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营造轻松的课堂氛围

发布时间:2013-12-07 09:33:33  

营造轻松的课堂氛围,提高教学效率 【摘 要】随着社会生活的信息化和经济的全球化,英语教育已成为公民素质教育的重要组成部分。新课标提倡的以人为本,以学生的发展为本的目标就是要充分激发学生学习英语的主观能动性,挖掘学生的学习潜力,使学生爱学英语,学好英语。

【关键词】 英语课堂 轻松 教学效率

随着社会生活的信息化和经济的全球化,英语作为最重要的信息载体之一,英语教育已成为公民素质教育的重要组成部分。新课标强调:学生是学习的主体,课堂教学中要发挥学生的主体作用,调动学生的积极性,提高教学效率,促进学生的全面发展。为此,在小学英语课堂教学中,教师要使用多种教学手段,通过创设各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情景进行教学,为学生营造轻松、愉快的学习气氛,优化课堂教学,使英语课堂充满活力,从而激发学生学习英语的兴趣,积极主动地参与课堂活动,在愉快的氛围中接受和掌握新知识,让学生做学习的主人,乐于敢于开口说英语,使英语课堂“活”起来,真正提高了课堂教学效率。下面结合儿童认知心理学和个人课堂教学实践的感悟,谈谈在小学英语课堂教学中如何营造轻松课堂氛围,提高教学效率。

一、运用游戏活动,提高教学效率

游戏是深受小学生欢迎的活动。把游戏广泛应用于英语教学,能为英语学习创造逼真的、富于交际性的语言环境;能为学生提供引人入胜的练习形式;还能满足学生旺盛的学习欲望。为此,在小学英语课堂教学中,适当的运用游戏活动进行教学,可以激发学生学习英语的兴趣,调动其积极性,使学生主动参与到教学活动之中,让学生在轻松愉快的气氛中学习英语,获取知识,培养情感,发展智力,培养能力。例如:在教学PEP小学英语教材中有关表示颜色的英语单词时,我设计了幸运大转盘的游戏:做一个彩色的活动转盘,上面有十种颜色,在上课时我把转盘背对着学生,请一个学生上台转动转盘并问:What colour is it? Can you guess? 然后由其他学生猜测指针所指向的颜色。下面的学生纷纷举手猜测“It's blue. B-L-U-E, blue. It's red. R-E-D, red./??”,猜对的学生可以加分或者得到小贴纸。在竞猜颜色的活动中,学生不断重复使用所学的新单词,在不知不觉中掌握了表示颜色的单词。这样寓教学于游戏中,可以优化课堂教学,激起学生学习英语的积极主动性,让学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识,从而提高了课堂教学效率,达到了预期的教学目的。

二、利用TPR活动,提高教学效率

美国心理学家詹姆斯·阿舍(James Asher)提出的“全身反应法”(Total Physical Response,简称TPR),它寓教于趣,将视觉、听觉和感官三者统一起来,符合小学生的年龄和心理特征,符合“乐学”原则,能使小学生易学、会学、多学和快学,感到英语学习中的快乐。儿童心理学表明:感官参与得多,效率就高;反之,效率

就低。多种感官的参与,一方面使大脑接受信息的渠道多元化,另一方面使大脑接受的刺激多元化。心理学还表明:学生在兴奋时,大脑中的记忆细胞会变得很活跃,能迅速记忆听到的内容,并且学生在这种节奏中保持积极的情感,也促进了记忆。实践证明:TPR教学法能够一下子就抓住学生的注意力,吸引学生参与活动,活跃课堂气氛,让学生在身临其境的实际体验中轻松学习英语,从而提高英语学习效率。为此,在小学英语课堂教学中,教师要根据小学生好动、注意力难以持久等心理特性,有效地采用TPR教学法,营造轻松课堂氛围,让学生动一动,能够提高他们学习英语的兴趣。例如:在教学PEP小学英语有关水果名称apple, banana, pear, orange, watermelon等单词时,教师让学生每人准备一种水果,上课时利用这些实物做教具,充分利用他们的味觉、嗅觉、视觉、听觉等感觉器官,让他们边看边学,边尝边读,边嗅边认,通过色、香、味来区别实物的不同点。这样眼、耳、口、手一起行动,有益于学生对知识的理解,记忆也得到了巩固与加深。这样的教学模式,能够激起学生的学习欲望,活跃了课堂气氛,让英语课堂充满生动性、活泼性,寓教于乐,切实提高了课堂教学效率。

三、开展竞赛活动,提高教学效率

竞赛活动是小学生喜欢的活动形式,它能唤起学生的学习兴趣,使英语课堂气氛轻松活跃,让学生在轻松中品尝到学习的快乐。心理学表明:小学生由于生理和心理的各方面因素,他们的注意还是无意注意占优势。因此,在小学英语课堂教学中,运用竞赛式教学,能够

竞争气氛,吸引学生的注意力,使他们的无意注意转换为有意注意。例如:在学习颜色和水果时,可以采用听音、画画、涂色的竞赛。具体做法是:把学生分成四大组,教师说:“Draw an apple”,每一小组的四人代表,就会立刻跑到黑板前,画出一个苹果;紧接着教师再说:“Colour it red”,排在第二位的小朋友又快速跑到黑板前对苹果进行涂色。以此类推,最后看哪一组又快又对的即是获胜者。这样,由于小学生有争强好胜的心理,竞赛项目一出来,学生的学习热情立刻高涨起来,学习自学性增强,学习效率亦大大提高。每位学生都想参与活动并成为胜者,充分调动了学生的积极性和参与意识,也愉快记住了这部分单词与其相应的意义,他们的大脑皮层的兴奋点也得到了激发,学生的主动性就得到了很好的利用,这比学生单纯的拼读记忆效果要好多了。这样的竞赛活动,能够让学生在轻松愉快的心理状况下进行学习,培养他们共同合作,战胜困难的勇气和毅力,不仅能让学生感受到英语学习快乐无比,发现自我价值,从而树立学习的自信心,同时也提高了课堂教学效率,从而达到了教育、教学融于一体的教学效果,一举两得,何乐而不为呢?

四、创设直观语境,提高教学效率

现代教学论认为,以直观教学授课,其鲜明生动的形象,能充分调动学生多感官参与学习活动,能激发学生的学习兴趣和积极性,从而促进知识的理解与巩固,并有助于发展他们的观察能力、形象思维能力以及分析判断能力。教育心理学告诉我们:小学生对生动形象的事物非常感兴趣,有意注意占优势。为此,在小学英语教学中,教师

可利用图片、模型、实物、多媒体等手段,营造较真实的语言学习环境,实施直观语境教学,使学生有身临其境的感觉,使英语教学变得生动、形象。例如,在教学PEP小学英语教材中有关动物名称monkey、panda、rabbit等单词时,可以巧设情景,运用多媒体辅助教学手段,仿佛把学生带到动物园中,学生们被那些可爱的动物以及它们的生活背景所吸引,兴趣浓厚。边学边模仿每个动物的叫声或动作,学生很容易掌握了当堂所学知识并能记下,并且能灵活运用下列句型:What's this/that? It's a?./How many? How lovely! Do you like them/it? 这样的教学模式,非常贴近生活,有真实感,学生兴趣浓,真正成了学习的主人,真正发挥了学生的主体作用。通过活动,学生不仅学到知识,而且也促使其创造思维能力的提高,增强了自信心,内心充满成功的喜悦,从而进一步激发他们的学习主动性与积极性,课堂教学也能收到事半功倍的效果。

总而言之,在小学英语课堂教学中,教师要设法营造轻松的英语学习氛围,努力构建“以教师为指导、学生为主体、活动为主线”的新型教学模式,激活课堂教学,寓教于乐,把学习的快乐真正的还给学生,让学生做学习的主人,让学生在玩中学,在学中玩,真正达到课堂教学大容量、快节奏、高效率的效果。

【参考文献】

1.《英语课程标准》

2.《小学英语教学法》

3.《外语教育心理学》

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