haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学英语小学英语

PEP小学英语六年级第二单元

发布时间:2013-12-10 16:34:19  

PEP小学英语六年级第二单元

B Let’s Read教学设计

一、教学内容分析

本课时在学习了B Let’s learn有关方位的单词之后,对出行方式、交通方位等的了解和掌握的基础上,学习乘坐某种交通工具如何转换到达某地的句子表达,这在B let’s talk已经提到过一些。通过情景式的导入,使学生能够做出正确的回答。

二、学情分析:

六年级的学生学习英语的能力相对较强,所以教师应该设计有关方位的各种对话,让学生用自己的语言叙述,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。

三、教学目标

1、能力目标:能够听、说、认读主要句型:“Start from the bus stop in front of our school. Take the No. 17 bus. Get off at the post office. Walk east for three minutes. Find the white building on the left. Look for me near the door.

2、知识目标:能够正确完成Choose the best answer 部分;能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。

3、情感目标:教会学生用英语表达如何乘车到达某地,并能画出路线图。

四、教学方法

1. 通过情境性的导入,积极启发学生的学习兴趣。

2.通过跟读录音,规范学生的语音、语调。

3.通过挂图、卡片等多种教学方式,吸引学生的注意力。

五、教学重、难点

1.教学重点是能够听、说、认读句子“Start from the bus stop in front of our school. Take the No. 17 bus. Get off at the post office. Walk east for three minutes. Find the white building on the left. Look for me near the door.

2.难点是如何通过理解句子正确画出路线图。

六、课前准备

1.准备录音机和本课时的录音带。

2.准备Let’s Read部分的教学图片。

3.教师准备一张邀请卡。

七、教学步骤和建议

Step1. Warm-up

1.师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance.”

【设计意图】:师生共同吟唱能够激发学生学习的主动性,调动学生的学习兴趣;同时,歌谣内容与学习内容紧密相连,帮助学生了解本课时学习主题。

2.学生再听录音,能够正确完成Choose the best answer 部分。

【设计意图】:在做完成填空题时,鼓励一下做对的同学后,将听力原文呈现一遍,不仅使学生对听力材料吃透理解,更能够有效地提高

学生的听力,帮助学生熟悉标准英语的发音习惯,并且复习学习过的句型,进而促进读、说。

Step2: Presentation:

1.新课导入(Presentation)

(1) 教师出示教学挂图说" Yes, Look !It's Sarah's birthday. How old is she? Where is her home? How can we get to her home? Let's read again."让学生带着问题阅读对话,提出不懂的单词或句子,教师答疑.

【设计意图】:先将问题呈现给学生,让学生捕捉答案,培养学生获取信息的能力。

(2)"过三关"活动

教师朗读Let's read部分,朗读时故意读错三处,请学生看课文听教师朗读,听到错误及时指出。如果所出现的三处错误没有被学生发现,则表明教师已闯过三关。

【设计意图】:设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。

(3)教师指导学生完成选择填空。

(4)教师要求学生根据Sarah信中的说明,画出到她家的路线图。比一比谁画得既快又好。

(5)教师事先准备课文当中指示路径的六个句子,随意打乱顺序,要求学生正确排序,看哪一组排得既快又准确。

【设计意图】:通过多种方式激发学生的学习积极性,营造活跃轻松

的课前气氛,使学生带着积极的心态投入到学习中去,也为下面的学习做铺垫,使学生对本节课的内容掌握更为扎实。

Step 3: Production

学生做小组练习,再叫几名学生描述某一场所的位置,全班学生一起猜。

Step 4: Practice.

1、Task time

教师引导学生仔细看Task time中的地图,观察各处场所的位置以及公交车路线。然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询问和回答某场所的位置以及到达该场所的路线。教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达而museum和hospital则可乘一路公共汽车到达。

【设计意图】通过本板块的学习,培养学生综合运用语言的能力,促使学生把本节课所学的重点句型表达出来,进一步巩固所学知识。

2.教师准备小图片,创设小情景,准备问题,让学生互相描述。

T: You know I'm from Qingdao. Maybe in the future you'll go to Qingdao, so I've prepared some photographs for you.

(1)Show the photographs of "Qingdao Road", "Zhanqiao" and "Badaguan" to the students. (2)Get the students to ask the teachers from Qingdao something they don't know, such as directions, transportations in Qingdao. (3) Ask some students to introduce their tour plans to Qingdao.

【设计意图】:通过适当情景把句型" Start from the bus stop in front of ?. Take the ?bus. Get off at the?. Walk east for three minutes.?”呈现给学生,让学生在听的基础上加深视觉印象。 Step 5: Summary

Now please think over: What have you got in this class?

引导学生从知识、方法、情感三个方面进行总结。

向学生展示一些图片,能运用相关的语言知识和技能,完成某项任务,让学生在有意义的表达中学习语言,真正做到学用结合,学以致用。

Step6.Homework

1.学生做本单元B Let’s read部分活动手册的配套练习。

2. 能够画出Let’s read涉及到的路线.

八 板书设计

Unit2 PartB Let’s read

“Start from the bus stop in front of our school. Take the No. 17 bus.

Get off at the post office.

Walk east for three minutes.

Find the white building on the left.

Look for me near the door.

课后反思:围绕三维教学目标,引导学生合作学习,主动学习:1. 在听听力后,将听力原文呈现给学生,帮助学生理解透听力材料,可以

有效培养学生适应标准英语发音习惯,提高他们的听力水平;2. 在做Choose the best answer 部分时,让学生先听录音,要求学生模仿回答问题,能够提高学生学习效率。不足之处在于,在朗读对话时,太过于拘谨,仍需要继续努力。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com