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让数感变成“美感”[论文]

发布时间:2013-12-20 12:39:37  

让数感变成“美感”

美术需要“美感”,音乐要有“乐感”。同样,我们数学也应该有“数感”。新课程标准指出:“数感主要是指数与代数、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。”结合执教的“2、5的倍数特征”,谈谈数学课的“数感”是怎样体现的。

数学课数感“美感”一、让数感变成“美感”——走向生活

数学课程本身比较枯燥乏味。但是,老师如果赋予它生活的魅力,数学课同样会上的和音乐课那么激情飞扬、和美术课那样赏心悦目,回味无穷。比如,我在本堂课中创设了学生跳圆圈舞、交谊舞的情境,伴着柔美、欢快的音乐,学生一下子就被这突如其来的“音乐课”吸引住了,学生边欣赏边窃窃私语“不是上数学课吗?怎么好像是音乐课”,学生带着这种好奇,我因势利导展开了这节不同寻常的数学课。设计如下:

1.创设情境,提出问题

师:孩子们,下个月刘老师的学校里要开运动会,同学们想在开幕式上表演团体操,前两天啊,他们已经开始排练了,老师到现场录了两段录像,想看吗?(生:想。)

2.出示视频

师:仔细观察,看看你能发现哪些数学信息,她们想跳圆圈舞,围成几个圆圈,边转边跳;他们想跳交谊舞,看,配合得多默契呀。 生1:圆圈舞5人一组。

生2:圆圈舞有3组。

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