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2013新版小学四年英语上册第一单元教案

发布时间:2013-12-10 09:01:36  

Unit 1 My classroom

第一课时

教学目标: 学生能够理解对话大意;能够用正确的语音、语调朗读对话;能够在情景中运用句型Where is …? It’s in/ on/under/near…并回答物品的位置;能够在情景中恰当运用句型:What’s in the classroom? Let’s go and see!能够在语境中理解新词classroom, really, picture, near, window的意思,并能正确发音。 教学重点:掌握核心句型What’s in the classroom? Let’s go and see!以及Where is it? It’s ...能运用于现实生活中。

教学难点:理解对话内容,并能运用于实际生活。

教学过程:

一、热身:日常口语问答。

二、呈现新课 :

1.师生利用教室中的文具物品进行问答。

教师出示一本新书或其他问句,提问:What’s this? 并将该物品放在课桌或椅子的不同位置,再提问Where is it? 学生根据实际所见逐一回答。

教师将新书放在桌子上的一个铅笔盒或者一张图片旁边,教学near一词,并板书重点句子和词汇。

2.捉迷藏游戏,将一只新钢笔藏起来,提问Where is my new pen?学生猜测位置,最后教师出示钢笔并揭示答案。学生根据教师的示范,两人一组进行游戏。最后,几组学生展示对话。

3.引入单词classroom并请学生描述自己的教室。

教师说:I see so many things in the classroom. 板书单词classroom并用下划线将它分为两个音节。帮助学生认读和记忆单词。

4.教师请学生用classroom说一个符合实际情况的句子,如:We have a new classroom./ This is our new classroom. /The classroom is so big….

根据教室实际环境教学单词window 和picture, 并进行对话练习。 ——What’s in the classroom?

——Look, a picture, six windows and…

——Where is the picture? Let’s go and see.

——It’s near the window. 学生小组练习对话并进行展示。

三、巩固与拓展:

1.教师播放课文视频,学生跟读两遍。然后同桌之间分角色朗读,并邀请学生表演对话。

2.师生做Let’s play板块的I spy游戏。

3.师生根据实际教室中的物品或者其他设备的位置练习Where is …?及其回答,如教师说Where is the picture? Let’s go and see.学生据实回答。

4.学生两人一组做捉迷藏的游戏。

请学生根据教室的实际情况创编对话,请学生展示。

四、作业布置:

1.听录音,跟读对话。

2.对话内容书写一遍。

Unit 1 My classroom

第二课时

教学目标:

1.能听懂、会说:What's in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。

2.能听、说、认读本课主要单词:classroom, window, door, picture, blackboard, light.

3.能听懂并能按照指令做事情。

教学重点:学习What's in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, blackboard, light。

教学难点:

1.window一词的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。

2.在回答"What's in the classroom?"时,注意单词复数的读音。

教学过程:

一、热身:

1.教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分,学生跟读。

2.教师出示与chant内容相符的图片,问:"What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

3.复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon, pen等单词。

4.引导学生用以上单词做问答练习,如:What's in the bag? What's in the pencil-case ?

5.在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如:What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…

二、呈现新课 :

1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. What's in the classroom?引导学生说出desk, chair, picture(都已学过)

2.告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom

3.让学生观看本部分的教学课件2遍。[Unit 1 Let's learn/A]

4.让学生看着课件的画面回答:What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。如有困难,可根据教室里具体物品进行提示。

——What's in the classroom?

——A blackboard, two lights, many desks and chairs…

当学生只回答出 blackboard, light, desk and chairs 时,教师进一步再问:How many?引导学生说出:A blackboard 或One blackboard. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。

5.出示单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)

6.学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。

7.教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:There are many things in the classroom. What are they?

8.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

9.教师和学生用英语进行交流,导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the blackboard and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解。

10.教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣。

三、巩固与拓展:

游戏1:做"Listen an find"的游戏。以小组为单位,小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词,然后教师读单词。如:教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分,教师接着读下一个单词,游戏继续。最后,比一比哪个组得分最

多,哪个组就获胜。

四、作业布置:

1.听录音,跟读单词,TPR表演Let’s do 内容。

2.在练习本上书写本课单词英4中2。

Unit 1 My classroom

第三课时

教学目标:学生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则:能够读出符合a-e的发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出a-e发音规则的单词。

教学重点:通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,引导学生进行发现式的学习,观察、感知、体验并归纳出a-e在单词中发长音/ei/的发音规则。 教学难点:掌握元音字母a的发音和单词的书写。

教学过程:

一、热身:

1.日常口语练习。

2.复习上册书的有关字母A的知识。

cat bag hand dad /?/

二、呈现新课 :

(1)利用拆音法拼读单词

1.利用教材中的歌谣创设情景,引导学生感知和体验a-e的发音。教师出示一个男孩的图片,提问:Who’s this boy? 课件显示文字:My name is Jake.教师引导学生拼读/d?/-/ei/-/k/——/ d?eik/, /n/-/ei/-/m/——/neim/,再以同样的方式呈现另一个男孩Dave并拼读。

教师出示Jake做蛋糕的图片和句子I can make a cake. 引导学生同桌合作,用拆音和拼音的办法拼读make, cake。

2.完成Read, listen and tick的活动。

教师出示第一组单词cat/cake, 请学生拼读,引导学生感知cat与cake 中a发音的不同。学生尝试拼读第二组和第三组但系。教师播放录音内容,学生在听到的单词上打勾。

(2)通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。

1.教师通过歌谣的第一段:My name is Jake. My name is Jake. I like my name. And I can make a cake.学生有节奏地朗读。教师请个别学生展示,重点关注学生

a-e在单词中的发音是否到位

2.教师提问:What about Dave? Let’s listen to a chant. 教师播放歌谣录音,教学句子:I like to eat a cake. 学生跟随录音有节奏地吟唱歌谣,并分角色朗读两段文字。

三、巩固与拓展:

1.活动一:教师请学生找出歌谣中含有a-e组合的单词,并板书,引导学生观察它们的共同点,教师逐步引导学生自己归纳出语音规律,即a-e在单词中的发音为/ei/。

2.活动二:Listen, circle and write

教师播放本部分的录音,请学生圈出正确的字母,并把单词写在四线格内。

3.活动三:教师提供给多含有a-e的发音规律的单词,利用教材中的课件让学生根据教师发音自主拼出单词。

四、作业布置:

1.听录音,认读单词并拼背。

2.在练习本上书写本课单词英4中2。

Unit 1 My classroom

第四课时

教学目标:

1.能听懂、会说Let's... 和Let me...及其表示赞同的回答:Ok.能灵活运用Let me help me. Thank you.

2.能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。

3.通过学习本课内容,教育学生要热爱班集体,热爱劳动。

教学重点:重点掌握Let’s… 和Let me…运用及其表示赞同的回答:Ok.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard.

教学难点:区分和正确使用Let’s…与Let me…

clean在本课中具有两种含义,教师要在学生不理解时进行解释。

教学过程:

一、热身:

1.复习本单元A部分Let’s do的内容,让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作,如果教师的指令中没有说Simon says,学生则不必做出相应的动作,而应保持原来的姿势不动。

二、呈现新课 :

1.师生做“听一听,指一指”游戏,引入词组teacher’s desk.

要求学生复习A部分的单词,学生指向教室中的相应物品,最后教师引出:I see the teacher’s desk.

2.教师教读短语clean the teacher’s desk.引导学生进一步学习clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window等短语。

3.教师做出擦讲台的动作并说:Look! The teacher’s desk is so dirty. Let me clean the teacher’s desk.板书,并教读。

4.做TPR活动进行巩固性操练,教师发指令,学生快速做动作。

5.师生做Let’s play板块的“扔骰子“游戏。

教师出示一张脏乱教室的图片,说: The classroom is dirty. 引导学生说出:Let’s clean the classroom. 教师将Let’s板书在clean the classroom的前面。同理引出Let me... 并板书。

学生利用“扔骰子“游戏操练句子Let me...和Let’s

当学生投注到和别人一样的事,教师引导他们用Let me help you.来表达。

三、巩固与拓展:

1.学生一人表演动作,教师说出句子,判断情景。错的要求学生改正。

2.教师播放课文录音内容,学生跟读,并分角色表演对话。

3.学生分组亮度,并自编对话并表演。

四、作业布置:

1.听录音,跟读对话。

2.对话内容书写一遍。

Unit 1 My classroom

第五课时

教学目标:

1. 能听懂、会说:This is the new classroom. The door is orange...并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。

2. 能听、说、认读本课主要单词:computer, teacher's desk, fan, wall, floor。

3.教学本部分时应提示学生关注如何表达名词复数结构的句子,如: The desk are grenn.

4.学唱歌曲:We have a new classroom.

教学重点:学习This is my classroom . The floor is green…;掌握单词:computer, teacher's desk, fan, wall, floor

教学难点: the 的发音与运用;表达复数时be动词的运用。

教学过程:

一、热身:

1.教师出示自制的颜色大转盘,一个学生拨动上面的指针,使转盘转动。当转盘停止后,让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘,直到所学的有关颜色的单词(red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被复习过一遍。

二、呈现新课 :

1.师生做“听一听,做一做”游戏,在游戏中学习新单词floor

教师播放A Let’s do的录音,师生TPR表演。然后老师发指令。请学生做动作。最后教师说sweep the floor.教学floor,教师可请学生回忆单词door并对比两次进行教读。

2.教师根据教室里实际物品提问:What colour is the ...?引导学生描述物品的颜色,如The floor is green。在问答中引出短语teacher's desk。

3.师生做:I spy 游戏,仿照A Let’s play 板块的游戏,教师可以把指令改为I spy,I spy,I spy sth blue/green/orange.等。 学生根据指令找出相应物品。教师在此过程中教学单词computer和fan。

4. 教师与学生示范对话或请全体学生玩抢答游戏:

T:Where is the computer?

S:It’s in the teacher’s desk.

教师可以问:Where is the window?引导学生:It’s in the wall.并教读新单词wall. 游戏:左右手,wall和ball。进行巩固单词。

5.游戏过后,教师说,It’s hot. I want to turn on the fan. 指着风扇说,What’s this?引出fan 进行教读,并与颜色进行搭配操练句型。

三、巩固与拓展:

1.教师出示单词卡片,学生快速认读。

2.听录音,跟读新单词。

3.把以上单词制作成表格,做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈,能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏,直到所有的单词都被划上圈。

4.学生独立完成colour and say 部分的涂色,并几个同学为一组,表达教师里个设备的颜色以及位置,鼓励学生大胆说出英语。

5.教唱歌曲: We have a new classroom.

四、作业布置:

1.听录音,认读单词。

2.在练习本上书写本课单词英4中2。

Unit 1 My classroom

第六课时

教学目标:

1.能够读懂四组句子并能完成判断正误的读后任务。

2.能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。

3.能在有意义的语境中抄写单词的话题词汇并将句子填充完整,能综合运用本单元的核心词句。

4.通过趣味学习story time的故事,来复习巩固本单元所学的语言。借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。培养学生乐于模仿,敢于交流。 教学重点:重点理解四组句子的意思,并选择正确的词汇完成句子。 教学难点: 训练学生按意群阅读的习惯以及单词、句子的书写规范。 教学过程:

一、热身:

1.学生合唱歌曲:We have a new classroom.

2.复习本单元的词汇,以抢读的方式,看谁反应快。

3.复习重点句型。

二、呈现新课 :

1.教师出示一些图片。如:窗户、尺子、书本、风筝、苹果、或者其他玩具等。教师手指其中一张图片,示范说:This is a ruler. It’s a long ruler.请学生模仿造句。

2.“记忆力大挑战”活动。教师以课件出示一张教室的图片,把物品放在不同的地方。师生根据图片内容问答:Where is the...? It’s in/on/under/near the...然后图

片消失,教师出示一些句子,如:The computer ia in the teacher’s desk.等,学生凭借记忆判断句子的正误,错误的句子需要改正。

3.学习按意群朗读,教师手指“记忆力大挑战”活动中的句子,按照句子结构和句义在每个意群处加下划线,请学生注意按意群朗读。

学生尝试朗读整个句子,教师提示按意群朗读,可在每个意群处短暂停顿。

4.学生自主朗读,教师展示read and write 板块的文字内容,学生先自主朗读一遍,确定文字认读过关。然后,教师播放本板块的录音,请学生跟读,模仿正确的停顿和语音语调。

三、巩固与拓展:

1.学生完成Read and tick and cross活动,判断所读句子与图片内容是否相符。

2.学生完成Look, choose and write活动,教师请学生看Look, choose and write部分的图片,并展示一扇窗、一把椅子或者其他相关物品的图片,提问:Where is it? 学生看图片后快速回答。

教师根据学生的回答板书:It’s ...请学生完成教材中的看图、选词填空活动,提示学生一规范的书写体正确书写单词。

学生完成教材中的个性化书写活动。教师说:What about our classroom? Where is the picture? Where is your book/ruler/pen? 选择一个物品,独立完成书写,并请个别学生展示。

3. 教师借助课件帮助学生加深对小幽默故事的印象并提出几个简单的问题,学生通过观看课件,能找出相应问题的答案,并了解故事的内容。

4.完成Let’s check 的相关习题。

四、作业布置:

1.听录音,读read and write部分的句子。

2.书写句子英四中二。

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