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第三单元 单元写作学案

发布时间:2013-12-19 12:33:19  

单元写作学案

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单元写作学案 ——锤炼思想 学习写得有文采
训练目标 关系。 2.在遣词造句、修辞、意蕴等方面培养讲究文采的习惯。 1.正确认识思想与语言密不可分、 互为依存的

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“美人在前,灿若朝阳,虽抱仙骨,亦犹严妆。”美人需妆点 更显美貌,文章需文采来修饰彰显内涵之美,否则,就会如孔子言 “言之无文,行而不远”。可以想象,一篇文章,如果语言干瘪, 不生动,读之,味同嚼蜡,那是无法引起读者的兴趣,无法引起强 烈的共鸣的。反之,如果文章文质兼美,就会让人读后如饮醇酒, 久而弥笃。有人认为文采指的是词句漂亮、行文华丽,这当然是文 采的一种。但是,更多情况下,文采多指内涵的一种韵味、一种光 泽、一种气派,它以自然流露、返璞归真为上,也就是那种“清水 出芙蓉,天然去雕饰”的内在韵味,一种“眉不画而翠,唇不点而 红”的境界。作文的语言运用要有文采,有亮点,有鲜明的特点, 乃至形成自己的语言风格。

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单元写作学案

语言和思想是密不可分的,语言是思想的载体,思想是语 言的内核。语言跟着思想走,想得清楚,才能写得明白;思想 如行云流水,下笔才如有神助;认识事物深刻,文句才富有底
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蕴。朱光潜先生认为“咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的 分量,在实际上就是调整思想和情感”。写文章其实应是一个 “整理思想和经验,使之正确化、条理化”的过程。但思想毕 竟不等同于语言。同样的思想在不同的语言承载下,会产生截 然不同的表达效果。思想要纯粹,但表达更要讲究艺术技巧。 要避免出现“茶壶里煮饺子,有货倒(道)不出来”的情况,就 必须讲究文采。

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1.文本借鉴 朱光潜在《咬文嚼字》中说:“有些人根本不了解文字和思 想情感的密切关系,以为更改一两个字不过是要文字顺畅些 或是漂亮些。其实更动了文字,就同时更动了思想情感,内 容和形式是相随而变的。??在文字上推敲,骨子里实在是 在思想情感上‘推敲’。”“语言跟着思想情感走,你不肯 用俗滥的语言,自然也就不肯用俗滥的思想情感,你遇事就 会朝深一层去想,你的文章也就真正是‘作’出来的,不致 落入下乘。”所以要锤炼思想,也就要在文字上下功夫;要 使文章有文采,文章语言必须流畅自然,富有表现力。例如 2012 年广东卷满分作文《穿越时空的相知》 ,文采飞扬,那么 作者是如何做到有文采的?

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例 文 点

单元写作

学案


穿越时空的相知 广东考生 清风,穿过花香,掠过竹林,
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语言流畅显文采。 就语言而言,

气,对他说:“小弟应有办法, 可带你远走,远离那个昏庸的皇帝,远离这 个腐朽的朝廷,我带你回大唐盛世!”他听 后,竟只是微微一笑,继续望向远方:“小 兄弟,谢谢你的安慰!即便你真的可以带我 文句有意蕴,添文采。 走,我也不会离开我的国家。我虽非英雄, 作者所虚构的故事和 但总有可用之处。我生在这时代,我已对我 人物,无可争议地诠 的生活无悔。因为我拥有一个有用且不负我 释了“什么样的时代 本性的人生,尽管它不完美。”接着,他潇 都有精彩的人生”的 洒一挥手,转身离去。 含意,进而给读者以 我呆立在原地,但突然又天旋地转了。 发人深省的回味。 我又再次闻到那淡淡花香与竹叶气息,竹叶 浸漫在牛乳般轻柔的月色中??我又回现代 了吗?无论如何,我总会在我的时代中走过 无悔人生,过有趣且有用的生活!

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2. 写法总结 让文章富有文采包括以下几个方面:
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(1)用词生动形象 词句是构成篇章的基本语言单位,篇章的文采靠具体的词 句来体现。对文采的追求,首先表现为对词句的修饰。 ①绘声、绘色、绘态。 ②四字组合。即组成并使用四个字的词组,以增强语言的 表达效果。

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(2)句式灵活

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语言的“有文采”有时表现为一种变化之美, 这种变化集中体 现在句式的选用上,即通过长句与短句、整句与散句、肯定句
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与否定句等多种形式的灵活搭配,追求参差错落、灵动自然的 美感。 (3)善用修辞 孔子云:“言之无文,行而不远。”一部《论语》 ,语言精练 优美含蓄, 堪称写作的典范。 俗话说: “三分长相, 七分打扮。 ” 作文也是如此,只有经过精心装扮,才能妙笔生辉,而最有效 的手段就是使用修辞。恰当运用修辞手法,可以使文章更具活 力,情趣盎然。

单元写作学案 技法指导 ①巧设比喻, 生动形象。 巧妙的比喻, 能把抽象的道理具体化,
激发读者的联想。用在记叙、说明、描写中,能使事物生动形 象,给人以鲜明的印象;用在议论文中,能使抽象的道理变得 具体,使深奥的道理变得浅显易懂。 ②引用诗词,意蕴丰厚。诗词名句蕴涵着深邃的哲理,闪耀着
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理性的光辉。作文中巧妙地引用古诗文能够增强文章的可读 性,体现作者深厚的文学积淀和良好的文学素养,同时 也为文章平添许多人文内涵,提升文章档次;化用古诗文更具 有一种朦胧美与含蓄美,更能引发人的遐思。 ③借助排比,气势如虹。排比将富有魅力的句子集中起来,节 奏明快有力,便于叙事抒情,无

疑会使你的作文大为增色,是 增强文章亮点的重要手段。 用来说理, 可把道理阐述得更严密、 更透彻;用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。

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④善用拟人,增辉添彩。拟人可以使事物人格化,既可以增强 语言的绚丽色彩, 鲜明地表达作者的喜怒爱憎情感, 也可以激 发读者的想象, 对描写的事物产生鲜明深刻的印象, 感受到作 者的强烈情感。
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⑤活用典故, 幽默含蓄。 运用典故可以增强作文表达感情的深 度和广度。 (4)文句有意蕴 “文句有意蕴”, 就是说文章的某些关键语句有丰富深刻的内 涵,即它们常含蕴着不尽的言外之意、深刻无穷的弦外之音; 或包含睿智的生活哲理, 能给人深刻的思想启迪; 或有独特的 人生感悟,能唤起人强烈的感情共鸣。

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①蕴涵哲思。 有时候, 文句有意蕴就是文章语句具有思辨色彩, 有哲理情趣。 或用哲学观点阐述自己对历史或现实生活中某一
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现象的独到见解,或由一则故事引发哲理思考。 ②藏而不露,意味隽永。有时候,对有些话不必说得太直白, 可以让读者根据自己的经历、体验、理解去补充、创造。一般 多在文章结尾处,用省略号或问号供人想象;或为人物命运设 置多种可能, 任凭读者去猜测。 此外, 还可以通过新鲜的形象、 幽默的反语、丰富的联想来增加文句的意蕴。

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1.病例诊断 [原文呈现]
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雪中新芽 初春的一场纷纷扬扬的大雪代替了漫天飞舞的柳絮, 挂满枝 头的霜雪盖住了摇曳枝头的绿叶, ①白茫茫的一片, 似乎压住了 所有的生气,一切都显得清冷??② [问题诊断] ①“霜雪”“摇曳枝头的绿叶”与全文所写不合拍, 既然“叶” 已“绿”,“芽”作何解释? 答: ②此句出现在首段, 有“明目醒人”之功效, 这里的环境描写又 起渲染作用,是否完全可以变换句式以突出“冷”? 答:

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高三,唉?? 独自走在飘雪的校园,望着头顶飘飞的雪花,感觉自己就 是一片随风飘舞、不知去向的雪花,无助、失意、迷茫??看
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看天,看看远方,才意识到自己的微不足道,犹如那在风中飘 舞的雪花。 ③走着走着, 不经意间看见了那被雪片压弯的枝条, 好似生气全无,就像自己一样。陡然间,心中涌起一股暖流, ④心中突然⑤有了一种强烈的愿望:何不拂去枝条上的雪,让 枝条恢复一丝生气呢?我伸出手,慢慢地向枝条伸去,手却停 在半空??“我给枝条拂去雪花,谁为我拂去心中的雪花 呢

?”想着,手又缩了回来。

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[问题诊断] ③“感觉自己??”与“意识到自己??”意思重复吗?
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答:
④“暖流”不通,何来“暖”? 答:
⑤“突然”与前文的“陡然”重复吗? 答:

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“何必那么想呢?”手又伸了出去。 慢慢地拂去一片片的
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雪。忽然,一颗新芽!一颗新芽呈现在我的面前。⑥再拂去枝 条上的雪,一颗颗的新芽出现了,虽不饱满,却充满了生气。
[问题诊断] ⑥是否可变换句式,以突出发现新芽后的惊喜? 答:

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“雪下怎么会有新芽呢?它们能熬得住这寒冷的霜雪
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吗?”⑦我不禁脱口自语道。
[问题诊断] ⑦此句有什么作用? 答:

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“说什么呢?”不知什么时候,一位老大爷站在了身后。 我回转身,恭敬地叫了声:“大爷!” “小伙子,看什么呢,这么出神?我已在你身后站了一会儿 了。”
本 “噢,新芽呀,它们的确值得你们驻足。知道吗,天虽然 课 栏 目 冷,雪虽然厚,但这是压不住生命的萌发的。这些新芽,经历了 开 关 一冬的积蓄,必定会在春天萌发的,就像你一样。”

“新芽!雪下新芽!”我惊叹地回答。

“像我一样?你怎么知道像我一样?” “小伙子, 我怎么不知道, 哈哈??”⑧老大爷说着走远了。
[问题诊断] ⑧老大爷的语言符合人物身份吗?他的出现又给人突兀之感。 答:

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是的,新芽如此,自己也是如此。现在是自己的冬天,但 这不也是自己积蓄力量的时候吗?冬天虽漫长,但春天总是会
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来的。只要心中有梦,充满生气,还怕新芽不能萌发吗?自己 不能成功吗?⑨
⑨结尾处应卒章显志,但文句意蕴不足。如何锤炼语言? 答:

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2.升格路径 ①“霜雪”“摇曳枝头的绿叶”与全文所写不合拍,应删 掉“挂满枝头的霜雪盖住了摇曳枝头的绿叶”一句。
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②“一切都显得清冷”一句可改为 “一切的一切都显得 ——冷!”句式变换,强调“冷”,有力度。句式灵活多 变。 ③“感觉自己??”与“意识到自己??”意思重复,可 以整合在一起,改为“看看天,看看远方,才感觉到天地 之广袤,才意识到自己的微不足道,犹如那风中飘舞的不 知去向的雪花,无助、迷茫”。

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④“暖流”不通,可改为“冲动”。用词准确。

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⑤“突然”与前文的“陡然”重复,删去“突然”。 ⑥可变换句式,以突出发现新芽后的惊喜。

改为“‘新芽! 新芽!’当几颗鹅黄中泛着绿意的新芽呈现在眼前时,我惊
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呼道”。 ⑦此句多余,应删去。 ⑧老大爷的语言不符合人物身份,他的出现又给人突兀之感。 既然自己是高三学生,可改为与老师对话,注意老师的语言 要符合老师的身份。 ⑨结尾处应卒章显志,但文句意蕴不足。“自己不能成功 吗?”改为“玉砌般的世界,好美!”并独立成段。作者的 心情一下子阳光起来。文句有意蕴。

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[附]升格作文 雪中新芽

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初春的一场纷纷扬扬的大雪代替了漫天飞舞的柳絮, 白茫茫 的一片,似乎压住了所有的生气,一切的一切都显得——冷! 高三,唉??
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难得有雪,独自走在飘雪的校园。看看天,看看远方,才感 觉到天地之广袤,才意识到自己的微不足道,犹如那风中飘舞的 不知去向的雪花,无助、迷茫??不经意间瞥见了那被雪片压弯 的小杨树的枝条,好似生气全无,就像我自己。陡然间,心中涌 起一股冲动,一股强烈的冲动:何不拂去枝条上的雪,让它轻轻 松松地不带任何重压地生活呢!伸出手,慢慢地向枝条伸去,却 又停在了半空。心想:“我给枝条拂去雪花,谁为我拂去心中的 雪花呢?”手缩了回来,“心中有雪的日子太难熬!”

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手又伸了出去。慢慢地拂去一层一层的雪。“新芽!新 芽! ”当几颗鹅黄中泛着绿意的新芽呈现在眼前时, 我惊呼道。
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迫不及待而小心翼翼地再轻轻拂去整个枝条上的雪, 一颗颗的 新芽出现了,虽不饱满,却充满了生气。 “好顽强的新芽!”我不禁自语道。 “说什么呢?”不知什么时候,班主任站在了身后。 我回转身,恭敬地叫了声:“老师!” “晓娄,看什么呢,这么出神?”

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“新芽!新芽!雪下新芽!”我惊叹地回答。 “哦,新芽!它们的确值得我们驻足。天虽然冷,雪虽然 厚,但压不住生命的萌发。这些新芽,经历了一冬的积蓄,必 定会在春天萌发的,就像你一样。”
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“像我一样?像我一样??”我迷茫地看着老师。 “是的,正如你,十年寒窗孕育正是你的冬天。”班主任 说着走远了。 看着新芽,我陷入了深思??噢!新芽如此,自己也是如 此。 现在是自己的冬天, 但这不也是自己积蓄力量的时候吗? 冬天虽漫长,但春天总是会来的。只要心中有梦,还怕新芽不 萌发吗? 玉砌般的世界,好美!

实战演练

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一、片段训练 请以“尊严”为中心内容,写一个有文采的小片段。
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例文 翻开浩瀚的历史画卷,许多历史人物脱颖而出,向人们诉 说着尊严。 从在北海牧羊十九年而从未放弃祖国的苏武到“留 取丹心照汗青”的文天祥, 从“不为五斗米折腰”的陶渊明到 “安能摧眉折腰事权贵”的李白,从置生死于不顾、愤怒销毁 鸦片的林则徐到巴黎和会上从容不迫、昂首挺胸的顾维钧,他 们用尊严描绘着自己的人生。 尊严之歌穿越岁月的风尘而历久 弥新,尊严之歌趟过历史的长河而亘古不变。

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二、整体训练 1.命题呈现 阅读下面的文字,按要求作文。 在非洲的戈壁滩上,有一种叫依米的小花。花呈四瓣, 每瓣自成一色:红、白、黄、蓝。它的独特并不止于此,在 戈壁滩上,根系庞大的植物才能很好地生长,而它的根,却 只有一条,蜿蜒盘曲着插入地底深处。通常,它要花费 5 年的时间来完成根茎的穿插工作, 然后, 一点一点地积蓄养 分,在第 6 年春,才在地面吐绿绽翠,开出一朵小小的四色 鲜花。这种极难长成的依米小花,花期并不长,仅仅两天, 它便随母株一起香消玉殒。 读了以上材料,你有何感受或联想?请选择一个角度 构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离 材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭,不少于 800 字。

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2.审题立意
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(1)审要求 A. 显性要求: ______________________________________ B. 隐性要求: ______________________________________ (2)审(标题)内涵:___________________________________ (3)审提示(材料提示语):_____________________________

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思路点拨 应立意:

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根据材料我们可以看出, 这种叫依米的小花有三大

特点,这正是立意的基本角度,由此联系人生我们可以得出相

(1)“它的根,却只有一条,蜿蜒盘曲着插入地底深处。” ①扎根深处可成正果
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②专一也是一种成功的品质 ③与其广博不如精深 (2)“它要花费 5 年的时间来完成根茎的穿插工作,然后,一点
一点地积蓄养分,在第 6 年春,才在地面吐绿绽翠,开出一朵 小小的四色鲜花。” ④耐得住寂寞,才能享受生命的辉煌 ⑤积累力量,突破自我 ⑥坚韧(毅力、坚持不懈地努力)、执著

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(3)“花期并不长, 仅仅两天, 它便随母株一起香消玉殒。 ”“花 呈四瓣,每瓣自成一色:红、白、黄、蓝。” ⑦生命的价值不在于长短而在于活出特色(活得精彩)
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从整体上看,也可得出以下结论: ⑧人生的意义重在奋斗的过程 ⑨人生的意义重在永不放弃地追求 在艰苦

的环境中, 即使你不具备大多数人能生存的条件, 但是, 如果你能够一心一意地扎根深处,能够耐得住寂寞,坚持不懈 地追求,能够一点一滴地积蓄力量,你一样能够实现自己的价 值,尽管短暂,却很绚丽。此为最佳立意。

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3.编写提纲 中心:(用一句简练的话写出你要写的文章的中心)_______ 开头: _____________________________________________
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(注明如何点题) 中间: _____________________________________________ (注明中间如何点题) 结尾: _____________________________________________ (注明结尾如何照应题目) 我的亮点构思:____________________________________ 4.整合成文


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