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Unit 4We love animals

发布时间:2013-12-19 11:33:57  

Unit 4 We love animals

第一课时

一、教学内容分析:

本部分提供学生要学习的核心句型What’s this? It’s a …课本通过手影游戏让学生感知核心句型的语意及语用功能。

二、教学目标:

1、知识与技能:

学生在充分理解文本的基础上,能够听、说、读、写四会句子:What’s this? It’s a …并能在真实的情景中运用所学语言询问并回答动物的名称。

2、过程与方法:

能用正确的语音语调朗读对话并能进行角色表演。

3、情感态度价值观:

培养学生用英语简单抒发情感的意识,使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如: Cool!

三、教学重点:

掌握运用新句型What’s this? It’s a …; 常见的动物单词duck, bear, dog; 感叹词语Cool!

教学难点:

在图片或动作的帮助下,就动物话题进行初步的交流。

四、教具准备:

1 教师准备有关动物图片和卡片。

2 教师准备Let's talk部分和有关动物的教学课件。

3 教师准备教材录音带。

五、教学过程:

1. 热身 (Warm-up)

手势预热

教师利用手势动作引出单词duck。

Look at me.I’m making an animal with my hands.What’s this?Tt’s a…

【设计意图】:通过手势动作来教新词,从学生身边最熟悉的动物“鸭子”入手,吸引学生的注意力,引出本课的主题—动物。

2. 呈现新课 (Presentation)

教师呈现完单词后,记叙用手势呈现其他两种动物并运用What’s this?来进行回答。

【预设】: T: N ow look here, What's this?. Ss:It’s a …

【设计意图】:通过手势来教授单词可以激发学生的想象。学生在看的过程中,注意力高度集中。

3.趣味操练 (Practice)

(1)教师做手影,示范用What's this?向台下学生通过猜测回答。然后教师安排学生上讲台模仿动物,全班使用新句型询问猜测。

玩Let's play中的游戏"击鼓传花"。

【预设】:首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说Hello, I'm …/Hi, I'm …(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)

在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但要注意,教师不能一味的纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音。

另外,此次练习中,若学生已有英文名字,即可使用,若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多,可在此为学生起英文名字。

(2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片,进一步巩固情景。

【预设】:为学生出示情景图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么? <情景一> 清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么?

<情景二>上课了,老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍? <情景三>下课了,有好几名同学与Lily结识,他们是怎样说的呢?

<情景四>放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么?

(3)两到四个人一组练习自我介绍。

【预设】:若学生已有英文名字,即可使用,练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye.

(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I'm …/Hi, I'm …Goodbye./Bye-Bye。

【设计意图】:Hello, I'm …/Hi, I'm …Goodbye./Bye-Bye是本课的重点句型,为了让学生上口,在此处安排了一个小的趣味操练。

4.课堂评价 (Assessment)

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语,而且是第一次做活动手册,教师要进行全面、细致的指导。

1) 教师与学生讨论本单元获奖的小花数量,由于是第一单元,起点可以稍微低点,尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

2) 让学生看书上的图,猜图中人物,想他们在说什么。

3) 教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别,以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

4) 让学生听录音做练习。

5) 再次播放录音, 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。

【设计意图】:注重发挥学生的主导作用,让学生认真倾听并做出评价。

5.扩展性活动(Add-activities)

(1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色,将面具剪下并粘在小木棍上。

(2)学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识。

(3)提示学生,注意保留面具,以后教学活动中会用到这些面具。

板书设计:

Unit 1 Hello

[将"清晨,两个小朋友在校门口相遇"的图贴在黑板上,图旁写上Hello/Hi ]

[将自我介绍的图片贴在黑板上,并写 Hello, I'm…]

[将放学时,师生互道再见的情景图贴于黑板,并写 Goodbye. ]

教后反思

学生第一次上英语课,热情很高,个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习,我要从多多方面下功夫,保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍, 但I’m的发音,学生不到位。另外,书中各个人物的介绍可以弱化,以免增加课堂容量,挫伤学生积极性。

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