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试卷分析及课时安排

发布时间:2013-12-21 13:39:57  

2014届海淀高三语文期中试卷分析

整体上看,期中考试难度适中,延续了2013年高考的试题模式,题型及分值均没有变化,角度也几乎相同。

选择题整体难度较低,都是常规内容。

文言文仍然是传统的人物传记,难度同2013年高考。从题型上看没有变化。语句翻译还是采用选择题形式,实无新意可言,况且错误选项本身有与文章内容有明显的矛盾,所以通过文本阅读很容易选出。文本理解有陷阱,偷换了故事的主人公,因此学生必须仔细阅读文本,才能辨别。我一直希望能出现主观翻译题,但是很遗憾,没有出现,因为文言翻译一定会是高考改革的趋势和方向。所以,我认为本次的文言文设计了无新意,乏善可陈。 断句题属于常规题目,难度不大。

诗歌鉴赏,诗人周捨并非考生熟悉的诗人,但从诗歌题目到诗句的字里行间无不在透露出文章主旨。

选择题考查诗歌的单句分析,要求考生在读懂诗歌大意的前提下,对诗歌意境是主旨有一定的了解,才能正确选择。

第二题主观题,是在考查学生对诗歌内容的理解和对主旨的分析,甚至能够对诗歌句子逐句完整翻译,也能够大致答出此题。所以本题难度不大。

默写要求考生注意字迹工整,不要因为字迹辨识度的问题而在此处逗分。

社科文阅读伴随着13年高考的变化而变化,第二道选择题变成双选题,简答题出现了现象条件分析题,考生需要对原文有整体理解并进行综合分析来回答问题,这种“理解原文——综合分析——整理概括”思路,可以说是答题的主要思路,所以语言概括仍是考查重点。 散文部分但要注意散文中的简答题,没有出现技巧类试题,全部考查了学生对文本的阅读理解,这就回归到了阅读的本质——读懂文本,理解作者写什么。所以在未来备考中要重点关注对文本的解读。和13年高考一样,阅读延伸仅出现在散文模块。本次出现的阅读延伸首先需要学生对文字材料的理解,解释文本含义,再根据文学写作中的常见概念,考生的结合

作文部分仍是新材料作文,材料中出现的近期社会上最热门的高考状元从香港大学退学的事件。这无疑再次提醒考生要关注社会现实,关注眼前。同时,材料作文的材料仍然是考生立意的着力点,要注意从材料中提取观点,比如“选择”、“国学梦”等关键字,都在提示考生写作角度。因此,在作文之前,不要忽略对材料的分析。

高二、三小班年前后10次课授课安排

第一、 文言断句(2次课)

据2013年北京高考语文试卷分析数据,文言文断句题的得分统计如下:难度0.61,区分度0.57。平均得分3.04分; 0分的4044人。以上统计数据表明,做好这道5分的题,对我们语文总分的得分是很重要的。从试卷的得分情况可以看出,考生文言文的断句能力较差,这实质上是缺乏文言文的语感。缺乏语感的原因无疑是平时只做题不读书,诵读的太少,而没有必要的积累。所以安排两次课集中解决这个问题,争取得5分。

第二、 文言文翻译(2次课)

2014年文言文翻译要占4分,但是很多同学都没有系统地掌握翻译技巧,最直接的后果就是——答得也不少,就是不得分,在1.5分左右。高考试题都要求采用直译的方式,但遇到难以直译或直译后表达不出原文意蕴时,也可酌情采用意译。高考文言文翻译讲究的是信、达、雅。其中有一项不过关就会失分。所以,我们用两次课的时间系统解决该问题,分分必得!

第三、 楹联知识(1次课)

楹联,是我国文学园地中的一枝奇葩。楹联在2004年高考试卷中闪亮登场,并获得一致好评。我们认为,楹联题在高考中肯定会保留,而且命题方式定会趋向多样化。再加上北京高考改革加强了对中国传统文化的考察,虽然说的是2016年高考,但根据我们对高考的把握,它应该是渐进式的,明年未必不考。因此加强楹联知识储备,强化训练,是十分必要的。

第四、 拓展延伸(2次课)

2013年北京高考阅读延伸变成一道题,且12分,有2分增加给语言表述。这道题可以是文学鉴赏题方向也可以是论述题方向。但是这道题一直是很难得到高分的题,原因就是学生没有完全掌握答题技巧,跟着感觉走,写满为止,结果往往就得6分左右,不及格或者刚及格,这种情况是非常严重的,直接决定了语文能否上120分,所以,我们用两次课的时间来重点解决该问题,使分数能达到11分左右。 第五、 小说阅读(3次课)

文学作品的阅读包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式的阅读,《普通高级中学语文课程标准》对小说的要求与对散文的要求是一致的。在今后的高考中,利用“小小说”来检测学生阅读文学作品的能力是完全有可能的。所以面对2013年的高考,小说阅读应引起足够的重视,要未雨绸缪。授课内容包括:要素,形象,环境描写的作用,人物塑造方法,中外小说比较。

高一小班年前后10次课授课安排

第一、 议论文初步(达到论点鲜明,论据恰当的要求)(3次课)

高考作文满分60,牵动每一个家长及考生的神经,我们要求高一阶段就需要让学生了解该文体,并能写出一篇400—500字左右的小议论文(高考要求800字),而且要达到论点鲜明,论据恰当的较高要求,我们独创的作文阶梯训练法,摒弃了那些仅仅凭借技巧的所谓“速成作文”等等拔苗助长的噱头,真正使学生学到扎实的真功夫,高一就高人一手,立于不败之地。

第二、 文言断句初步(2次课)

高一是打基础的重要时期,高中的文言文又是学生比较畏惧的部分,尤其是文言断句被称为“拦路虎”。据2013年北京高考语文试卷分析数据,文言文断句题的得分统计如下:难度0.61,区分度0.57。平均得分3.04分; 0分的4044人。以上统计数据表明,做好这道5分的题,对我们语文总分的得分是很重要的。从试卷的得分情况可以看出,考生文言文的断句能力较差,这实质上是缺乏文言文的语感。缺乏语感的原因无疑是平时只做题不读书,诵读的太少,而没有必要的积累。所以安排两次课集中解决这个问题,争取得5分。

第三、 文言文翻译(2次课)

据进修学校分析,2016年高考文言文翻译要占更多分数,由现在的4分提升至10分左右,但是很多同学都没有系统地掌握翻译技巧,最直接的后果就是——答得也不少,就是不得分,在1.5分左右。高考试题都要求采用直译的方式,但遇到难以直译或直译后表达不出原文意蕴时,也可酌情采用意译。高考文言文翻译讲究的是信、达、雅。其中有一项不过关就会失分。所以,我们用两次课的时间系统解决该问题,分分必得!

第四、 楹联知识(1次课)

楹联,是我国文学园地中的一枝奇葩。楹联在2004年高考试卷中闪亮登场,并获得一致好评。我们认为,楹联题在高考中肯定会保留,而且命题方式定会趋向多样化。再加上北京高考改革加强了对中国传统文化的考察,就2016年高考,根据我们对高考的把握,楹联又是传统文化的重要部分,肯定会涉及到。因此加强楹联知识储备,强化训练,是十分必要的。

第五、 拓展延伸初步(2次课)

2013年北京高考阅读延伸变成一道题,且12分,有2分增加给语言表述。这道题可以是文学鉴赏题方向也可以是论述题方向。但是这道题一直是很难得到高分的题,原因就是学生没有完全掌握答题技巧,跟着感觉走,写满为止,结果往往就得6分左右,不及格或者刚及格,这种情况是非常严重的,直接决定了语文能否上120分,所以,我们用两次课的时间来重点解决该问题,使高一学生就掌握该题的性质及特点,能够初步完成要求。赢在起跑线!

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