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四年级上册

发布时间:2013-12-10 12:25:34  

青岛版小学数学四年级上册教材研说稿

各位评委老师:

大家好!

今天我与大家交流的是青岛版小学数学四年级上册的内容。今天我主要从课标、教材和建议三个大方面的内 容与大家进行交流。

一、说课标

课程总目标:通过义务教育阶段的数学学习,使学生在知识技能方面能够将实际问题抽象为数学问题,掌握数与代数、空间与图形、统计与概率的基础知识和基本技能,并能这些知识和技能解决简单的问题。

在数学思考方面要丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。运用数学符号和图形描述现实世界建立初步的数感和符号感,发展抽象思维。参与各类数学活动发展合情推理能力和初步的演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

在问题解决方面要学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。探索解决问题的有效方法,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果,增强反思意识。

在情感态度方面要达到在探索发现中养成乐于思考,实事求是,勇于质疑的良好品质;在主动学习中体会学习数学的乐趣,提高兴趣,增强信心;在理解与应用中体会数学的价值和作用。

本册教学目标:

1、结合具体情境,能认、读、写万以上的数,了解十进制计 1

数法,会用万、亿为单位表示大数,能对较大的数进行估计。

2、区分线段、直线、射线的联系与区别;了解平面内两条直线的位置关系。

3、掌握四则混合运算顺序,并能比较熟练地进行计算,能借助计算器进行较复杂的运算。

4、通过实例,进一步认识1格表示多个单位的条形统计图。

5、能克服在数学活动中遇到的困难,获得成功的体验,增强学好数学的信心。

内容标准

总的目标的实现是通过每一阶段的分目标逐步实现的,学生通过本册教材的学习要达到以下标准:

1、在数与代数方面能认读写万以上的数,理解十进制计数法,会用万亿为单位表示大数,结合现实素材感受大数的意义,并能对较大的数进行估计。会进行一位数乘、出两位数和简单的两位数乘、除三维数的口算;会笔算三位数乘两位数的乘法及两、三位数除以两位数的除法;会计算含有两级运算的四则混合运算题,会结合现实素材进行估算,并能解释估算的过程;能借助计算器进行较复杂的运算,探索简单的数学规律。

2、在空间与图形方面:结合实例了解两点确定一条直线和两条直线相交只有一个交点;区分直线线段和射线;体会两点间连线中线段最短,知道两点间距离及点到直线的距离;了解平面内两直线的平行和相交(垂直)的位置关系,会过一点作已知直线的垂线和平行线。

教学这两部分时应注意 注重于生活的联系,强调体验、感性经验的作用。引领学生经历学习的观察、比较、归纳、推理等过程。

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3、在统计与概率方面在统计活动中,通过实例,进一步认识条形统计图。经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。

教学这部分时应注意重视学生已有的知识,加强对学生的引导。

4、在综合应用方面:在实践活动中,初步了解分析研究问题的方法。加深对乘除法等知识的理解。

教学这部分时应注意将数学知识与学生熟悉的事物结合起来,创设情境,激发兴趣。

实践活动

1、获得一些初步的数学实践活动经验,运用所学的知识和方法解决简单问题。

2、感受数学在日常生活中的作用。

二、说教材

(一)教材结构及特点。青岛版教材采用“板块”式编排方式。

第一板块是综合情境图,又称“信息窗”。 第二板块一、二年级是“你说我讲”,三至六年级是“合作探索”。 第三板块是自主练习。另外还包括每一单元的最后是回顾整理,综合练习、我学会了吗和丰收园。

如果说人教版是一位成年人,成熟、稳重,那么青岛版就是一位少年,阳光,充满朝气。首先是每一单元都有两个标题:第一个标题是生活主题,第二个标题是数学课题。这是四年级上册第五单元,本单元就以生活主题“农田里的数学”为主线组成“耕地”、“播种”、“管理”、“丰收”、“收获”五个信息窗,组成一系列的情境串。第一板块的信息窗包含着丰富的信息,是多个信息 3

的“信息包”。在这一部分,安排了两类问题,一类是显性的、引导性的问题,也就是信息窗中呈现的问题,一类是隐性问题,需要学生观察、分析才能提出的问题;第二板块是教材的核心部分,用红点和绿点来对例题进行标识。其中红点就是我们传统意义的例题,是对新知识的学习;而绿点部分是对新知识的巩固和应用。自主练习培养学生解决问题的能力和应用意识。

青岛版教材的编写意图旨在积极倡导新型的学习方式,努力实现学生学习方式的转变。

(二)知识和技能的立体式整合

本套教材内容由低年级到高年级的不断拓展的螺旋式编排。根据《课标》要求在本册中安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。

1、数与代数领域:本册教材安排了四个单元的学习:

第一单元大数知多少——万以上数的认识。本单元是在一年级上册安排了10以内数的认识,二年级上册安排了100以内数的认识,二年级下册安排了万以内数的认识的基础上进行学习的。这是认数范围的又一次扩展,本单元是小学阶段对数的认识的完备阶段,也是终结阶段。

第二单元泰山黄金周——计算器。本单元是在学生已经学习了整数四则运算的基础上进行教学的。这是学生第一次系统的学习计算器的内容。它是计算方式的扩展,同时又是第三学段使用计算器计算的基础。

第三单元扬帆奥运——三位数乘两位数。这是小学阶段整数乘法的最后一部分。它的知识基础是两位数乘两位数以及 两步混合运算,是整数乘法的完成和最高阶段,同时又是后面学习小数乘法的重要基础。学生学完本单元的知识以后,应对整数乘法形 4

成较为完整的知识体系。

第五单元农田里的数学——除数是两位数的除法。本单元的知识基础是:除数是一位数的除法(三上),两三位数乘一位数及两位数的乘法,有关倍数的知识以及常见的数量关系的基础上进行学习的。本单元是整数除法的完成和提升阶段。通过对本单元知识的学习,为后面学习四则混合运算和小数除法打下基础。

2、空间与图形领域:本册教材安排了第四单元我跟爸爸学设计——平行与相交。

本单元是在学生初步认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形及角的相关知识的基础上进行教学的,是学习平行四边形、梯形、多边形的基础;是进一步学习空间与图形知识的基础。

3、统计与概率领域:本册教材安排在了第六单元长大我也去航天——统计。

本单元是在第一学段学习了简单的数据收集与整理以及认识了1格表示1个数量的简单条形统计图的基础上学习的,是单式条形统计图的完成阶段,为五年级上册学习复式条形统计图服务。

4、“实践与综合应用”领域:专题性的综合实践活动本册教材共安排了两个,一个是科研性的“荡秋千”,另一个是调查性的“纸与我们的生活”。

荡秋千是个很另类的实践活动,因为他应用的数学知识并不很多,这也正是青岛版数学教材“容纳百川、学科整合”编写思想在教材中的体现。这类实践活动是在学生具有了初步的发现、分析、解决问题的能力之后安排的。是一个典型的科学实验,是小学科学乃至中学物理中“摆”的研究中 “控制变量与不变量” 5

的一个实验。该活动对学生今后探索问题具有重要意义。

纸与我们的生活,是在学生已经学习了吨、千克、克及两位数的乘除法的基础上安排的,本实践活动具有现实性,除数学上的意义外还有社会意义,增强学生的节约意识。

三、说建议

针对教材的编排和新课标的要求,我对本册教材提出了以下教学建议和评价建议。

1、在教法方面。(1)采用直观情景教学,让学生在具体的情景中发现问题,提出问题,解决问题。感受知识的形成过程,加深学生的印象。(2)采用开放性教学,依据学生的实际情况对教材进行适当的取舍和补充,调整教学顺序,实现教学资源的有机整合。具体说,在讲授连减的简便运算时先通过生活中的实际问题让学生寻找解决问题的方法,找完方法之后引导学生比较各个方法的特点,找出在什么样的情况下用哪种方法使计算简便。(3)活动式教学,在教学位置与方向,角等内容时都可采用活动式教学,尊重学生的知识与生活经验,以活动为载体通过每个任务的解决实现整个活动的顺利完成,让学生在活动中建构知识,体验知识的价值。

2、在学法方面。(1)探究式学习,鼓励学生多问为什么,注意培养学生的问题意识,勇于质疑的的品质,并能尝试用语言来表达自己的想法,促进发散性思维的发展。

(2)合作学习,依据学生的实际状况进行分组合理分工,充分发挥每个学生的主体作用,培养学生的交流合作能力及团队意识。

3、在评价方面。依据不同方面的目标应采用多元化的评价方式

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在知识方面可通过课上做题及课后作业的准确度来考察,通

过阶段性的测验考察,学生课堂运用知识的情况。在能力方面可通过观察学生课堂参与状况即学生能否积极的参与到学习中,观察学生的学习方式是被动接受还是主动思考质疑,能否举一反三。在情感方面可通过自我评价,小组成员评价,教师评价,家长评价等方式看学生是否有学习的兴趣,能否用联系变化的观点认识事物。总之对学生的评价应是从多方面进行的,评价方式之间是相通的不是孤立的。

最后我说的是对课程资源的开发和利用对课程资源的利用

(1)、充分把握教材提供实际问题的现实情境,在解决实际问题的过程中学习相关知识。(2)、可以利用多媒体使情境更加吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣。

对课程资源的开发方面要做到(1)、延伸教材资源捕捉意外资源即注意联系学生身边发生的或近期对学生影响较大的事件和活动从而创设情境。(2)、设计一些着眼于发展学生能力的练习;

(3)、结合教学内容组织实践活动,让学生带着问题动手、动脑、动口,调动多种感官参与学习活动,提高学生的实践能力。例如通过量、剪、拼、折的操作活动学习角;通过游戏、测量、画图等活动学习长度。(4)、拓展学科资源数学与其他学科有着密切的联系,教师要从其他学科中挖掘可以利用的教学资源,提升学生的素质。这样,不仅加强了数学学科与其他学科的整合,而且拓展了学科视野,情感态度和价值观目标也得到了很好的落实。

以上内容是我对本册教材的粗浅认识。敬请各位评委老师批

评指正。谢谢大家!

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