haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学英语小学英语

I live on a farm说课稿

发布时间:2013-12-07 10:32:23  

《I live on a farm》说课稿 回龙镇和平小学 上立荣

一、 说教学内容:

今天我说课的内容是陕西旅游出版社出版的PRIMARY SCHOOL ENGLISH STUDENTS’ BOOK 3 Unit 11 , I live on a farm.的第一课时,主要学习goat, duck, hen, horse, farmer五个新词。

二、 说教材:

本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型“Where do you live ?”之后进行教学的。通过学习新词,感知句子What do you have ? I have….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱。

三、 说教学目标 :

《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

(1)使学生能听、说、认、读goat, duck, horse, hen , farmer等单词。

(2)初步感知:What do you have ?

I have a cow /a dog /a goat /a duck and a hen.”等句子,学生能听懂并理解其意思.。

(3) 能听懂Let’s draw a…中的指令并做出相应动作.,如

Draw a cat. Draw a…

(4) 能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

(5)培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

(6)激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心。

(7)培养学生的合作交流能力。

四、说教学重点:

学习新词goat, duck, horse, hen, farmer, 能正确认读.。

五、说教学难点 :

1. 培养学生合作学习的能力.,同时注意培养学生学习英语的兴趣, 树立自信心。

六、说教学准备:

教师准备课件、录音机、磁带。

七、说教法、学法:

为了突破这堂课的重、难点,根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式,促进语言实际运用能力的提高。

八、说教学过程 :

(一)歌曲导入,激发学生学习的兴趣

兴趣是推动学生学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣,是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头,往往给学生带来新意、亲切的感觉,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景。 因此,在热身的时候,首先让学生分角色演唱歌曲:“Old MacDonald had a farm”,这样的导入能很快吸引住学生,同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

(二)自由会话,促进语言实际运用能力的提高

学生在一个平等尊重的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人,努力提高“导”的艺术,从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,这样才能使课堂氛围充满活力。

(三)呈现新知,合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感,能够激发他们学习的外部动机,引发他们一系列的自主活动,促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn“Unit

11. I live on a farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出问题Do you like animals?引入学习主题,并通过音乐创设情景Let’s go to a farm. There are many animals.自然引入新词的学习。在呈现新知时,我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点,通过对比,听音,看动作等不同的方式引出新词,给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径,也是激发学生学习兴趣的最佳方法。感知

句型,做到“词不离句,句不离词”,重视对学生思维,观察能力的培养,特别是对学生合作学习能力的培养,让学生们们在师生,生生,小组等不同的合作方式中,学会倾听,学会评价,为学生的终身学习奠定基础。

九、教学总结

这节课不论是新知识的呈现,还是游戏的设计,都能紧紧地抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学,充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固,是一定能圆满实现课堂教学任务的。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com