全班每一列一个小组进行比赛。每组的第一位学生上台抽一个单词卡(不得让其他学生看到),然后放下图片并回到座位,等教师说One,Two,three,start学生以说悄悄话的方式把I’m six years old传给下一位学生。最后一位学生去讲台找出相应eight对应的单词卡并说出该句子。速度又快又准的小组为胜。此游戏帮助学生巩固单词形义的认识,同时也操练了句子。 猜拳游戏:学生三人一组,其中两人分别用单只手出拳伸出几个手指就代表是什么数字,另一学生拿出两个单词卡想加,问How many?谁最快拿出答案的数字单词卡为赢。

完成Start to read的find ,tick and match练习。

4. 课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第5部分练习。

5. 课外活动(Add-activities)

(1) 听录音,仿读句子。

(2) 将所学的有关数字,用英语说给家长听。

板书设计:

课后小记:

Recycle 2

教学目标:

1. 复习第4-6单元所学的日常用语,要求学生能在实际的情景中进行运用。

2.能听懂会说本单元所学的动物、食物、数字等方面的28个单词,并能按指令做游戏。

3. 巩固复习1-6单元所学的字母,听到字母能说出它对应的发音。

Recycle 2 第一课时

教学内容与分析: Read aloud

本部分呈现了发生在树林里的故事,一只小鸟想吃面包,鸟妈妈就去鸟窝里找,小鸟趁鸟妈妈不注意飞到树底下。突然,来了一只大黑猫,幸好鸟妈妈飞过来保护自己的小鸟。是对第4-6单元所学的日常用语的复习,教师帮助学生理解故事的寓意,要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

教学设计:1. 热身/复习 (Warm-up/Revision)

(1) 师生互致问候,然后学生间自由交谈,可用问答的方式。

(2)教师出示词卡,让学生认读。

2. 新课展示 (Presentation)

(1)呈现树林的背景图,,用卡纸挖出两个圈,遮住大部分,像“望远镜”一样上下移动卡纸,猜测看到的东西并用英语表达,从而达到复习词汇的目的。What’s in the forest?Look,look,look!I can see a bird.Act like a bird.Fly,fly,fly.Do you like the bird? Yes, I like it.\No ,I don’t like it. Look at the bird .It’s in the tree.What’s this? Water. Drink some water.(可拓展其他食物的单词)

(2)故事呈现

(3)教师带上小黑猫的头饰,模仿小黑猫,小鸟和鸟妈妈的声音让学生听音,用这种讲故事的方法帮助学生更容易理解故事大意。讲故事过程中,教师必须要突出I like it的不同语气。

(4)Free talk

教师提出若干个问题让学生分组讨论,学生在表达看法中可以渗透情感教育,如当别人的赞美或者祝福,要说Thank you\Thanks.

(5)教师讲解内容中的难点,让学生跟读。

(6)教师播放该部分录音,让学生跟读,

3. 趣味操练 (Practice)

(1) 教师放录音,让学生跟读对话

(2) 将学生分组,进行角色表演。

(3) 请学生上讲台进行角色表演。

4.课堂评价 (Assessment)

本学期的英语学习已近结束,可在此与学生进行小结,并鼓励学生争取获得Excellent的贴纸奖励。做部分练习,方法和步骤参考第一单元。

5. 课外活动 (Add-activities)

(1) 听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。

(2) 让学生根据所学对话,自编一段故事对话,注意运用所学内容。 板书设计:

课后小记:

Recycle 2 第二课时

教学内容与分析:1.Go up to the ladders.Go down the snakes.

本部分综合复习4-6单元的重点词汇和对话,通过听音、辨别单词、“掷骰子爬楼梯”的活动形式来复习动物、食物、数字和字母。本部分的教学目标要求学生重点巩固4-6单元的词汇,同时复习前三个单元中的部分词汇,掌握后三个单元的重点句型,在真实的情景中灵活运用What’s this ? \What’s that? It’s …\Have some water.\Here you are.\Can I have some cake?\Thank you.\How old are you ? I’m ….\How many…?

2.Listen and tick .

本部分考察学生的听力能力,是考察学生是否能综合运用所学的句子和单词。

教学设计:1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

(1) 让学生跟随录音一起唱歌曲 Ten Little Candles 。用手指来代替candle。如唱one little candle时伸一个手指。

(2) 学生进行日常对话,如:

P1: Hello! How are you?

P2: I'm fine, thank you. And you?

P1: I'm fine, thanks. 等等。

(3) 教师展示动物的图片,通过Guessing game 来复习单词。

请一个同学上讲台面朝黑板,教师将手中的卡片让下面的同学选一张,然后请面朝黑板的同学猜教师手上的图片是什么,可有三次机会,下面的同学用yes, no 来回答。

2. 新课展示(Presentation)

(1)教师快速闪过单词图片,看到的学生以最快的速度站起来并说出单词,然后再把单词贴在黑板上。What can you see? What colour is it ?How many books?

(2)完成课本第67页Listen and tick.

(3)完成课本第68页Cross out words that don’t belong.

(4)让学生同桌两人完成Go up to the ladders.Go down the snakes.

3.语用活动

1.呈现情景“Birthday Party”

生日歌曲响起,教师戴上头饰扮演主人公Amy,引出情境Amy的生日party,先让学生猜测一下Amy 的年龄,限定猜测次数。

2.猜礼物

(1)教师出示一些盒子,代表是Amy收到的礼物盒,每当礼物打开,同学们就把看到的礼物图的英文说出来,如:a bear, a schoolbag…

(2)当礼物全部打开后,让学生数数相同礼物的数量。

3.Party大食会

教师把学生分为以六人未一组,小组中有一名同学扮演生日会主人Amy,她负责“款待”参加party 的同学,自编对话并表演。There is a lot of and drink. I’d like some water,please.Here you are.Have some Coke.Can I have some cake? Sure.

4. 课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第2部分和第3部分练习。

5.课外活动( Add- activities)

在课下和同学一起玩Let's play的游戏。

板书设计:

课后小记:

Recycle 2 第三课时

教学内容与分析:1.Fill in the blanks

本部分提供学生26个字母,通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。同时,让学生清楚26个字母的排序,认识其字母的代表单词。

2. Let's sing.

本部分是一首字母歌,歌曲耳熟能熟,琅琅上口。

教学设计:1. 热身/ 复习(Warm-up/Revision)

(1) 学生间进行日常对话。

(2) 将学生分两组,一边拍手,一边唱第一单元的ABC song。

2. 新课展示(Presentation)

(1)字母接龙:教师随便念出一个字母,学生马上反应出其字母前面或者后面一个字母。完成课本第69 页Fill in the blanks的练习,或把它布臵成家庭作业。

(2)Bingo 游戏:提前让学生在英语本上画出九方格,游戏开始前,先让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始,教师或者请一位学生随意念出三个字母,其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo.

(3)学唱歌曲Sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加难度,要求学生唱到元音字母时起立。

3. 趣味操练(Practice)

(1)“倒金字塔游戏”快速认读单词,教师先快速呈现一个字母让学生马上认读出来,接着呈现两个,三个…按照学生水平,如此增加字母的数量。

(2)根据字母代表单词自编歌谣。

4. 课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第4、5部分。

5. 课外活动(Add-activities)

将这首歌唱给家长和同学听。

板书设计:

课后小记:

Unit 3 Look at me 第五课时

教学目标:

1.能听说、认读 body, leg, arm, hand, head,foot 这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2.能听懂 Let's do 部分的指示用语,并按指令做出相应的动作。

3.进一步培养学生模仿发音和语调的习惯,奠定语音语调的基础。 教学重点:进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, head,foot。

教学难点:1.Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出,能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2.head和hand 发音易混淆。

教学方法: 教师讲解

教学用具:录音机

教学设计:

1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。

(2)学生能听出所学单词:head, eyes, ears , nose, mouth.

(3)让学生试唱此歌曲。

(4)学生表演上节课所练对话。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)教师出示图片,复习头部各部位的名称eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。

(2)让学生在原有单词的基础上,利用图片进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, head,foot。head和hand发音易混,教师在此处应适当提示,注意区别发音。

(3)让学生听 Let’s learn 部分的录音,一边听,一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

(4)认读body, leg, arm, hand,head,foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音,但不要盲目纠正发音,挫伤孩子的积极性。

(5)让学生站起来,听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起,边听边示范。

(6)教师通过动作示范,强调 clap, touch,wave, shake, stamp 的动作。

(7)教师带领学生做动作,并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的不同发音不必讲解,多次带读即可。

3 趣味操练 (Practice)

(1)Listen and choose:听Let’s do 部分的录音,选择正确图案。

(2)游戏:比一比

教师将学生分为两个大组,每组请1名学生上讲台,教师发出指令( 指令为 Let’s do 部分的内容),学生按指令做动作,看谁做得准、做得快。

4 课堂评价 (Assessment)

做练习手册本单元第5部分练习。

板书设计:

Unit 3 look at me

黑板上为学生画的画,另一侧的是身体各部位名称图。

课后小记:

Unit 1 Hello 第五课时

教学目标:

1. 通过找字母、找单词,检查学生对学过的字母和单词的熟悉度。

2. 通过听力练习和连线,检查学生对本课所学内容掌握的情况。

3. 让学生理解故事内容,并能表演故事。

教学重点:

通过找字母、找单词,检查学生对学过的字母和单词的熟悉度。 教学难点:

用Show me your… 请学生将他们的文具摆出来。

教学方法: 小组合作和自学

教学用具:录音机

教学设计:

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1).唱”Hello”歌。

(2).通过实物和单词卡复习有关文具。

(3).用Show me your… 请学生将他们的文具摆出来。

(4).用游戏Simon says复习第8页所学的指令性的动作。

2.新课展示(Presentation)

(1)教师让学生齐唱ABC song,然后让学生在书本上以最快的速度找 出相同的字母。找得最快的那组为赢。

(2)教师在自己准备的书包里拿出pencil,pen, book,crayon等让学生认读,然后找出书本中相同的单词,并写出具体的数字。

3.趣味操练 (Practice)

听力练习:Let’s check

(1)根据听到的句子,让学生为图片排序,写上正确的序号。

(2)让学生为书上的单词连线。

(3)播放Hello歌曲,让学生跟唱。

(4)播放Story time的录音,让能力强的学生说说故事,教师讲解一些难点。然后再播放一次录音,让学生跟读。尽量可以让学生表演故事。

4.课堂评价 (Assessment)

做活动手本单元第6部分练习。此项练习旨训练学生的观察和反应能力。

5.活动(Add-activities)

让学生听录音,跟读A、B部分Let’s do和Let’s chant的内容,边读边做出相应的动作。

板书设计:

Unit 1 Hello

Show me your… pencil,pen, book,crayon

课后小记:

课 时 计 划

课 时 计 划

课 时 计 划

课 时 计 划

课 时 计 划

课 时 计 划

课 时 计 划

课 时 计 划

课 时 计 划

第 recycle 1 单元计划

课 时 计 划

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课 时 计 划

课 时 计 划

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