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四上recycle1及后3单元教案

发布时间:2013-12-18 16:37:05  

郑州航空港区第十小学 四年级英语(上册) Recycle1

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郑州航空港区第十小学 四年级英语(上册) Unit 4 My home

【单元学习内容】

本单元学习的主题是询问物品的位置。

【单元学习目标】

一、能力目标:

1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 来询问物品位置。

2、能够在情境中运用句型Yes, she is./ No, she isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t. 进行回答。

3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

二、知识目标:

1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。

2. 能熟练朗读并模仿本单元的对话。

3. 能理解Let’ s do内容,并按照指令做出相应的动作。

4. 知道元音字母u在单词中的发音.

5. 学唱歌曲。

三、情感目标:

通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。

【单元学习重点、难点】

本单元重点学习句型是:Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 及相应回答。本单元难点是复数的用法,It has...的用法。

【课时安排】

第一课时:A Let’s talk Let’s play

第二课时:A Let’s Learn Let’s do

第三课时:A Let’s spell

第四课时:B Let’s talk Ask, answer, and write

第五课时:B Let’s learn Let’s play

第六课时:B Read and write Let’s check Let’s sing Story time

第一课时

【学习目标】

一、能力目标:

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郑州航空港区第十小学 四年级英语(上册)

1. 能用Is it/she ? ?询问物品所在。

2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿,并能作出准确地回答。

二、知识目标:

1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。

2、能表演本节课对话。

3、能在实际生活中运用本节课对话,能听懂会说Is she in the bed room?Yes, she is . No, she isn’t. Is it ? ?Yes,it is/No,it isn't. I have ? . Where's??

4、了解知识点: Is she in the study? No, she isn’t. (一般疑问句 am, is, are提前,肯定、否定回答等。)三、情感目标:热爱自己的家,积极参与劳动,做家务。

【学习重点、难点】

教学重点:句型Is she in/on/under/?? Yes, she is./ No, she isn’t. 词汇:isn’t

教学难点:发音it is 连读,isn’t

【学习准备】

.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen;.教材相配套的教学课件[Unit 4 Let’s talk;教材相配套的教学录音带,教学光盘。

1. 我行我秀

2.演讲 My home.

【学习过程】

一、热身(Warm-up)

1.Let's do播放上一课时的Let't do,让学生边听边做动作.

2.单词风暴 大屏幕快速闪现上节课单词,让学生快速说,达到巩固单词的目的。 PPT出示 我的家

T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home. Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a look.

(火眼金睛:bedroom , living room , kitchen , bathroom , study )

【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围,通过交流,熟悉学生,了解学生已有知识

3.Free talk

T: My home is nice. I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home?

二、Make groups:

Make the student into two groups: sheep home and Woof home(把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家,如果做的好,你可以为本组获得房间一个,比一比谁说的home 又大又好。)

结构;复习巩固上节课的内容,引出话题,为后面新句型的新授做好铺垫。 9

郑州航空港区第十小学 四年级英语(上册)

二、呈现(Presentation)

(一)话题交流,导入新课

学习cute

1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming?

Ss: He is Liu Qian.

T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.

( monkey, mouse , duck , cat)

2. 魔术停留在出现的“cat”上,T: I have a cat. She’s cute. What about you?

(板书:I have _______. She’s cute.)

引导学生介绍自己的宠物,I have a .... She’s cute.

(二)情景创设,理解语意

教学 Is she in ....? Yes, she is. / No, she isn’t.

1.在魔术中,最后出现的 dog ,最后变没了。

T: Oh, Where’s my dog? WW.x k B 1.c Om

Let’s guess: Where is she?

T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom? (做上声音)

(ppt 播放,一组猜,一组答,集体操练)

2. 学习 Yes, she is. No, she isn’t.

找学生猜的时候,点击图片,学习这两个句子。

【设计意图】让学生利用身边的事物及实物学习和巩固句型.

(三)交际练习,板式呈现

1 教师把宠物猫拿出来放到门外(播放敲门声),询问:Where is she ? Is she in the classroom ? 引导学生回答:No,she isn't.并解释。然后询问Is she in the school?引导回答 Yes,she is.把猫拿进来,询问Is she in the classroom ? Yes,she is.答对有奖励。

板书 Where is...? Is she in.....? Yes, she is. No, She isn’t.

(四)问题视听,整体感知

T:I find my cat. But Amy’s cat missing. Let’s go and find.

Where is Amy’s cat ?

借助图片帮助学生理解文本: (听录音之前先猜测 Is she in the??)

Is she in the bedroom?

Is she in the..... ?

Is she in the.....?

三、练习(Practice)

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郑州航空港区第十小学 四年级英语(上册)

(一)跟读模仿,歌谣强化

模仿中正音——塑语速成语感

播放对话录音,学生模仿朗读。

分角色模仿朗读。

分组练习模仿,个别模仿朗读。

(二)歌谣巩固,表演生成

1.Let’s chant x k b 1 .c o m

I have a cat. It is cute.

Where is she? Where is she?

Is she in the bedroom?

No,No, she isn’t.

Is she in the study?

No.No, she isn’t.

Look ,Look , She’s in the kitchen.

3. 对话表演

让学生练习对话,分组表演对话,并给予鼓励。

四、运用(Extension)

(一)活动运用,任务落实

1.Game1:

拯救美羊羊

谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里,谁就赢了。

Is she in.....?

拯救懒羊羊

Is he in......? w W w. xK b 1. c o m

【设计意图】运用拯救羊羊的游戏,促使学生积极主动的练习语言,并培养了孩子竞争意识和责任感。

2.练习任务中落实——随堂检测

(二)总结赏析,情感升华

奖励优胜小组,模仿优胜组。

(三)作业分层,自主拓展

【板书设计】

Unit4 My home A. Let’s talk

I have a cat. She’s cute.

Is she in the living room?

Yes,she is. No,she isn't.

Is it in the bedroom/ bathroom?

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郑州航空港区第十小学 四年级英语(上册)

Yes,it is. No,it isn't.

教学反思:

第二课时

【学习目标】

1.能听懂、会说:This is my home.并能简单描述自己的房间。

2. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。

3.能听懂Let’s do部分中的指示语,并能按指令做出相应的动作。

4.学唱歌曲“My bedroom”。

5.结合生活实际创设情境,使学生巩固所学的新单词,进行语言训练,激发他们对家的热爱,鼓励他们大胆设想自己未来的家。

【学习重点、难点】

1.听、说、认读单词:study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2.学习表示指令的词组。

【学习准备】

本课时所需的单词卡和课件

【学习过程】

一、Preparation

1.教师拿出一些文具用品,引导学生复习句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”

2.Let’s sing the song “In the classroom”together.

二、Presentation

(说明:以下环节用到的挂图、图片,也可以换成教师的简笔画)

A.单词导呈

1.教师利用挂图呈现一栋房子,并对学生说:Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后,教师指着某个房间中摆设的物品问学生:What’s in the classroom?

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郑州航空港区第十小学 四年级英语(上册)

教读、板书、练读单词study。

2.教师出示bedroom的图片,问学生:What can you see? 当学生回答出bed时,教师说:Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书,让学生认读。

3.教师出示bathroom的图片,问学生:Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答:No. 教师告诉学生:This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。

4.教师出示living room的图片,问学生: Is it a bathroom? 学生回答:No.教师肯定学生的回答:Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 随后问学生:What can you see in the living room?学生可能说出:I can see a TV.教师接着说:We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书,让学生认读。

5.教师做出切菜的动作,教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说:I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书,学生认读单词。教师出示图片(可以问生:What’s this?)让学生说句子:This is a kitchen. 教师补充:If you are hungry(做饥饿状),you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状).

6.教师指着挂图提问:Can you see a bedroom, a living room, a study, abathroom and a kitchen? 学生回答:Yes. /Yes,I can see?教师:Oh, you can see a bedroom, a living room?并让学生重复这段话。

B.听读正音

1.Listen and point.

2.Listen and repeat

三、Practice

1.看口型猜单词

教师不出声地做一个单词的口型,如“living room”,让学生猜是哪个单词,谁先猜出来谁大声说出来。然后,请一名学生代替老师继续做口型,其他同学抢答。

2.看谁反应快

教师一一出示本课的单词卡,让学生抢读。可以把全班分成两大组,听听哪一组读得既快又准,哪一组获胜。

4.Let’s do

(1)听单词、做动作、说指令

教师每说一个单词,学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作,如:教师说出study,go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作,继续引导:Read a book.让学生边跟着说边做动作。(注意示范强调snack,shower的发音)

(2)看词卡、说指令、做动作

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教师出示单词卡,让一组学生(面向单词卡)根据词卡说指令,另一组学生(背向单词卡)做出相应的动作,两组轮流进行。

(3)心有灵犀

两大组各选一个代表上台,教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡,然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作,让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡(最起码要说出房间单词,最好说出Let’s do 部分的相应指令;如果该生只说出了房间单词,那么他或她所在的组要说出指令),看看是否心有灵犀。

(4)Listen to the tape,do the action.

四、Production

1.让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图,鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后,让学生读歌词理解词意。接着,静听歌曲,试着学唱。最后,演唱歌曲,并配上动作。

2.谁是最佳设计师?新 课 标 第 一 网

让学生小组合作——Make a nice home,然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如:This is my home,you can see??/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom??),比一比,哪个小组设计得好、介绍得好?

四、Homework

学生自己设计一套房子并布置各个房间,在各房间里画上一些学过的物品,涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听,准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。

五、板书设计

Study bathroom bedroom living room kitchen

This is my home. You can see a bedroom, a living room??

教学反思:

第三课时

【学习内容】 A部分Let’s spell

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【教材分析】

本部分分为语音和书写两部分,语音部分主要学习字母u在单词中的发音,即/ju:/。

【学情分析】

学生在前面单元的学习中,已经了解了本课时的主要任务和基本要求。本部分所提供的四个单词也都是学生所学过的,学生能正确读出单词,重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识,通过描红单词掌握词形并规范书写。

【学习目标】

一、知识技能目标

1.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。

2. 能认读单词并选出所听到的单词。

3.能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。

二、情感态度目标

通过发现式学习方法,培养学生学习英语的兴趣及自信心。

教学重点:归纳u字母在单词中的发音规律;单词duck, cute, up, use的正确书写。

教学难点:字母u在单词中短元音/?/的发音

【学习准备】

教师准备录音机、图片、多媒体课件等。

【学习过程】

一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)

说唱做演,激情引趣

(一)“我行我秀”口语展示

1. Ask and answer. 同位一分钟互问互答并计数。

2. Self expression.

“Hello. I am ?.

.... ” 同位数出说了几句话,并进行计录。

(二)歌曲歌谣中情绪热身 Let’s do.

(三)复习旧知中知识热身

(四)评价分组中注意力热身

【设计意图】用歌曲、游戏调动学生的情绪,让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。

二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)

(一)话题交流,导入新课

T: 呈现图片,导入study这个单词,让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同

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郑州航空港区第十小学 四年级英语(上册) 样发音的单词。

(二)情景创设,理解词意

教师呈现use, cute, excuse三个单词,让学生读出这四个单词,引导学生拼读,并找一找这四个单词的构词特点和发音特点,引导学生发现并说出其共同字母u-e,鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。

(三)句中学习,领读词卡

对单词use, cute, excuse 进行拆音训练。

(四)版式呈现,视听正音

1.通过板书呈现单词。x k b 1 .c o m

2.听录音,让学生跟录音模仿。

三、练习(Practice)(此环节用时10分钟)

(一)跟读模仿,听做强化

1.跟读录音,强化模仿。

2.Let’s chant. 利用动画呈现语音歌谣,学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。

(二)游戏巩固,任务落实

1.听音摘气球:听录音,选择听到的单词所对应的气球。

2. Listen and circle. 圈出所听到的单词。

3. Shooting投篮游戏,选择篮球对应单词中u或u-e的发音。

【设计意图】让学生在做游戏和任务过程中感知字母u的发音。

四、拓展(Extension)(此环节用时10分钟)

(一)活动运用,任务落实。x k b 1 . c o m

1. Listen and circle.

2. Let’s write. 播放录音,让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。

3. Let’s do some exercise. 在练习中落实本节课所学内容。

(二)总结赏析,情感升华

Animas are cute. They’re our friends. We should love animals.

(三)作业分层,自主发展

1.听Let’s spell部分录音五遍,家长签字。

2.仿写本部分四个单词。

【板书设计】

Unit 4 My home A Let’s spell

use

cute /ju:/

excuse

教学反思:

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第四课时

【学习目标】

1.能听懂、会说:Where are??Are they??Yes,they are./No,they aren’t并能在实际情境中运用。

2.通过Let’s chant,使学生复习巩固Let’s talk中学过的语言。

3.了解Story time的故事内容。

【学习重点、难点】听说认读句型Where are ?? Are they?? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。

【学习准备】本课时所需的课件。

【学习过程】

一、Preparation

1.做B Let’s do部分的练习:教师发出指令,学生表演。请学生当小老师发指令,学生表演。小组中进行游戏。

2.作业展示:请几个学生描述自己理想的house的样子,评选出最佳设计师。各小组展示设计的招租广告,评选出最佳设计组。

3.Guessing game: 教师让全体学生闭上眼睛,将pen藏在一个学生的课桌里。说:Where is it? 假装问:Is it in your pencil-box? 学生回答:No, it isn’t. 直到找到,学生回答:Yes, it is.教师将pencil藏起来,让学生用Is it??来提问,被问到的学生回答:No, it isn’t./ Yes, it is.(为寻找范围过大,教师可以划定范围。第一组或第一排。)

二、Presentation

A.情境导入

教师拿出一个书包,说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they?? 来猜一猜, 让学生用Yes,they are.No,they aren’t.猜出正确答案:They are story books.

B.机械训练

1.教师指着板书领读问答句(肯定、否定回答)。

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2.学生两人一组练读问答句(用手中的学习用品)。

3.检查一两组学生。

C.意义操练

教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问,Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?.

三、Practice

A.听音答题

先让学生边听录音,边思考:Where are the keys?

B.听音正音

1.听录音,跟读课文对话。

2.让学生自己尝试读对话。

C.合作共建x k b 1. c o m

两人一组分角色读对话。(交代学生,不要忘了轮流换角色。)

D.表演展示

让学生做对话表演,评出一组“最佳搭档”。

四、Production

1.游戏 :帮妈妈找钥匙

2. Let’s chant:

(1)听Let’s chant部分的录音,让学生边听边打节奏、边指句子。(对mom’s或brother’s学生可能不太理解,教师告诉学生?’s= ? is,不必过多的讲解。)

(2)放录音,跟读。

(3)说唱。

3.Story time

(1)让学生尝试读会读的句子。(2)让学生听录音,了解故事内容。由学生提出不懂的地方,师生共同解难释疑:dizzy;They are not my glasses.等

(3)扮演故事。

Homework

从以下作业中自选一个:(1)听录音,仿读对话;(2)听录音,仿读并表演对话;(3)让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

【板书设计】

Where are??

Are they??

Yes, they are./No, they are’t.

教学反思:

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第五课时

B Let’s learn let’s play

【学习目标】

一、知识与技能目标:

1.能听、说、认读单词:phone, bed, sofa,fridge, table.

2.能灵活运用句型:Where are the keys? They are on the ?.来描述本节课单词。

3.了解知识点:They are on the fridge.

4.语篇提升:Look! Look! This is my room. I have a bed. I have a ... The ...is on(near, in, under, behind) the ... I like my room.

二、情感态度与价值观:

培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作,互相帮助,共同完成学习任务。

【学习重点、难点】

学生听说认读B部分Let’s learn 中的生词。单词fridge的发音;phone不要丢掉尾音;bed,注意/e/的发音。

【学习准备】

1.本课生词的单词卡片2.课文的配套挂图3.配套的教学课件

【学习过程】

一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)

说唱玩赛,激情引趣

(一)歌曲、歌谣中情绪热身

播放歌谣《Happy! Happy! Home》,孩子们边听边唱,让同学们找到听到的有关家的英语单词。

(二)复习旧知中知识热身

Free talk 日常口语练习

表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。

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郑州航空港区第十小学 四年级英语(上册)

(三)评价分组

将学生分成二组:Group1,Group2.

二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)

(一)话题交流,导入新课

老师出示家里房间的卡片并问。

T: What’s this?

S: It’s a ?.

(二)情景创设,理解词意

CAI出示家里房间的四幅图片。

T: What’s missing?

S :?( 大屏幕通过马赛克图片呈现本节课要学的家具单词,老师引导学生回答。)

【设计意图】本环节通过图片猜测展示,慢慢呈现出新单词。

老师由用什么开门,引出钥匙Keys。

(三)句中练习,领读词卡

(1)通过设置找钥匙环节,充分练习句型:Where are the keys? They are on the ?.

(2)其他关于位置的词语的练习题。Where are the keys? They’re _ the _.

(四)版式呈现,视听正音

听音模仿

Listen and repeat.

边听,边指着单词,力求做到“眼到,手到,口到,心到。”

三、练习(Practice)(此环节用时10分钟)

(一)跟读模仿,听做强化

(1)Let’s learn

放录音,学生跟读,男女声分角色朗读,强化模仿。

(2)Let’s chant

学生跟着伴奏,拍着手,跟读chant。

(二)游戏巩固,任务落实

Bomb game (炸弹游戏)

你能平安过关么?你可以任选一个单词,单词下面出现炸弹的不能读,否则老师会喊“one,two,three”,其他同学一起喊“bomb”(炸)!x k b 1 .c o m

四、拓展(Extension)(此环节用时10分钟)

(一)活动运用,语篇提升

(二)总结赏析,情感升华

(三)作业分层,自主发展

1.Listen to the tape and read the four words.

【板书设计】

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Unit 4 My Home

教学反思:

第六课时

【学习目标】

1.能听、说、读、写单词window, desk,chair, door,bed并能根据图意填空。

2.能用What can you see in my room?It’s a nice room.I like it.等句子描述自己的房间。

3.通过Let’s check部分的听力练习,检查学生对本单元知识的掌握情况。

【学习重点、难点】

单词window, desk,chair, door,bed在四线格中的拼写。

【学习准备】

1.本课生词的单词卡片2.课文的配套挂图3.配套的教学课件

【学习过程】

一、Preparation

1.Sing the《ABC》song: 学生和老师一起唱字母歌。

2.指一指,说一说:教师出示26个字母表,教师指字母,学生抢答比赛。教师根据学生朗读字母的实际情况,针对学生出现的字母读音问题进行指导。

3.小组练习,学生拿出自己的字母卡,一名学生指字母,其他学生抢答。

4.教师书空字母,学生迅速说出。然后小组内进行。

5.Sing the song:My Bedroom

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二、Presentation ww1.c Om

1.教师出示一张自己卧室的图片(也可以用简笔画在黑板上画出),问学生:What can you see?教师针对学生说的情况进行教学。对于学生说对的生词,教师要给予鼓励,并有意识地重复几遍,让学生跟着说说。(bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来)

2. 出示每个单词的图卡,让学生看一看,说一说

(学生会根据第一步练习回忆读音)教师针对发音易错词进行辅导。注意door 的读音。window的尾音要发准。

3.教师快速出示图卡,学生抢答。教师说单词,学生指着图片或教室里相应的地方。随后小组内做这个游戏。

4.你能拼出这个单词吗?比一比,谁拼得又对又快。让学生快速看一眼单词卡片然后自己试拼单词,小组内拼一拼,最后进行单词的拼读比赛。

5.听“Read and write”部分的录音,学生跟读。

6.教师逐个出示单词,让学生分别说说,哪个字母容易写错。然后板书示范,让学生跟着书空。接着请学生在练习本上试写单词。教师巡视,找出问题,把单词写在黑板上,教师进行纠正。

7.Write and say:

(1)学生看自己书上的图片进行介绍。 教师引导学生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。

(2)学生同桌两人一组,一个学生将同桌的“Read and write”部分用纸盖住,让同桌做下面“Write and say”部分的读文填空练习。两人都做完后互相检查。(在这个过程中,教师巡视,提醒学生注意书写的要求。)

三、Practice

1.听一听,猜一猜

教师说出单词的拼写,学生抢答单词。(可以在小组中进行)

2.组装单词

每小组准备一套字母卡,让每一组摆一摆本课学过的单词。

然后各小组派代表比赛。比比哪组摆得最快。

四、Production

“Bingo” game

学生听音圈词,当圈出的词连成一条直线,即为获胜。

Homework

用“It’s a nice room.I like it.” 描述一幅画,先想一想写下来,读熟练,下节课展示。

【板书设计】 Door window desk chair bed

教学反思:

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Unit5 Dinner’s ready

单元内容分析

单元学习目标:

能力目标:

能够询问一日三餐的食物及饮料;

会使用用餐时的基本用语,如:What would you like ...? Help yourself.等; 能听懂并发出一些指令,如:Pass me ...,please.

知识目标:

掌握关于食物及餐具的重点单词,做到听说、认读;

读懂Let’s talk中的句子并能做简单应用;

理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。

情感目标:

能激发学生英语学习的兴趣,培养学习英语的积极态度,使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践;

注重合作学习;

理解中西方饮食文化方面的一些知识。

单元课时安排:六个课时

第一课时:A Let’s talk

第二课时:A Let’s learn; Let’s play

第三课时:Let’s spell

第四课时:B Let’s learn; Let’s do

第五课时: B Let’s talk; Let’s play

第六课时:Read and write; Let’s check

第一课时

一、学习目标与要求

1.能听懂、会说:What’s for dinner? What would you like for dinner? I’d like some? please?

Everything’s ready .

2.能运用句型“What would you like for dinner? I’d like some?”进行相互调查。

二、学习重难点分析

1.重点:能听懂、会说 Let’s talk 中的对话。

2.难点:能听懂、会说 What would you like for dinner? I’d like

23

郑州航空港区第十小学 四年级英语(上册) some?please.

三、学习准备

录音机、磁带、食物、饮料图片,一些小红花

四、学习过程

(一)热身

做“快快指”游戏。教师报一个食物或饮料单词,同桌之间比赛看谁先把课本上菜单中的单词指出来。

(二)新课呈现

1. 学唱歌曲 What would you like? 引入新课

2.出示挂图,向学生展示Let’s talk 部分的教学内容,学生跟读模仿。

3.听录音跟读,分角色朗读。教师纠正学生的发音。

4.表演对话。先让学生三人一组练习,再上台表演对话,对表现好的同学奖励一对小红花。

(三)趣味操练

教师先示范做 Let’s a survey ,再请两对学生示范。接着请各组组长利用句型 What would you like for dinner? 向本组同学提问,被问同学要用 I’d like some?来回答,各组长做好表格,然后向全班汇报调查结果。

五、作业布置

听录音,模仿语音语词并表演对话。

六、板书设计

What would you like for dinner?

I’d like some...

教学反思:

24

郑州航空港区第十小学 四年级英语(上册)

第二课时

一、学习目标与要求

1.能够听、说、读单词rice 、fish 、beef、soup、noodles、vegetable ,以及复习以前学过的一些食物。

2.掌握 What would you like?I’d like some...

二、学习重难点分析

1.重点:能够听、说、读六个单词

2.难点:句型 What would you like?I’d like some?

三、课前准备

录音机、磁带、图片

四、学习过程

(一)热身

1. 出示课本挂图,引导学生看图。

2.通过看图,使学生对本单元的学习内容有大概的感知,并激发学生的学习兴趣。

(二)新课呈现

1.教师出示rice 图片,带读 rice ,然后在黑板上贴好图片。用同样的方法带读 fish 、beef 、soup 、noodles 、vegetable .教学中要特别注意vegetable的发音。

2.学生听录音跟读,注意语音语调。

3. 学生开火车认读单词,比一比谁读得好。

(三)趣味操练

Let’s play 部分

五、作业布置

Task time 部分

1.Draw your own menu

2.Talk with your partner about your menu.

六、板书设计

rice fish beef soup noodles vegetable

教学反思:

25

郑州航空港区第十小学 四年级英语(上册)

第三课时

一、学习目标与要求

1.掌握Let’s spell四个单词:me、he、she、we。

2.能听懂、会说 Help yourself 、would you like...、I can use...

二、学习重难点分析

1.掌握Let’s spell四个单词:me、he、she、we。

2.能听懂、会说 Help yourself 、would you like?、I can use?

三、课前准备

录音机、磁带、图片

四、学习过程

(一)热身

1.听唱歌曲: What would you like ?

2.师生问答: What would you like for dinner ? I’d like?然后同桌问答操练。

(二)新课呈现

1.教师出示Let’s spell四个单词:me、he、she、we。

2.学生听录音跟读单词。

3.拼读单词比赛,同桌两人一组,一人说单词,一人拼读,然后互换角色。

4.听录音做read,listen and tick 练习

5.听录音做listen,circle and write练习

6.播放Let’s talk 录音,让学生分角色进行对话练习。

7.完成Let’s play 练习

五、作业布置

能进行Let’s talk对话练习

六、板书设计

me、he、she、we

Help yourself 、would you like...I can use... 教学反思:

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郑州航空港区第十小学 四年级英语(上册)

第四课时

一 、学习目标与要求

1.能够听、说、认读单词 bowl、fork 、knife 、spoon 、chopsticks。

2.能听懂指示语,并按照指令做出相应的动作

二、学习重点难点分析

1.重点:掌握 Let’s learn 中的5个单词

2.难点: Let’s do 中的指示语

三、学习准备

录音机、磁带、碗、叉子、勺、汤匙、筷子等实物、小红花

四、学习过程

(一)热身

听写四会单词,全对的奖励小红花.

(二)新课呈现

1.教师拿出一个碗子,问: What’s this ? 引导学生说出 It’s a bowl . 同时带读单词 bowl 和句子 Pass me the bowl.

2.教师拿出刀子,问 What’s this ? 引导学生说出 It’s a knife . 同时带读单词 knife 和句子Pass me the knife . 类似地,拿出筷子,勺子和叉子,依次教学单词 chopsticks 、 spoon 、fork 和教授句子cut the vegetables、use the spoon、use the fork。

3.听录音跟读 ,模仿语音看语调,全班齐读。

4.同桌两人操练单词。将课前准备好的玩具餐具拿出来,一人出示玩具餐具,一人说单词,然后反过来操练。

(三)趣味操练

1.全班听录音跟读指令并作出相应动作。

2.指名到讲台表演。一人说指令,一人做动作。对表现好的同学进行表扬。

五、作业布置

听录音跟读并作出相应的动作。

六、板书设计

bowl knife spoon fork chopsticks

教学反思:

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郑州航空港区第十小学 四年级英语(上册)

第五课时

一、学习目标与要求

掌握句子:What would you like for dinner ? I’d like ??

Can I have??

二、学习重点难点分析

能听懂、会说 Read and write中的对话。

三、学习准备

录音机、磁带、餐具、食物图片

四、学习过程

(一)热身

1.听唱歌曲 What would you like ?

2. 学生听 Let’s do 部分的录音,进行表演。

(二)呈现新课

1.听录音,感知对话内容。

2.出示挂图,展示 Read and write 部分的教学内容,教师引导学生理解对话内容,并带读对话, 注意 Can I have a knife and fork 、try chopsticks for noodles的读音。

3.听录音跟读,分角色朗读。

4.操练对话,四人一组练习对话,上台表演比一比哪组表演的最好,教师纠正学生在表演中的错误。

(三)趣味操练

做 Look ,choose and write 练习

五、作业布置

听录音表演对话

教学反思:

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郑州航空港区第十小学 四年级英语(上册)

第六课时

一、学习目标与要求

1.听懂Let’s check ,做好 Listen and tick和Look and match。

2.引导学生看图帮助学生理解Story time故事内容。

二、学习重难点分析

1.听懂Let’s check ,做好 Listen and tick和Look and match。

2.引导学生看图帮助学生理解Story time故事内容。

三、学习准备

录音机,磁带,图片,

四、学习过程

(一)热身

1.教师与学生进行日常口语绘画练习。

2.听唱歌曲 What would you like ?

(二)新课呈现

1、听Let’s check录音

学生听录音勾出与录音内容相符的一项,集体校对答案。

2、Story time

引导学生看图帮助学生理解故事内容,学生听录音跟读,分角色朗读。

五、作业布置

抄写四会单词

教学反思:

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郑州航空港区第十小学 四年级英语(上册)

Unit 6 Meet my family

单元内容分析

单元学习目标:

能力目标:

能够简单介绍自己的家庭,如This is my uncle.

能够简单介绍描述家庭成员,如:He’s a baseball player. He looks strong. 能听懂一些指令,如:Draw and introduce your family. Act like a...并作出相应的动作。

知识目标:

掌握关于家庭成员及职业的重点单词,做到听、说、认读;

读懂Let’s talk中的句子并能做简单应用;

理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。

情感目标:

能激发学生英语学习的兴趣,培养学习英语的积极态度,使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践;

理解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。

单元课时安排:六个课时

第一课时:A Let’s talk; Let’s count

第二课时:A Let’s learn; Let’s play

第三课时:Let’s spell

第四课时:B Let’s learn; Let’s play

第五课时: B Let’s talk; Draw and say

第六课时:Read and write; Let’s check

第一课时

一、学习目标:

能够在图片和教师的帮助下理解对话大意;能够用正确的语音、

语调朗读对话,并能够进行角色表演。

二、学习重难点分析:

教学重点:能够在情景中运用句型How many people are there in

your family?

询问并回答家中有几位成员。

教学难点:生词people,but,little,puppy的正确发音。

三、学习准备:录音机、磁带

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郑州航空港区第十小学 四年级英语(上册)

四、学习过程:

(一)热身:

学生跟唱三年级下册第二单元歌曲“I love my family”

(二)呈现新课

1、教师说:In this unit,we are going to talk about our family.First,let’s see Amy ‘s family and Chen Jie’s family.

2、教师问:How many people are there in Amy’s/Chen Jie’s family?引导学生初步了解这两家人的基本情况,并请学生解释puppy的意思。

3、利用Let’s count 操练核心句型

4、教学情景句But that’s only......

教师请学生用惊讶的口气跟读but that’s only three并解释中文

(三)趣味操练

教师先介绍自己的家庭成员:My family has three pepple ,my husband,,my baby and me.请学生1复述后,也像教师一样介绍他(她)的家庭成员。然后再请学生2复述教师和学生1的家庭成员,接着介绍他(她)自己的家庭,依此类推。

五、作业布置

1、对话抄写1遍

2、背诵对话

六、板书设计:

Unit 6 Meet my family

How many people are there in my family?

Parents baby brother puppy

教学反思:

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郑州航空港区第十小学 四年级英语(上册) 第二课时

一、学习目标与要求:

能够听说认读本课时的主要单词:parent,cousin,uncle,aunt,baby brother

二、学习重难点分析:

教学重点 :掌握五个有关家庭成员的单词或词组

教学难点:在语境中正确运用这些单词或词组介绍自己的家人

三、学习准备:准备录音机、磁带、卡片

四、学习过程:

(一)热身 复习Let’s talk对话

(二)新课呈现

1、教师呈现Amy一家的照片,说:Look,these are Amy’s family photos并呈现parents和baby brother的单词卡片。学生跟读单词parents 和baby brother

2、教师呈现Let’s learn板块Amy叔叔一家的照片,说:Look,He ‘s Amy’s father ‘s brother.Who’s he?引出单词uncle,aunt,cousin.教师呈现单词卡片,请学生跟读这三个单词。

3、学生听Let’s learn 板块句子的录音,理解情景语Hi.Meet my family的意思并跟读。

(三)趣味操练

1教师呈现单词卡片正面,学生快速认读,在熟读的基础上慢慢变成抢读。

2、学生两人一组合用一本书,教师说出一个单词,学生立刻用手指向教材中正确的人物图片。先指对的得一分。共进行六轮,得分多的一分获胜。

五、作业布置 生词3英1中

六、板书设计

Unit 6 Meet my family

Parents cousin aunt uncle baby brother

教学反思:

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郑州航空港区第十小学 四年级英语(上册)

第三课时

一、教学目标与要求:

能够根据a,e,i,o,u,a-e,i-e,o-e,u-e,的发音规则读出单词,并能够通过对比a,e,i,o,u的长、短音,听录音选词,强化已学的发音规则;能够跟读歌谣,在有节奏地吟唱中强化学习上述发音规则;能够按照示范例词的提示,从歌谣中找出符合上述发音规则的单词。

二、教学重难点分析

教学重点:帮助学生按照发音规则归类辨认词行

教学难点:引导学生掌握单词拼写的技巧

三、教具准备

录音机、磁带

四、学习过程

1、学生完成Read ,listen and circle活动,听录音选词,校对答案,并对比读一读每组单词。

2、教学Listen and chant .教师呈现歌谣,学生尝试自由朗读。教师关注give发音的特殊性。

3、教师播放歌谣录音,学士跟着录音有节奏地朗读,然后再次自由朗读,最后请几个学生在全班朗读歌谣,看谁读得又准又好。

4、完成Chant again.Group and write活动

五、作业布置:抄写group and write中的单词

六、板书设计:face,rice,nose,use,me,bag,mum,six,leg,dog,we.

教学反思:

第四课时

一、学习目标与要求

学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意;能够用正确的语音、语调朗读对话,并能够进行角色表演

二、学习重难点分析

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郑州航空港区第十小学 四年级英语(上册)

教学重点:掌握核心句型:Is this your....?Yes ,it is.He’s a.....What’s your job?she’s a.....

教学难点:能够在情景中运用句型Is this your....?Yes,it is .What’s your....’s job?He’s\she’s a....询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况

三、教具准备 录音机 磁带 挂图

四、学习过程

(一)热身 复习A部分单词

(二)新课呈现

1、Now let’s see Sarah’s family.并播放主情景图的课件或呈现挂图

2、教师提问:Do you see Sarah’s uncle?What’s his job?引导学生很快找到相关人物并根据图片中的对话,说出他的职业:He ‘s a football player.

3、教师利用挂图或课件图片呈现Let’s talk 中的三家人照片,请学生用Sarah,is this your......?提出自己对人物关系的猜测。

4、教师引导学生回答:He’s \she’s a....,然后引导学生用拆音的方法学习nurse一词

(三)趣味抄练

学生分角色表演对话,可以先两人结对练习,然后教师选几组上台表演。

五、作业布置

完成Draw and say

六、板书设计

Unit 6 Meet my family

Is this your uncle/aunt/baby brother...?

教学反思:

第五课时

一、学习目标与要求

学生能够听、说、认读五个有关职业的单词:doctor,cook,driver,farmer,nurse,能够在语境中正确运用这五个单词。

二、学习重难点分析

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郑州航空港区第十小学 四年级英语(上册)

教学重点:引导学生树立职业平等观念,以及为家人的工作而自豪的情感。

教学难点:要学习的五个单词

三、教具准备 录音机、磁带

四、学习过程

1、教师说:What’s Sarah’s aunt’s job?学生回答:She’s a nurse.教师问:Sarah’s aunt is a nurse.She works in a hospital.教师呈现医院的图片帮助学生理解。My aunt works in a hospital,too.But she is not a nurse.教师呈现女医生图片。She’s a.......引导学生回答doctor.

2、教师呈现nurse和doctor的单词卡片,学生跟读单词的录音。

3、教师问:What’s her uncle’s job?学生回答:He’s a football player.教师继续说:My uncle is not a football player.He drives a taxi. He is very helpful.What’s his job?引导学生猜出driver.教师呈现driver的单词卡片,学生跟读单词的录音。

4、教师呈现农民爷爷的图片问:Sarah’s grandpa is very strong.He works on a farm.What’s his job?引导学生猜出farmer.

5、教师说:My grandpa works on a farm,too.But he is not a farmer.Listen,What’s his job?教师播放炒菜和油锅的声音,引导学生猜出cook,教师呈现cook的单词卡片,学生跟读单词录音。

6、学生听Let’s learn板块的录音,跟读对话。

7、做Let’s play板块的游戏。

(三)趣味操练

教师请五个学生上台,每人拿一张单词卡片蹲在讲台前。请台下的学生边说边表演一个动作,如:I’m a cook.拿着cook卡片的学生马上站起来。如果没有及时站起来,或者站起来的不是持有正确卡片的学生,则出局,请别的学生上场。

五、作业布置 生词3英1中

六、板书设计

Unit 6 Meet my family

Doctor cook driver farmer nurse

What’s your father’s job?

My father is a doctor.

教学反思:

35

郑州航空港区第十小学 四年级英语(上册)

第六课时

一、学习目标与要求

能够在图片的帮助下读懂小文段,并对照文后小图提示的职业,判断文后四个问题的正误。

二、学习重难点分析

教学重点:能够在图片的帮助下,仿照示范例句,在四线格中填充所缺少的单词 教学难点:根据实际情况画简略图 呈现家庭成员或朋友的外貌特征及职业。并仿照示例句填充句子。

三、教具准备

录音机、磁带

四、学习过程

(一)热身 复习B部分单词

(二)新课呈现

1、教师在黑板上用简笔画画出aunt的形象:Can you say something?用She’s......描述aunt 的外形。

2、教师继续提问:Can you guess her job?学生猜测:She is a ....

3、教师再画一个篮球,引导学生根据football player说出basketball player,并跟读。

4、教师继续画出uncle 的形象,同上步骤一样请学生描述其外形并猜职业。

5、教师继续画出cousin的形象。请学生描述外形。

6、教师呈现Read and write板块的小文段,只呈现文字,学生自己朗读一遍,确定文字认读过关。

7、教师请学生打开教材,认真看图并阅读小文段,再引导学生根据四个问题中的关键词组:John’s mother ,John’s aunt,his father,his uncle 快速在小文段中找到相关的句子,判断题目中所读句子与图片是否相符并完成练习。

8、指导学生完成Look and write 的练习

五、作业布置 read and write 三英一汉

六、板书设计

教学反思:

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郑州航空港区第十小学 四年级英语(上册)

Recycle 2

第一课时

一、学习目标与要求

1.能听懂、会说Read aloud的会话并能在实际情景中运用。

2.了解有关圣诞节的文化习俗。

二、学习重难点分析

1.教学重点:通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。

2.教学难点:新句型:Merry Christmas!

新词汇:Father Christmas、turkey.

三、课前准备

1、本课生词的单词卡片

2、相配套的教学录音带和歌曲录音

3、布置教室的道具(布置圣诞节的场景)

4、小礼物

四、学习过程

(一)热身

1.教师播放歌曲“We wish you a merry Christmas”的录音,让学生熟悉旋律并适当渲染课堂气氛。

2.教师与学生进行日常口语会话练习。

如:How many people are there in your family?

Who are they?

What’s your father/mother?

Is your uncle/aunt a nurse?

(二)呈现新课

1、Free talk

师生,生生间做自由问答What would you like ?教师出示各种食物的卡片(包括turkey, beef ,potato等单词),学生根据爱好选择回答“I’d like some potatoes. ”

教师说:“I’ d like turkey. Would you like it?”学生回答:“Yes, I’d like the turkey. No,I wouldn’t like the turkey.”

2、Merry Christmas!

教师带着孩子们参观教室中的布置,师生问答What day is it today? Today is Christmas Day. Who’s he? He is Father Christmas. So many gifts!播放《We wish

37

郑州航空港区第十小学 四年级英语(上册) you a merry Christmas>>的歌曲,让孩子们伴随着歌曲拍手。教师对学生们说:“Merry Christmas to you!”分别向学生问好。学生回答:“The same to you.”学生也试着说说,向老师和同学问好。

3、播放课文录音, 学生跟读练习。

4、学生分角色分小组表演故事。

(三)趣味操练

扮演圣诞老人:学生轮流扮演圣诞老人,见到同学问候:“Merry Christmas!”,学生答“The same to you.” “Here’s a gift for you.” “Thank you.”

五、作业布置

朗读Read and act, 进行对话。

六、板书设计

Merry Christmas! How beautiful!

教学反思:

第二课时

一、学习目标与要求

1.能听懂指示语,并按照指示语正确标号。

2.了解Play a game的规则,并能通过做游戏复习相关句型。

3.能看图、听录音并写出单词。

4.能看图回答问题。

二、学习重难点分析

1.重点:通过本课的练习,适当复习前面单元所学的词汇和句式

2.难点:听音,正确的标号;在游戏活动中,正确的拼读单词,回答问题。

三、课前准备

1. 房间、物品等的单词卡片

2. 相配套的教学录音带

四、学习过程

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郑州航空港区第十小学 四年级英语(上册)

(一)热身

1、播放录音,学生标号,教师校正。

2、教师出示句型,学生回答问题,以小组比赛的形式进行。

(二)呈现新课

1、教师出示Look,listen and write图片。Listen to the tape, and write.教师引导学生正确写出单词。

2、小组学生之间根据角色进行对话。

3.Look,ask and answer.教师提问题引导学生正确回答。

(三)趣味操练

1、找朋友

把学生分成若干小组,每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡(允许几个孩子拿的相同),组长出示单词,有相应词卡的孩子必须马上走到组长面前。错的孩子走到前面出题。

2、请26个孩子带上不同的字母卡片,教师说单词,带相应字母头饰的孩子迅速组成一组。按顺序站好。学生一起拼出单词。

五、作业布置

学生两人一组,以问答的形式谈论Look,ask and answer上的人物。

教学反思:

第三课时

学习内容: Recycle 2

学习目标:

1.能利用学过的单词进行听力,选择分类、填空等。

2.能根据学过的句型进行问答,达到实际运用。

3.能熟练掌握后三单元的主要句型,能进行相关句型的问答。

学习重难点:

学习重点:通过本课的练习,适当复习前面单元所学的词汇和句式。

学习难点:用所学句子自由问答;能准确听懂并完成书写。

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郑州航空港区第十小学 四年级英语(上册)

课前准备:单词卡片、课件、教学录音带

学习过程:

一.热身/复习(Warm-up/Revision)

1、Sing the song:《We wish you A Merry Christmas!》

2、教师出示表示职业的卡片,学生抢答读一读,表演不同职业的人。

3、Free talk

How many people are there in your family?

Who are they?

What’s your father/...?

Is he/she a nurse/...?

Do you want to be a teacher/...?

师生问答,生生问答。

二.呈现新课(Presentation)

1、Look ask and answer.

学生看图自由问答。

How many people are there in the family?

Is this John’s ...?

What’s her/his job?

2、课件出示

Listen and number the rooms

教师与学生就图片进行问答:

How many rooms?

What can you find in the picture?

Listen and number the rooms

听录音完成。

3、Look,listen and write.

学生看图,看填空。

听音填空,核查。

教师讲解。

4、Play a game

把学生分成男女生组,哪组回答对问题那组加分,看看最后谁胜利。

从这些问题中找出后四单元的重点句型。

三.趣味操练(Practice)

猜词比赛

请一个孩子到前面说:

“The word has seven letters. They are n-o-o-d-l-e-s.”,其余的学生仔细听,

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郑州航空港区第十小学 四年级英语(上册) 看谁最快猜出单词。猜对的同学必须把单词拼读一遍。

作业布置:读一读后三单元的内容

板书设计:

Recycle 2

How many people are there in your family?

Who are they?

What’s your father/...?

Is he/she a nurse/...?

Do you want to be a teacher/...?

......

教学反思:

41

郑州航空港区第十小学 四年级英语(上册)

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