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Unit_4__My_home教案

发布时间:2013-12-19 13:35:07  

Unit 4 My home

【单元学习内容】

本单元学习的主题是询问物品的位置。

【单元学习目标】

一、能力目标:

1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 来询问物品位置。

2、能够在情境中运用句型Yes, she is./ No, she isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t. 进行回答。

二、知识目标:

1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。

2. 能熟练朗读并模仿本单元的对话。

3. 能理解Let’ s do内容,并按照指令做出相应的动作。

4.. 学唱歌曲。

三、情感目标:

通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。

【单元学习重点、难点】

本单元重点学习句型是:Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 及相应回答。本单元难点是复数的用法,It has...的用法。

【课时安排】

第一课时:A Let’s talk Let’s play

第二课时:A Let’s Learn Let’s do

第三课时:A Let’s spell

第四课时:B Let’s talk Ask, answer, and write

第五课时:B Let’s learn Let’s play

第六课时:B Read and write Let’s check Let’s sing Story time

第一课时

【学习目标】

一、能力目标:

1. 能用Is it/she … ?询问物品所在。

二、知识目标:

1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。

2、能表演本节课对话。

3、能在实际生活中运用本节课对话,能听懂会说Is she in the bed room?Yes, she is . No, she isn’t. Is it … ?Yes,it is/No,it isn't. I have … . Where's…?

【学习重点、难点】

教学重点:句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t. 词汇:isn’t

教学难点:发音it is 连读,isn’t

【学习准备】

.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen;.教材相配套的教学课件[Unit 4 Let’s talk;教材相配套的教学录音带,教学光盘。

1. 我行我秀

2.演讲 My home.

【学习过程】

一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)

说唱玩赛,激情引趣

1. Let's do播放上一课时的Let't do,让学生边听边做动作.

2.Free talk

T: My home is nice. I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home?

二、Make groups:

Make the student intotwo groups: sheep home and Woof home(把学生分为 喜羊羊之家和灰太狼之家,如果做的好,你可以为本组获得房间一个,比一比说的home 又大又好。)

二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)

(一)话题交流,导入新课

学习cute

1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming?

Ss: He is Liu Qian.

T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.

( monkey, mouse , duck , cat)

(二)情景创设,理解语意

教学 Is she in ....? Yes, she is. / No, she isn’t.

1.在魔术中,最后出现的 dog ,最后变没了。

T: Oh, Where’s my dog? Ww W.x k B 1.c Om

Let’s guess: Where is she?

T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom? (做上声音) (ppt 播放,一组猜,一组答,集体操练)

(三)交际练习,板式呈现

1 教师把宠物猫拿出来放到门外(播放敲门声),询问:Where is she ? Is she in the classroom ? 引导学生回答:No,she isn't.并解释。然后询问Is she in the school?引导回答 Yes,she is.把猫拿进来,询问Is she in the classroom ? Yes,she is.答对有奖励。

板书 Where is...? Is she in.....? Yes, she is. No, She isn’t.

(四)问题视听,整体感知

T:I find my cat. But Amy’s cat missing. Let’s go and find.

Where is Amy’s cat ?

借助图片帮助学生理解文本: (听录音之前先猜测 Is she in the??)

Is she in the bedroom?

Is she in the..... ?

Is she in the.....?

三、练习(Practice)(此环节用时10分钟)

(一)跟读模仿,歌谣强化

模仿中正音——塑语速成语感

播放对话录音,学生模仿朗读。

分角色模仿朗读。

分组练习模仿,个别模仿朗读。

(二)歌谣巩固,表演生成

1.Let’s chant x k b 1 .c o m

I have a cat. It is cute.

Where is she? Where is she?

Is she in the bedroom?

No,No, she isn’t.

Is she in the study?

No.No, she isn’t.

Look ,Look , She’s in the kitchen.

3. 对话表演

让学生练习对话,分组表演对话,并给予鼓励。

四、运用(Extension)(此环节用时10分钟)

(一)活动运用,任务落实

练习任务中落实——随堂检测

(二)总结赏析,情感升华

奖励优胜小组,模仿优胜组。

(三)作业分层,自主拓展

【板书设计】

Unit4 My home A. Let’s talk

I have a cat.. She’s cute.

Is she in the living room?

Yes,she is. No,she isn't.

Is it in the bedroom/ bathroom?

Yes,it is. No,it isn't.

第二课时

【学习目标】

1.能听懂、会说:This is my home.并能简单描述自己的房间。

2. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。

3.能听懂Let’s do部分中的指示语,并能按指令做出相应的动作。

4.学唱歌曲“My bedroom”。

【学习重点、难点】

1.听、说、认读单词:study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2.学习表示指令的词组。

【学习准备】

本课时所需的单词卡和课件

【学习过程】

Step 1 Revision

(1)、Greeting.

(2)、Talk about the school things.

One ask : What’s this in English? Others will say: It’s a……

Step 2 Presentation

Teach the word “livingroom” . I will show the picture of the No.1 room and say :”What can you see in the picture? “

Ss may say:A TV, a sofa…

Then teach the word “living room”. (Pronunciation,spelling)

Then show a picture of my cat,Mew-mew and ask :What else can you see in the living room? His name is Mew-mew . He is my cat.What can Mew do in the living room?

Then guide to say: Go to the living.Watch TV.

Then Mew-mew is missing and I will ask:”Where is Mew-mew ?”

We go to the bedroom find him.

Teach the word “bedroom” as above.

Then all of us will do and say: Go to the bedroom. Have a sleep. I will ask : Is Mew-mew (he) in the bedroom? No, he isn’t. Let’s go to next room(study) and find Mew-mew . And I will play a riddle as follow: In this room, there is a desk and a chair .There are many books in this room, too.What room is it?In this way , introduce the word “study” . Then we will say and do together: Go to the study. Go to the study.Read a book, Read a book

Next , teach the word “bathroom”. I will show a picture, in which a boy is taking a shower and let students guess :what’s the room? Then learn to say: bathroom

Then we will say and do: Go to the bathroom. Go to the bathroom.

Take a shower. Take a shower.

And we will go on finding Mew-mew and show the word“kitchen”. And ask: Is Mew-mew (he) in the kitchen? I do the action of “Go to the kitchen Have a snack.” and guide the students to say the sentences.

Step 3 Consolidation

Enjoy the video about Let’s do and then do it together.

Guessing game--- Where is Xiyangyang/Meiyangyang?with the sentence pattern:--Is he/she in the … ?

---Yes, he/she is. No.he/she isn’t.

Step5. Summary and homework.

Firstly, let students sum up the new language in groups. Then I will check what they have learned by doing their exercise book.

After class students will read the words at least 3 times and try to recite it. I believe students will reluctant to do that, because we will have a reciting competition next class. Then design a home as you like and show it next class .(It may be a mushroom house or even a flying house )

板书设计

Study bathroom bedroom living room kitchen

This is my home. You can see a bedroom, a living room……

第三课时

A Let’s spell

【学习内容】 A部分Let’s spell

【教材分析】

本部分分为语音和书写两部分,语音部分主要学习字母u在单词中的发音,即/ju:/。

【学情分析】

学生在前面单元的学习中,已经了解了本课时的主要任务和基本要求。本部分所提供的四个单词也都是学生所学过的,学生能正确读出单词,重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识,通过描红单词掌握词形并规范书写。

【学习目标】

一、知识技能目标

1.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。

2. 能认读单词并选出所听到的单词。

二、情感态度目标

通过发现式学习方法,培养学生学习英语的兴趣及自信心。

【学习重点、难点】

教学重点:归纳u字母在单词中的发音规律;单词duck, cute, up, use的正确书写。

教学难点:字母u在单词中短元音/?/的发音

【学习准备】

教师准备录音机、图片、多媒体课件等。

【学习过程】

一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)

说唱做演,激情引趣

(一)“我行我秀”口语展示

1. Ask and answer. 同位一分钟互问互答并计数。

2. Self expression.

“Hello. I am ….

.... ” 同位数出说了几句话,并进行计录。新|课 |标 | 第|一 |网

(二)歌曲歌谣中情绪热身 Let’s do.

【设计意图】用歌曲、游戏调动学生的情绪,让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。

二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)

(一)话题交流,导入新课

T: 呈现图片,导入study这个单词,让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同样发音的单词。

(二)情景创设,理解词意

教师呈现use, cute, excuse三个单词,让学生读出这四个单词,引导学生拼读,并找一找这四个单词的构词特点和发音特点,引导学生发现并说出其共同字母u-e,鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。

(三)句中学习,领读词卡

对单词use, cute, excuse 进行拆音训练。

(四)版式呈现,视听正音

1.通过板书呈现单词。x k b 1 .c o m

三、练习(Practice)(此环节用时10分钟)

(一)跟读模仿,听做强化

1.跟读录音,强化模仿。

(二)游戏巩固,任务落实

1.听音摘气球:听录音,选择听到的单词所对应的气球。

2. Listen and circle. 圈出所听到的单词。

【设计意图】让学生在做游戏和任务过程中感知字母u的发音。

四、拓展(Extension)(此环节用时10分钟)

(一)活动运用,任务落实。x k b 1 . c o m

1. Listen and circle.

2. Let’s write. 播放录音,让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。

(二)总结赏析,情感升华

Animas are cute. They’re our friends. We should love animals.

(三)作业分层,自主发展

1.听Let’s spell部分录音五遍,家长签字。

2.仿写本部分四个单词。

【板书设计】

Unit 4 My home

A Let’s spell

use

cute /ju:/

excuse

第四课时

【学习目标】

1.能听懂、会说:Where are??Yes,they are./No,they aren’t并能在实际情境中运用。

2.通过Let’s chant’s talk中学过的语言。

【学习重点、难点】听说认读句型Where are ?? Are they?? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。

【学习准备】本课时所需的课件。

【教学过程】

一、 Preparation

1.做B Let’s do部分的练习:教师发出指令,学生表演。请学生当小老师发指令,学生表演。小组中进行游戏。

2.作业展示:请几个学生描述自己理想的house的样子,评选出最佳设计师。各小组展示设计的招租广告,评选出最佳设计组。

二、Presentation

A.情境导入

教师拿出一个书包,说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they?? 来猜一猜, 让学生用Yes,they are.No,they aren’t.猜出正确答案:They are story books.

B.机械训练

1.教师指着板书领读问答句(肯定、否定回答)。

2.学生两人一组练读问答句(用手中的学习用品)。

C.意义操练

教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问,Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?.

三、Practice

A.听音答题

先让学生边听录音,边思考:Where are the keys?

B.听音正音

1.听录音,跟读课文对话。

C.合作共建x k b 1. c o m

两人一组分角色读对话。(交代学生,不要忘了轮流换角色。)

四、Production

1.游戏 :帮妈妈找钥匙

2. Let’s chant:

(1)听Let’s chant部分的录音,让学生边听边打节奏、边指句子。(对mom’s或brother’s学生可能不太理解,教师告诉学生?’s= ? is,不必过多的讲解。)

(2)放录音,跟读。

(3)说唱。

3.Story time

(1)让学生尝试读会读的句子。(2)让学生听录音,了解故事内容。由学生提出不懂的地方,师生共同解难释疑:dizzy;They are not my glasses.等

(3)扮演故事。

Homework

从以下作业中自选一个:(1)听录音,仿读对话;(2)听录音,仿读并表演对话;(3)让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

【板书设计】

Where are…?

Are they…?

Yes, they are./No, they are’t.

第五课时

B Let’s learn let’s play

【学习目标】

一、知识与技能目标:

1.能听、说、认读单词:phone, bed, sofa,fridge, table.

2.能灵活运用句型:Where are the keys? They are on the ?.来描述本节课单词。

3.了解知识点:They are on the fridge.

二、情感态度与价值观:

培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作,互相帮助,共同完成学习任务。

【学习重点、难点】

学生听说认读B部分Let’s learn 中的生词。单词fridge的发音;phone不要丢掉尾音;bed,注意/e/的发音。

【学习准备】

1.本课生词的单词卡片2.课文的配套挂图3.配套的教学课件

【教学过程】

一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)

说唱玩赛,激情引趣新 课 标 第 一 网

(一)歌曲、歌谣中情绪热身

播放歌谣《Happy! Happy! Home》,孩子们边听边唱,让同学们找到听到的有关家的英语单词。

(二)复习旧知中知识热身

Free talk 日常口语练习

表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。

二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)

(一)话题交流,导入新课

老师出示家里房间的卡片并问。

T: What’s this?

S: It’s a ?.

(二)情景创设,理解词意

CAI出示家里房间的四幅图片。

T: What’s missing?

S :?( 大屏幕通过马赛克图片呈现本节课要学的家具单词,老师引导学生回答。)

【设计意图】本环节通过图片猜测展示,慢慢呈现出新单词。

老师由用什么开门,引出钥匙Keys。

(三)句中练习,领读词卡

(1)通过设置找钥匙环节,充分练习句型:Where are the keys? They are on the ?.

(四)版式呈现,视听正音

听音模仿

Listen and repeat.

边听,边指着单词,力求做到“眼到,手到,口到,心到。”

三、练习(Practice)(此环节用时10分钟)

(一)跟读模仿,听做强化

(1)Let’s learn

放录音,学生跟读,男女声分角色朗读,强化模仿。

(二)游戏巩固,任务落实

Bomb game (炸弹游戏)

你能平安过关么?你可以任选一个单词,单词下面出现炸弹的不能读,否则老师会喊“one,two,three”,其他同学一起喊“bomb”(炸)!x k b 1 .c o m

四、拓展(Extension)(此环节用时10分钟)

(一)活动运用,语篇提升

(二)总结赏析,情感升华

(三)作业分层,自主发展

1.Listen to the tape and read the four words.

【板书设计】

Unit 4 My Home

第六课时

【学习目标】 1.能听、说、读、写单词window, desk,chair, door,bed并能根据图意填空。

2.能用What can you see in my room?It’s a nice room.I like it.等句子描述自己的房间。

【学习重点、难点】

单词window, desk,chair, door,bed在四线格中的拼写。

【学习准备】

1.本课生词的单词卡片2.课文的配套挂图3.配套的教学课件

【教学过程】

一、Preparation

1.Sing the《ABC》song: 学生和老师一起唱字母歌。

2.指一指,说一说:教师出示26个字母表,教师指字母,学生抢答比赛。教师根据学生朗读字母的实际情况,针对学生出现的字母读音问题进行指导。

3.小组练习,学生拿出自己的字母卡,一名学生指字母,其他学生抢答。

二、Presentation wwW .x kB 1.c Om

1.教师出示一张自己卧室的图片(也可以用简笔画在黑板上画出),问学生:What can you see?教师针对学生说的情况进行教学。对于学生说对的生词,教师要给予鼓励,并有意识地重复几遍,让学生跟着说说。(bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来)

2. 出示每个单词的图卡,让学生看一看,说一说

(学生会根据第一步练习回忆读音)教师针对发音易错词进行辅导。注意door 的读音。window的尾音要发准。

3.教师快速出示图卡,学生抢答。教师说单词,学生指着图片或教室里相应的地方。随后小组内做这个游戏。

4.你能拼出这个单词吗?比一比,谁拼得又对又快。让学生快速看一眼单词卡片然后自己试拼单词,小组内拼一拼,最后进行单词的拼读比赛。

5.听“Read and write”部分的录音,学生跟读。

6.教师逐个出示单词,让学生分别说说,哪个字母容易写错。然后板书示范,让学生跟着书空。接着请学生在练习本上试写单词。教师巡视,找出问题,把单词写在黑板上,教师进行纠正。

三、Practice新 课 标 第 一 网

1.听一听,猜一猜

教师说出单词的拼写,学生抢答单词。(可以在小组中进行)

四、Production

“Bingo” game

学生听音圈词,当圈出的词连成一条直线,即为获胜。

Homework

用“It’s a nice room.I like it.” 描述一幅画,先想一想写下来,读熟练,下节课展示。

【板书设计】

Door window desk chair bed

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