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六年级下册unit1

发布时间:2013-12-06 10:34:17  

第一单元:Unit1 How tall are you?

(一) 教学目标(本单元教学目标)

能力目标:1、能用形容词比较级谈论自己和他人。2、围绕主题How tall are you?展开对话,并尝试自编对话,模仿讲故事。

知识目标:1、能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk中的三组句子。2、能够听、说、认读let’s learn部分的三会单词和Let’s talk中的句型。3、能够读懂Let’s read 中的对话和短文,能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。4、了解3个元音和4个辅音的读音,能区分它们不同的发音方式,并能根据所给的音标拼出单词的读音。5、能够听懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的内容。

情感目标:1、引导学生关注自己和身边的人和事物。2、了解常见的长度和重量单位。

(二) 本单元教学重点、难点

教学重点:

A、四会单词和句子的听、说、读、写。

B、Let’s learn部分单词和短语的听说读写。

C、句型How tall are you? 的运用 。

教学难点:

A、四会单词和句子的读写。

B、Read and write 的理解。

C、正确认读本单元所给出的7个

音标以及相应的单词。

(三) (本单元总课时6节) 第一课时

教师领读,并引导该生说

出“

me. You are 5cm taller

than you.”教师板书对话

内容并领读。

(2)教师播放let’s talkHow tall are you? 角色扮演,激发学学生听听力,跟读。生的积极性,使得

(3)同桌两人练习对话。 大家都乐于观看乐学生上台表演对话。 于倾听,学习效率

(4)教师头戴大象同桌两人练习对话。更高。 (elephant)头饰,一名高学生上台表演对话。

个学生头戴长颈鹿G: I am 500 cm

(giraffe)头饰。

E: How tall are you,

giraffe?

E: You are taller than

me. But I am stronger

than you. I am 6000kg.

教师讲解kg(kilogram)。 锻炼了学生的调

(5)学生小组内练习,讨小组内做调查,完成查、统计能力,并论对比体重。 表格,并尝试汇报。能用语言表达出自Group work 己的调查结果。 学生小组内做调查,完成 让学生学会调研,表格。 并能表示出来。调完成表格后,小组代表总 动学生的积极性及结汇报。 兴趣。

StepIII

and extension

Task time

教师出示自己的卧室图片学生描述教师的房

并进行描述:My room is 间。然后学生回家测

meters long and 3 量自己的房间、床等

wide. 物品的尺寸,并写出

完整的句子。 注重书写的练习。

How old are you?

How tall are you?

What day is today?

What’

What’s the weather

today?

Do you like the

2、Review (复习)

1)耳语活动 通过开展活动激发把学生分为5—6组,教师后一位学生快步跑六年级孩子学习英向每组的第一名学生耳语到讲台前,讲这句话语的兴趣。

告诉老师或其他评一个指令,如:older,

older, older, line up 委。又快又正确的说

出句子就为胜利。

这名学生依次向组里的第 二名学生耳语这个指令。 以此类推,直至最后一个 学生。

2)测量汇报 体验生活中英语的学生用完整句汇报

教师让学生拿出上一课时结果,说说测量的情实用性。 测量自己的房间、床、以况,如:

及书桌等物品的大小尺4 meters long and

meters wide.让学生

3、Presentation (呈现新以小组为单位,组内创造英语的气氛。 知) 再次表述个人测量

1)歌谣说唱 结果。

教师播放A Let’s chant

部分的录音。

师生共同说唱Let’通过老师的引导使2)图片对比

教师示范小丑的头像说:chant 部分的歌谣。同学们能更好地去Look, I have a clown. 理解文本中较难的 句子,给学生实体

帮助学生回答:It is 感受。

funny. 教师再出示一张

小猴的图片,说:

think of it? 帮助学生回学生回答:It 通过老师的引导,答:It is funny, too. funny. 让学生成为学习的教师接着问:Which one It is funny, too. 主人。学生自己习funnier, the clown or 得。

the monkey? 帮助学生表

达自己的看法,如:I

the monkey is funnier.

funnier. 提醒学生注意

从 funny 到 funnier的

变化。

教师可以适当补充同类形

容词比较级如:happier,

busier等。

教师出示另外两张猴子的

图片,贴在黑板上,说:

Look! There are three

monkeys. Which monkey

you like? Why? 引导学生

给出答案:I like the

yellow one. It’s

than ?. I like the

brown one. It’s 学生给出答案:

than ?. I like the like the 学生体验到学习的little one. It’s ?. one. It’成就感,能整体运

3)对话学习 than ?. I like 用语言。 教师引出课文中的对话:brown one. It’

One day, Ben and his stronger than ?

I like

Look, Ben is watching one. It’s ?.

monkeys at a zoo with

father now. What are

monkeys like? Which

monkey does Ben like?

Let’s read the

教师让学生两人一组阅读

对话,回答上述问题。教 通过回答问题理解师必要时提供帮助,解惑学生两人一组阅读语言的实际意义。 答疑。 对话,回答上述问

教师播放录音,学生回答题。

教师的提问:What are 学生跟读。

monkeys like? Which 学生自己完成填充

monkey does Ben like? 句子练习。

教师再次播放录音

教师请四名学生将答案写

在黑板上。 学生到讲台前表演

4、Let’s play (趣味操对话内容。

练)

1)对话展示 操练达到语言的习教师让学生四人一组,练师第二遍播放录音,得。

习对话内容。 学生跟读。

教师根据时间情况表

演3—4组。

2)语音知识

教师出示本部分的教学挂

图并播放录音,第一遍学

生静听。

教师有意识地在字母

或字母组合ai, ay, oi, 学生通过听、观察等下面画线,让学生自己 来实现语音知识的总结该字母或字母组合在 掌握。 单词中的发音,帮助学生

理解:不同的元音字母与 学生拿出一张准备字母组合可以发相同的 好的自己与好友的音。

接下来教师带领学生蜡笔图画,对同桌的

从左到右、从上到下的读同学说说This is

例词,了解元音字母、字me. That is my

母组合以及辅音字母在单friend. She is 8

years old. She is 词中的发音。

教师让学生看Read years older than 通过反复的操练and match 部分的练习,me, and she’s 读,达到语言的运

学生回答教师的问题。教师听完学生回答后,可以说:Oh,you are heavier than ?. are thinner than ?. 让学生在情景中体会heavier和thinner的意思。

教师板书这两个单词。

教师拿出一个气球, Please make it bigger. 教师带领全班同学跟随该学生吹气球的节奏喊:Bigger, bigger!Bigger教师板书该单词。

教师拿着已经吹大的气球,一点一点放出空气,说:smaller! Smaller!并板书这个单词。

教师拿出一段皮筋,一边拉长一边说:longer!longer!接着慢慢放松说:shorter!shorter!然后板书这两个单词。

教师出示单词卡片:

教师播放let’s learn部分录音或课件,学生看书跟读单词和句子。

2)Let’s repeat:

Please repeat follow the computer.

教师播放课件中的对话。 将全班同学分为两部分,分别模仿两个人。

4、Let’s play (趣味操练1)Describe the animal: 教师播放课件:画面中有一些可爱的卡通动物图片,如能够有动画更好。这些动物的特点要比较鲜明。

此时教师应给予必要的帮助。如:His tail is ?ear is ?. Her head is ?.等。

教师请同学拿出自己的动Who would like your toys?

一名学生帮助吹气球:

忆力。

认读巩固:heavier,longer,thinner,biggersmaller学生认读。

学生跟读模仿。

同学们看着这些图片说一说。Would you like describe these animals?

通过观察理解形容词的比较级的实际用法。

通过老师给予的实物,整体运用。

1)Sing the song 教师播放课件,请学生欣 赏歌曲。Let’s enjoy 学生欣赏歌曲。 song. 学生试着说出听到请学生试着说出听到的单的单词。

词。Please try to say 学生跟着唱或随节what you here. 奏拍手。

教师再次播放音乐,鼓励学生跟唱歌曲。学生跟着唱或随节奏拍Please sing 手。 together。 2)let’s try 学生唱自己改编的Please look at the 歌曲,大家一起欣pictures carefully. 赏。 教师播放课件,学生选择

正确的图画。Listen to 学生自己阅读画面,进行预测。

find out the picture. 学生选择正确的图教师再次播放课件, 画。 Listen again and write 请有能力的学生Would

describe the pictures? 学生听录音填入缺3、Presentation (新课少的单词。 呈现) 1)Let’s talk 订正正确答案。 教师播放课件, Please

don’t look at the 根据听到的内容试着说一句话。 教师出示选择题:Try to find out the answers. Zhang is kg. 不看文字,学生不打(14 48 84) 开书听对话。 is thinner than . (Zhang Mike ) 通过唱歌,拍手,

还有学生自己改编歌曲,让学生在轻松愉快的环境中进入新课。

给学生一个说语言的环境。

教师点击课件中的答案, Let’s check up the answer.让学生试着多说一些。

先是听力训练,接着是复述。

stronger than . (Zhang Mike ) Listen again and talk about the answers. 教师出示以上选择题,以

此引导学生根据提示复述学生听对话,讨论答对话。Please try to 案。 retell the dialogue. 教师播放课件。Repeat dialogue. 教师将学生的体检表发给 学生。 教师提问: you? 学生跟读。 Let’s see who is and who is thinner. 教师继续播放课件的其余 部分。 repeat. 学生回答。 2)Good to know: 教师请学生汇报上节课的 探究活动的结果。Please tell us what you did out. 学生跟读。 Who would to be a teacher? 分小组汇报探究的教师针对学生探究的结结果,看哪组找到的果,给予激励性评价。多。 good ? 请每组派一名代表,教师播放课件, Let’s 做小老师,将自己学read follow the 会的教给大家。 computer. 教师再次播放课件,学生

复述对话,可以更好的帮助学生掌握句型。

同学拿着体检表与好朋友比一比,看谁重谁轻。

让学生体验成功感。

让学生明白学好英语有助于促进学生对其他学科相关知识的准确认识。

跟读单词。Please read 学生跟读单词。

aloud again.

教师在进行good to know学生四人为一个小

时,应注意文化知识的渗组,读一读,让学生明白真实情透。数学及其他自然科学Practice in pairs 境中的语言交流。 中许多计算单位都来自相please.

关英文单词的缩写。

完成单位换算的题。Do 真实地运用语言。 exercise.

4、Let’s play (趣味操学生四人为一组,边

练) 测量边进行对话。

1)Pair work: 完成书上的表格。

教师解释pair work的操Complete the

作方法。Explain how to survey.

it. 学生汇报调查结果。

Report

yourself. survey.

2)Free talk: 教师点击课件,请教师出示图片资料:学生请学生任选一幅图有能力的学生根据在进行体检的场景,厂家画,两人一组进行对听到的内容进行复为学生制作校服时量学生话练习。Choose 述,进一步检验学尺寸的场景,学生在鞋店picture and 生的理解程度。 买鞋的场景。

at the pictures. 到前面表演对话。

师生共同给予评价。 Make a dialogue.

5、Consolidation

extension

1)教师点击课件,或出示 让学生进行总结所P5第三题图画,请学生看 学,图试着说一说看到了什学生选择正确答案。

么。 和学生一起订正练

教师播放课件录音。 习答案。

教师再次播放课件。 学生根据听到的内

容进行复述。

教师再次完整的播放一遍学生完成练习4。

录音。

师播放课件,Let’s enjoy 学生欣赏歌曲。 song.

2)Make sentences

(1) 教师播放课件:画面中随

机出现学过的形容词原形:

fat thin strong youn

g cool warm cold h

ot cheap big small

long short smart

2、Review (复习)

1)let’s check

教师播放课件,学生选择

正确的图画。Listen to the

the picture.

1)Let’s read

教师请学生汇报上节课探究活

动的成果:

get to know two kinds of

whales, sperm whales and 营造课堂气氛。 学生跟唱歌曲。 sing together。 学生唱自己改编的歌画面中出现第二个词曲,大家一起欣赏。 后,两组交换。 学生分为两组,第一组 每说对一句话,加学生看到单词后用这个十分;说错不加分。最词说一句话,第二组学后看哪组成绩高,为生用这个词的比较级说胜。 一句话。如:big:My bigger. ? 学生自己阅读画面,描述画面,进行预测。Please look at the and try to describe the pictures in 教师点击课件中的答案,订正正确答案。Let’answer. computer and try pictures carefully, 3、Presentation (新课呈现English. e.g: The apple. 教师给予必要的帮助。girl is eating a 了解学生不懂的地方,学生将找到的有关鲸鱼 学生阅读文段,寻找答 案。Let’s read 教师提问:Today, let’的资料进行汇报交流。 answer. they? How heavy are they? ? Which point you don’t understand? 教师播放课件, Please read 学生跟读。 after it. 教师再次播放课件,教师指导学生再次独立或两人一 朗读,尤其是ton,meter,kg组阅读文段回答教师提 cm等计量单位的词汇。 Let’问。Please read read it again. Please pay again. attention to these words:

ton,meter,kg,cm. please.

have, do you know?

How many teeth do you have?

?

eat?

What does a killer eat?

What can they do? again.

4、Let’s play ( 趣味操练 )

1)Match and say

学生完成书上练习。教师使用课件订正答books.

answer.

问题:Answer my questions, 案。Let’s check How many teeth do they

学生将人物与小鱼连

请有能力的学生用自己的话向大家介绍一下抹香鲸或虎鲸。Who would introduce the whale to the class?

教师播放课件, Let’s read 学生再次跟读。

这样因材施教,达

到不同学习程度的学生学习的效果不一样。

学生在小组间进行练

教师播放课件,线。Please draw a 习。Practice 学生跟读。Listen and between the children pairs, please.

5、Consolidation and 学生试着进行描述。 extension to tell us. 1)Exercises 学生自己阅读。 教师点击课件,或出示P6第5学生判断。 请有能力的学生根据题,Read the article by 听到的内容进行复述,yourself. 进一步检验学生的理

and the fish.

教师播放课件录音, Read 和学生一起订正练习答解程度。Who tick or cross.

教师点击课件, Check the answers.

教师再次播放课件, Please listen and repeat.

案。

like to retell it?

学生跟读。

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