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关注小学英语教师课堂用语

发布时间:2013-12-11 11:33:48  

关注小学英语教师课堂用语,提升课堂教学有效性

在英语课堂教学中,运用英语进行教学。让学生能感染到学习英语的气氛。规范,恰当的课堂用语更能提高他们学习英语的兴趣及英语能力。那么如何提升小学英语教师课堂用语,提升课堂教学的有效性呢?

一.循序渐进,教会简单的课堂用语。刚入门的小学生知道的英语几乎为零。突然听到一长串的不明白的语言,让他们感到很茫然。久而久之,会对他产生厌倦感,甚至对英语失去兴趣。所以在运用的时候,我们应该适当的讲解以及教会一些简单而且经常运用的句子。让他们能大概明白老师的意思。有一种成就感。从而提高对英语学习的兴趣。

二.结合实际,使用简短易懂的课堂用语。小学生接触英语时间不长,不适宜听懂长而难的语句。简短易懂的语句便于明白老师的意思,例如Do you know? Are you ok?are you ready? Are you finish? Quickly!等课堂用语,学生听了有些会用简单的英语给我答案,有些喜欢模仿我说英语,这样他们在无形中也学到了一些知识。

三.运用肢体语言,激发兴趣。适当的肢体语言让学生有一种轻松感,更方便学生理解。让他们能在轻松愉快的环境中学习。例如在四年级很多单元都有Let’s do 这一模块,如果一味的让学生读,学生读一两遍就腻了,为了引起学生的学习兴趣我会结合一些相关的动作让他们跟我一起做动作一起读,或者结合节拍让学生把句子读得朗朗上口,这样他们就会乐于学习中。

四.绘画与图片展示,简笔画由于在课堂教学中简便易行且实用性强而深受师生欢迎,它形象、生动、逼真、简洁、吸引注意力。同时可减轻教师准备实物、模型、照片等的难度,也更容易突出活动的过程,使学生更易理解和接受,特别是对低年级学生,是激发兴趣、创设情景、语境和语义解释必不可少的教学手段之一。如看图猜物就是培养学生想象力、发散思维能力和创造力的游戏。教师用简笔画先画出几个抽象的圆形,让学生去猜。 T:What's this in English? 学生使尽浑身解数把所有学过的英语单词尽可能的用上,试图猜……学生可以大胆地发挥自己的想象力来猜。这时老师又加上几笔,图形发生了变化。有的同学猜对了,有的没猜对。有的还可以留给学生再想象的余地,如图形是个孩子的脸,那么究竟是男孩还是女孩呢?还可以继续猜。这样的游戏学生喜欢玩,而且可以常玩常新。

五、开展互动活动,营造愉悦的课堂环境。兴趣是最好的老师,是最基础的学习动力和源泉。让小学生以各种游戏和其它生动活泼的方式,在兴趣盎然的活动中学习英语,不仅有利于培养学生的学习兴趣,而且利用了游戏无意注意的特性,化难为易。如把枯燥的机械模仿训练兴趣化,还可激励学生积极参与,并在游戏中体验相互合作的乐趣,培养了竞争意识。小学生常常为获胜而积极思考,通过观察分析、思维猜测、想象等,发展了智力。而合理的游戏规则,适当的奖惩又培养了学生的组织性和纪律性,也可帮助学生正确对待竞争与失败,有利于学生的身心发展。同时游戏还有助于陶冶情趣,因为每种游戏活动都蕴藏着美,如音乐、颜色、动作、图像及创设的情景等都是美的教育,学生在不知不觉中感受了美,逐步提高审美能力。组织丰富多彩的游戏活动可使小学生在好奇、好胜的心理驱使下,在宽松、愉悦的氛围中,顺利掌握语言。而不再是过去那种在教师的严格控制下,一遍遍地机械模仿操练。对于游戏,学生们兴趣盎然、积极参与,在游戏过程中反复操练了新内容而并不感觉枯燥,

而其他同学为公正评价而认真、细心听辨。大家通过活动全部收益,而且激发了学生的学习兴趣,有利于促进学生自主学习,有助于教师更好地达成教学目标

因此,我们应该给学生创造一种轻松愉快的环境,让他们在轻松愉快的氛围中学习和生活。从而提高我们的教学效率。

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