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PEP三年级英语上册 教案

发布时间:2013-12-09 11:27:39  

新版PEP三年级英语上册

2013—2014学年度

翡翠

1

目录

Unit 1 Hello !

第一课时··································· ( 2) 第二课时··································· (3) 第三课时··································· (4) 第四课时··································· 第五课时··································· 第六课时··································· Unit 2 Colours

第一课时··································· 第二课时··································· 第三课时··································· 第四课时··································· 第五课时··································· 第六课时··································· Recycle 1

第一课时··································· 第二课时··································· 第三课时··································· Unit 4 We love animals

第一课时··································· 第二课时··································· 2 (5) (7) (8) (9) (10) 12) 14) 15) 16) 28) 30) 31) 33) 35) (((((((((

第三课时··································· (36) 第四课时··································· (37) 第五课时··································· (39) 第六课时··································· (40) Unit 5 Let’s eat!

第一课时··································· 第二课时··································· 第三课时··································· 第四课时··································· 第五课时··································· 第六课时··································· Unit 6 Happy birthday!

第一课时··································· 第二课时··································· 第三课时··································· 第四课时··································· 第五课时··································· 第六课时··································· Recycle 2

第一课时··································· 第二课时··································· 第三课时·································· 3 42) 44) 45) 48) 50) 45) 54) 56) 57) 59) 60) 62) 64) 65) 67) (((((((((((((((

PEP primary English of book One

一、教材分析

本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用,本册教材具有以下几个特点:

1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

二、教学目标:

1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母.

2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。

3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

4、能在非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

5、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。

三、教材重点难点:

教材重点:

1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz。。

2、培养良好的书写习惯,能做到书写规范、整洁。

3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

教材难点:

能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

四、主要措施

1、考虑到小学生好动爱玩的特点,以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。

3、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。

4、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。调动学生学习的积极性,鼓励学生主动参与到课堂教学中去。在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。多为学生营造一些学习氛围,如:上讲台操练等等。融会话教学与情景表演之中。

5、多与学生交流,进行口语交际训练。注重学生英语思维能力的培养,尽可能让学生形象的感知语言,形成一定的英语思维。要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。多读英语故事等。

4

6、充分利用直观教具,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。

7、培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。

Unit 1 Hello

一、 知识目标

1. 能听懂、会说A、B部分Let’s talk中的对话,能在生活实际中适当运用并会话。

2. 能听懂、会说、认读A、B部分Let’s learn中的单词,会用这些单词来描述物品。

3. 能听懂里let’s do的指示语,并能按照各种指令作出相应的动作。

4. 理解let’s chant 、Story Time和let’s sing等部分的内容,并做到会唱会做。

二、能力目标

1.能听说、认读eraser crayon pen pencil ruler bag book pencil box八个文具单词和I have……句型并能在实际情境中灵活、自然地运用。

2.能听懂、会说Hello! /Hi!/ I’m…/ What’s your name?/My name is…并能在实际情境中恰当地运用。要求模仿正确、语调自然。

3.能听懂let’s do里的指示语,并能按照各种指令做出相应的动作。

三、情感目标

1.能愉快地和他人进行交流,培养合作交流意识。

2.在对话交流中互相关心、互相帮助,培养有礼貌的良好习惯。

3.通过了解教师节,培养尊师爱师的感情。

第一课时

一、教学目标:

1、听懂、会说 Hello./Hi, I'm ...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

二、教学重点:

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . I'm ...。

教学难点:

自我介绍用语I’m ?的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。

三、课前准备:

1、教材相关人物的面具或头饰

2、为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

5

3、教材相配套的录音带

4、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品,如:化装品。

5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片,如:VCD。

四、教学过程:

1、 热身 (Warm-up)

教师用“Hello.”问候学生。

辨认不同国家的文字,想一想,哪种文字应用最广泛。

教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。

请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词(边展示实物或图片边说)或日常用语。

2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

(1)教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。

(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m ?/Hi, I’m ?

(3)通过师生对话,鼓励学生介绍自己Hello, I’m ?/Hi, I’m ?

(4) 介绍本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie , Mike, Wu Yi fan ,请学生扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m ?

(5)听录音,或通过VCD来展示Let’s talk部分的教学内容.

3、活动、操练 (Activities/ Practice)

(1)游戏:击鼓传花

(2)情景表演

4、课外活动(Add-activities)

(1)听录音,仿读对话,并在实际情景中运用所学内容。

(2)遇到老师、同学和家长时要用打招呼;分手时要用道别。

(3)制作人物面具。

板书设计:

Unit1 Hello

Hello/Hi, I’m …

教学反思:

第二课时

一、教学目标:

1、 进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语,能在不同情景中准确运用。

2、 能够听说、认读 crayon, pencil, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。

3、 进一步培养开口能力,初步了解一些课堂用语。

二、教学重点:

有关文具的四个词汇 crayon、 pencil、eraser、 ruler的学习,并用 6

英语介绍文具。

教学难点:

较准确读出各单词,尤其是crayon,eraser 两个单词的发音。

三、课前准备:学生的面具

四、教学过程:

1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)师生共唱英语歌曲 “Hello”

(2)学生戴上自己喜欢的人物面具,表演见面打招呼或自我介绍用语。

(3)游戏:A name train

2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

(1)教师事先安排一位学生扮演Zoom,并向学生介绍情景:今天是Zoom的生日,爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物(拿出准备好的实物)。Zoom打开书包,一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子,边拿文具边说英文crayon, pencil, eraser, ruler。教师用双面胶将这些实物固定在黑板上。

(2)教师教新单词crayon, pencil, eraser, ruler。

(3)游戏:I have a(an)????

(4)学生听录音,跟读 Let’s learn 部分的单词。

3、活动、操练 (Activities/ Practice)

(1)游戏:Matching game

(2)小组竞赛:猜词游戏

(3)分小组活动,练习I have a (an)??

(5)游戏:传口令

4、 课外活动 (Add-activities)

(1)听说、认读新单词crayon, pencil, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。

(2)做单词卡片。

板书设计:

Unit1 Hello

crayon , pencil, eraser, ruler

教学反思:

第三课时

一、教学目标:正确认读、书写26个大小写字母,会背字母表。

二、教学重点:相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆;

教学难点:有些字母可能难以正确发音。

教学思路:以讲唱结合的方式,寓教于乐。

三、教具准备:课件,黑板,字母卡片,小奖品(学习用具,小东西等等)

四、教学过程:

7

一、热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)游戏:抛球

(2)复习I have a(an) ?教师先发指令请全班共同练习,之后可请“小老师”带领同学们进行操练。

(3)游戏:What is missing?

二、呈现新课 (Presentation)

课堂导入:以问题开始,如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊?有没有哪些朋友会读一些字母啊?

1、这节课我们来学习一首歌,首先,听老师先唱一遍(如果有会唱的同学可以跟老师一起唱)边唱边出示26个大小写字母的卡片。

2、接下来,老师一句一句地唱。讲字母分成三组,如A----G, H-----N, O---Z且只出示大写字母。

3、A----G组老师领唱完后,学生分组唱(班内可以按座位分成几小组)。

4、H-----N组老师领唱完后,学生可以分男女生交替唱(重复两遍)。

5、O------Z组老师领唱完后,师生合作唱。

6、老师请一位同学来带着大家唱,课件出示26个字母,包括大小写,可以点唱。

7、全体齐唱一遍,可以拍手唱。

8、给与表现好的同学奖励。。

三、趣味操练 (Practice)

1、开火车按字母表顺序认读。

2、课件单个出示大写字母,点名认读。

3、连线:将大小写字母连起来(回答问题时要求先大声念出大写字母,再和哪一个小写字母相连)。

4、给表现好的同学奖励。

四、检查反馈

课件出示小写字母,学生写出相应的大写字母。随后即出示对应的大写字母,请学生对照是否正确。

板书设计:

Unit1 Hello

Aa ---- Gg , Hh -----Nn , Oo---Zz

教学反思:

第四课时

一、教学目标:

1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...,使学生能听、会说此交际用语。

8

2、学习表达道别的说法:Goodbye/Bye!

二、教学重点:

询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is? 的学习

教学难点:

What’s your name? My name is?中name 的发音.

三、教学准备:教学卡片

四、教学过程:

1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1) 唱“Hello”歌

(2) 师生互相问候Hello! /Hi!

(3) 学生戴着头饰或面具,分别起立做自我介绍。

2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

(1)老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr?. 然后用My name’s?. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s?.教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。

跟读、模仿、操练My name’s?. 注意学生对name一词中 a 的发音。 跟读、模仿What’s your name?

(2)抛球游戏

(3)教道别语Goodbye/Bye, 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。

(4)听录音,或通过VCD来展示B部分Let’s talk的内容。

3、活动、操练 (Activities/ Practice)

(1)Pair work:让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。

(2)游戏:猜一猜我是谁

(3)Let’s play中的游戏。

4、课堂评价 (Assessment)

情景再现

5、课外活动(Add-activities)

(1)要求学生听录音,然后模仿课本第4-7页的内容并伴有动作表演。

(2)鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。

板书设计:

Unit1 Hello

What’s your name?

My name’s?

教学反思:

9

第五课时

一、 教学目标:

1、学习有关学校及学习用品的词汇bag, book, pen pencil-box,通过听听做做的活动,让学生练习并运用所学的词汇。

2、了解一些简单的指示语,要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作

二、教学重点:pencil-box, book , pen, bag, 4个有关学习用品的词汇学习。

教学难点:本课词汇的认读。

三、教学准备:单词卡片

四、教学过程:

1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)“接力活动”:学生一个接一个进行口语问答,要求又快又好。

(2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil.

(3)游戏: Touching game

2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

(1)教学单词pencil-box, book, pen ,bag,

(2)游戏:Touch and say

(3)教师边做打开铅笔盒的动作边说Open your pencil box.用同样的方法教Show me your pen. Close your book. Carry your bag. 等句子。

(4)让学生听录音,边说边做Let’s do 部分的活动。

3、活动、操练 (Activities/ Practice)

(1)游戏:画文具。

(2)通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, carry所引导的祈使句。

(3)恰逢教师节,教唱歌曲《Happy Teacher’s Day》

4、课堂评价 (Assessment)

学生根据录音,拿出所听到的文具。

5、 课外活动(Add-activities)

(1)要求学生听录音,跟读单词和句子,并在实际生活中自然运用。

(2)将学习用品逐个用英语说给家人听,并制成单词卡片。

(3)移pencil变图形

板书设计:

Unit1 Hello

pencil-box , book, pen ,bag,

教学反思:

第六课时

10

一、教学目标:

1.通过听,说,读,写复习字母和本单元的单词。

2.正确完成Let’s check部分的听力作业,培养良好的听音习惯。

3.会唱Let’s sing的歌曲。

二、教学重点:能听,说,认读本单元的单词,并能在句子中运用。

教学难点:对相似英语字母的区分。

三、教学过程:

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1) 师生共唱英语歌曲“Hello”。

(2) 复习有关文具的单词,可通过实物和单词卡来显示。

(3) 游戏:Let’s do

2 呈现新课 (Presentation)

教师从自己准备的书包中拿出一本书,并指着自己说:I have a book. 随后再掏出笔袋,对学生说:I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说:I have a pencil. 拿出一把尺子说:I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ?.是“我有一个?.”后,请学生用自己的文具来说:I have a?.

请一名学生说自己所有的物品,如果他/她说I have a book. 时,教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时,可说Me too!

3 趣味操练 (Practice)

(1)Start to read

1) Circle the same letters

让学生圈出相同的字母。

2)Read and count

在图片中找出一样的文具,并且数数。

(2) let’s check

1) Listen and number

强调听力注意事项。

2)Look and match

4、课堂评价 (Assessment)

学生根据录音,拿出所听到的文具。

5、 课外活动(Add-activities)

(1)要求学生听录音,跟读单词和句子,并在实际生活中自然运用。

(2)将学习用品逐个用英语说给家人听,并制成单词卡片。

板书设计:

Unit1 Hello

I have a ?

教学反思:

Unit 2 Colours

一、 知识目标

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1. 理解A、B部分let’s talk中的对话,能在生活实际中适当运用并会话。

2. 能听懂、会说认读A、B部分let’s learn中的颜色单词,会用这些单词来描述物品。

3. 理解let’s do、Letters and sounds和let’s sing部分的内容,并做到会唱会做。

二、能力目标

1.能听懂、会说This is…; Good morning/ afternoon;Nice to meet you!,能在实际情境中灵活、自然地运用。要求模仿正确、语调自然。

2.能听说、认读下列表示颜色的单词:red, green,black,white,orange, brown,blue,yellow

3.掌握字母Aa-Dd的书写要求,认读以这些字母开头的单词。

4.能听懂let’s do里的指示语, 并能按指令作出相应的动作。 三、教学重点:学生学习早上问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is ?。

教学难点:介绍人物用语 This is ?一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。

四、情感目标

1.让学生积极主动大方地作介绍,学习日常交际的礼仪知识。

2.能通过英语与美术、音乐等学科进行整合,培养审美情趣和提高审美能力。

第一课时

一、教学目标与要求:

听懂,会说Good morning! This is ?..并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确,语调自然。

二、教学重点:学生学习早上问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is ?。

教学难点:介绍人物用语 This is ?一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。

三、教学过程:

1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)教师播放第一单元的歌曲 Hello,师生共唱。

(2)用所学打招呼用语,师生互相问候。

(3)学生用英语名字,自由下座位同别人打招呼并询问姓名。

2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

(1)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi 以外,在早上或上午可用 God morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和 Good morning.一句。 12

(2)学生操练Good morning.

(3)教师向学生打招呼:T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. ? What’s your name? 学生回答 S: My name’s ?

(4)教师呈现句式This is ?.并把新朋友Miss Green介绍给学生。

(5)学生操练句式This is ?.

(6)听录音或VCD来展示Let’s talk部分的对话时,教师联合几位学生表演一下,帮助学生理解。

(7)学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。

(8)学生分小组,扮演对话中的人物或其他人物,进行实际交流。教师简单介绍Miss, Mr 的用法,并鼓励学生说Miss , Mr 。

(9)学生展示练习情况。

3、活动、操练 (Activities/ Practice)

(1)游戏1:“击鼓传花”

(2)游戏2:“听声音,猜朋友”

4、课堂评价 (Assessment)

情景再现Let’t talk

5、 课外活动(Add-activities)

听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。

早上遇到老师时,要用Good morning!打招呼。

会用This is ?.来介绍自己的老师、朋友和家长。

以小组为单位,准备下一节课表演本课A部分Let’s talk 的对话。 板书设计:

Unit2 Colors

Good morning! This is….

Good morning!

教学反思:

第二课时

一、教学目标:

1、 能听说、认读blue, green, yellow, red, 这些表示颜色的单词。

2、 能听懂所接触的指示语,并能按照指示语做出相应的动作。

二、教学重点:学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red,

教学难点:"green"一词的 gr 发音较难,教师要多带读。

三、教学过程:

1 、Warm-up/Revision

(1)师生之间相互问候:

13

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.

S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.

(2)游戏

T: Do a game, OK? S: OK.

"猜一猜" 的游戏。将学生学过的文具放入书包中,让学生摸一摸,猜一猜。从而复习学过的文具词。

(3)游戏 Simon says

教师或学生发指令,其他学生按指令做动作。指令内容如下: Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen .

2 、Presentation

(1)教师出示课件,让学生通过活动性的动画情景,了解颜色单词,学习颜色单词:教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree. 之后,强调 green ,课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green 。其后,点击湖水说:This is blue. 湖水闪动,教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹,教师介绍彩虹,彩虹上的各种颜色逐一闪烁,每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red,。

(2)用blue, green, yellow, red, 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。

注意:"green"一词的发音较难,教师要多带读,引导学生感悟发音,从而了解英语的语音语调的知识。

(3)让学生听录音,跟读Let's learn 部分的词汇,边听边读,边认读边指图,做到眼、手、口、耳、心的结合。

(4)巩固新知识:

用Power point 文件复习巩固所学表示颜色的单词。

(5)听录音,做Let's do 部分的游戏。

(6)教师用Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。

如: 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句,学生跟读。其它各个句子的方法同上。

3、Practice

(1)教师说一个颜色,让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。

(2)游戏:猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片,上前主持游戏,请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭,将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

(3)教师为学生准备一张白纸,让学生按教师的指令涂色、画画。如:教师说 Draw a nose. Color it red.

(4)让学生把蜡笔准备好,分小组练习指令语。Show me your blue/? crayon.

4、Assessment

做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。

5、Add-activities

教师准备颜色的坐垫,将学生带到室外,将颜色垫铺在地上, 全班分为六组,每次每组派一名选手上前,教师说颜色,选手跳到相应颜色的垫 14

子上。谁的速度快,谁是胜利者,并为本组赢得一分。 教师要注意学生的安全。

板书设计:

Unit 2 Colors

blue, green, yellow, red,

教学反思:

第三课时

一、教学目标:

1.能听、说、读、写字母 Aa , Bb, Cc, Dd。

2.能听、说、读以字母Aa, Bb, Cc开头的单词apple, ant, book, bag, cat, crayon, duck, dog。

二、教学重点:

学习英文字母Aa, Bb, Cc, Dd,能够按正确笔顺对字母进行描红。能听懂会说apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, duck, dog。

教学难点:印刷体与手写体的区别; It’s an apple. An的用法。

三、教学过程:

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1.师生做日常口语练习:

A: Good morning. ?.

B: Good morning. ?.

2.请学生表演A部分Let’s do.

(二)呈现新课(Presentation)

1.学习字母Aa和单词ant, apple。

1)教师播放ant, apple的录音,让生跟读模仿。

2)教师指着蚂蚁和苹果的卡片问学生:What are these?

3)教师读一遍这两个单词。

4)让学生用英文回答这两样东西的名称。

5)教师教读单词ant, apple

6) 教师问:你认识这两个单词的第一个字母吗?

7)教师出示字母卡,让学生辨别字母Aa的大小写。

8)教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。

2.学习字母Bb和单词book, bag。

教师指着书和书包的卡片问学生:Can you tell me the words in English? (学生已学过这两个单词)

教师可纠正学生的错误发音,让学生模仿录音跟读单词。

教师问:谁知道这两个单词的第一个字母是什么?学生回答:b。 15

教师出示字母卡,让学生辨别字母Bb的大小写。

教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后,做书空练习。

3. 学习字母Cc和单词cat, crayon。

1)教师出示卡片,让学生说出英文单词。

2)教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。

3) 教师出示字母卡,让学生辨别字母Cc的大小写。

4)教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。

4. 学习字母D d 和单词dog, duck。

1)分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。

2)分别出示大小写字母,学生开火车认读。

3)教师指着字母D旁的趣味图片,问:“What’s this?”“It’s a dog.”带读单词。

教师出另一单词卡片“duck”,带读单词,孩子跟读练习。

4)D-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。

5.让学生先仔细观察活动手册上字母Aa-Cc的笔顺,然后描红字母。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。

6.播放录音,让生跟读。

7.让学生跟着录音学说歌谣,同时可用手打节奏。

(三)趣味操练(Practice)

游戏1:看谁拿得快

教师可将字母Aa, Bb, Cc, Dd的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上,然后请两组学生,每组5名出列。教师报一个字母,让每组的第一个学生快速地跑近黑板,将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者,可获一分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。 游戏2:拼图说单词

教师把与本课单词有关的图片剪成几块,然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。

(四)扩展性活动(Add-activities)

出示以Aa, Bb, Cc , Dd Ee字母为首字母单词卡片,问学生:What’s this?(学生也许认识其中一些单词,这时教师引导他们用完整的句子回答。)学生回答:It’s an apple?It’s a bag?.

(五)家庭作业(Homework)

1.听录音,跟读字母和单词。

2.书写Aa, Bb, Cc, Dd各一行,每行八个。

3.完成配套练习。

板书设计:

Unit2 Colors

Aa , Bb, Cc , Dd

教学反思:

16

第四课时

一、教学目标:

听懂,会说 Good afternoon! Nice to meet you. / Nice to meet you, too.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确,语调自然。

二、教学重点:进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too.

教学难点:Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读,以及 afternoon 的发音。

三、教学过程:

1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲,边唱边表演。

(2)游戏:Point and say

看图认识教材中没有接触到的表示身体部位的单词,然后用所学的指令语: Touch your ?做动作。比一比看谁最先学会。

(3)教师随意拿出一张学生的自画像,同时给出时间,让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。

2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

教师出示钟表,使学生了解到时间----下午,引出 Good afternoon! 的学习。

学生操练Good afternoon!

让学生听录音,跟读 B 部分Let’s talk的内容。教师强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。

分角色朗读对话

3、活动、操练 (Activities/ Practice)

(1)认一认,读一读,排一排

教师将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序,写在卡片上,贴于黑板。

(2)教师给学生分小组,三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。

(3)教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。

4、 课堂评价 (Assessment)

情景再现Let’t talk。

5、课外活动(Add-activities)

(1)听录音,仿读Let’s talk的对话。

(2)创设情景,按照Let’s talk的对话,让学生三人一组编对话,分别向“家长”及“老师”介绍自己的朋友。准备下一课表演。

板书设计:

Unit2 Colors

Good afternoon!

Good afternoon!

17

Nice to meet you .

Nice to meet you, too.

教学反思:

第五课时

一、教学目标:

1、听说、认读white, black, brown, orange这些表示颜色的单词。

2、 能听懂本课时所接触的指示语,并做出相应的动作。

3、训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

二、教学重点:表示颜色单词white, black, brown, orange的学习。 教学难点:

1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位,black, brown 的发音也较难,且学生不易区分。

2、Let's do部分的指令语,听懂、会做即可。

三、教学过程:

1、Warm-up/Revision

(1)师生相互问候

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.

S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.

(2)游戏:Let’s do

(3)教师建议:T: Let's sing a song. S: Great.

师生同唱歌曲 "Teddy Bear" ,边唱边做动作。

(4)游戏: 猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片,上前主持游戏,请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭, 颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。(颜色以学过的为主blue, green, yellow, red)

2、Presentation

(1)在猜颜色游戏中,教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色,引出新单词的教学。如:white ,教师在出示白彩笔之后带读white ,学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位,教师要提示学生张开口,发好音。

(2)教师让学生拿出蜡笔和水彩笔,学习black, brown, orange 。方法:教师举起粉色水彩笔或蜡笔说:black, black, this is black. 边说边举,边听边看,训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音,适当提示,切忌盲目纠音。

(3)利用颜色卡片,教师再次带读 white, black, brown, orange ,提示 white, black, brown 的发音。

(4)学生听Let's learn 的录音,指着书上的图跟读。边说边指,边听边看, 18

也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

(5)游戏 BINGO

教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔,按三行三列的方法摆在桌面上,教师任意说颜色,学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色,则在蜡笔上放一小张纸片,当摆出的纸片,有三个成为一条线时说:BINGO ,为游戏的胜利者,教师可发小奖品。

3、Practice

(1)认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange

(2)教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘,和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色,制作好后将雨伞和陀螺转动,说说看到的颜色。

(3)让学生听Let's do部分的录音,根据录音做动作,说到颜色时就手中举起蜡笔,左右会懂。

(4)教师举起准备好的指令牌,让学生说指令牌的颜色,教师说指令,学生做动作。如:教师举白色牌子时,学生说:White, white , 教师说:Stand up. 学生做起立的动作。 4、Assessment

做活动手册本单元第5 部分的练习。

5、Add-activities

让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来,说说所看 的颜色。这时,教师可充分发挥学生的能力,做事情、说英语。

板书设计:

Unit2 Colors

white black brown orange

教学反思:

第六课时

一、教学目标:

1、复习颜色单词和字母,学习本课歌谣,进一步让学生了解英语的语音语调。

2、 做本课的听力练习,训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。

二、教学重点:复习本单元知识,做听力练习;学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学难点:歌谣的学习以韵律为主,目的是进一步让学生了解英语的语音语调。

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三、教学过程:

1 、Warm-up/Revision

(1)师生进行口语对话活动。教师和学生做对话,为下面的生生对话做引路。

(2)生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。

(3)游戏 Simon says

将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如: Touch the ground. Touch your head. Turn around. White, white , Stand up.等等。

(4)师生同唱歌曲 Teddy Bear

2、Presentation

(1)教师播放第三单元 A 部分Let's learn.的教学课件。请学生用 I can see? 的句型,说说图上的内容,如:I can see trees. I can see blue. 教师重复颜色单词,并引出彩虹一词的学习。T: " Pink, red, yellow, green, blue? It's a rainbow. I can see a rainbow." 教师带读rainbow, I can see a rainbow. 。

(2)教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来,让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。

(3)教师拿出橙、棕、绿色的小球各一个,举起其中之一,如:紫色小球 This is a ball. It's a purple ball. ,全体学生共同跟读 Purple ball 。其他各色的小球学习方法同上。

(4)Find and read

I see C, a, D ………….

3、Practice

(1)游戏:比比谁的记忆好。

请一排同学站起来,第一个同学说一种颜色,如blue ,第二个同学重复前一个同学说的颜色,还要在加一种颜色,如black, white每往后就要增加一种颜色,直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。

(2)游戏:Touch game

将教师准备的各色小球放在讲台上,将全班分成两组,每组派一个选手,教师说一个 色的球,他们就快步跑上讲台选择该颜色的球,谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。

(3)听力练习:Let's check:要求学生根据听到的句子,圈出相应的图A或图B。

4、Assessment

本课的练习是让学生根据标号来涂颜色。目的在检查学生对本单元所学单词掌握的情况。

5、Add-activities

游戏:抽牌游戏

?让学生两人一组,将颜色卡片背面向上放在桌子上。

?一名学生抽一张自己的卡片,再抽同伴一张卡片,两张卡片摆在一起。颜色相同为胜,并将两张卡片留在手中。如颜色不同,就放回原处。学生抽出卡片的同时要说出单词的英文。

?同伴用此方法抽卡片。

?继续这个游戏。游戏结束时,手中卡片数量多的学生为胜。

20

板书设计:

Unit2 Colors

I see C, a, D ………….

教学反思:

Unit 3 look at me

单元教材分析

本单元以body为话题,分A.B.C 三个部分,以A部分Let’s learn中的五官单词和B部分Let’s learn 中的六个身体部位单词为线索,A,B部分Let’s talk为桥梁,C部分中的任务为活动为中心,贯穿整个单元。

A. B部分Let’s learn 为词汇教学,内容为五官单词和六个身体部位单词:

A.B部分let’s talk为句型教学,内容为日常交际对话。在学习新知识的同时,落实任务型教学,将let’s play, let’sdo, Letters and sounds ,Start to read, Let’s sing 和Story time等形式多样的任务活动与body 串联起来。 在教学中,还应围绕body这一主题设计一系列的活动,让学生在轻松愉快的情景中表达语言、感受语言、理解语言、从而习得语言。

一、 单元教学目标

1. 能听懂、会说A、B 部分Let’s talk 中的对话,能在实际生活中适当运用并对话。

2. 能听懂、会说A、B部分Let’s learn 中的单词,会用这些单词来描述身体部位。

3. 能听懂Let’s do 里的指示语,并能按指令作出相应的动作。

4. 掌握字母Ee ---Ii 的书写笔顺,并认读以这些字母开头的单词。

5. 理解Story time 和let’s sing 等部分的内容,并做到会唱会做。

二.能力目标

1.能听说和认读:head、eye、ear、face、nose、mouth、hand、body、leg、arm、foot十一个有关身体部位的单词,并能在日常生活中灵活使用。

2.能听懂、会说:---How are you?----I’m fine. Thank you/ Very well ,thanks/ let’s go to school./Let’s make a puppet. 等句子,并能在实际情景中恰当的运用。要求模仿正确,语调自然。

3.能听懂教师的指令,并能按照指令做出相应的动作,完成有关的学习任务。

三、情感目标

1.能通过学习活动,争强学习英语的兴趣,提高用英语做事的能力。

2.能感受英语学习的快乐,树立积极向上的学习态度,养成良好的学习习惯。

21

Unit 3 Look at me

第一课时

一、教学目标:

1、 能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语。

2、通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3、 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

二、教学重点:How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。

教学难点:

1、 How are you? 的得体运用。

2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。

三、教学过程:

1、Warm-up/Revision

(1)师生共同唱歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" ,复习人体部位的单词,并集中学生注意力,调动学生学习兴趣。

(2)游戏 Do a game. "SIMON SAYS"

指令可以是一二单元Let's do (A/B) 的内容。

(3)师生同唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

2 、Presentation

(1)师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。

(2)再次观看课件,教师提问: T: What are they doing? 他们在干什么? S: 在打招呼。

(3)教师演示 Let's talk/A 的内容,使学生进一步理解对话。方法为:教师左手举起Chen Jie 的头饰,右手举起小鸟的头时,用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中,教师强调Good morning.

(4)教师提问:Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.

(5)听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音,如:I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的读音是[ai] ,提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时,要让舍尖处于上下齿之间,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法。教师要适当纠正,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。

(6)第三次观看Let's talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生, How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于: How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。因此,同学们不必每次见面都问How are you? ,每天见面时,只要说Hello. 和 Hi .就可以了。

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(7)趣味操练游戏----传口令

教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说:How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确,速度又快的为胜。

3、Practice

(1)游戏

六至七人一组,做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员",监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I'm fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。(A代表学生姓名)。

(2)学生戴上角色的头饰,分角色练习、表演对话。

(3)游戏

做Let's play 部分的活动,教师让学生按教材的方法两人一小组的活动,两人相互击掌问好,如:

S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?

S2: I'm fine./Fine, thank you. (A代表学生姓名)。

在同桌练习之后,在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音,纠正发音,从而感悟英语的语音、语调的知识。

4、Assessment

教师让学生根据自己两个单元的获奖情况,制定本单元获奖目标。

5、Add-activities

可将趣味操练中的游戏2 扩展为,”找朋友”游戏。

让学生在教室自由走动,击掌向她想打招呼的同学问好,教师可放音乐来规定时间,音乐停的时候,击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。

板书设计:

Unit3 Look at me

How are you?

Fine, thank you.

教学反思

第二课时

一、教学目标与要求:

1、 进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语,能在情 23

景中准确运用。

2.能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的部位。

二、教学重点:关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习 。 教学难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。

三、课前准备:教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。

四、教学过程:

1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)师生共同复习所学歌曲字母歌。

(2)师生共同复习第二单元 Let’s do 部分的内容。

(3)邀请几组学生表演本课A部分Let’s talk 的对话。

2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

(1)出示五官可卸下来的小动物的头像,教师介绍这个小动物。

(2) 教师取下小动物的鼻子说:This is his nose. 由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth ,让学生先初步了解单词。

(3) 认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

(4)教师指着自己说:Good morning. I’m Miss/ Mr ? Look at me . 指着自己的头说:This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说:This is my head. 用同样的方法依次介绍:eye, face , ear, nose, mouth 。

(5)让学生听录音,跟读 Let’s learn 部分的单词。

(6)游戏:贴五官

(7)游戏:Simon says

在此次活动中,教师教 touch 一词,并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

3、活动、操练 (Activities/ Practice)

(1)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。

(2)小组活动:Listen and point

(3)学生听录音,边说边做Let’s do 部分中的活动。

(4) 游戏:传口令

4、 课堂评价 (Assessment)

将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听

5、 课外活动(Add-activities)

听录音,仿读句子。

板书设计:

Unit3 Look at me

eye face ear nose mouth

教学反思:

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第三课时

一、教学目标:能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii,并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。

二、教学重点: 正确认读和书写字母Ee-----Ii;

教学难点: 字母印刷体与手写体的区别。

三、教学过程:

一.热身/复习(Warm-up/Revision)

1 Let’s chant

学生一起说唱A部分的字母歌谣,边说边演

2 抢答字母

教师出示字母的大小写,孩子快速抢答

3 找朋友

教师出示大写字母,孩子迅速找出小写,大声读出。

孩子在小组中做游戏

二.呈现新课 (Presentation)

1 教师出示26个字母的字母表

让孩子说说都学过了那些字母,读一读。找一找,今天我们该掌握哪些字母了。

2 让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。

教师针对学生的错误,示范口形。

孩子模仿,小组说一说,查口形

小组开火车认读大小写字母Ee-----Ii

3 教师分别出示大小写Ee-----Ii,让孩子想想大小写的字母分别想什么,用语言描述或是用动作表示。

4. 教师播放A Letters and sounds 录音

问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词 教师出示单词或图片,学生跟读单词,开火车练读。

5. 字母和单词,体会字母在单词中的读音

小组读字母和相应的词

三.趣味操练 (Practice)

1.读一读,分一分

孩子自己读新授的单词,根据读音分成两组。找出共同的首字母。

2. Guessing game

教师将字母卡片背过来,让孩子猜一猜

孩子小组猜字母

3. 部分学生说指令,其余学生做动作。

4 .学生上台表演,教师对表演好的给予奖励。

四.扩展性活动(Add-activities)

纸牌游戏

两个孩子分别有一套学过的字母卡,按顺序逐张出卡片(边出边读),谁出的和前一张一样,就收走中间的牌。

25

五 家庭作业(Homework)

1.听录音,跟读字母和单词。

2.书写Ee-----Ii各一行,每行八个。

板书设计:

Unit3 Look at me

Ee Ff Gg Hh Ii

教学反思:

第四课时

一、教学目标:1、 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能在实际情景中恰当的运用。

2、 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语,并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上,增加 I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。

3、 在不同情景中,准确运用所学用语,语音语调自然。

二、教学重点:学习 Let's talk部分对话。

教学难点:

1、表示赞成别人提议的感叹语Great!和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位,教师要适当提示。

2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语,语音语调自然。

三、教学过程:

1 、Warm-up/Revision

(1)复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.

What's your name? My name's ?

I'm ?

How are you?

(2)师生问答:

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.

S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.

T: How are you?

S: Fine, thank you.

2 、Presentation

(1)教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。

其中一些答语是:

Fine, thank you. (此时板书以下各句)

I'm fine. Thank you.

26

Very well, thanks.

(教师强调,以上各句可以相互调换。)

(2)学生跟读Fine, thank you. / I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 教师用单词卡,让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。

(3)游戏:请你的回答与我不同

教师拿出准备好的小球,建议道:Let's play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!教师将球抛给一名学生说:How are you? 接球的学生回答:Fine, thank you.。 之后,由第一个学生抛球并问: How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同,如:Very well, thanks. 。以此类推,直到不同的答语说完为止,再进行一轮。

(4)教师再次建议 Let's sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!并带读 Great!一词。

播放Who is wearing yellow today? 录音带,师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍,穿不同颜色服装的学生可起立做展示。

(5)教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件,让学生了解对话内容。

(6)学生听B 部分Let's talk 的录音,跟读对话。

(7)学生戴上人物头饰,给对话人物配音。

(8)让学生分小组,要求学生按课件内容自编对话。

(9)表演学生自编的对话。

3、Practice

(1)让学生看Let's play 部分的活动,小组练习几分钟。

(2)教师准备Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let's play 部分的活动,通过 "Chain game"让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会话。

(3)让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。

(4)游戏:MUSIC BOX

将本单元所学的内容(词或短语)的卡片或图片,放在一个小盒子里,教改前排的某位同学,同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲,音乐停止,盒子停在哪位学生手中,该生就要抽出一幅画,并用英语说出图上内容。

4、Assessment

做活动手册本单元第4部分的练习。

5、Add-activities

(1)利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子,也可以是学生会说的单词。

(2)化妆聚会

将学生带到室外,让学生各自戴上头饰和面具,按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候,还可以彼此介绍、自物介绍等,让学生充分利用所学知识进行交流。

板书设计:

Unit3 Look at me

How are you?

27

Very well, thanks.

教学反思:

第五课时

一、教学目标与要求:

能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的部位。

二、教学重点:进一步学习身体各部位的名词head,body, leg, arm, hand, foot。

教学难点:

1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出,能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2、head和hand 发音易混淆。

三、教学过程:

1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。

学生试唱此歌曲。

(3)智力画谜 看特别头像说单词。

(4)学生表演上节课所练的对话。

2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

(1)由游戏:Simon says导入到身体各部位的学习。

(2)认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音,区别head和hand 的发音。

学生听 Let’s learn 部分的录音,一边听,一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

(4)教师通过示范,强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。

(5)让学生站起来,听 Let’s do 部分的录音。教师带领学生做动作,并用动作区分 hand and hands.

3、活动、操练 (Activities/ Practice)

(1)邀请几位学生表演Let’s do部分的内容。

(2)游戏:传口令

(3)Sing and do:教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。

4、课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第5部分练习。

28

5、 课外活动(Add-activities)

听本课的录音,边听边表演。

将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。

学生自己准备身体各部分的拼图,再说说是身体的哪个部位。

板书设计:

Unit3 Look at me

body leg arm hand finger foot

教学反思:

第六课时

一、教学目标:1、复习本单元所学单词和字母,学习本课歌谣,进一步让学生了解英语的语音语调。

2、 做本课的听力练习,训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。

二、教学重点:复习本单元知识,做听力练习;学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学难点:歌谣的学习以韵律为主,目的是进一步让学生了解英语的语音语调。

三、教学过程:

1 、Warm-up/Revision

(1)师生共同唱歌曲 If you are happy ,复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作,表演歌曲。在唱歌曲时,鼓励学生张口试唱,能唱一句的唱两句话,能唱两句的唱三句。

(2)用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

(3)用学生曾画过的身体图案的画儿,分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下,为学生准备身体各部分的拼图,让学生说说是身体的哪个部位,应拼在什么位置。

(4)Simon says

教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says ,学生执行指令,否则被罚下。

2、Presentation

(1)教师带领学生接着做 Show me your? 的游戏,边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后,教师说 Close your eyes. (动做示意),将部分物品藏起,引出 Where is your pencil/pen/?? 教师示意学生找,找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。

(2)师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中,教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 29

然后摊开手做出找东西的样子,引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答:Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。

(3)教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音,学生打节拍,试着唱。

(4)教师略讲歌谣的词意,引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会,自然习得的形式进行即可。

3、Practice

(1)操练 Read and count

数一数,填一填

(2)听录音,让学生跟着重复,边说边加动作。

(3)听力练习:Listen and number

要求学生根据听到的句子,圈出相应的图A或图B。

(4)Find and say

I see E ,I ……

4 、Assessment

画个简单的人物,标出它身体各部分名称。

5、Add-activities

(1)单词练习:找出身体部位的图片,在此中任意找出3个单词,面朝上放在桌子上。教师说出一个单词,学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BINGO,并可得到教师给予的奖励。

(2)句子练习:本单元 A和B部分 Let's do 的图片。方法同单词部分练习。

板书设计:

Unit3 Look at me

Where is my pencil?

Here it is!

教学反思:

Recycle 1

一、单元教学目标

1. 复习1-3单元所学的会话,要求学生能在实际的情境中运用。

2.能听懂,会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词,并能按指令练习与运用所学的单词。教学重难点

二、教学重点:复习本单元知识,做听力练习;学习有节奏、有韵律的歌谣。

30

教学难点:1.歌谣的学习以韵律为主,目的是进一步让学生了解英语的语音语调。2. Let’s act 部分的故事情节的理解。

三、情感目标

1. 建立友好的朋友关系,懂礼貌,讲文明

2.了解西方的节目—万圣节

3.怀着愉悦的心情来学习,学习也会变得简单和快乐, 其实生活很美好。

第一课时

一、教学目标:

1、复习第1-3 单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。

2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ... What's your name? How are you? 等用语。

二、教学重点:

学习read aloud部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。

教学难点:

read aloud部分的故事情节的理解。

三、教具准备:

1 .教师准备故事内容的教学课件。

2. 教师准备 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。

3 .教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。

4 .教师准备故事内容的配套挂图。

四、教学过程:

1.热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)教师播放英文歌曲 “Hello” ,师生共唱。

(2)教师主动向某个学生打招呼、问好。 Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you.

(3)教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候,但告诉学生问候的句子尽量不同。

2. 呈现新课 (Presentation)

(1)教师根据问候接力,总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。

A、当我们想同对方打招呼或问候时,(为学生出示此情景图)我们可以说: Hello./ Hi. [什么时间都可以] Good morning./Good afternoon. [不同时间,不同选择] How are you? (I’m) Fine, thank you./Very well, thanks.

[用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。] Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高兴见到你] B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时,(为学生出示此情景图)我们可以说: What’s your name? Your name, please? My name is?/I’m ?C、当我们为别人介绍伙伴时,(为学生出示此情景图)可以说: This is ?D、当我们建议别人做某事时,(为学生出示此情景图)可以说: Let’s go to school?.

31

(2)游戏:你是谁 面朝黑板的学生:Who are you? 下面的学生:My name is??/I’m ?。可说假名也可说真名,又发问者自己判断 yes 和no。 (3)教师播放故事课件,展示read aloud部分,并让学生了解人物关系和故事的大概含义。 (4)听录音,跟读故事。

4.趣味操练 (Practice)

(1) 教师再次展示配套课件,并根据故事向学生提问,检查学生对故事

了解情况。 如:Is it in the morning or in the afternoon? Is this Zoom? Who is this?

(2)教师找五名学生,一起戴上头饰和面具,按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。(Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具,表演前先要求各角色做自我介绍)

(3)小组练习,角色扮演。 将学生按6 人一小组,按人物进行练习。 (4)将头饰和面具发给表演的小组,让表演的小组到讲台前展示。

5.课堂评价 (Assessment) 让学生听录音做练习。做本单元第1 部分的练习。

板书:

Recycle1

Nice to meet you . This is ...

What's your name? How are you?

教学反思:

Recycle 1

第二课时

一、教学目标:

复习表示身体各部位、颜色和文具的单词,能听懂会说1—3单元所学的文 具、颜色、身体部位的单词。

二、教学重点:

能听懂会说1—3单元所学的文 具、颜色、身体部位的单词。 教学难点:

对三会单词的灵活运用

三、教具准备:

1. 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。

2 .教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。

3. 教师准备一个骰子4,学生准备小丑图。

四、教学过程:

1 .热身、复习 (Warm-up/Revision)

32

(1)游戏:开火车 教师建议: T: Let’s do a game, OK? S: Great. 六至七人一组,做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning,

A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。(A 代表学生姓名,内容以所学问候语为主)

(2)教师播放录音,师生共同拍手试唱歌曲 “Colour Song” 。 (3)游戏:猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔,上前主持游戏,请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭,将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

2. 呈现新课 (Presentation) (1)“猜一猜” 的游戏。 将学生学过的文具放入书包中,让学生摸一摸,猜一猜。教师同时问: What’ s in the bag? 从而复习学过的文具词。

(2)教师出示listen and colour挂图,解释图片和内容。

(3)教师让学生听listen and colour的录音,边听边在自己的课本上按听到的顺序指出对应的指示语,做到“眼到、手到、口导、心到”。

(4)检查,核对答案

(5)学生观察go up the ladders, go down the ladders,游戏规则,每组选一名同学参加比赛,每到一个位置正确说出相应的单词或句子,最先到达终点的为赢家。

3. 趣味操练 (Practice)

(1)游戏: I’m lucky. 教师拿出准备好的文具图片和信封,把图片放在信封中。学生进行猜单词。

(2)学生将准备好的小丑图拿出,让他们将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的,描述小丑。

4. 课堂评价 (Assessment)复习1—3单元单词。

板书:

Recycle1

What’ s in the bag?

教学反思

Recycle 1

第三课时

一、教学目标:

1,能够听说认读及正确书写1-3单元的英文字母的大小写

2、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌。

二、教学重点:

能够听说认读及正确书写1-3单元的英文字母的大小写

33

教学难点:

正确区分字母的大小写形式

三、教学过程:

1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)师生之间进行英语对话。

(2)教师播放第2 课时的歌谣,让学生边拍手边说歌谣。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)教师出示字母学生认读,并且认读字母的发音及相关单词。

(2)在练习本上正确书写字母。

(3)教师播放歌曲 How Are You? ,告诉学生“试一试”“比一比”,看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

(5)学生间相互练唱,再次让学生掌握歌词和节奏。

3 趣味操练 (Practice)

(1)让学生跟着录音一起唱歌曲How Are You? ,边唱边做相应的手势,如唱 Hello 时挥挥手,唱 I’m fine. 时指着自己。还可以男、女声队唱,或将全班分为两大组,对唱。一部分学生唱前两行歌词,另一部分学生唱后两行歌词。

(2)将字母卡发到学生手中,大小写找朋友

(3)写35页字母

Homework

练习写A-I的大小写

板书:

Recycle1

Aa Bb Cc Dd

教学反思:

Unit 4 we love animal

单元教材分析

本单元以animal为话题,分A.B.C三个部分。以A.B部分let’s learn中的十个动物单词为线索,let’s talk为桥梁。C部分中的任务活动为中心,贯穿整个单元。A、B部分let’s talk 为句型教学,内容为日常交际会话。在学习新知识的同时,落实任务型教学,将let’s play, let’s do, let’s chant, letter and sounds, let’s sing 和Story time 等形式多样的任务活动与animal串联起来。 单元教学目标

一、 知识目标

34

1. 能听懂、会说A、B部分let’s talk 中的对话,能在实际生活中适当运用并会话。

2. 能听懂、会说、认读A、B部分Let’s learn 中的单词,会用这些单词来指认动物。

3. 能听懂Let’s do 里的指示性语言,并能按指令模仿动物作出相应的动作。

4. 理解let’s chant,Story time 和let’s sing 等部分的内容,并做到会唱会做。

5. 能听、说、读、写Jj----Nn大小写字母,并能听、说和认读以这些字母开头的单词。

二、能力目标

1.能听懂、会说句型:“------what’s this?----It’s a/an…..”并能在实际情景中相互询问物品。

2.能听懂、会说表示赞美的感叹“Cool/Oh”,并能在实际情景中恰当的运用。

三、情感目标

1、能通过对本课动物单词的学习,了解动物是我们人类的朋友,培养学生热爱动物的情感。

2、能了解几个国家有代表性的动物。

3、能通过英语与美术、音乐等学科进行的整合,提高审美情趣和审美能力。

Unit 4 We love animals.

第 一 课时

一、学习目标:

1 能听懂、会说并理解句子What’s this ? It’s a ...

2 在创设的情景中,能用What’s this ? It’s a ... 表达和询问。

3学生浓厚学习兴趣的培养。

二、重难点、重点:

学习表达What’s this ? It’s a ... 常见的动物单词duck、bear、dog. 在创设的情景中,能用What’s this ? It’s a ... 表达和询问。

三、教学过程:

一、热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音,师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。

(2)学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间, 让学生根据所学内容自编会话。(若课上没有准备的时间,教师可留口头家庭作业,让学生头一天准备。)在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和,也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容: a. Good afternoon, Fang Fang .

Good afternoon, Lan Lan.

Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.

Hi, Dong Don g. Nice to meet you.

35

Nice to meet you, too.

b. Hello, Bai Ling. How are you?

Hi, I'm fine, thank you. And you?

Very well, thank you.

(3)游戏:SHOW ME YOUR? 【学生使用自己准备好的文具实物】 教师先示范说单词,如pencil ,教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔,又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令,继续游戏。(注意:教师应参加学生的游戏,与学生一起展示文具。)

二、呈现新课 (Presentation)

(1)教师举起自己的钢笔说:Look!What’s this? 学回答pen,教师重复:Yes. It’s a ...用其他文具再次重复,以此让学生了解What’s this? It’s a ...的意思。

(2)教师拿出准备好的袋子,袋子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师举起,兴奋地说:Look! I have so many animals. Let’s have a look.并一一出示,询问学生What’s this?带着学生用句子It’s a ...回答。

(3)多次重复,提问。What’s this? It’s a ...

(4)在学生不注意的基础上,询问教室的其他东西,What’s this?引导学生用It’s a ...回答,在前边练习的基础上,应该很多孩子都会回答出来。

(5)教师拿一个东西自问自答What’s this? It’s a ...,但是故意说错,引导学生自然说出no。It’s a ...

(6)教师播放Let's talk/ A部分的课件。播放之前提出要求:

你能听到或看到几种动物?How many animals?

你会说其中的哪种动物? Can you say in English?

你能说说其中还有你会的内容吗?Anything else?

(7)再次观看,让学生试着跟说。

(8)播放教学录音,学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。

三、趣味操练 (Practice)

(1)教师让学生手拿自己的玩具,两至四人一组练习说What’s this? It’s a ...

(2)教师让学生将玩具交换,并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看,或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边问答:Look!What’s this? It’s a ...

(3)让学生打开书40页,教师带读书上 Let's play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! , 随后教师让学生两人一组,按照课本中所呈现的方式,扮演小动物,进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。

作业布置

1、听读本页和下页内容

2、给家长读读教教你学的东西

板书:

Unit4 We love animals

What’s this ? It’s a ..

36

教学反思:

第 二 课时

一、教学目标:

1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 pig, bear, duck, dog, cat 。 2 能用英文介绍这些动物。

3 能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

二、学习重点:进一步学习常见的几种动物的单词pig, bear, duck, dog, cat。 学习难点:panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ,提示学生找共同点,使学生简单了解一些语音知识。

三、教学过程:

一、热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)Oral practice学生口语会话展示。

(2)然学生带上面具表演第一课时 Let's talk/ A 部分的对话。

(3)"猜猜看"游戏。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位,边画边问:What is it? 如:教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问: What is it? 学生随意想象,猜图说:A panda? A monkey? ?

教师再继续画一两笔,让学生接着猜,并以小组为单位讨论,最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完,带领学生一起说: Look! It's a ? 猜对的小组赢得一分。

二、呈现新课 (Presentation)

(1)继续调动学生学习兴趣,接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上,或提前贴在教室的黑板上,并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好,只露动物的尾巴,让学生猜猜看 What is it? ,导入单词的学习。

(2)学生根据动物的尾巴猜谜,并七嘴八舌的讨论。

(3)教师将遮盖物取下,学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。(学生在第一课时已经初步学习了单词)此时教师不要急于纠正学生发音,而让学生相互说说、评评,让学生间相互纠正单词的发音。

(4)教师出示单词卡片,请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上,并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。

(5)教师请五名"小老师"到讲台前带读单词,既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。

(6)打开书,全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词,手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。

(7)将学生分为六个小组,让能力强的学生或自愿申报担任组长工作,带 37

领小组组员继续学习单词,巩固认读情况pig, bear, duck, dog, cat 。小组活动时应有评比,评比各组活动情况,如:学习氛围,小组纪律状况,有无大声喊叫现象,有无打闹现象等。教师还可为各小组命名,组名为新单词内容pig, bear, duck, dog, cat 。

(8)小组反馈。让小组组员齐读单词,也可每人读一个单词,检查单词掌握情况。教师可继续评比,方法为:读对一个单词加一分。

三、趣味操练 (Practice)

(1)游戏:小组对抗赛

a. 按六个小组pig, bear, duck, dog, cat 开展对抗比赛,各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片,大声认读,本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音,正确的加分。以此类推,直到几个小组都轮流过一次。

b. 各小组间自由挑选组员,按自己的意愿说本课单词,但只张嘴不出声音,要求对方猜出单词是什么。例:monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ,dog小组的组员要按照口形猜出单词,猜对的加分。以此类推,各组间自由考察,相互提问。

c. 总结各小组分数,为第一名小组发奖。

(2)Let's do

a. 教师播放 Let's do 部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。

b. 教师使用Let's do 部分的动作图卡,让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

c. 学生再次听录音,能力强的学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。

(3)游戏:

教师将pig, bear, duck, dog, cat 的面具或头饰拿出,选学生到讲台前,请他们紧闭双眼,教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字,并用动作告诉她/他面具是什么动物,由带面具的学生猜,猜对为胜,直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。

作业布置

1、 听读本页和下页内容。

2、 给家长读单词、教教他们Let’s do

板书:

Unit4 We love animals

pig, bear, duck, dog, cat

教学反思

38

第 三 课时

一、教学目标:

1、认识会读五个字母j\k\l\m\n,并会进行大小写的书写。

2、了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音。

3、能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。

二、教学重点:单词的发音和书写

教学难点:了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音,并能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。

三、教学过程:

一.热身 (Warm-up)

1、 利用字母卡复习前边学过的字母,并引出新字母。

2、 教师学生一起读字母和相关的发音。

3、 练习字母操。

二.新课展示 (Presentation)

1、教师板书大小写,学生书空,并观察大小写的区别。

2、学生在书上描写字母。

3、呈现教学卡片并读单词,让学生感知每个字母在单词中的发音。

4、推测出每个字母的发音。

三.趣味操练 (Practice)

1、播放录音并跟读。

2、完成听力活动。

3、练习字母操。

4、书写练习。

四、请读出下列字母的发音:AAA: BBB: CCC: DDD: EEE: FFF: GGG: HHH: III:

五、默写你学过的字母,包括大小写。 目标达成情况

课堂小结:

这节课,我们学习了什么?你记住了哪些内容?

作业布置

1、听读本课和下一页五遍。

2、书写字母大小写各两行。

板书:

Unit4 We love animals

J j Kk Ll Mm Nn

教学反思

39

第 四 课时

一、教学目标:

1、在A部分学习What’s this? It’s a ...的基础上,学习What’s that? A bear? No,it’s a panda. Cool! I like it.等扩展的新语言。

2、通过游戏活动,让学生大量练习并运用Let’s talk部分的对话。

二、教学重点:学习What’s that? A bear? No,it’s a panda. Cool! I like it.等扩展的新语言。

教学难点:在具体情境中学会使用Let’s talk部分的对话。

三、教学过程:

一、热身 (Warm-up)

1、教师播放歌曲“Old MacDonald”,学生表演唱。

2、学生表演A部分Let’s talk的对话。

二、新课展示 (Presentation)

1、先在教室几个位置摆好几个玩偶,以备教师上课用that来进行教学。

2、教师手拿玩偶或卡片问学生What’s this?让学生用It’s a ...进行回答。

3、指教室中的玩偶问What’s that?引导学生回答It’s a ...

4、在问的过程中,教师引入A bear?让学生理解是询问的语气。多次用之后让学生猜着用

5、说到喜欢的玩偶,教师可以自然引入Cool! I like it.让学生理解之后学着运用。

6、学生听录音B部分Let’s talk的内容。让学生根据标准录音纠正自己发音方面的错误。

三、合作探究

根据提示写出句子的中文意思。

1.What’s that?

2.Cool! I like it.

3. Look ! A funny dog。

四、趣味操练 (Practice)

1、Guess: What’s this? What’s that?

2、教师讲解,并分角色的扮演Let’s talk部分的对话。

课堂小结:

这节课,我们学习了什么?你记住了哪些内容?

作业布置

1、 听读本也和下页内容

2、 跟家长对话或给家长读课文

3、 用英语做猜猜的游戏

板书:

Unit4 We love animals

40

What’s that? A bear? No, it’s a panda.

Cool! I like it.

教学反思

第 五 课时

一、教学目标:

1、学习6个动物单词:zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.

2、要求学生模仿动物的形体动作Act like a?,学生要能根据指令做动作。

二、教学重点:学习6个动物单词:zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.

教学难点:如何记住这些单词,并在实际生活中学会应用这些单词,学生模仿动物的形体动作Act like a?,学生要能根据指令做动作。

三、学习过程:

一、热身 (Warm-up)

1、播放歌曲“Old MacDonald",学生跟着音乐演唱三段歌词。

2、展示以学习过的动物图片,让学生读出相应的英文,展示另一张新图片,自然过渡到今天所学的内容。

二、新课展示 (Presentation)

1、教师出示动物园图片,引出zoo,然后逐一出示各种动物单词,学习单词elephant, bird, monkey, tiger, panda 教单词并特别强调elephant ,panda的发音。

2、听Let's learn部分的录音,跟读新单词。

3、请学生上讲台指着动物说出对应的英语单词。

4、用Zoom\Zip的头饰让两个学生使用图片合作学习情境对话。

三、趣味操练 (Practice)

1、听Let's do部分的录音,教师做动作,让学生理解Act like a?的意思。

2、让学生站起来,一边听Let's do的录音,一边做动作。

3、教师把Let's do的图片打乱顺序,让学生听指令,选出正确的图片。

四练习:

单词连线。 pig 松鼠

elephant 熊

bird 猪

squirrel 老鼠

mouse 鸟

bear 大象 目标达成情况

课堂小结 这节课,我们学习了什么?你记住了哪些内容?

作业布置 听读本页和下页内容

41

教教家长做Let’s do的内容。

板书:

Unit4 We love animals

zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.

教学反思

第 六 课时

一、教学目标:

1、通过Let’s check的听力练习检查学生对本单元所学内容的掌握情况。

2、通过Start to read让学生再次复习所学字母和Read and count让孩子复习本单元的动物单词。

3、Story time让孩子们用学过的语言进行阅读训练,达到学以致用的目的。

二、教学重点:通过Let’s check的听力练习检查学生对本课所学内容的掌握情况。

教学难点:对单词和句子的灵活运用。

三、学习过程:

一、热身 (Warm-up)

1、复习引入,让学生独立完成译文练习。

2、教师通过词卡和图卡复习所学的动物单词。

3、听教师读,说出你所听到的动物单词和句子。

动物单词: 句子:

二、新课展示 (Presentation)

1、Find and say.先复习前边学过的字母及字母在单词首位时的发音。 给时间找一找,并用I see?来汇报。

2、Read and count。根据课本上的图片来引出内容,每种动物都吃什么食物,这是孩子们很感兴趣的,读一读,数一数。

3、听录音Let’s check完成相应的练习。教师可采让学生先听一遍两人合作探究答案,再让学生听一遍确定正确的答案。

4、Story time

(1)先让学生听两遍录,猜一猜故事大意并回答问题At last, whom do they follow?

(2)放录音,每句停一下,让学生跟读。

(3)学生自读故事

(4)小组练习,尝试表演。

三、课堂练习

42

选择相应的答语。

( )1. May I have a look?

( ) 2. Good afternoon!

( ) 3. Here you are!

( ) 4.Look! I have a bird

( ) 5.How are you?

A. Great ! B. Fine, thank you. C. Sure. D. Thank you. E. Good afternoon! 作业布置

1、 听读本单元所有内容

2、 给家长读本单元要求读的部分

3、 尝试讲故事

板书:

Unit4 We love animals

I see?

教学反思

Unit 5 Let's eat

一、教学目标与要求

1、 能听懂、会说一些进餐时需表达的语言: I’m hungry .Have some... I’d like some ?Sure. Here you are. Thank you. You're welcome.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确,语调自然。

2、 能听说、认读cake, bread, water, milk, juice, fish ,rice, egg等有关食品、饮料的单词,并能在日常生活中使用。

3、能正确听,说,读,写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss ,Tt并知道其在单词中的发音。

43

4、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。

二、教学重难点

能听懂、会说I’d like some juice,please./Here you are./Have some bread,too./Can I have some water,please?/You are welcome.

三、情感目标

1、乐于与同学交流,在交往过程中懂得尊重他人,乐于提供帮助并懂得向他人寻求帮助。

2、初步了解有关西餐以及吃西餐的一些知识,了解有关西方食品的文化知识。

Unit5 Let’s eat!

第一课时

一、教学目标

1、 掌握句型,正确朗读课文。能听、说、认读本课时句子I’d like some juice, please. Here you are. Have some bread, too. Thanks. 要求模仿正确、语调自然,并能在情景对话中进行流畅交际。

2、能够运用Have some?.给别人提供或邀请别人吃些东西。如:Have some bread.并能够联系实际运用。在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。

3、能够听懂、认读并表演对话。

4、对中西方餐饮文化有一定了解。了解中西方饮食文化差异。树立学生健康饮食意识。

二、教学重点:

1、掌握新句型I’d like some juice, please. Here you are. Have some bread, too.并能够联系实际运用。

2、知道并能够正确朗读课文,模仿正确,语音标准。

教学难点:联系实际表演、运用对话。

44

三、教具准备:准备教材Let’stalk/A部分的教材配套录音带。

四、教学过程:

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)日常口语会话展示。此次日常口语会话之前,教师提示学生使用句型 I have? 和 Here you are.

(2)游戏:"Simon says"。内容为第四单元 A/B ---- Let's do 部分的指令语。

(3)师生共唱歌曲 "Old MacDonald",边唱歌曲可以边表演动作。 2 呈现新课 (Presentation)

(1)教师将juice,bread 的板书在黑板上,指着juice说:I ’d like some juice. And what would you like? 重复I ’d like some juice, please.一句,并伴有和果汁的动作和表情。

(2)T: What would you like? 引导学生回答I ’d like some juice, please.教读句子I ’d like some juice, please.并解释。

(3)T:谁能试着读一读?学生试读。教师给予表扬,并加以纠正。T:Yes, Who can try?

S:I ’d like some juice, please. 全班齐读。

(4) 教读Here you are. Have some bread, too. 学生跟读。

(5)教读对话I’d like some juice, please. Here you are. Have some bread, too. Thanks.学生跟读。

3 趣味操练 (Practice)

(1)听音正音。让学生跟着录音机读对话,这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调。

(2)学生进行角色表演A Let's talk 部分的内容。

(3)让学生做 Let's play 部分的游戏。

教师先将游戏方法简单解释,之后带领学生一起做游戏。教师将面包的单词板书在黑板上,师生一起说:I’d like some bread . 教师再板书eggs说:I’d like some bread and eggs. 继续进行,I’d like some bread ,eggs and juice。

4. Homework.听录音,仿读对话,并在实际情境中运用所学内容。 45

Unit 5 Let's eat

I’d like some?

教学反思:

第二课时

一、教学目标:

1 能听说、认读本课时有关食物的4个单词 juice, milk, bread, egg。 2 能听懂、会说:I ’m hungry. Have some bread. 并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确,语调自然。

二、教学重点: 能听说、认读本课时有关食物的4个单词 juice, milk, bread, egg。

教学难点:bread 和juice两个单词的发音

三、教具准备:教师准备教材配套录音带。

四、教学过程:

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)日常口语会话展示。此次日常口语会话之前,教师提示学生使用句型 I have? 和 Here you are.

(2)复习第一课时学习的对话。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)导入新知识。教师置疑:你们还记得Mike的妈妈给Mikep准备了些什么食物吗?学生凭借记忆说单词。

46

(2)教师不对学生的回答做过多评价,提示学生注意观察。 T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully.

(3)再次让学生说说都有哪些单词?

(4)此环节学习食品单词bread, juice, eggs ,并根据学生情况扩展学习milk.

(5)认读词语的学习过程。指着书上插图中食物单词的英文拼写学习新单词。目的是将单词的图、形、意相结合,学习单词。

(6)让学生听录音、指单词、读单词。

(7)教师板书单词,学生认读单词。

(8)教师播放教学录音,学生进一步学习。

在此环节中,教师要强调 I ’m hungry. 是在表达自己饿了想吃东西。如:在学生练习对话时,教师引导学生使用I ’m hungry,对全班学生说:I ’m hungry. 然后引导说: Have some bread.

3 趣味操练 (Practice)

(1)让学生操练Let's do部分的游戏。

(2)解释单词eat,drink和have。

(3)分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确,说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。 4 课堂评价 (Assessment)

两人一小组表演Let's learn / A 部分的内容。

Unit 5 Let's eat

教学反思:

47

第三课时

一、教学目标:

1. 能认读并会书写大小写Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt 。

2. 能根据单词的发音,判断单词的第一个字母.

3. 进一步培养学生良好的书写习惯。

二、教学重点: 学习书写英文字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的大小写

教学难点:能根据单词的发音,判断单词的第一个字母.

三、教具准备:

1. 写有大小写Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的字母卡

2. 录音机和与教材相配套的教学录音带

四、教学过程:

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1. 复习所学过的字母Aa-Nn。教师出示字母卡,学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写,让学生认读。

2. 游戏:教师念一个字母,学生迅速写出相应的字母,举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。

3. 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教授字母Oo

1)教师引导学生看书上的orange的插图,让学生回答:What's this?引导学生回答出:It's an

orange.时,教师在黑板板书单词orange, 让学生读出来并说出中文。教师问学生orange的第一个字母是什么:What letter is this? 学生回答:o。教师出示字母卡,让学生辨别字母Oo的大小写。教师说:今天我们再来学习一个以字母o打头的单词。板书单词on,教读on和orange。教师:这两个词都是以字母o打头的单词。可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬,如书写错误,教师可再找其他学生书写。要 48

让学生仔细观察小写o占了几个格几条线,提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。

2)先让学生认读和区分大小写字母Oo。并让学生说出大小写Oo的笔顺。对学生回答正确的及时给与表扬,并让学生进行书空练习。学生如回答错误,再找其他学生帮助说出正确答案,然后进行书空练习。

3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Oo。让学生在练习本上抄字头,然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。

2.教师出示字母卡,让学生辨别字母Pp的大小写。让学生说出大小写字母Pp的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Pp。教写中告诉学生小写p的小帽子要超出第二条线一点。

3、教师出示字母卡,让学生辨别字母Qq的大小写。让学生说出大小写字母Qq的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Qq。教师提醒学生注意区分字母Pp和Qq。

4、教师出示字母卡,让学生辨认字母Rr的大小写。让学生说出大小写字母Rr的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Rr。

5.教师出示字母卡,让学生辨别字母Ss的大小写。让学生说出大小写字母Ss的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Ss。让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬,如书写错误,教师可再找其他学生书写。

6.教师出示字母卡,让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Tt。让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬,如书写错误,教师可再找其他学生书写。

7. 让学生在练习本上把所学字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt每个写一行。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。

8. 播放教材相配套的教学录音带,看课本听录音跟读单词和字母。尤其是能根据单词的发音,判断单词的第一个字母.

9. Listen and circle, 听录音,圈出字母。

(三)趣味操练(Practice)

游戏:看谁找得快

教师把字母卡依次摆放在讲台上,让一位学生来到讲台上,教师读字母,学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。可以多操练几次。 49

(四)作业布置:

1. 本单元"Start to say"的Find and say部分。让学生认真观察图画,找出图中隐藏的大写和小写字母。

2. 让学生课后书写大小写字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。

教学反思:

Unit 5 Let's eat

第四课时

一、教学目标:

1 能听懂、会说Can I have...? 以及 You are welcome.

2 通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

二、教学重点:句型Can I have some??

教学难点:理解water 为不可数句词,不能说a water, waters.

三、课前准备

1、师生准备本课所学有关食物喝饮料的实物和图片

2、教师准备以上饮料的图卡。

3、人物头饰和教学挂图

4、录音器材

四、教学步骤

1、热身

(1)Daily oral practice

50

(2)游戏:对号入座(Matching game)可以复习有关食物和饮料的单词。

(3)请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。

(4)教师播放歌曲“Let's have a picnic today”,学生拍手演唱。

2、新课展示

(1) 放B. Let's talk的录音,对全班说:Look! Today is a lovely day. John and his friends are having a picnic. They are eating and drinking.(教师在说eating和drinking这两个词时,一定要通过生动形象的动作帮助学生理解)What are they drinking? What would Wu Yi fan like?学生回答:water.教师说:Yes,water.教师多读几遍这个单词。然后教师出示之前学的食物单词,说:Can I have some?? 尽量放慢速度,引导学生回答:Here you are!

(2) 教师将各种饮品都放在讲桌上,鼓励学生用I like .... Can I have some...? 的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure. Here you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you.感谢老师;老师说:You're welcome.

(3) 让学生听录音来展示A 部分Let's talk的内容。

3、趣味操练

(1) 教师出示图片卡,复习所学单词。教师带读并按一个接一个地跟读。教师要注意每个学生的发音。

(2)游戏:从后往前跟读句子

教师先说“Can I have some juice?” 然后说“juice”,学生重复“juice”. 教师说:“some juice”, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some juice ?”

(3) 同桌一组根据Let's play操练以下对话:

A: Can I have some ... , please? B: Sure. Here you are. A: Thank you. B: You're welcome.

(4)三人一组表演Let's talk 部分的对话。

4、 课堂评价

51

做活动手册本单元第4部分练习。

5、课外活动

(1)听录音,仿读Let's talk 的对话。

(2)和朋友们一起玩买卖食品及饮料的游戏。

板书设计:

Unit 5 Let's eat

Can I have... ?

Sure. Here you are.

教学反思:

第五课时

一、教学目标:

1 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, fish, rice, water 。 2 进一步复习、巩固所学Can I have some??的问句来表达自己想吃的食物。

3 能听懂一些简单的有关进食的指令语,并能按照指令做出相应的动作。

二、教学重点:学习单词:cake, fish, rice, water 。

教学难点: 听懂有关进餐的几个指令,并按指令做动作

三、课前准备

1、 教师准备water, cake, fish,rice的实物、图片、单词卡片。

2、教师准备A部分单词的词卡和图卡。

3、学生可准备water, cake, fish,rice 的实物。

四、教学步骤

1、热身

52

(1) 教师播放歌曲“Let's have a picnic today”,学生一起拍手演唱

(2)游戏:找一找,拍一拍

2、新课展示

(1)本课时Let's learn中的单词认读教学,让学生利用已有的对拼读规则的掌握,自己认读新单词。教师出示蛋糕的食物,引导学生用Can I have some??来要蛋糕,顺势教读cake,注意学生的发音。教师再出示鱼的照片,问What’s this ?学生会说:fish.教师再问,Do you like fish?引导学生用 Can I have some??来要想要的东西。其他的单词以相同的方式教学。

(2)让学生听Let's learn的录音,一边听,一边指着书上相应的图,力求做到“眼到,手到,口到,心到”。

(3)用一组连贯的动作教Let's do中的动词eat, cut,drink。首先,教师左手端着一杯水,做喝水的动作,对全班说:Look!

I'm drinking some water。 Drink some water(说两遍)。接着,教师拿起鱼的图片,放到嘴边,做吃的动作并说:Now eat some fish. (两遍)接着又拿起米饭的图片,做吃的动作并说:Now eat some rice.

1、接着说:让我们吃饱后还要点甜品吧!然后做拿出一块小蛋糕,并做切的动作。Cut the cake. (两遍)

2、让学生一边听Let's do 的录音,一边跟读并做动作。

3、 趣味操练

(1) 选词竞赛:将学生分为两大组,每组每次各派一个选手,教师说六个新词中的一个,选手跑步,快速在讲台上找到所说词的词卡,并举起词卡大声读出单词,谁先完成即为胜利者,可为本组赢得一分。

(2) 做Start to read(read and count)找单词活动,加深学生对单词认读的印象。及时复习所学的单词。

(3)让学生听录音,边说边做Let's do 部分的活动。

4、课堂评价

做活动手册本单元第5部分练习。

53

5、课外活动

(1) 听录音,仿读句子。

(2) 将所学的有关食物和饮料,用英语说给家长听。

板书设计:

Unit 5 Let's eat

water, cake, fish,rice

教学反思:

第六课时

一、教学目标:

1.复习本单元的有关食物的单词和句型,使学生进一步巩固A,B部分的内容。

2.做本课Let's check部分听力练习,训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。

3.学习本课Let's story部分,进一步让学生了解英语的语音语调。

二、教学重点: 复习本单元知识,做听力练习。

教学难点: 听力练习。

三、课前准备

1、 教师准备本单元所学食物及饮料的图卡。

2、 本单元所学词汇的图卡和词卡。

四、教学步骤

54

1、 热身

(1)通过图卡复习所学的词汇(Read the words one by one)

(2)用 “对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。

2、 新课展示

(1) 游戏:速认速记。教师每次从词卡中挑出3张,让学生快速认记。教师说:One, two, three! 便拿掉卡片,让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。(教师在说One, two, three!时要快慢适度,给学生记忆时间;也不要过慢,要让学生有一定的紧迫感,训练瞬时记忆。)

(2)Story time,首先引入故事情节学生通过看图大概理解故事大意。如:Zoom has lunch at the canteen.Is Zoom happy? Why?

引导学生细读故事,通过上下文与图片的帮助习得新词:coke and ice cream

找两个同学到讲台前来,分别扮演Zip和 Zoom, 其他同学朗读或背诵。

3、 趣味操练

(1) 听力练习:Let's check

教师让学生做Listen and tick,教师先让学生观察四幅图片分别出现了什么食物,然后播放录音,请学生说出答案。

(2)Listen and circle。让学生独立完成。全班对答案。

4、课堂评价

做活动手册本单元第6部分。并引导学生进行自我评价和小组评价。

5、 课外活动

听录音,读A、B 部分,边读边做动作。

板书设计:

Unit 5 Let's eat

Coke ice cream

教学反思:

55

Unit 6 Happy birthday

一、教学目标与要求:

1. 能听懂、会说Happy birthday to you!This is for you. How old are you? 2. 本单元重点学习1-10的数字,以生日为背景学习数字以及如何询问对方的年龄“How old are you?”和用“How many…?”

3. 学会在生日的时候如何祝福对方和如何向朋友送礼物,例如:Happy birthday! Happy birthday to you!This is for you.而且要会用英语唱生日歌。 对于别人的祝福要有礼貌的进行回应。

4. 大部分学生有一定的模仿能力,对一些与自己身边相符的事物、游戏教学等形式比较感兴趣,通过引导都能大胆地开口,并乐于用学到的英语与人交往。

二、教学重点和难点 1、熟练掌握1-10的英语表达。

2、数字的准确发音,尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。

三、情感态度:

1. 了解中西文化中谈论年龄话题的差距。

2. 了解不同国家的幸运数字。

3. 注意单词音、义 、形之间的联系,真题学习单词。

第一课时

一、教学目标

1.会听、说、认读单词five,初步掌握数词1-5。

2.会用How many…? 询问不同物品的数量并作答,听懂,会用句型This one, please.表达自己想要的物品。

3.能用正确的语音语调朗读对话,并能用以上句型交流有关物品数量的 56

信息。

4. 培养孩子们礼貌为别人送上生日祝福,尊重疼爱妈妈的情感。

二、教学重点:1、询问不同物品的数量并作答的句子:How many…? Five/….

教学难点:Sure的读音,plates的发音,five中v的发音,学生口型不易到位,教师要注意适度强调。

三、课前准备:

1. 教师准备数字1-5的卡片(词卡和图卡,图卡可设计成扑克牌)。

2. 教师准备本教材的录音器材。

3.教师准备“Old MacDonald ”的歌曲。

四、教学步骤

1. 热身/复习(Warm-up/ Revision)

(1) 教师播放“Old MacDonald ”的歌曲,将学生分成四组,一组唱“Old MacDonald had a farm,EIEIO",其他三组分别扮演“duck, cat, pig"。也可每组选一个同学上讲台来戴上头饰分别扮演“Old MacDonald, duck, cat, pig"并伴有动作,其他下面的同学跟着他们边唱边做动作

2. 新课展示(Presentation)

(1) 教师用手指教数字1-10。教师举起一个手指说:one, one。学生举起他们的手指,不跟读。教师用同样的方法教到数字5

(2) 玩游戏:Lucky number教师将数字one to five写在黑板上,学生读一读,请一位学生上台把他的幸运数字告诉教师,让其他同学猜。

(3)说说生活中的数字:教师把房间号、电话号码、车牌号等图片粘在黑板上,给学生三分钟的准备时间,试试读这些数字,然后进行分组抢答比赛。

(4) 让学生听录音,跟读Let's learn 部分的词汇,并要求学生用手指表示相应的数字,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3. 趣味操练 ( Practice)

(1) 教师用拍手表示数字,拍一下手,说:one, 让学生跟读。

(2) 让学生练习从1数到5, 再从5数到1。

(3) 教师将表示1-5的扑克牌(扑克牌的A表示1)举起,让学生读1- 10的数字,然后扑克牌面朝下放在讲台上,请学生上讲台,任意抽出一张扑克牌,并说出数字是什么,正确的同学可为本组赢一分。

(5) 让学生听录音,边说边做Let's chant 部分的活动。

A.打开课本,看图引出跳绳活动,教师配合动作教单词jump.

B.听歌谣写数字。

C.播放录音,师生边做动作边唱歌谣。

D.组织学生四人小组操练和表演。

4. 课堂评价 (Assessment)

57

完成课堂练习

5. 课外活动(Add- activities)

(1) 听录音,仿读句子。

(2) 将所学的数字1-5说给家长听。

板书设计:

Unit 6 Happy birthday

Happy birthday!

How old are you?

I'm…years old.

教学反思:

第二课时

一、教学目标

1. 能听说、认读5个数字单词:one, two, three, four, five。

2. 在巩固单词音义的基础上,强化单词形的认读和记忆。

3. 在数词掌握的基础上,对Let’s talk的重点句型进行强化练习。

二、教学重点:数字单词:one, two, three, four, five的认读与区分。 教学难点:1. three的发音,five中ve的口型、发音。

2. four, five的区分练习。

三 、课前准备:

1.人物的头饰。

2. 插有蜡烛的生日蛋糕实物或图片。

3. 一条手绢

4. 用纸盒做的两个骰子。

三、 教学步骤

1. 热身/复习(Warm-up/ Revision)

(1)师生互致问候。

(2) 复习本部分的Let's chant。

2. 新课展示(Presentation)

(1) 利用课本Count and say图复习数字One to five.因为上节课已经学过One to five单词,让学生数出物品的数量,教师引导学生用How many…?互问互答(提醒学生注意How many后面名词复数的发音。)Today is Sam’s birthday .He has many gifts.What are they? Let’s take a look.How 58

many cakes? One.Great!Can you find more gifts and count them.

(2)教师用How many…? 问学生物品的数量,让学生回答。重复操练句子。

(3)学生看图引出Sam 和妈妈去买生日蛋糕的场景,猜猜人物的对话,教新词plate.

(4)教师带上头饰表演对话,帮助学生理解,并回答:How many plates? (do they buy)?

(5)学生打开课本听录音,模仿朗读对话,教师解释语言点:This one,please.引导学生理解One是指cake。

(6)对话角色扮演,鼓励学生进行词汇替换。

(5) 游戏“掷骰子,说年龄”

将教师准备的一个骰子放在讲台上,请一个学生上讲台掷骰子,一个人学生问“How many… ?”,如果回答错误就退出游戏,让其他学生来参加。教师示范后,请学生来回答。

(6) 师生对话

3. 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第2部分练习,方法与步骤参考第一单元。

4. 课外活动 (Add-activities)

听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。

板书设计:

Unit 6 Happy birthday

How many…?

One two three four five

教学反思:

第三课时

一、教学目标

1 .能听、说、读、写Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz六个字母。

2. 能听、说、读以字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz开头的例词umbrella, under; vet, vest; wet, water; fox, box; yellow, yo-yo; zoo, Zip。

3. 了解这六个字母在单词首字母的发音。

二、教学重点:

1.学习英文字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz,能够听说读写。 59

2.能听懂会说例词umbrella, under; vet, vest; wet, water; fox, box; yellow, yo-yo; zoo, Zip。

教学难点:1.大写U, Y, 小写x, y的笔顺,小写y的书写格式;u, v的区分。

2.印刷体与手写体的区分。

3.umbrella的发音强调;vet, wet的发音不同;Fox, box的发音。

三、课前准备:

1. 教师准备字母的图卡和词卡

2. 教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。

3. 教师准备Let’s learn 的单词卡片。

4. 教师准备该部分的录音器材。

四、教学步骤

1. 热身/ 复习(Warm-up / Revision)

(1)Daily oral practice (3-5 minutes)

(2)教师利用字母卡复习之前所学的字母,让学生认读,并在练习本上默写。

2. 新课展示(Presentation)

(1) 教师出示字母Tt,引出Uu字母。教读大写Oo把大写U和小写u 让学生认读。再把大小写组合,让学生认读。

(2)引导学生联想(寻找)生活中像U的物品,加深学生对字母的印象

(3)教师在黑板上板书大小写U,学生书空,让学生观察大写和小写的区别。

(4)学生在练习本中进行模仿书写,教师巡视,及时改正学生在书写上的错误。

(5)教师呈现umbrella和under的图片,并读出单词,让学生感知O在单词中的发音,然后引导学生推断O作为首字母的发音。

(6)以同样的方法教字母Vv,Ww,Xx,Yy,Zz的发音和在单词中的发音。

(7)播放Listen,repeat,and chant的录音并跟读。

2.趣味操练 ( Practice)

(1) 让学生听Let's listen and circle 的活动。

(2) 完成Find and say的活动,引导学生找出图片上出现的字母,并数出字母的个数。如:I see big V…How many big Vs?

4. 课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第3部分的练习。

5. 课外活动(Add-activities)

(1) 将新学的字母读给家里人听。

(2)正确书写6个字母。

板书设计:

60

Unit 6 Happy birthday

Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz

教学反思:

第四课时

一、教学目标

1. 能理解会话大意,能用正确的语音语调朗读对话。

2. 能在实际情景中用How old are you? I’m … years old.来谈论年龄,能使用Happy birthday! 为他人送上生日祝福。

3. 培养孩子们礼貌为别人送上生日祝福,尊重疼爱妈妈的情感。

二、 教学重点:1. 运用句型How old are you? I’m … years old.谈论年龄。

2. 在情境中运用Happy birthday! 为他人送上生日祝福。

教学难点:birthday中的th音,brother的读音;I’m … years old.的读音

三、课前准备:

1. Wu Yifan,Mike, John, Sarah,的头饰。

2. PartB Let’s learn 教学挂图

3. 教师单词卡

4. 录音器材

四、教学步骤

1. 热身/ 复习(Warm-up/Revision)

(1) 复习单词one to five:做游戏Whatis missing?教师一边出示数字单词卡,学生一边读。教师把五张单词卡贴在黑板上,学生闭起眼睛五秒钟,教师拿掉一张数字卡,学生张开眼睛,最快说出该数字的学生得分。

(2) 请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。

2. 新课展示(Presentation)

(1)教师利用课本PartB Let’s learn 教学挂图安排学生数生日蜡烛,教数 61

字six to ten

(2)根据学生真实年龄教How old are you?教师戴上Sarah 的头饰,问学生A:Hello,I’m Sarah.I’m seven years old. How old are you?学生回答:I’m … years old.教师教全班同学说:How old are you?学生开火车两人操练How old are you?I’m … years old.

(3)a.让学生看Part B Let’s talk教学挂图,回答问题:Who is coming to the party?

b.听录音或听教师用头饰呈现对话,回答问题:How old is Sam? c.听录音,模仿跟读句子。

d.分角色扮演对话。

(4) 让学生听录音来展示A 部分Let's talk的内容。

3. 趣味操练:(Practice)

(1)两人进行Let’s play活动。教师组织学生进行两人活动,学生A写五张数字小卡片,学生B写五张同学名字的小卡,全部卡片翻过来放在桌子上,开始游戏。

(2) 让学生戴上头饰,表演Let's talk 部分的对话。

(3) 游戏: 划拳

两人一组,其中一人用两只手出拳,至少有一只手要出手指,出拳的同学问:How many fingers? 另一人回答,动作要越来越快,谁跟不上速度,谁就输了,再进行交换问答。

4. 课堂评价( Assessment)

做活动手册本单元第4部分练习。

5. 课外活动(Add-activities)

听录音,仿读Let's talk 的对话。

板书设计:

Unit 6 Happy birthday

How old are you? I’m … years old.

教学反思:

第五课时

一、教学目标

1. 能听说、认读、辨认5个食物单词:six, seven, eight, nine. ten,学生能用How old are you? I’m … years old.谈论年龄。

2. 学生能听懂Let’s do简单的指示语,能按照指令做出相应的动作。 62

3. 培养学生尊老爱幼的情感。

二、教学重点:进一步学习数字单词:six, seven, eight, nine. ten。 教学难点:1. six, seven, nine.的发音不易到位,教师要注意纠正。

2. Let’s do 部分是关于数字的多个指令,学生能根据指令正确理解并做出快速的反应。

三、课前准备:

1. 教师准备数字词卡

2.教师准备Let's do 的动作图卡。

3.录音器材。

4、学生单词卡

四、教学步骤

1. 热身/ 复习 (Warm-up/Revision)

(1)播放Let’s Chant来复习A 部分学过的数字。

(2) 教师播放B部分Let’s talk,让学生跟读。找学生进行表演对话。

2. 新课展示(Presentation)

(1) 词汇复习:通过“拍球”游戏,快速复习数字one to ten。教师请几个学生上台拍篮球,其余学生一起数数(如果超过6,教师可带领继续读下去),也可以进行分组比赛。

(2)教师播放生日歌,利用课本第62页的情景图教数词 seven to ten。 Sam is six years old.He is having a birthday party,His friends come to the party ,too.How old are they ?Look at the picture .Let’s count the candles.How old is Sha Sha? She’s six years old.

(3)教师出示词卡,进行带读。然后让学生利用句子I’m …years old.说说自己的年龄。

(4)a.听Let’s do 录音,让学生完整听一次录音,提示学生要把录音里听到的数字记下来,听后提问并要求学生用手指表示数字 。

b.再听录音一遍,跟着录音节奏做手势。c.全班起立,跟着录音节奏,做手势跟读。d.教师发指令,学生做手势,逐步过渡到学生四人小组活动。

(5)教师打乱顺序出示six to ten的单词卡,学生以小组形式讨论尝试读出单词并重新按顺序排列好。请学生在黑板上完成配对。然后学生打开课本跟录音朗读B部分let’s learn.

3. 趣味操练(Practice)

游戏:Passing the message传悄悄话,操练句子I’m … years old全班每一列一个小组进行比赛。每组的第一位学生上台抽一个单词卡(不得让其他学生看到),然后放下图片并回到座位,等教师说One,Two,three,start学生以说悄悄话的方式把I’m six years old传给下一位学生。最后一位学生去讲台找出相应eight对应的单词卡并说出该句子。速度又快又准的小组为胜。此游戏帮助学生巩固单词形义的认识,同时也操练了句子。 猜拳游戏:学生三人一组,其中两人分别用单只手出拳伸出几个手指就代表是什么数字,另一学生拿出两个单词卡想加 ,问How many?谁最 63

快拿出答案的数字单词卡为赢。

完成Start to read的find ,tick and match练习。

4. 课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第5部分练习。

5. 课外活动(Add-activities)

(1) 听录音,仿读句子 。

(2) 将所学的有关数字,用英语说给家长听。

板书设计:

Unit 6 Happy birthday

Six seven eight nine ten

教学反思:

第六课时

一、教学目标

1. 通过听,说,读,写,复习字母(Uu-Zz)和本单元的数字单词。

2. 正确完成Let’s check部分的听力作业,培养良好的听音习惯,训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。

3. 学唱Let’s sing的歌曲,通过本课歌谣学习,进一步让学生了解英语的语音语调。

二、 教学重点:复习本单元知识,做听力练习;学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学难点:1.培养学生正确的听力习惯。

2.歌谣的学习以韵律为主,进一步让学生了解英语的语音语调,激发学习兴趣。

三、课前准备:

1. 教师准备本单元所学数字词卡。

2. 本单元所学词汇的图卡和词卡。

四、教学步骤:

1. 热身/ 复习 (Warm-up / Revision)

(1) Daily oral practice.

64

(2) 通过词卡和图卡复习所学的数字(Read the words one by one)。

(3) 游戏:速认速记 。

2. 趣味操练 ( Practice)

1)听力练习:Let's check

先让学生观察4幅图片分别出现了什么,教师播放录音两次,然后请一两位学生说出答案。

2)让学生做好根据图片和单词进行圈画。

(2)操练

1、引导学生看Story time的图片,回答问题:① Whose birthday is it?How old is Zoom?② Does Zoom know?Can you guess the Chinese for surprise?③What do you know from the last picture? Tell your partner.

2.听录音,教师解释语言点,让学生分享股市的幽默之处。

3、跟读录音,然后分角色表演。小组练习。最后请一些小组上台表演。

3. 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第6部分的练习。

4. 课外活动(Add-activities)

(1) 听录音,读A、B 部分,边读边做动作。

(2) 和同学一起看62页,用手指着主画面上的人,用英语说他们的年龄,看谁说得多。

板书设计:

Unit 6 Happy birthday

① Whose birthday is it?How old is Zoom?

② Does Zoom know?Can you guess the Chinese for

surprise?

③What do you know from the last picture?

教学反思:

Recycle 2

一、教学目标与要求:

1. 复习第4-6单元所学的日常用语,要求学生能在实际的情景中进行运用。

2.能听懂会说本单元所学的动物、食物、数字等方面的28个单词,并能按指令做游戏。

3. 巩固复习1-6单元所学的字母,听到字母能说出它对应的发音。

二、教学重难点:

能听懂,会说句型 What’s this?/What’s that? / It’s a …/ Cool! I like it. /Can I have some …? / Sure. Here you are. / Thank you. /You’re welcome. / Have 65

some … / I’d like some …, please. / How old are you ? I’m six years old. /How many…?

三、情感态度:

1. 热爱动物,珍惜食物。

2. 注意单词音、义、形之间的联系,整体学习单词。

第一课时 一、教学重点: 听懂、会说Let’s act 部分的故事。复习 4—6 单元所学的会话。教学难点:Let’s act 部分的故事情节的理解。

二.课前准备:

1. 小鸟,鸟妈妈,一只猫的头饰。

2. 教师准备4-6单元的图片和词卡

3. 教师准备一个托盘,上有八个蛋糕。

4. 教学录音器材

三. 教学步骤

1. 热身/复习 (Warm-up/Revision)

(1) 师生互致问候,然后学生间自由交谈,可用问答的方式。

(2)教师出示词卡,让学生认读。

2. 新课展示 (Presentation)

(1)呈现树林的背景图,,用卡纸挖出两个圈,遮住大部分,像“望远镜”一样上下移动卡纸,猜测看到的东西并用英语表达,从而达到复习词汇的目的。What’s in the forest?Look,look,look !I can see a bird.Act like a

bird.Fly,fly,fly.Do you like the bird? Yes, I like it. \No ,I don’t like it. Look at the bird .It’s in the tree.What’s this? Water. Drink some water.(可拓展其他食 66

物的单词)

(2)故事呈现

(1)教师带上小黑猫的头饰,模仿小黑猫,小鸟和鸟妈妈的声音让学生听音,用这种讲故事的方法帮助学生更容易理解故事大意。讲故事过程中,教师必须要突出I like it的不同语气。

(2)Free talk

教师提出若干个问题让学生分组讨论,学生在表达看法中可以渗透情感教育,如当别人的赞美或者祝福,要说Thank you\Thanks.

(3)教师讲解内容中的难点,让学生跟读。

(4)教师播放该部分录音,让学生跟读,

3. 趣味操练 (Practice)

(1) 教师放录音,让学生跟读对话

(2) 将学生分组,进行角色表演。

(3) 请学生上讲台进行角色表演。

4.课堂评价 (Assessment)

本学期的英语学习已近结束,可在此与学生进行小结,并鼓励学生争取获得Excellent的贴纸奖励。做部分练习,方法和步骤参考第一单元。

5. 课外活动 (Add-activities)

(1) 听录音,仿读会话 ,并在实际情景中运用所学内容。

(2) 让学生根据所学对话,自编一段故事对话,注意运用所学内容。 板书设计:

Recycle 2

67

Do you like the bird?

Yes, I like it. \No ,I don’t like it.

教学反思:

第二课时

一、 教学目标:

1.Go up to the ladders.Go down the snakes.

本部分综合复习4-6单元的重点词汇和对话,通过听音、辨别单词、“掷骰子爬楼梯”的活动形式来复习动物、食物、数字和字母。本部分的教学目标要求学生重点巩固4-6单元的词汇,同时复习前三个单元中的部分词汇,掌握后三个单元的重点句型,在真实的情景中灵活运用What’s this ? \What’s that? It’s …\Have some water.\Here you are.\Can I have some cake?\Thank you.\How old are you ? I’m ….\How many…?

2.Listen and tick .

本部分考察学生的听力能力,是考察学生是否能综合运用所学的句子和单词。

二、教学重点:复习本单元表示食物、数字1—10、动物的单词,并学习数字11—12。

教学难点:11和12 两个数字的发音较难,教师要鼓励学生多说,敢练。 。

三、课前准备:

1. 教师让学生准备已学过的有关文具、颜色、身体部分、动物、食物和数字的词汇。

2. 一个骰子。

3. 学生四人一组准备1-12 的数字卡片。

4. 学生四人一组,每组准备四个颜色不同的棋子,每人一个。

四、教学步骤

1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

(1) 让学生跟随录音一起唱歌曲 Ten Little Candles 。用手指来代替candle。如唱one little candle时伸一个手指。

(2) 学生进行日常对话,如:

P1: Hello! How are you?

P2: I'm fine, thank you. And you?

68

P1: I'm fine, thanks. 等等。

(3) 教师展示动物的图片,通过Guessing game 来复习单词。

请一个同学上讲台面朝黑板,教师将手中的卡片让下面的同学选一张,然后请面朝黑板的同学猜教师手上的图片是什么,可有三次机会,下面的同学用yes, no 来回答。

2. 新课展示(Presentation)

(1)教师快速闪过单词图片,看到的学生以最快的速度站起来并说出单词,然后再把单词贴在黑板上。What can you see? What colour is it ? How many books?

(2)完成课本第67页Listen and tick.

(3)完成课本第68页Cross out words that don’t belong.

(4)让学生同桌两人完成Go up to the ladders.Go down the snakes.

3.语用活动

1.呈现情景“Birthday Party”

生日歌曲响起,教师戴上头饰扮演主人公Amy,引出情境Amy的生日party,先让学生猜测一下Amy 的年龄,限定猜测次数。

2.猜礼物

(1)教师出示一些盒子,代表是Amy收到的礼物盒,每当礼物打开,同学们就把看到的礼物图的英文说出来,如:a bear, a schoolbag…

(2)当礼物全部打开后,让学生数数相同礼物的数量。

3.Party大食会

教师把学生分为以六人未一组,小组中有一名同学扮演生日会主人Amy,她负责“款待”参加party 的同学,自编对话并表演。There is a lot of and drink. I’d like some water,please. Here you are.Have some Coke.Can I have some cake? Sure.

4. 课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第2部分和第3部分练习。

5.课外活动( Add- activities)

在课下和同学一起玩Let's play的游戏。

板书设计:

Recycle 2

\Can I have some cake?\Thank you.\

How old are you ? I’m ….\How many…?

教学反思:

第三课时

69

一、教学目标:

1.Fill in the blanks

本部分提供学生26个字母,通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。同时,让学生清楚26个字母的排序,认识其字母的代表单词。

2. Let's sing.

本部分是一首字母歌,歌曲耳熟能熟。

二、教学重点: 制作玩具摇摇乐,学唱歌曲 Happy New Year 教学难点: 复习中培养倾听的习惯。

三、课前准备:

1.师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。

2、教师卡片,录音器材

四、教学步骤

1. 热身/ 复习(Warm-up/Revision)

(1) 学生间进行日常对话。

(3) 将学生分两组,一边拍手,一边唱第一单元的ABC song。

2. 新课展示(Presentation)

(1)字母接龙:教师随便念出一个字母,学生马上反应出其字母前面或者后面一个字母。完成课本第69 页Fill in the blanks的练习,或把它布置成家庭作业。

(2)Bingo 游戏:提前让学生在英语本上画出九方格,游戏开始前,先让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始,教师或者请一位学生随意念出三个字母,其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo.

(3)学唱歌曲Sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加难度,要求学生唱到元音字母时起立。

3. 趣味操练(Practice)

(1)“倒金字塔游戏”快速认读单词,教师先快速呈现一个字母让学生马上认读出来,接着呈现两个,三个…按照学生水平,如此增加字母的数量。

(2)根据字母代表单词自编歌谣。

4. 课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第4、5部分。

5. 课外活动(Add-activities)

将这首歌唱给家长和同学听。

板书设计: Recycle 2

I like…

教学反思:

70

71

目录

Unit 1 Hello !

第一课时··································· ( 1 ) 第二课时···································第三课时···································第四课时···································第五课时···································第六课时···································Unit 2 Colours

第一课时···································第二课时···································第三课时···································第四课时···································第五课时···································第六课时···································Recycle 1

第一课时···································第二课时···································第三课时···································Unit 4 We love animals

72 (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)(10)(12)(13)(14)(24)(25)(26)

第一课时··································· (27) 第二课时···································(29) 第三课时··································· (31) 第四课时··································· (32) 第五课时··································· (33) 第六课时··································· Unit 5 Let’s eat!

第一课时··································· 第二课时··································· 第三课时··································· 第四课时··································· 第五课时··································· 第六课时··································· Unit 6 Happy birthday!

第一课时··································· 第二课时··································· 第三课时··································· 第四课时··································· 第五课时··································· 第六课时··································· Recycle 2

第一课时··································· 73 34) 36) 38) 40) 41) 43) 45) 47) 48) 49) 51) 52) 53) 55) ((((((((((((((

第二课时··································· (56) 第三课时·································· (58)

74

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