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Unit 3 My friends教学设计

发布时间:2013-12-15 15:38:59  

Unit 3 My friends

第一课时

教学目标与要求:

1. 能听、说”My friend is strong. He has short hair…”并能在情景中进行运用。

2.能听说、认读friend,long/short hair,strong,quiet,thin等单词。

3、能适当利用一些形容词描述自己的朋友。

4、会唱歌曲“Friends”

教学重点:1.句型:Who’s he/she? Who’s your best 2.词汇:hair, thin, strong, quiet

教学难点:1.发音:friends, thin

2.名词复数的使用

教具准备:

1.画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片

1.Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或头饰

2.教材相配套的教学课件[Unit 3,Let’s learn/A]

3.教材相配套的教学录音带

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.猜谜语。教师说,学生猜。

It’it?(An elephant)

It’ 2. 教师出示猴子和兔子的图片,启发学生说:The monkey a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片,让学生说出:It’s tall. It’s short.

3.复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。

(二)呈现新课 (Presentation)

1. 教师出示Chen Jie的面具,问:Who is she? 学生回答:Chen Jie。教师说:She has long hair. (一边说一边做动作帮助学生理解) 教师出示Amy的面具,问:Who is she? 学生回答:Amy教师说:She has short hair. (一边说一边做动作帮助学生理解)

教师同时拿着两个面具,说:are friends.

2.让学生看着面具在教师的提示下学说:She has long hair. has short hair. They are friends.

3.让学生指着班里的同学说:She has long hair. He has hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。(把单词卡贴在黑板上 )

4.教师出示Sarah和Miss White的面具,问Who is she?学生答:Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前,鼓励学生说出She has long hair. She has short hair.

5.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说:is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin 6.教师出示Zhang Peng和Mr. Black的面具,并把它们贴到黑板上相应的单词前,让学生说出:He is strong. He is thin.

7.教师把右手的食指放在嘴上,做出让学生安静的动作,让学生说出单词quiet。并出示单词卡,让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把Chen Jie的面具贴到这个单词前,让学生说出:is quiet. 让学生翻译中文。

8.教师导入课文对话:John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?让学生观看课件[Unit 3 Let’s learn/A]教师问:Who is he ?(板书)

9.听录音带,跟读对话。[Unit 3 Let’s learn/A]

10.教师:你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?My friend thin. She has long hair. She

has quiet. Who is she? (板书)

11.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物, (三)趣味操练 (Practice)

1.Let’s find out

教师出示第一组单词:hair, eyes, ears, nose, mouth. 教师出示第二组单词:long, short, big, small

教师出示第三组单词:thin, strong, quiet, cute, tall, 操作:让一个学生问:Who’s your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征,让大家

猜。看谁描述的恰当、准确,看谁猜得快。

2.Listen and draw

教师简要描述几个人的模样和特征,学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品,看谁画得准确漂亮。

(四)扩展性活动(Add-activities)

为爸爸、妈妈画像

教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈,然后让大家看着画像,由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。

板书设计:

Unit 3 My friends

friend thin strong quiet

long hair short hair

My friend is strong.

He has short hair…

第二课时

教学目标与要求:

1、能听懂、会说句型:“What’s his name? His name is …has…”并能在情景中进行运用。

2、 了解中西方互赠礼物的不同习惯。

教学重点:1.句型:What’s his name? His name is… He has… 2.词汇:Chinese, photo

教学难点:1.发音:Chinese, his的尾音

2.句型:He has…

教具准备:

1.几张班里同学的照片

2.John和他妈妈的面具或图片。

3.教材相配套的教学课件[Unit 3,Let’s talk/B]

3.教材相配套的教学录音带

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.问答练习:Who’s your best friend?

2其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组,练习句型Who’s He/She is …..

(二)呈现新课 (Presentation)

1.新课导入。教师先自我介绍My name’s ….,然后提问一名男生What’s your name?该名学生回答问题后,教师对大家说:name is… He is…教师问学生:What’s his name? His name is...教师继续指其他男生,让学生回答:What’s his 教师再指另一个男生,让一个学生问What’s your name?另一个学生回答 His name is..(多做几组)

2.教师指着一个女生说:She’s… Her name is… What’s her name?让学生试着回答:Her name is…教师再指几个女生问:What’s her name? 让学生两人一组做What’Her name is…的问答练习。

3.教师出示课文人物面具,让学生做问答:

What’s his/her name? His/Her name is…

4.出示班里某个学生的照片,教师说:Look, I have some Look at this photo, who

can tell me his /her name?

5.教读单词photo:教师依次出示一些学生的照片,让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。

例如:eyes. He’s tall and strong.

7.教师出示John的面具问:What’ s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具,说:She is John’talking about his Chinese friend to his mother. 解释教师:We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗,帮助学生理解) 教读单词Chinese 8.让学生观看教学课件[使用与教材相配套的教学课件Let’s talk/A]

9.让学生就对话内容回答问题。

Does John have a Chinese friend?

What’s his friend’s name?

Is he tall and strong? (解释单词too。教师:… is ten. …is ten, too. I have a friend, you have a friend too.)

10.听录音,跟读对话。

11.让学生表演课文对话。

(三)趣味操练 (Practice)

Guessing game:

1. 猜人游戏。

与Let’s play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友,其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如:My friend is a boy. He’s thin. He has short hair. He likes math. Who’s he?

2.听音猜人。教师让猜谜的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl? 其他学生判断Yes或No。如果回答对了,全班同学再问:What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会,如果回答5次还猜不出来,就算输了。

(四)扩展性活动(Add-activities)

游戏:玩纸牌

同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张(注意B抽出卡片时不能翻过来看),A问:What’s his name? 让B 回答:His name is…如果答对B就得到这张卡片,然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。

板书设计:

Unit 3 My friends

What’s his / her name?

His /Her name is…

He /She likes…

第三课时

教学目标与要求:

1.能够正确书写字母Ss, Tt, Uu, Vv及认读以这四个字母开头的相关的单词。。

2、能够听、说、读、写本课时两个单词teacher与student。

3、了解story time 的内容。

教学重点:学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词:teacher, student

教学难点:

1. 大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。

2. 单词spoon , van的发音。

教具准备:

1. 图片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van

2. 写有大小写Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡

3. 单词卡student, teacher

4. 教材相配套的教学录音带

教学过程:

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1. 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸,教师随意读出字母Aa-Rr, 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。

2. 教师出示字母卡让学生认读字母。

3. 复习单词。注:要求听说的单词,让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词,让学生看单词卡读单词,并说出中文含义。

(二)呈现新课(Presentation)

1. 教学字母Ss(出示字母课件)和教学单词spoon

教师问学生:Are you a student? 学生回答:student.

教师出示图片,学生说出snake。

教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答:s。教师出示单词卡student,让学生认读。然后,教师出示字母卡,让学生辨别字母Ss的大小写。

教师说:今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺,教说spoon。注意p在这个单词中的发音。

教师:这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss?可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬,如书写错误,教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教学字母大小写Ss。

2. 教学字母Tt。(出示字母课件)

教师出示图片,让学生说出单词tiger。

教师指着教室里的电视,问学生:What’s this? 让学生说出单词TV。

教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。

教师问:谁知道这三个单词的第一个字母是什么?学生回答:t 教师出示字母卡,让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Tt。教学中告诉学生大写T第一笔写横,第二笔写竖。小写t第一笔起笔时,从第一格中间开始。

3. 教学字母Uu。(出示字母课件)

教师出示图片,让学生说出单词umbrella。

教师出示一面美国国旗,让学生说出这个国家的名字USA。 教师一边做动作一边说:My pen is under the book.

教师让学生说出umbrella, USA, under这三个单词的第一个字母是Uu。

教师出示字母卡,让学生辨别字母Uu的大小写。让学生说出大小写字母Uu的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体,大写U的第二笔是竖。

4. 教学字母Vv和教学单词van。(出示字母课件) 教师出示图片,让学生说出vest, violin.

教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗,学生回答出v后,教师出示字母卡,让学生辨别字母Vv的大小写。

教师说:今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生:Is this a bus? Is this a car? 学生回答出No后,教师说:It’s a van.教读单词van,并让学生说一说中文。

教师:这三个词都是以字母v打头的单词。谁还记得怎样写大小写Vv?让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬,如书写错误,教师可再找其他学生书写。

教师在四线三格中教学字母大小写Vv。

5. 让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。

6. 让学生听录音带跟读模仿。

7. 学习拼写单词teacher, student。

教师出示单词卡teacher, student, 让学生认读。

教师让学生看单词回答:How many letters in this word?学生回答后,让他们拼读单词。

教师让学生在四线三格中默写字母n,

教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确,然后按照单词的拼写把字母写在一起,注意单词的每个字母间要有一点距离。

让学生照板书抄字头,然后每个单词写一行。

(三)趣味操练(Practice)

游戏1:看谁拿得快

教师可将字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上,然后请两组学生,每组5名出列。教师报一个字母,让每组的第一个学生快速地跑近黑板,将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者,可获一分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。

游戏2:拼图说单词

教师把与本课单词有关的图片剪成几块,然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分,说对单词加一分,说出字母加一分,最后看哪个小组得分最多,哪个小组就取得胜利。

(四)扩展性活动(Add-activities)

Making string letters

1.把课前准备好的小绳或细线分发给学生。

2.告诉学生要按指令用小绳摆出字母。

3.教师说:“Big Letter V.”学生要迅速摆出。

4.继续活动,直到复习完所有学过的字母。

板书设计:

Unit 3 My friends

Ss Tt Uu Vv

Teacher student

第四课时

教学目标与要求:

1. 能用My friend likes…来介绍朋友的爱好。。

2、能听、说、认读painting,并能根据指令做出相应的动作。

3、学做“拇指小人“并利用小人练习描述外貌特征的词汇与句型。

教学重点:1.句型:My friend/He/She likes…

2.词汇:computer game

教学难点:1.发音:sports, painting

2.动词的第三人称单数

教具准备:

1.图片:内容见P31页Let’s learn部分

2.Mike和 Chen Jie的面具

3.教材相配套的教学课件[Unit 3,Let’s learn/B]

3.教材相配套的教学录音带

4.录有音乐的录音带

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.复习有关fruits的单词。教师:Who can say some words fruits?

2.听录音,让学生模仿录音内容表演对话。[使用第二册Let’s talk/A 教学录音带]

Do you like peaches?

Yes, I do.

Do you like oranges?

No, I don’t.

What about pears?

Oh, I like them very much.

(二)呈现新课 (Presentation)

1. 教师出示几张有关运动的图片(如:游泳、踢足球、打乒乓

球、跑步、跳高等),并贴到黑板上。教师指着图说:I like 重复两遍之后,问学生:Do you like sports? 引导学生说出:I like sports. 教师指着这个学生说:He/She likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。

2. 教师给学生播放一段音乐,同时把图片贴到黑板上。然后对学生说:I like music. Do you like music?教师先让一个学生回答问题,再让另一个学生根据他/她的回答说出:music.

3. 教师播放一段正在做科学试验的录像,同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答问题,再让另一个学生根据他/她的回答说出:He/She likes science

4.教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片,并贴到黑板上。问学生:Do you like

painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题,再让另一个学生根据他/她的回答说出:game.教师要及时纠正学生的错误发音,like后的s 不要给学生讲语法,但要让学生注意这个词的尾音的发音。

5. 让学生看着黑板上的图片读出单词。

6. 教师出示单词卡,让学生认读,并把它们贴到黑板上相应的图片下方。

7. 教师出示Chen Jie和Mike的面具,问学生:Who are they?学生答:One is Cheng Jie, One is Mike.

8. 教师说:friends. Now, Let’s listen What

do their friend like?

9. 让学生观看教学课件[Unit 3 Let’s learn/A]

10.教师提出问题,让学生回答。

What does Mike’s friend like?

What does Chen Jie’s friend like?

11.听录音带跟读课文和单词。

12.教师问:What does your friend like? 学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。

13.教师边说词组边做动作,帮助学生理解Listen to music. sports. Paint. Make friends.

Play computer games.的中文意思。

14.让学生听录音,跟读Let’s do 部分的词组。

(三)趣味操练 (Practice)

1. 猜词游戏

小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示:Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. computer games.

游戏规则:一名学生闭上眼晴,另一名学生站在他后面把图片放在他的头上,闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么,小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。 此游戏还可以改为:让小组中的一个学生做动作,其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。

2.耳语游戏:What does he like?

教师请一名学生到黑板前,通过耳语布置任务,随后请该生表演规定的动作,让全班同学猜。例如:

Teacher (whispering to Bob): Do sports.

(addressing the class):What does he like?

Martin: He likes football.

Teacher: No, He doesn’t.

Jane: He likes sports.

Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your Now you, Tom.

(四)扩展性活动(Add-activities)

让学生说一说家庭成员的爱好。如:爷爷、奶奶、爸爸、 My grandfather likes …, My grandmother likes…, My likes…, My mother likes… ,

I like….

板书设计:

Unit 3 My friends

music science sports

computer game painting

My friend likes music.

My friend likes…

第五课时

教学目标与要求:

1. 能听、说:What’s her name? Her name is…He / She likes…并能在情景中进行运用。

2、能了解歌谣的含义,并能吟唱出歌谣的内容。

教学重点:

1.句型:What’s her name? Her name is…He/She likes…

2.词汇:or

教学难点:1.区别What’s her name?与What’s his name?

2.区分Who’s she? Who’s he? he, his; she, her

本身人称代词与物主代词易搞混。

教具准备:

1.John和Chen Jie的面具。

2.教材相配套的教学课件[Unit 3,Let’s talk/B]

3.教材相配套的教学录音带

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1. 做接龙游戏。教师(指着一名男生)问一个学生What’s name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题,直到教师命令停止为止。(注:如指的是女生则用What’s her name?来询问)

2.Say something about your friend: I have a friend. has… He/She is… He/She likes…

(二)呈现新课 (Presentation)

1.做“猜物”游戏。教师手拿一本书:A maths book or A Chinese

book?教师手拿一个苹果:I have an apple. Guess! Red or green? 2.教师提问学生:Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。

3.教师自己蒙上眼睛,随便点一位学生,问全班“Boy or girl?学生答“A boy.”

教师问:What’s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向

男生。继续游戏,指向女生问:Who’s this girl? What’s her 4.教师出示Chen Jie 的面具(给学生看面具背面),问学生or girl? 学生答出girl.教师再问:What’s her name?

5.教师出示John的面具(给学生看面具背面),问学生girl? 学生答出boy。教师再问:What’s his name?

6.教师:Chen Jie and John are talking about their friends.让学生观看教学课件。

7.看完课件回答问题:Who’s Chen Jie’s friend? Who’s Johns friend?

8.听录音跟读课文。

9.两人一组表演课文。

10.让学生自编新对话,向大家展示,教师给与评价。

11.听录音,让学生跟读chant。[使用相配套的教学录音带3 Let’s chant/B]

(三)趣味操练 (Practice)

1.听音猜人。教师让猜谜的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问:Boy or 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了,全班同学再问:What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会,如果回答5次还猜不出来,就算输了。

2.传话游戏。每一纵排为一组,全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话,在教师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听,看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

(四)扩展性活动(Add-activities)

Let’s sing:学唱歌曲《Friends》。

板书设计:

Unit 3 My friends

What’s her name? Her name is… Boy or girl?

第六课时

教学目标与要求:

1.能够正确书写字母Ww, Xx,Yy, Zz及认读以这四个字母开头的相关的单词。。

2、能够听、说、读、写本课时两个单词boy,girl,friend。

教学重点: 学习书写英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小写和学习拼写单词:boy, girl, friend

教学难点:1. 大写Y和小写x的笔顺,小写y的书写格式。

2. 单词yacht的发音。

教具准备:

1. 写有大小写Ww, Xx, Yy, Zz的字母卡

2. 图片yacht, zebra

3. 单词卡window, watermelon, walkman, taxi, six, zoo

4. 教材相配套的教学录音带

教学过程:

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1. 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸,教师随意读出字母Aa-Vv, 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。

2. 教师出示字母卡让学生认读字母。

3. 复习单词。注:要求听说的单词,让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词,让学生看单词卡读单词,并说出中文含义。

(二)呈现新课(Presentation)

1. 教学字母Ww。(出示字母课件)

教师分别出示单词卡window, watermelon, walkman, 让学生读出来并说出中文。

教师问学生这三个单词的第一个字母是什么:

this? 学生回答:w。教师出示字母卡,让学生辨别字母Ww 教师在四线三格中教学字母大小写Ww。教师要告诉学生小写w的手写体要有起笔和收笔。

2. 教学字母Xx。(出示字母课件)

教师拿着一个盒子问学生:What’s it in English? 学生说出box。

教师出示单词卡,让学生认读taxi, six, 并说出中文。

教师让学生说出box, taxi, six这三个单词中相同的字母是x 教师出示字母卡,让学生辨别字母Xx的大小写。让学生说出大小写字母Xx的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Xx。教学中告诉学生大小写Pp的第一笔先从左上到右下,第二笔再从右上到左下,要有起笔和收笔。

3. 教学字母Yy和单词yacht。(出示字母课件)

教师手中拿着悠悠球问学生:What’s this?让学生说出yo-yo 教师出示单词卡yellow, 让学生读出来并说出中文。 教师让学生说出这两个单词的第一个字母是y。

教师告诉学生我们要学一个新单词,它的第一个字母就是y。 教师出示图片问学生:What’s this? 也许学生会说出ship。这时教师说:No, it isn’t a ship. It’s yacht. 教师教读单词yacht。这个单词的发音有些难度,教师要耐心帮助学生把音读准。教师出示字母卡,让学生辨别字母Yy的大小写。让学生说出大小写字母Yy的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Yy。教师提醒学生大写Y的第二笔是一笔写完的,小写y占下两格。

4. 教学字母Zz和单词zipper。(出示字母课件)

教师出示单词卡zoo,让学生读出单词并说出中文。

教师问学生:What can you see in the zoo?

当学生说出zebra时,教师出示该图片。

教师让学生说出zoo和zebra的第一个字母是什么。学生回答z 教师手拿一根拉链,教学生说单词zipper,让学生通过读音说出第一个字母是z。

教师出示字母卡,让学生辨认字母Zz的大小写。让学生说出大小写字母Zz的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Zz。 6. 让学生在练习本上把所学字母Ww-Zz每个写一行。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。

7. 让学生听录音带跟读模仿。

8. 学习拼写单词boy, girl, friend

教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说:boy. This is a girl.

教师问:Can you spell the words “boy and girl”? 如有学生能够拼出单词,教师要给与表扬并说:那让我们来看一看他拼的对不对,然后出示单词卡。如没有学生拼出单词,教师说:我们学习单词不仅要会说还要会写,今天我们就来学习几个单词的拼写,看谁学得快。然后出示单词卡。让学生看单词卡拼读单词。

教师让学生看单词回答:How many letters in this word?学生回答后,让他们背着拼出单词。

教师出示单词卡friend, 让学生拼读并背下来。

教师让学生在四线三格中默写字母n, d

教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确,然后按照单词的拼写把字母写在一起,注意单词的每个字母间要有一点距离。让学生照板书抄字头,然后每个单词写一行。

(三)趣味操练(Practice)

1.Bingo

让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词,学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈,重新再做一次游戏。每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后,全班一起复习词汇。

2.Listen and show

教师将学过的字母卡片分发给学生,让学生熟读该字母。教师说一个以所学字母开头的单词。学生举起该单词起始字母的字母卡片。活动继续下去,让更多的学生举起手中的字母卡片。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.叫一名学生在班里走动,站在一名学生的后面。

2.教师举起一张本单元的单词图片。先正确地说出这个单词第一个字母的读音的学生坐下,另一名学生继续在班里走动,

板书设计:

Unit 3 My friends

Ww Xx Yy Zz

Boy girl friend

教学后记:

Recycle 1

第一课时

教学目标与要求:

1.复习1—3单元所学的词汇和句型,要求学生能描述教室、学习用品、朋友。

教学重点:让学生将1-3单元的中心语言融为一体,在具体情景中能自然运用。

教学难点:新出现的句型:Let me sweep the floor. They’my friend’s story-books. She

speaks English well./Gee!

教具准备:

1.单词卡。

2.供学生表演用的实物道剧:书、书包、铅笔等。

3.教材相配套的教学课件[Recycle1, Read and act]。

4.教材相配套的教学录音带。

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1. 教师出示单词卡,复习1-3单元所学单词。

2. 做游戏Listen and do.

教师把图片摆放在讲台桌上,让一个学生到讲台桌前看图发布命

令,另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A,第二单元A, 第三单元B的Let’s do 部分。

(二)呈现新课 (Presentation)

1. Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。

What’s in the classroom?

What’s in your schoolbag?

Who’s your best friend?

2. 教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示第一段对话。

3. 让学生观看后回答问题:

What does Chen Jie want to do? (Clean the desks and What does John want to do? (Sweep the floor.) 这个词组在前面复习过,学生理解起来不应成问题。

4. 听录音带,让学生跟读本部分对话。

5. 让学生表演对话。启发学生用Let’s…. Let me …表达更多的句子。

6. 给学生展示第二段对话。

7. 根据对话回答问题:

Is John’s schoolbag heavy?

What’s in it?

Are the story-books John’s?

(They’re John’s friend’s story-books.)教师给学生解释这一句话:Mary is my friend. They are my friend’means they are Mary’s books.

8. 听录音带,让学生跟读本部分对话。

9. 让学生表演对话。

10.教师出示John的图片,指着他的头发说:He has curly He speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说:has not curly hair. (一边说一边做手势well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂:curly hair? Do you speak English well?

11.让学生看书听录音带,并读出对话。

12.模仿课文自编对话,可将被猜的人换成同学或父母等。

13.教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题:What’

John’s teacher’s name?

14.让学生听录音,跟读对话。教师解释“Gee!”表示惊奇、赞赏等的感叹语。

15.根据课文做对话表演。可替换以下句型:What’s his His name’s …

(三)趣味操练 (Practice)

1.玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好,由学生来猜,猜中一个加10分。

2.传话。每一纵排为一组,全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话,在教师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听,看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

(四)扩展性活动(Add-activities)

让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题,与同伴进行会话练习

板书设计:

Recycle 1

curly

They’re my friend’s story-books.

She speaks English well.

第二课时

教学目标与要求:

复习26个字母,认识五个元音字母,能将26个字母按发音,音素表归类。复习数字的读音。

教学重点:

1.掌握字母的发音和书写。

2.巩固数字30-60的拼读。

教学难点:

1.Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn

2.B, d; l, j; p, q; u, v在书写时易写错。

3.Sing and read中出现了三个新单词:jet, sugar, X’mas.要让学生做到能认读。

4.Let’s practise中两道加法题的结果出现了55、60,而前面只学到50。

教具准备:

1.字母卡、加法算式卡

2.有关学习物品的图片或实物。

3.Read and say部分的自制课件。

4.教材相配套的的录音带 教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.复习第二册教材第65页的Let’s chant。

2.做“抢读字母”的游戏。

这是一个训练学生认读字母的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,

学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜。

3.全班报数游戏。教师让全班学生依次起立从1到50报数,教师需要特别点拨一下55和60的发音。

(二)呈现新课 (Presentation)

1.教师出示字母课件,让学生说出含有该字母的单词。当出示字母Jj, Ss, Xx时,教师补充并教读三个新单词:jet, sugar, X’mas.

2.放录音让学生感知Sing and read部分的内容,要求学生边听边指。教师可提供图片,帮助学生理解其意。

3.让学生跟着录音学唱。

4.让学生读出5个红色的字母,告诉学生它们是元音字母。让学生记住:元音字母有5个,分别是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.

5.教师利用自制教学课件,让学生把字母按照发音归类。用鼠标操作,把字母分别放进Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff ,Rr7个小房子里。

6.师生共同讨论、调整,最后形如Read and say。

7.让学生根据结果说规律,教师总结。

8.做找伙伴的游戏。

教师发给学生们字母卡片,每个学生持一张,然后教师说字母Ee, Ii, Oo, Uu, Ff, Rr.

凡持有这几个字母的同学到前面来。让其他持有字母的学生按相同音素与其站在一起。当教师问:How many friends are there in family? Letter A?时,持有H、J、K三张字母卡的学生走到A的身边,四人一起说:Four! A, H, J, K!

9.教师先出示3本书,问学生:Look! How many books ? 学生回答:3!教师再拿起4本书,问学生:How about this one? How books ? 学生回答:4! 教师把这七本书摞在一起,问学生:What’3 plus 4? 引导学生回答出:7!

10.教师可用学生的文具等实物,让学生熟悉这一句型。

11.教师把加法算式卡贴到黑板上,每张卡后都有一张图片。教师让一个学生选择题并读题What’s ___ plus ____? 另一个学生答题,如果答对就把该算式卡后的图片翻过来作为奖品发给他。但这个学生必须说:I’ve got…说对才能拿到奖品。

12.教师最后统计谁得的奖品最多:have?

(三)趣味操练 (Practice)

1.听音辨字母

这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上,如GJOW,

等,共准备2~4套,同时将学生分成2~4个小组,每组抽一名学生到前面向全班站好,教师发给每人一套卡片(2~4张为宜),游戏开始,教师念其中的一个字母,学生应立即找出并高举起该字母,先找对的得2分,后找对的得1分,没找对的不得分,最后得分多的组为优胜。

2.字母书写传递比赛

这是一个训练学生书写字母的游戏,以每一排为一组,将全班分成若干组,教师分别发

给每组最后一排的学生一张纸片,上面写有一个字母,只允许这个学生看这个字母,在教师说"开始"后,最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去,最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上,传得最快最准确的组获胜。

(四)扩展性活动(Add-activities)

图形中找字母

教师在黑板上画一些图形,让学生找出其中所含的字母,例如:

板书设计:

Recycle 1

jet sugar X’mas

五元音:Aa Ee Ii Oo Uu

音素表:Aa Hh Jj Kk

Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv

Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz

Uu Qq Ww

Ii Yy

Oo

Rr

第三课时

教学目标与要求:

复习1-3单元学过的有关文具、颜色、教室设备的单词及数词;复习1-3单元中要求听、说、读、写的单词。

教学重点:Unit1-3单元中要求听、说、读、写的单词。 教学难点:Let’s play的内容综合了前三单元的主要句型,学

生需要一个练习过程,然后过渡到综合运用。

教具准备:

1.Teacher, student, boy, girl, friend等单词卡及组成这些单词的小写字母卡。

2.第42、43页放大的图片

3.教材相配套的教学录音带

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.看单词卡读出单词并说出中文,复习1-3单元要求四会的单词。

2.做“拼读单词列队比赛”

将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始,

教师说一个单词,如ship,

或出示一张轮船的图片,两个组持S,H,I,P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按正确次序排好队的为优胜。

3.复习表示颜色的单词,做“猜颜色”游戏。

教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子,红色的小汽车,黑色的书包,绿色的上衣 等。游戏开始,请一名学生到前面来猜,猜的学生面对全班站立,再请另一名学生上前站在他身后,抽出一张图片高举在手中并说:“Please guess.”猜的学生可以问全班:“Is it red (black)?全班学生答:“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。

(二)呈现新课 (Presentation)

1.教师出示第42页放大的图片并贴到黑板上。让学生读出上面的单词和词组。

2.教师放录音展示Let’s find out 的内容,让学生听听、找找。

3.让学生根据图中所给的单词和词组, 4.教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识?给学生分成三大组,教师将my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组,让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。

5.教师在黑板上归纳各组拟定的问题,并进行修改。

6.给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。

7.教师把第43页放大的图片贴到黑板上,组织学生进行竞赛。可男生与女生比,小组之间,小队之间比等等。

8.评出各组比赛的优胜者进行奖励。

(三)趣味操练 (Practice)

1.看图写单词

这是让学生们复习学过单词的游戏,教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板

上或大白纸上,先不要让学生们看见,然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始,教师将小黑板或白纸挂起来,让学生们看一分钟,然后收起来,再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来,写得最多最正确的组获胜。

2.找对子

教师将20个单词的图片贴在黑板上,另外将20张对应的单词卡

扣着放在讲台上,然后

让参赛的两组学生逐一上来抽卡片,抽出卡片后先要举给学生们看,然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来,找对读对的得2分,找对读错给1分,找错了的不得分,卡片全部抽完后,得分多的为优胜。

(四)扩展性活动(Add-activities)

猜袋中物品数量

将全班分成若干小组,每组抽一人到前面,背对着班级。教师拿一个袋子,并向学生们

借一些书本,铅笔,钢笔,橡皮等,放入袋中,然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目,猜对的给该组记10分。

板书设计:

Recyle 1

What’s … plus …?

How many prizes do you have?

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