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Unit 3 My friends

发布时间:2013-12-17 16:39:46  

Unit 3 My friends

内容标准

1. 注重学生语言应用能力的培养,培养他们用英语进行交流的能力。

2. 开发学生的自主学习能力,引导学生在学习中反思、提升。

3. 激发学生的学习动力和兴趣,让学生在生动有趣的课堂活动中感知语言。

教学目标

1. 知识技能目标

a. 能听、说、认读 friends, long/short hair, strong, thin 等单词和词组。

b. 能听懂、会说 I have a friend. He/She is .... He/She has .... 并能在实际情景中运用。 c. 学会用适当的形容词描述身边的同学、朋友等。

d.掌握S至Z的大小写字母并注意笔画顺序,并认读其中的例词。

2. 情感文化目标

a. 帮助学生树立学习自信心,养成良好的学习习惯。

b. 培养学生的合作能力,积极运用所学语言表达和交流,教育学生要团结友爱,与人融洽相处。

内容分析

1. 本单元重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。其难点在于B部分的Let’s talk,它

综合了本单元的三类句型,以串成对话的形式出现。在教学描述人的体貌特征的形容词时可适当介绍语言背景。

2. 教学一系列新句型时,可通过旧句型引出,如:What’s his\her name?可通过句型:What’s

your name?引出等等。

教学课时

第一课时:A Let’s learn let’s play

第二课时:A Let’s talk let’s guess

第三课时:A read and write

第四课时:B Let’s learn let’s do

第五课时:B Let’s talk let’s chant

第六课时:B read and write

第一课时

教学目标:

1.能听懂、会说“My friend is ..., he has ....”,并能在实际情景中运用。

2.能听、说、认读 friends, long/short hair, strong, quiet, thin 等单词和词组。能适当用一些形容词描述自己的朋友。

3.对学生进行关心朋友,朋友间要互相帮助的思想教育。

教学重点:

1.句型:Who’s he/she? Who’s your best friend?

2.词汇:hair, thin, strong, quiet,friends,long hair, short hair.

教学难点:1.发音:friends, thin quiet

3.名词复数的使用

教具准备:

1.画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片

2.Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或头饰

3.教材相配套的教学录音带

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.猜谜语。教师说动物特征,学生猜名称。

It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)(板书:long,short) It’s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)

2. 教师出示猴子和兔子的图片,启发学生说:The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片,让学生说出:The zebra is tall. The deer is short.

3.复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思,然后造句。

(二)呈现新课 (Presentation)

1. 教师出示Chen Jie的面具,问:Who is she? 学生回答:Chen Jie。教师说:She has long hair. (一边说一边做动作帮助学生理解)

教师出示Amy的面具,问:Who is she? 学生回答:Amy。教师说:She has short hair. (一边说一边做动作帮助学生理解)

教师同时拿着两个面具,说:Chen Jie and Amy are friends. They are friends.

2.让学生看着面具在教师的提示下学说:She has long hair. She has short hair. They are friends.

3.让学生指着班里的同学说:She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。(把单词卡贴在黑板上)

4.教师出示Sarah和Miss White的面具,问Who is she?学生答:Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前,鼓励学生说出She has long hair. She has short hair.

5.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说:She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时,注意咬舌尖儿。

6.教师出示Zhang Peng和Mr. Black的面具,并把它们贴到黑板上相应的单词前,让学生说出:He is strong. He is thin.

7.教师把右手的食指放在嘴上,做出让学生安静的动作,让学生说出单词quiet。并出示单词卡,让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把Chen Jie的面具贴到这个单词前,让学生说出:She is quiet. 让学生翻译中文。

8.教师导入课文对话:John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?教师问:Who is he ?(板书)

9.听录音带,跟读对话。

10.教师:你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she? (板书)

11.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物,让大家猜。

(三)趣味操练 (Practice)

1.Let’s find out

教师出示第一组单词:hair, eyes, ears, nose, mouth.

教师出示第二组单词:long, short, big, small

教师出示第三组单词:thin, strong, quiet, cute, tall, short

操作:让一个学生问:Who’s your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示

来用英语描述这个人的模样和特征,让大家猜。看谁描述的恰当、准确,看谁猜得快。

2.Listen and draw

教师简要描述几个人的模样和特征,学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品,看谁画得准确漂亮。

(四)扩展性活动(Add-activities)

为爸爸、妈妈画像

教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈,然后让大家看着画像,由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。

板书设计

hair, thin, strong, quiet

,long hair, short hair.

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