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英语学习要讲究策略

发布时间:2013-12-21 14:49:11  

英语学习要讲究策略

为了更有效地提高外语的教学质量,教育部决定,把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容。根据小学生的生理和心理以及发展需求,小学阶段英语课程的目标是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。

小学英语教学应具备以下特点:

1.教学内容贴近生活,有利于培养学生学习的兴趣。

2.教学方法生动活泼,有利于启发学生学习动机,树立学习信心。

3.教学形式生活、民主,有利于培养学生互相帮助、相互合作的团队精神。

4.教学手段以多媒体运用为主,有利于优化教学过程。

5.教学评价形式多样化,有利于鼓励小学生积极进取。

做任何事情都要讲究策略,英语学习也不例外。把学习策略的培养渗透到教学之中,不仅可以大面积地改进外语学习方式,提高学习效果和质量,还可以促进学习潜能偏低或智力发育迟滞的学生学习,减少他们学习的困难。鉴于小学英语学习的特点,笔者认为应从以下几个方面改善学生的学习策略。

一、改善枯燥的教学策略,培养学生学习兴趣

小学生好奇心强,求知欲高,但耐心及持久性较差,新教材以贴近学生活动而编排的体系,教师应根据教材特点,改善单一的教学手段,营造良好的教学氛围。“教育没有了情感,也就成了无水之池”,宽松和谐的课堂气氛是师生情感交流的必要条件,在课堂上,教师要在言语、表情、姿态等方面都表现出对学生的尊重、关怀、欣赏、肯定和鼓励,营造一个良好的语言环境,减少学生的学习心理压力,让他们有成就感,帮助他们树立信心,建立一种民主、和谐、平等、合作的师生关系。

二、改善被动的学习策略,培养自主学习能力面对新课程标准

教师应引导学生自主学习,让他们真正成为学习的主人。“自主学习”是相对于“被动学习”和“他主学习”而言的,“自主学习”应概括为:建立在自我意识发展基础上的“能学”;建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”;建立在学生掌握了一定的学习方法基础上的“会学”;建立在意志努力基础上的“坚持学”。改善被动的学习策略,培养自主学习能力,也就是形成“能学”、“想学”、“会学”、“坚持学”的“四学”能力。培养“四学”能力,首先要帮助学生寻找适合自己的最佳学习方式,掌握基本知识;其次应保证学生自主学习的时间,把适当的时间还给学生。

三、改善机械的学习策略,培养反思与监控能力

教师要摆正自己的位置,不要做学生的观众,要积极主动地配合学生,将自己定位于学生的合作者、鼓励者、引导者,充分考虑到学生主动

发展的需要,设计一些弹性化的、有一定思维度的课堂问题,为学生的个性发展及创造性学习提供条件。英语学习过程必须经历“词汇关”、“语法关”、“音标关”等,就词汇这一关,有很多学生都有畏俱心理。某些学生对英语也感兴趣,而且天天都是“读、抄、背、默”四步曲,可是词汇的、记忆效率还是不高。教师应积极引导学生,让他们明白艾宾浩斯遗忘曲线的规律,即先决后慢,先多后少,再经过其他同学介绍学习词汇的经验和方法,以次来增强对词汇的记忆。

四、改善单一的个体学习策略,培养合作交流能力

新课程标准倡导“合作”这一学习策略,具有极高的针对性。因为合作学习能让学生在独立探索的基础上,彼此互通已见,展示个性思维方法,在交流中反思,使自己的见解更丰富更全面。所以,在合作式的民主互动的和谐氛围中进行学习,有利于创新思维和实践能力的养成。怎样进行合作学习呢?从形式上看,合作学习可以以同桌、学习小组为单位进行,也可以采取全班集体交流的形式进行。

要注意的是合作学习不能仅仅是一种形式,教师所指定的学习小组,可能会因能力的差异、个性的不同,造成优生“滔滔不绝”,而差生却“望洋兴叹”的现象。教学中应针对教材内容的特点,考虑学生能力水平的高低和兴趣爱好的异同,鼓励他们自由组合,让所有学生都有锻炼的机会,都能进行有效地学习。现代社会倡导终身学习的思想, 改善学习策略,为学生的终身学习奠定基础,是他们今后学习如何学习的保证。

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