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《Shapes》 教学案例

发布时间:2013-12-21 13:39:57  

“电教六项作品”教学设计评比

姓 名:董 梁

性 别:女

职 称:小 一

学 历:本 科

单 位:芜湖市梅莲路小学 通讯地址:芜湖市梅莲路小学 电 话:05533119106

电子邮箱:389832041@qq.com 邮 编:241000

《Shapes》 教学案例

一、教学内容:

上海教育出版社出版牛津英语教材 4A Module 3 Unit1 In the school的第三课时。

二、教学目标:

依据英语新课程标准,围绕教学内容,立足学生年龄特点及英语学习积累,教师从知识与情感、过程与方法、情感态度价值观三个维度制定了本课的教学目标:

1.知识与情感:

(1) 通过学习,使学生能熟练掌握并运用rectangle, diamond, heart, oval 等单词。

(2) 通过学习,使学生学会有关shapes的篇章。

2.过程与方法:

学生能用英语描述日常物品(从形状、颜色、大小等方面进行描述),培养学生对身边图形的认识和观察能力。

3.情感态度价值观:

① 激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情,使学生在学习中建立自信,提高学生参与语言活动的积极性;

② 在多种活动的辅助下为学生提供句型练习机会,培养学生运用语言的能力。

③ 通过开展小组活动,指导学生积极与人合作,相互学习,相互帮助,培养其团队精神。

三、教材分析:

《Shapes》是上海版牛津英语4A的第三模块第一单元第三课时的内容。本话题贴近学生的生活实际,学生有很强的感性经验,为学生所熟悉、所喜爱。主要词汇有:triangle、square 、star、circle、rectangle、heart、oval、diamond,同时还包含一篇以形状词汇为主体的阅读篇章。

四、教学重难点:

本节课的教学主题是shapes,涉及的教学重难点有:

1. 单词rectangle等和有关shapes的篇章学习。

2.如何综合运用所学英语知识进行物品的描述,以及如何培养学生掌握学习英语的方法和灵活运用英语的能力

五、教学对象分析:

本节课的教学对象是四年级的学生,四年级的学生已经学了一年英语,

有一定英语基础,大部分学生会做一些简单的指令,能做简单的角色扮演,但是他们单词量还是很少。所以得鼓励学生多说多演,就本课而言,在教学中教师尝试了“以学生为主体、以任务为载体、以创设情景为活动中心。”的教学模式。以游戏、动画入手,通过拼图、做题练习及小组合作等手段,来引导学生学习。本课借助多媒体给学生提供自主学习的环境,最大限度的调动学生的积极性和主动性。

六、教学策略:

为了体现英语教学的直观性和情景性、探索信息化环境下学生的自主学习英语的有效性,在教学设计中,紧紧围绕“形状Shapes”这个话题,通过电子媒体为学生创设出生动逼真的语言情景,基于教学课件,使学生获得大量的自主学习资源,在现代教学媒体与课件的有力支撑下,展开各项任务活动,尝试“以学生为主体、以任务为载体、以创设情景为活动中心”的教学模式,培养学生的英语综合运用能力,最大限度的激发学生学习英语的情感。

七、整合亮点:

1、教育技术网络信息化。

网络教学具有丰富的表现能力,可以冲破时间和空间的限制,为学生提供丰富的感知对象。在本节课中,运用了现代教育技术,在生词教学上,学生可以直观的自主的进行学习,这是本课一大亮点。

2、创设教学情景,激发学习兴趣。

现代教育技术能将文字、画面、声音有效地融为一体,将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前,使学生仿佛身临其境,极大地调动了学生的参与意识和学习兴趣。

3、学习方式的转变。

网络为学生提供了个体性学习平台。人机互动,很好得实现了“一对一”学习方式。学生自主学习的能力得以培养,教学的互动性增强。

4、书本内容生动化。

网络使课本内容由“静”转“动” 。

5、教学方法的多元化。

网络课件给学生提供的大量学习素材和自测练习帮助学生在自读、自学、自测的过程中,同时培养自身学习能力。

6、电子白板是本节课的新技术亮点。

在教学过程中,教师有意识地探索了电子白板的画笔、多边形工具、拉幕、放大镜等功能,探索电子白板技术。在突破教学重难点、优化教学形式、便捷教学流程上,有着其他媒体与技术无可比拟的魅力。

八、教学准备:

网络课件、电子白板、教学评价教具。

十、板书设计:

十一、流程框架图:

十二、教学反思:

本节课紧紧围绕“Shapes”这一话题,通过电子媒体为学生创设出生动逼真的语言情景,使学生获得大量的自主学习资源,并在现代教学媒体与课件的有力支撑下,展开各项任务活动,尝试“以学生为主体、以任务

动手动口,拓展运用

为载体、以创设情景为活动中心”的教学模式,培养学生的英语综合运用能力,最大限度的激发学生学习英语的情感。

我将本节课的教学流程设计分为四个部分:1. 美图激趣,导入新课;

2. 提供平台,自主学词;3、篇章学习,发展能力;4、动手动口,拓展运用。

此外,电子白板是本节课的新技术亮点,在教学过程中,我利用交互式电子白板可以巧妙构思,创新设计教学活动。我有意识地探索电子白板的多项功能。利用电子白板可以方便地解决Flash 课件中难以实现的交互等问题;我在课堂上可适时地使用聚光灯功能来集中学生的注意力;使用文字拉幕、画笔等功能来突出教学中的重难点。交互式电子白板可以调用计算机及网络中的各类资源(包括多媒体课件和各种类型的素材等),也可以根据课堂教学的需要自行绘制。交互式电子白板的媒体展示、书写、标注等功能,既增强了教学的视觉效果,也有效地整合了各种媒体应用于教学中,提高了交互能力。在突破教学重难点、优化教学形式、便捷教学流程上,有着其他媒体与技术无可比拟的魅力。

此外,用puzzles的形式拼组可爱的卡通学伴Mr Shapey,是教学评价的主要载体,该评价活动陪伴着学生,经历了整个学习过程,有很强的趣味性,体现出新课程评价所倡导的形成性。拼图一步步地完成,最后展现给学生的是Mr Shapey的逼真形象,学生获得了学习最为直观的肯定与嘉奖,在收获的喜悦中,感受到英语学习的幸福与团队合作的快乐。

纵观课堂的40分钟,教师合理的运用了交互式电子白板,促进了师生的互动,资源的共享。在白板的技术支撑下,教师有效的在课件上进行及时的标注、画图及书写,方便快捷,这是白板技术给教学带来的新动力。在今后的教学中,我们要充分发挥电子白板的辅助教学优势,将开辟英语学科有效教学新的天地。

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