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PEP7_Unit5

发布时间:2013-12-24 10:41:01  

教学反思:

第五单元主要是围绕各种常见的职业而展开的话题。第一堂课,我给孩子们带去了singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist这6个四会的职业单词。六年级的单词教学不像低段的单词教学,单纯地教授新的单词是无法满足高龄孩子的求知欲望的,也无法激发孩子说的欲望。于是,我就从生活入手,以孩子喜闻乐见的明星、名人为契机来引入职业类的单词,通过“He/She is a/an …”句型来操练单词。最后又通过表述自己的理想,促使学生将学到的知识转化为说的技能。

由于话题以及明星、名人都是孩子耳熟能详的,贴近生活的,所以课堂上气氛比较活跃。很多平时不愿开口说的孩子也都频频地举手回答。尤其令我欣慰的是,我们的六三班,让我看到了他们课堂上积极、热忱的另外一面。

课堂回顾:

新授。在日常对话之后,我做了唱歌的动作,让学生猜“what can I do?”将sing板书在黑板上。由周杰伦引出singer:Zhou Jielun is a singer.在sing的后面用红笔加上er,使学生直观上感知歌手这个单词是由以前学过的动词sing“变”过来的,一来降低背默单词的难度,二者感知职业单词变化规律。但是这个单词的发音有些难度,我示范几遍以后,还是有很多学生不能正确发音。于是,我将音标写了出来,又将读音分解开来教读,期望孩子能尽快掌握。但是很遗憾的是,效果不是很明显。我急了,一时之间寻找不到更好的方法,只能撒个大网,听到不标准的马上纠正。但是课堂的时间有限,只能让同桌互相听一下发音了。接下去的环节是让学生说说谁也是一个歌手。在我的设想中,本环节应该会有很多学生争着发言的。果然,当我举个例子后,就看到很多学生举起了手。这是个好现象!

在本节课中,我认为达到了预期的效果,培养了学生们各方面的能力。而学生们有着充分练习和交流的时间。在经过教师或个别学生的明确示范后,便多次开展

了两人的交际活动和全班的交流活动。教师并没有牵着学生走,只是提供给学生恰当的情境,能够开拓他们的思维和自由的发挥。同时,重点知识也在他们的交流运用中被较为熟练的掌握了。但我认为本节课若能注意到知识的梳理和归纳这两点,会取得更好的效果。这样有助于学生的深刻记忆和更好的运用。而让学生回想一下本节课复习了什么,会更加加深学生的印象。所以在今后的教学中,我会努力做到这两点,使自己教学工作再迈新台阶!

这堂课也让我想到的:1、课堂的听课习惯急需训练与强化。2、尽量让每个孩子在课堂上大胆开口说英语。简单的问题也得问,把这些机会留给基础较差的,害羞的,胆小的学生。3、教学设计尽量从生活入手,灵活地运用教材,对知识点进行分解与重组。4、多表扬,少批评。好学生是夸出来的。5、加强与学生的情感交流,带动课堂上的交流。

想到了,但是要做到却是不简单的。但是,我会努力去做。

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