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pep五年级英语上册教案

发布时间:2013-12-26 10:56:27  

新课程标准对五年级上册教材的要求

总体要求

本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语凋、书写基础,以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。新课程标准对本册教材的具体要求是:

具体要求

1.能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。

2.能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题),并简单运用。

3.能听、做6个TPR活动。

4.能学会3个小制作。

5.能听懂、跟唱8首歌曲。

6.能听懂、会吟唱7首歌谣。

7.能完成6个自我评价活动。

8.能听懂6个幽默小故事。

9.能了解6项简单的中西方文化知识。

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小学英语五年级上册教材分析

一、小学英语新课程理念

面向全体学生,注重素质教育

面向全体的核心是使受教育的每个学生都得到发展。义务教育阶段的英语课程是为每一个学生开设的。我们所设计的教学目标也应该是为绝大多数学生可以达到的。新课程要求教师在设计教学目标时,起点不能太高,应从中下层学生的基础出发,教学进度不能太快,教学难度不能太大,坡度不能太陡。当然,在保证课程面向广大学生的同时,我们也要创造条件,满足那些有更多学习潜力的学生的需要。

整体设计目标,体现灵活开放

新课程的目标是按小学三年级到高中三年级英语课程的九级目标体系设计的。这个目标使得基础教育的英语课程成为了一个整体,而不是像以往的教学大纲那样按小学、初中、高中划分为三个学段,教师在教学过程中很难把握住各个学段的衔接问题。另外,英语课程的九级目标体系还有利于各地区根据本地区的实际情况去调整课程目标。

英语课程标准的分级式设计与整体性要求,体现了英语教学目标的一致性、教学的连续性与操作的灵活性。各地的经济和教育发展不平衡,师资条件差异也很大。我们不能用同一尺度去要求整个小学英语教学。小学英语教师可以根据学生的实际,灵活确定各年级的教学要求。教育研究部门和学校管理层也应该以一种开放的心态支持小学英语教学为此所做的努力。

突出学生主体,尊重个体差异

小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看,要做到以学生为主体,主要应该考虑以下几点:一是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要上教师满堂灌的知识课,不要让小学生在课堂上被动地学习。大家知道,“玩”是儿童的生活内容,“游戏”是儿童重要的学习方式,从这种认识出发,“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中,儿童的天性才能得到最大限度的释放;只有在活动中,儿童才会获得学习的成就感,才会巩固学习兴趣。二是重新定位师生关系。在小学英语教学中,教师主要的作用是指导小学 2

生在活动中构建知识,提高技能,磨炼意志,活跃思维,展现个性,发展心智和拓展视野。在课堂教学中,我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在是小学英语教师在教学设计与教学实施、教学评价的过程中一定要满足小学生英语学习的需要。

采用活动途径,倡导体验参与

这条理念中的关键词是“活动”与“参与”。“活动”一词源于拉丁语,是“做”的意思。在英语教学中我们所说的“活动”途径实际上就是指英语教学过程中学生主动参与,以学生学习兴趣和内在需要为基础,以互动学习、探索为特征,以实现学生英语综合语言运用能力发展为目的的主体实践活动。

注重过程评价,促进学生发展

评价的目的是什么?或者说,我们应该建立什么样的英语教学评价体系?根据英语课程标准,英语教学评价体。通俗地说,在小学英语教学中,我们应该充分发挥评价的激励作用。

小学英语教学评价应该将形成性评价与终结性评价相结合,以形成性评价为主。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和提高他们学习英语的积极性。评价应以小学生平时参与各种教学活动的表现为主要依据,通过对小学生学习行为的观察、与学生的交流等方式,考查小学生用英语做事情的能力。小学六年级期末或学年考试可以采用口、笔试相结合的方式。口试主要考查小学生实际的语言运用能力,笔试包括听、读以及初步的写的能力。

开发课程资源拓展学用渠道

在许多小学英语教师的心目中,课程资源就是指教科书及与之配套使用的练习册、活动手册、故事书、自学手册、录音带、录像带、挂图、卡片、教学实物、计算机软件等。其实,课程资源的含义远不止这些。课程资源可以分为文字资源、音像资源、网络资源、实物资源,同时教师、学生本身也是一种课程资源。

正确认识英语课程资源的内涵,可以帮助教师在教学中合理地开发和利用课程资源,使学生尽可能多地从不同渠道、以不同的形式接触和学习英语,感受和体验英语语言,并提高运用英语的能力。

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二、教学内容

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三、思想教育

Unit l:引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力,积极主动地进行英语学习,更好地激发他们英语学习的兴趣。

Unit 2:通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性,教育他们既要抓紧校内时间学习,又要学会合理利用周末,做到有张有弛、劳逸结合。

Unit 3:培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习,同时也要注重合作学习。

Unit 4:养成讲究卫生、热爱劳动、乐于助人的好品质。

Unit 5:注意观察、比较,积极与他人合作,共同完成学习任务

Unit 6:培养学生热爱大自然的美好情感,增强学生的环境保护意识。

四、教材的编排特点

1.强调语言运用

本套教材体现了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际,贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则,把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中,从而体现了把话题一功能一结构一任务结合起来的总思路。

2.注重能力培养

从学习者的角度来讲,基础教育最重要的任务是学会学习(Learn how to learn)。开发自主学习能力,发展学习策略,培养创新能力,是实施素质教育的重要组成部分。

3.突出兴趣激发

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本套教材在内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际,选择话题充分考虑到小学生的需求,如:学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等。语言材料真实地道、活泼有趣,让学生易学乐学。

4.重视双向交流

本套教材重视双向交流和中西方文化的介绍。根据学生的年龄特点和认知能力,教材选编了一些与学生日常生活密切相关,与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。

5.融合学科内容

教育部在新课程设计中,强调学科之间的整合。学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要,也是为了用英语获取各方面的信息,学习其他学科的知识。

6.重视灵活扩展

考虑到学校差异、教师差异和学生个体差异对外语学习的影响,编者力求使教材在教学内容的安排上具有一定的灵活性。如每单元按“A、B、C”三个大课型设计,共12页。C部分是供选择的教学内容。

7.实现整体设计

本套教材以小学三年级为起点,直至六年级,进行整体设计。在各阶段教材的编写中,充分考虑到各阶段学生的年龄特点和认知规律,有针对性地提出教学目标,安排教学内容,设计教学活动,选用教学方法。本套教材运用整体、系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接,以确保各学段的顺利过渡。

五、教学目标

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1.能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。(包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题)要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2.能听、说、认读165个单词。

3.能学会6个手工制作。

4.能听懂、会唱8首歌曲。

5.能听懂、会吟唱18首歌谣。

6.能完成6个自我评价活动。

7.能理解6个幽默小故事。

8.能了解6项简单的中西方文化知识。

六、教材的重点

1.能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。

2.能听、说、认读165个单词和词组并能听、说、读、写92个单词和9 个句子(包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题)要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

七、教材的难点

1.能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。

2.92个能听、说、读、写的单词和9个句子,并简单运用。

八、教法

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游戏教学法,情景教学法,动作教学法,活动教学法,合作学习法 九、学法

听,说,认,读,写 十、教具

教学卡片,挂图,录音机,磁带,具体实物 十一、学生准备 课本,练习本

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小学五年级英语上册教学计划

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学生情况分析

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3、优生辅导计划

一、时间及形式:

时间:每周星期三下午课外活动时间

形式:采用集体辅导的形式

二、学生名单:张希文,孙伟华,郑崇瑞,吴豫川,蔡晶晶,顾婷婷,窦天宇,许国祥,冯硕,黎维奇,付佳琪,倪文杰,黄玉杰,刘晓玉,程新怡,马靖,崔佳萌,葛佳瑞,陈国迎,张欢,艾祥雪,梁嘉琪,左寅辰,余文浩,马依然,刘雨蒙,卿德浩,肖志兵等等。

三、具体培养措施:

为了落实小学生的素质教育,培养和提高儿童学习英语方面的素质,因材施教。教师在教学中要结合本教材中的思考题进行对优生及特长生的辅导,要让他们养成从小刻苦钻研、勤于思考、勇于创新的品质,培养他们热爱科学的兴趣。在教学中,要注意广泛地、最大限度地调动学生的积极性和主动性,发挥其学习方面的优势。

对优生的辅导应以课堂教学为主要形式,教师在课堂上要注意提问一些有针对性、概括性较强、难度较大的问题,培养优生的思维的敏感性,并且,课后对他们的作业布置也要有层次性,即让它们掌握扎实的基础知识,又要布置一些有一定难度的思考题,让他们“吃饱”。鼓励他们要利用业余时间多练习、多思考、多做一些课本之外的题目,进一步训练优生思维的灵活性,教师要积极为他们创造机会,通过各种形式进行智力小比赛。

总之,在本学期,教师一定要适时、适量、适度地抓好对优生的辅导,拓宽他们的知识面,开阔视野,让他们灵活地掌握知识,发挥其各个方面的优势。

学困生辅导计划

一时间及形式:

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时间:每周星期四下午课外活动时间

形式:采用集体辅导的形式

二、学生名单:靳立业,杨东林,郑有英,张俊兵,孙耀功,马羚锐,雷子文,吴好,郭玲,赵丽丽,李武,张敬轩,吕文轩,康乃云,田杨家辉,邝陆伟,杨荣辉,王慧,袁超杰,王伟,周伟,韩继权,陈燕

三、 后进生具体情况分析

靳立业:没有养成良好的学习习惯,上课精力不集中,没有掌握正确的学习方法,学习成绩较差。

杨东林:活泼好动,上课做小动作,作业不认真。

孙耀功:没有养成良好的学习习惯,上课精力不集中,没有掌握正确的学习方法,学习成绩较差。

王伟:年龄小,时间观念差,学习成绩差。

赵丽丽:父母工作忙照顾不上,缺乏良好行为习惯的培养,爱和同学打架,学习成绩也不够理想

孙江涛:没有养成良好的学习习惯,作业不认真,且有时完不成,学习成绩不够理想。

韩继权:聪明好动,但没有养成良好的行为习惯,上课做小动作。

四、转化措施

1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

2、学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合。

3、开展“一帮一”手拉手活动,利用同桌的优势,促进后进生的转化。

4、和后进生谈心,从思想上树立信心,思想指导行动,进行自我转化。、更新观念、与时俱进。

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第一单元Unit 1:My new teachers.

教材分析:

1.本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言,其中难点在于A、B部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let's talk 活动中做了铺垫,要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务,让学生通过完成任务型活动感知新的语言点,以减轻教与学的难度。

2.另外,本单元A、B部分Let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注,这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Let's talk 中新句型的教学铺垫,在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学 教学目标:

1、知识与技能目标: 能听说认读,并理解本课的新单词strong, tall, short, thin young, kind, old, funny。能掌握句型We have a new English teacher.He's tall and strong.He's very funny.Who's your English teacher? Mr Carter.He's from Canada.What's he like? He's tall and strong.并能在具体的语境中运用。

2、过程与方法目标:学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法.有效利用学生用书中设计的Pair work 、group work、talk and draw 以及Task time 部分, 培养学生合作学习的意识。

3、情感、态度与价值观目标:培养学生热爱、尊敬老师的情感,更好地激发他们英语学习的兴趣。

教学重点:

学习描述人物体貌特征和个性的语言。

教学难点:

A、B部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B 18

部分Let's talk 活动中做了铺垫,要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务,让学生通过完成任务型活动感知新的语言点,以减轻教与学的难度。 教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:

1.本单元的教学挂图。

2.本单元的单词卡、具体实物。

3.录音机及录音带。

学生准备:

课本 练习本

课时安排:六课时

第一课时:Let's start Main scene A Let's learn Let's find out C Let's sing

第二课时:A Let's try Let's talk C Good to know

第三课时:A Read and write Pair work C Pronunciation

第四课时:Let's chant B Let's learn Let's chant C Story time 第五课时:B Let's try Let's talk Group work C Let's check

第六课时:B Read and write Talk and draw C Task time

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Unit 1 My new teachers. 第一课时

授课日期:

教学内容:A Let's learn 教材第4页有人物体貌特征的八个单词及听懂问

句Who's your art teacher? What's he like?

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm-up)

(1)教师放本课时需要听懂、学唱的歌曲“My New Teacher”,让学生感知

本单元的新语言。

教师还可以放Let's start下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激

发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣,具体会话如下:

T: Hi, everyone! Nice to see you again.What grade are you in now?

Ss: We're in Grade 5.

T: Do you like your new English books?

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Ss: Yes!

T: What are we going to talk about in Unit 1? Guess! What's the topic of Unit 1?

(2)日常口语练习,内容可参考如下:

T: Hello, boys and girls! Welcome back to school!

S: Hello, Miss .... Nice to see you again.

T: Nice to see you, too.

(3)播放前几册学生用书中相关的Let's chant、Let's sing、Let's do部分的录音,学生听音,有节奏地吟唱,并做出相应动作。如三年级下册第六单元中的Let's do部分:Tall, tall, tall! Make yourself tall.Big, big, big! Make your eyes big.Long, long, long! Make your arms long.Short, short, short! Make yourself short.Small, small, small! Make your eyes small.Short, short, short! Make your arms short.

2.预习(Preview)

使用三年级下册第六单元学过的句型:“It has a long nose and a short tail.It's so funny!”并结合相关动物的图片,引导学生复习strong, tall, short, thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

3.新课呈现(Presentation)

Let's start & Let's learn

(1)教师在出示动物图片后,出示Let's start部分教学挂图,介绍说:Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引导学生根据主情景图的提示描述新教师。然后教师为学生安排一个学习任务:Sarah将为大家介绍几位新教师,要学生在学习过程中

意收集信息,到底谁是新教师?

(2)出示Let's Learn部分的挂图,向学生介绍说:They are Sarah's teachers.Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出strong, tall, short, thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:young, kind, old, funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词,使学生正确理解、认读。

(3)教师可持单词卡片领读单词,逐步让学生掌握正确的读音。教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let's learn配图中的哪一位:Mr Hu is 21

the art teacher.What's he like? He's short and thin.完成前面铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let's learn部分所提供的替换句型,描述Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。

(4)听录音,跟读单词。

教师范写四会单词让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

Let's find out

教师指导学生用所学新词和句型描述Let's find out部分几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动,如:My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

Let's sing

教师放歌曲“My New Teacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词。

4.巩固和延伸 (Consolidation and extension)

设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言:She is tall.She's beautiful.She's very young.We all like her.Who's she?

作业设计:

板书设计:

教学反思

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Unit 1 My new teachers. 第二课时

授课日期:

教学内容:A Let's talk 教材第5页. 听懂会说Who's your math teacher?

Mr zhao. What's he like? He's thin and short.He’s very kind.

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm-up)

(1)教师放上一课时教授的歌曲“My New Teacher”,让学生感知并复习歌

曲中的语言。

(2)日常口语练习,内容可参考如下:

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A: Good morning / afternoon.Look! Our math teacher is very young.He's tall and thin.

B: This is our music teacher.She's young.She's very funny.

2.预习(Preview)

利用第一课时学过的单词和句型:Who's your art teacher? Mr Hu.What's he like? He's short and thin! 结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换,引导学生复习上一课时所学的新词,为本课时学习句型做好准备。

3.新课呈现(Presentation)

Let's try

反复播放Let's try部分录音,让学生完成根据录音内容圈出所描述教师的习。在此基础上可让学生听一听他们所熟悉教师的声音,猜猜他们是谁,用句型:“Who's he / she? What's he / she like?”提问学生。此后再转入Let's talk

部分对话的学习。

Let's talk

(1)教师快速呈现Let's talk 部分的人物图片,让学生快速记忆。然后教师分别说出教师姓氏:Mr Ma / Miss Liu.... 让学生回忆他/她是哪个科目的教师。这时先不要求学生描述这些教师,可把该项任务放到对话教学之后。

(2)听录音,跟读Let's talk 部分的对话。引导学生根据配图上不同人物的外貌特征替换关键词操练句型。可以结对或结成小组进行。

(3)教师可自制或让学生制作人物卡片,并对人物进行描述,可利用句型:“Who's this man / woman? What's he / she like?”进行操练,先由教师示 24

范,再结对或分小组进

Good to know

此部分为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在两者之间还有中间名(middle name)。这些不同需要让学生了解。

4.巩固和延伸 (Consolidation and extension)

让学生做A部分Let's talk的活动手册配套练习。

作业设计:

板书设计:

教学反思

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Unit 1 My new teachers. 第三课时

授课日期:

教学内容:A Read and write 教材第6页。听、说、读、写,掌握四会句子:Who's your English teacher? Mr Carter.He's from Canada.What's he like? He's tall and strong.

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm-up)

(1)百变教师:呈现不同教师的图片让学生任意抽取一张,结合所学句型:“He's tall and thin.He's our English teacher.Who's he?” 描述该 教师,请其他学生猜出这位教师是谁。

(2)日常口语练习,内容可参考如下:

A: Good morning / afternoon.Look! I like our Chinese teacher.She's short.

B: I like our P.E.teacher.He's tall and strong.What about you? C: I like ....

2.预习(Preview)

结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。

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3.新课呈现(Presentation)

Read and write

(1)用叙述故事的方法导入。教师介绍说:Zhang Peng has three new teachers this term.Let's go and have a look! Who are they? 可以事先安排好几名学生课堂表演Read and write部分的故事。在表演的过程中,教师把重要的四会句型范写在黑板上。

(2)学生自己阅读或同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂的地方,教师答疑。

(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的方式进行。 Pair work

要求学生制作两组单词卡片,一组为各科目教师,如math teacher, music teacher等, 另一组为描述人物外形的词组,如thin and tall, strong and short等,制作完成后任意抽取其中两张进行整合对话。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

让学生做Read and write部分的活动手册配套练习。

作业设计:

板书设计:

教学反思

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Unit 1 My new teachers. 第四课时

授课日期:

教学内容::B Let's learn 教材第7页有关描述人物个性的9个单词 教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm-up)

(1)听音跟唱:教师放本单元歌曲的录音,师生齐唱。教师引导学生替换歌词中的科目和表示人物特征的形容词。

(2)日常口语练习,内容可参考如下:

A: Who's your Chinese teacher? Is she quiet / short ...

B: Yes.Miss Liu is our Chinese teacher.She's quiet / short .... C: What's your science teacher like?...

2.预习(Preview)

Let's chant

放本单元Let's start下面的歌谣,让学生熟悉其内容和节奏,为本

词汇教学做好铺垫。

3.新课呈现(Presentation)

Let's learn

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(1)出示本校校长的照片向学生介绍说:Who's this lady / man? 学生做 相应回答。教师继续介绍:She / He's our principal,直接引出新词principal然后描述:She's / He's strict.引导学生学习新词。教授其他新词时,可利用个性比较鲜明,学生比较熟悉的教师的照片或声音,先让学生猜出这些教师是谁,再详细描述其性格特点进行新词的学习。接着,教师可利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词,进一步范写其中的四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写。教师在示范单词university的发音时要注意强调其重音;单词strict的发音需注意/stri/要一气呵成。

B Let's chant

(1)教师放B部分歌谣的录音,要求学生尽可能记住B部分歌谣中描述的人物。再次播放歌谣,问学生刚刚听到的是哪两位教师,培养他们筛选信息的能力。适当解释比较难掌握的句子,多遍范读,直到学生能更好地领会其意思。

(2)听录音跟读歌谣。可让学生编排动作,帮助理解和表现歌谣的含义。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

让学生做B部分Let's learn的活动手册配套练习。

作业设计:

板书设计:

教学反思

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Unit 1 My new teachers.l 第五课时

授课日期:

教学内容:B Let's talk 教材第8页。听懂会说:Who’s that young lady?

She's our principal. Is she strict? Yes,she is. No, she isn’t.

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm-up)

(1)新编歌谣大比拼:让学生改编第四课时的歌谣,进行汇报演出,班内

选出最佳创意奖、最幽默奖、最贴切奖等。

(2)日常口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音,让学生随节奏吟唱:

A: My math teacher is very smart.

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B: My English teacher has a kind heart.

C: My P.E.teacher is very strong.

D: My music teacher sings nice songs.

2.预习(Preview)

利用第四课时中学过的单词和句型:“Who's your principal? Miss Lin.Is she young? No, she's old.She's very kind.”结合人物照片或图片替换句型中的关键词,复习上一课时所学的四会单词,并为本课时学习型做好准备。

3.新课呈现(Presentation)

Let's talk

(1)通过观看配套的教学VCD或者挂图,让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识,然后要求学生对该校长进行简单描述,再开始对话学习,重点把握strict, active, quiet这几个单词在句子中的意思。

(2)教师出示Let's talk部分三张替换图,描述其中一张的人物特征,让学生猜测是哪一位教师。三张图片分别表示的个性特征为smart, kind和funny。可让学生参照所给句型替换关键词,操练所学语言。(3)听录音,跟读对话,指导学生口头操练一般疑问句“Is he / she ... ?”及其肯定和否定回答。可在班内做“我的朋友是谁”的游戏。具体步骤如下:一名学生表述:I have a new friend.教师引导大家用一般疑问句询问相关信息:A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active ... ? 直到最后猜出:Is he / she××?游戏过程中该生始终回答:Yes, he / she is.或No, he / she isn't.

Group work

教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师, 31

如:She's our teacher.She's kind.Who's she? Guess! 请学生用一般疑问句发问,获得有关该教师更为详细的信息,如:Is she young? Is she pretty? 等等,然后作答,看哪位学生能最快猜出这位教师是谁。

Let's check

播放录音,让学生根据录音内容给四张小图排序,进行单元评价。

4.巩固和延伸 (Consolidation and extension)

让学生描述某位教师的体貌或个性特征,可以是学生所熟悉的教师,也可以是他们心目中的优秀教师形象。可参照语言:I want an English teacher.She is pretty.She speaks English well.She's tall and thin.She's very funny.She's our friend.

作业设计:

板书设计:

教学反思

32

Unit 1 My new teachers. 第六课时

授课日期:

教学内容:A Read and write 教材第9页。听、说、读、写:Is she quiet? No, she isn't.She's very active.Is she strict? Yes, she is, but she's very kind四会句子。

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm-up)

(1)故事表演:让学生在课堂上表演自己编排的故事,教师要鼓励学生主动使用所学新语言。

(2)日常口语练习,内容可参考如下:

A: Who's this man?

B: He's our new math teacher.

C: Is he strict?

A: Yes, he is.

...

2.预习(Preview)

结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。

33

3.新课呈现(Presentation)

Read and write

(1)教师先让学生仔细看本部分挂图,请学生描述图中女教师,叙述错误也没关系,鼓励学生尽量多说。

(2)学生阅读对话,提出不理解的单词和句子,教师解答或请其他学生尝试解答。

(3)看挂图、听录音带跟读对话,注意理解和体会,然后完成句子填空。

(4)教师指导书写,让学生在练习本上仿写句子,可进行“看谁写得好” 的竞赛活动。

Talk and draw

教师可以先请一名擅长画画的学生到黑板前做示范。请另一名学生口头描述某位教师,由擅长画画的学生根据描述画出这位教师的形象,画好后进行总结描述,并请全体学生进行评价。这项任务可以同桌练习,也可以小组完成。教注意不要让学生只着眼于绘画,要注意在画的过程中操练所学的对话。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)让学生做B部分Read and write的活动手册配套练习。

(2)让学生听 Read and write部分的录音,并写一写四会句型。

作业设计:

板书设计:

教学反思

34

第二单元 Unit 2 My days of week.

教材分析:

1.本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。其中难点是

A、B部分Read and write中对话的口头以及书面表达。另外,Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等单词拼写难度较大,教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教,以减轻学生学习的难度。

2.Let's try部分是Let's talk中新句型的教学铺垫,在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

教学目标:

1、知识与技能目标: 能听、说、读、写新单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,Friday,Saturday and Sunday. 能掌握句型What day is it today?It’s Monday. What do we have on Mondays? We have Chinese, English, math and music on Mondays.What do you do on Saturdays?We read books.并能在具体的语境中运用。

2、过程与方法目标:引导学生在学习过程中注重合作式学习,利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Let's play以及Task time部分,培养学生合作学习的意识。

3、情感、态度与价值观目标:通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性,教育他们既要抓紧校内时间学习,又要学会合理利用周末,劳逸结合。

教学重点:

学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。

教学难点:

35

A、B部分Read and write中对话的口头以及书面表达。另外,Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等单词拼写难度较大,教师要采取灵活多样的方 式巧教、趣教,以减轻学生学习的难度。

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说认读练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:

1.本单元的教学挂图。

2.本单元的单词卡、具体实物。

3.录音机及录音带。

学生准备:

课本 练习本

课时安排:六课时

第一课时:Let's start Main scene A Let's learn Let's play C Let's sing 第二课时:A Let's try Let's talk Group work C Good to know

第三课时:A Read and write Pair work C Pronunciation

第四课时:Let's chant B Let's learn Let's chant C Story time

第五课时:B Let's try Let's talk Pair work C Let's check

第六课时:B Read and write Group work C Task time

36

Unit 2 My days of week.第一课时

授课日期:

教学内容:A Let's learn 教材第16页单词教学。

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm-up)

(1)教师播放歌曲“My Days of the Week”,学生感知本单元的新语言。

(2)日常口语练习,内容可参考如下:

A: Hello, B.What time is it?

B: Hello, A.It's 8: 20.It's time for English class.

2.预习(Preview)

使用四年级下册第二单元中的句型:“It's 8 o'clock.It's time for Chinese.?引出句型:We have Chinese, English ... on Mondays.结合课程表,引导学生复习有关课程的词汇,为本课时教学有关星期的词汇做好准备。

3.新课呈现(Presentation)

Let's start & Let's learn

(1)教师结合Let's start 部分的问句:“What classes do you like?” 37

引导学生复习有关课程的词汇,再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。

(2)出示Let's learn部分的挂图,向学生介绍说:It's a time schedule.Let's have a look.It's 8: 00.It's time for Chinese.It's 8:

50.It's time for English.It's 9: 50.It's time for math.It's 10: 40.It's time for music.What day is it? 向学生引出新词Monday以及句型:We have ... on Mondays.教师可再利用课程表设置问题如:What day is it today? What day do you like? 等引出新单词,让学生正确理解、认读。

(3)教师范写五个四会单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day,引导学生仔细观察,发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好?”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。

(4)听录音,模仿跟读新单词。

Let's play

学生手持标有星期的圆盘,随意转动指针,根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It's ....”进行交流,巩固所学新单词。

Let's sing

学生听录音或者看教学VCD,学唱歌曲“My Days of the Week”。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)让学生做A Let's learn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生根据个人喜好设计英文课程表,在班级进行展示。。

作业设计:

板书设计:

教学反思

38

Unit 2 My days of week.第二课时

授课日期:

教学内容:A Let's talk 教材第17页对话教学。

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm-up)

(1)教师放歌曲“My Days of the Week”的录音,学生复习巩固有关星期的新单词。(由于新词较难,教师要注意在不同课时使用各种方法巩固练习,强化记忆)

(2)日常口语练习,内容可参考如下:

A: What day is it today?

B: It's Tuesday.

C: We have P.E.class.I like Tuesdays.

2.预习(Preview)

放Let's try部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知完成听音选图的练习。

3.新课呈现(Presentation)

Let's try & Let's talk

39

(1)教师结合Let's try部分引出重点句型。学生听录音,完成听音选图练习,教师给出正确答案,反复播放录音强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图,让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录,有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王,对学生听的表现及时评价。

(2)教师利用转盘教具做游戏,操练第一组句型:What day is it today? It's .... 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词,操练第二组句型:What do you have on ... ? We have ....

(3)让学生根据自己的喜好设计一张课程表,在小组内或同桌间进行交流。在交流过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型,如:What day is it today? It's .... What do you have on Wednesdays? We / I have .... 交流完毕后,教师不要忘记让大家

评选出最受欢迎的课程表。

Good to know

此部分为选学内容,要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每 年五月的第二个星期日是母亲节,父亲节在每年六月的第三个星期日,美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四,而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日,特别是母亲节和父亲节,教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let's talk部分的录音,读给朋友或家长听。

(3)学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听;制作祝福卡给父母,祝贺父亲节和母亲节

作业设计:

板书设计:

教学反思

40

Unit 2 My days of week.第三课时

授课日期:

教学内容:A Read and write 教材第18页四会词句教学。

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm-up)

(1)师生齐唱本单元C部分的歌曲 “My Days of the Week”,复习巩固有关星期的单词。

(2)日常口语练习,内容可参考如下:

A: What day is it today?

B: It's Thursday.

C: I like music.Do we have music today?

D: Yes.

2.预习(Preview)

结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行快看快拼的比赛。

3.新课呈现(Presentation)

41

Read and write

(1)教师呈现本课时挂图,向学生提出问题说:“It's time to go to bed.Mike puts away his textbooks.But he puts wrong books in his schoolbag.Why?”让学生带着问题快速读对话,然后请学生尝试解答这一问题,能用汉语表达出来原因即可。

(2)教师范写四会掌握句子。学生在练习本上仿写句子。

Pair work

要求学生先完成课程表的内容填空,然后交换表格中空缺的信息。教师引

导学生使用本部分语言进行交流。

Pronunciation

(1)本课时学习的是字母组合ow, ou的发音,教师出示一些含有字母组合 ou及不含 ou的单词卡片,要求学生按读音将其分类,引导学生把含有字母组合 ou并发音为/Au/的单词归为一类,同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl, cr的发音区别,培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。

(2)听录音,跟读单词和绕口令。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。

设计:

板书设计:

教学反思

42

Unit 2 My days of week.第四课时

授课日期:

教学内容::B Let's learn 教材第19页教学单词。

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm-up)

(1)听音跟唱:教师编录一些有关星期词汇的歌谣,复习A部分单词,如:Monday, Tuesday, Wednesday; Thursday, Friday, Saturday; Sunday, Sunday, Sunday; What a fun day! A fun day! 让学生熟悉本课时要学歌谣的单词和音乐节奏,轻轻松松进入英语学习课堂。

(2)日常口语练习,内容可参考如下:

A: What do you have on Mondays?

B: I have math on Mondays.What do you have on Tuesdays?

C: I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays?

D: I have computers on Wednesdays.What do you have on Thursdays? ...

2.预习(Preview)

Let's chant:

听录音学唱本单元Let's start下面的歌谣。要求学生尽可能记住中唱到的 43

不同课程,用句型“We have ... on ....”来复述。

3.新课呈现(Presentation)

A. Let's learn:

(1)教师在日常口语练习或放Let's start下面歌谣的录音后问学生:What do you have on Saturdays? 学生回答:No.教师说:Then, what do you do on Saturdays? Show me! 让学生用动作来演示。教师出示单词卡片,问学生:Look at the boy! What does he do on Saturdays? 教师模仿图片上的动作,分别引出短语watch TV, do homework和read books。然后问学生:What about Sundays? 引导学生表述自己的周末活动。

(2) 范写新单词和短语,学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday~Friday五个单词,教师同理引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework, watch, read也需引导学生巧记、速记,可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。

B. Let's chant

(1)教师播放B部分的歌谣,提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often, sometimes,可适当解释和范读,帮助学生更好地领会意思。

(2)听录音跟读歌谣,注意理解和体会。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

让学生做B Let's learn部分的活动手册配套练习。

作业设计:

板书设计:

教学反思

44

Unit 2 My days of week.第五课时

授课日期:

教学内容:B Let's talk 教材第20页对话教学。

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm-up)

(1)教师放四年级上册第五单元的歌曲“What Would You Like?”,学跟唱歌曲。

(2)日常口语练习,内容参考如下:

A: Do you like ... ?

B: Yes, they're sweet .... / No, they're sour ....

2.预习(Preview)

(1)教师放B部分 Let's chant的录音,学生跟唱歌谣。

(2)Let's try

教师放Let's try部分的录音,请学生为几张配图正确排序。

3.新课呈现(Presentation)

Let's talk

(1):教师出示三张食品的图片贴到黑板上,对学生说:I like chicken beef and fish.教师指向chicken说:I like chicken.在旁边画上一张笑 45

脸;接着指向beef 说:I like beef better.并在旁边画上两张脸;再指向fish说:I like fish best.在旁边画上三张笑脸。教师最后表述:So, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡。以同样方式询问2~3名学生,让学生充分理解该词的含义,随后教读句子:What's your favourite food? 教师需要着重指导单词favourite的发音。可带领全班学生做“语音 火车开来了”的游戏,即师生一起由慢到快拍手,跟随节奏先分音节 读单词,逐渐过渡到快读,再到多遍重复地快读。

(2)两人小组用该句型编一小段对话进行操练,同时也可引导学生用fruit & drink替换food。

(3)听Let's talk部分录音,让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。

Pair work

让学生拿出已发的调查表格,用所学句型对不同学生进行调查并要求对方陈述原因。先在小组内汇报,再向全班汇报。汇报时要说出:I like .... Mike likes .... We like .... 教师看哪一小组表现好,适当给予奖励。

4.巩固和延伸 (Consolidation and extension)

(1)活动2:说唱歌谣

教师可参照相关歌谣,如:What's your favourite fruit? Lemons are my favour-ite fruit .... 提供给学生歌谣的节奏,鼓励他们自编一段有食物歌谣,比一比谁的歌谣琅琅上口,让学生互相学唱。

(2)让学生做本单元B Let's talk 部分的活动手册配套练习。

作业设计:

板书设计:

教学反思

46

Unit 2 My days of week.第六课时

授课日期:

教学内容:A Read and write 教材第21页四会词句教学。

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm-up)

(1)汇报周末活动

把课后收集到的周末活动进行整理,使用句型:“What do you do on

week-ends? I ....” 在班级内汇报,找出学生们最喜欢的周末活动。

(2)日常口语练习,内容可参考如下:

A: What day is it today?

B: It's Monday.

C: What do you have on Mondays?

B: I have math.... I don't like Mondays.I love Sundays.

A: What do you do on Sundays?

47

...

2.预习(Preview)

结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。

3.新课呈现(Presentation)

Read and write

(1)教师呈现挂图,让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个 动词短语。并按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生:What does AuntCathy do on Saturdays?请学生阅读对话后回答。

(2)看挂图或课件,听录音跟读对话,注意理解和体会上下文的意思, 后填充表格。

(3)教师指导学生书写四会句型,学生在练习本上仿写。可在班内进行“ 写得又快又好”的竞赛活动。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)让学生做B Read and write部分的活动手册配套练习。

作业设计:

板书设计:

教学反思

48

第三单元Uunit 3:What’s your favourite food ?

教材分析:

1.本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子。课文中部分四会单词和句子在前四册学生用书中有所呈现,在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。本单元A部分的语言点可通过复习四年级上册第五单元导入。Let's try部分的内容安排在Let's talk之前,为Let's talk的教学做铺垫,同时也让学生先从听觉上熟悉Read and write中的四会句子。对于句型部分的教学,教师应引导学生举一反三,灵活替换,不应只要求学生背出该对话,关键是要学会运用。

2.另外,教师要注重本单元A、B部分Let's learn、Read and write中四会单词和句子的发音与书写,以及语音部分中字母组合ow, oa, fr, fl的发音规律,教师要为学生做出正确的示范和指导。

教学目标:

1、知识与技能目标:能听、说、读、写新单词tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant Tasty salty sweet sour fresh.能掌握句型What do you have for lunch today / on Mondays... ? We have tomatoes, tofu and fish .... What's your favourite food? I like apples.They are sweet ....并能在具体的语境中运用。

2、过程与方法目标:培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习,同时也要注重合作学习。

3、情感、态度与价值观目标:了解中国表示美好愿望的传统美食,并了解其他国家的代表性食物,开拓学生视野。

教学重点:

本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子。

教学难点:

句型部分的教学,教师应引导学生举一反三,灵活替换,不应只要求学生背 49

出该对话,关键是要学会运用。

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说认读练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:

1.本单元的教学挂图。

2.本单元的单词卡、具体实物。

3.录音机及录音带。

学生准备:

课本 练习本

课时安排:六课时

第一课时:Let's start Main scene Let's chant A Let's learn Group work 第二课时:A Let's try Let's talk Talk and match C Good to know 第三课时:A Read and write Group work C Let's sing

第四课时:B Let's learn Let's chant C Story time

第五课时:B Let's try Let's talk Pair work C Task time

第六课时:B Read and write Group work C Pronunciation Let's check 50

Unit 3 What’s your favourite food ? 第一课时

授课日期:

教学内容:A Let's learn 教材第28页单词教学。

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm-up)

(1)教师放四年级上册第五单元 Let's sing 部分的录音,学生跟唱歌曲

复习有关食物的单词。

(2)教师出示画有各种食物的挂图,参照四年级上册第五单元的对话师生

对话或生生对话。

What would you like for lunch /... ?

I'd like ....

2.预习(Preview)

51

(1)教师放四年级下册第六单元B部分Let's chant的录音,学生吟唱歌谣。

(2)Let's start

出示Let's start部分的挂图,出谜语,请学生猜是什么食物。教师用拟人的方式以食物的口吻说:I'm yummy to eat.I'm yellow and long.I grow on the tree.My name begins with the letter as “bee”.What am I? 可让学生进行抢答,以此复习学过的有关食物的单词。

(3)请学生回答Let's start部分谜语的谜底,为教授四会单词tomato做准备。

3.新课呈现(Presentation)

Let's learn

(1)学生说出Let's start部分谜语的谜底后,自然引出四会单词tomato,教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册第六单元已出现,在此便可把重点放在单词拼读上。在学生拼读熟练后,教师把单词卡上的“t, m”换成“p, t”,请学生读出该单词并提问:What is a potato? 帮助学生用自己的语言进行描述。教师出示词卡对照单词及图形,拼读该单词。随后呈现三个新单词的图片:mutton, cabbage, pork,领读2~4遍,只让学生快速记住读音,然后教师说出其中某种食品的特点,学生指认图片,认读单词。教师再以卡片、实物、VCD教学片等不同方式呈现其他新单词:tofu, fish, eggplant, green beans并拼读这些单词。

(2)做游戏操练新单词。教师说出食物的单词,学生快速抢答其颜色,如: egg-plant-purple,以此进行小组比赛,看哪一组学生反应最快并给予奖励。也可转换角色进行,由教师说颜色,学生说出食物名称。

(3)听Let's learn部分录音,认读新单词:cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans。

(4)教师出示六个四会单词的图片,以四人小组为单位抢拼单词,拼读时小组成员可提供帮助。

52

Let's chant

听懂、学唱本课时的歌谣What would you like for lunch? 复习巩固新词。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)活动1:编谜语

教师发给每名学生一张写有谜语模板的纸,让学生自己填上所学食物的各种

特征,完成制做谜语的活动,并请制作人把谜底以图文结合的形式表达在背面

制作完成后在四人小组中进行猜谜比赛。

作业设计:

板书设计:

教学反思

53

Unit 3 What’s your favourite food ? 第二课时

授课日期:

教学内容:A Let's talk 教材第29页对话教学。

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm-up)

(1)教师放歌曲“What Do You Have for Lunch?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。

(2)教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报进行生生对话。

S1:What would you like for lunch /... ?

S2:I'd like ....

2.预习(Preview)

(1)出示教师制作的调查表,教师用“What do you have for lunch / breakfast / dinner?” 这一句型汇总调查情况,使学生充分熟悉该句型。教师检查完各项结果后,应适时做出奖励。

(2)Let's try

播放Let's try部分的录音,请学生做出正确判断。

3.新课呈现(Presentation)

54

Let's talk

(1)通过校对Let's try部分听力练习的答案进一步呈现新句型:What do you have for lunch ... ?

(2)教师可用旧句型:“What would you like for lunch?”与新句型“What do you have for lunch today?”进行比较,让学生进一步熟悉新句式。教师用从慢到快或拍手说绕口令的形式强化学生的口头表达,然后由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。

(3)请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡,让其他学生用:“What do you have for lunch today?”句型来提问,该生根据单词卡片的内容作答。游戏进行几组后,请持卡片的学生用“What about you?”反问下面的学生。

(4)放Let's talk部分录音,让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词,形成多组对话。

Talk and match

学生进行两人小组练习,完成Talk and match部分说说连连的活动。

Good to know

出示本部分的挂图,为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)找朋友:让学生自制一份营养午餐的菜谱,与他人进行交流。

(2)让学生做本单元A Let's talk 部分的活动手册配套练习。

作业设计:

板书设计:

教学反思

55

Unit 3 What’s your favourite food ? 第三课时

授课日期:

教学内容:A Read and write 教材第30页四会词句教学。

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm-up)

(1)Let’s sing

教师播放 Let’s sing 部分的录音,让学生跟唱歌曲,复习巩固A部分主要句型。

(2)日常口语练习,内容参考如下:

A: What day is it today?

B: It’s Monday.

A: What do you have for lunch?

B: I have .... What about you?

A: I have ....

2.预习(Preview)

放四年级下册Recycle 1中歌谣的录音,学生跟唱,复习有关星期的单词。

3.新课呈现(Presentation)

Read and write

56

(1)针对预习部分歌谣的内容提问学生:What day is it today? What do we have on Mondays? 让学生齐声回答。教师接着问学生:What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张School Menu说:Let’s see together.将菜单呈现在投影上,引导学生回答问题。

(2)让学生就一日三餐的话题进行小组交流,并制作一张菜单,可是一个星期,也可只是某一天的菜单。然后由两名代表以问答形式在班内做汇报,教师适时加以表扬,自然引出句子:That sounds good.借助手势和表情让学生理解其含义。

(3)听Read and write部分录音,指导学生在读懂对话的基础上完成句填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

(4)引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词,操练新句型。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)幸运“52”:让学生模仿电视幸运“52”节目中的形式,两人一组进行猜物游戏。教师手中拿有一幅食物的图片,背对教师的学生问面对教师的学生:What do you have for lunch? 面对教师的学生用描述性的语言或形体提示,同伴猜物:Is it ... ? 下面的学生用Yes或No来回答。在相同时间内,看哪一组的成绩好,给予奖励。

(2)让学生仿照课文自编一段对话进行表演。

(3)让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。

作业设计:

板书设计:

教学反思

57

Unit 3 What’s your favourite food ? 第四课时

授课日期:

教学内容::B Let's learn 教材第31页教学单词。

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm-up)

(1)教师放本单元 Let's sing 部分的录音,学生跟唱歌曲。

(2)参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

What do you have for lunch on Mondays ... ?

I / We have ....

2.预习(Preview)

放三年级下册第四单元的歌曲“An Apple a Day”,学生跟唱并做动作。

3.新课呈现(Presentation)

Let's learn

(1)教师接着预习部分的歌谣出示实物说:Look, I have an apple.It's big and red.Where is it from? Let's see.放三年级下册第三单元故事部分的VCD,让学生观看。教师随后说:Oh! It's from Zoom and Zip.They are picking apples.It's very fresh.带读单词fresh。再通过“An apple a day 58

keeps doctors away.”这条谚语让学生理解healthy的含义,领读该单词,

教师尤其要注意示范th的发音。教师再引导学生想一想哪些水果或食品对人

体健康有益,在学生说出这些水果或蔬菜时,教师可自然引出tasty一词并带

读。

(2)以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液,请小组的

一名学生品尝并呈现不同表情,让其他组的学生猜单词。该游戏进行5~6组

后,变换要求,让品尝的学生有意不表现出正确表情,其他小组的学生猜是何

味道。游戏由小组比赛进行,看哪一组学生反应最快,给予奖励。

(3)听Let's learn部分录音,让学生认读单词:tasty, salty, sweet,

sour, fresh, healthy。

(4)教师出示单词卡片,给10~15秒时间熟悉图片,然后将单词盖上,

学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词,拼读时小组成员可提供帮助。

Let's chant

让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet ....

4.巩固和延伸 (Consolidation and extension)

(1).让学生做本单元B Let's learn 部分的活动手册配套练习。

(2).让学生听录音,把新单词读给家长和朋友听。

作业设计:

板书设计:

教学反思

59

Unit 3 What’s your favourite food ? 第五课时

授课日期:

教学内容:B Let's talk 教材第32页对话教学。

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm-up)

(1)教师放四年级上册第五单元的歌曲“What Would You Like?”,学生跟

唱歌曲。

(2)日常口语练习,内容参考如下:

60

A: Do you like ... ?

B: Yes, they're sweet .... / No, they're sour ....

2.预习(Preview)

(1)教师放B部分 Let's chant的录音,学生跟唱歌谣。

(2)Let's try

教师放Let's try部分的录音,请学生为几张配图正确排序。

3.新课呈现(Presentation)

Let's talk

(1)教师出示三张食品的图片贴到黑板上,对学生说:I like chicken, beef and fish.教师指向chicken说:I like chicken.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef 说:I like beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说:I like fish best.在旁边画上三张笑脸。教师最后表述:So, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡。以同样方式询问2~3名学生,让学生充分理解该词的含义,随后教读句子:What's your favourite food?教师需要着重指导单词favourite的发音。可带领全班学生做“语音火车开来了”的游戏,即师生一起由慢到快拍手,跟随节奏先分音节慢读单词,逐渐过渡到快读,再到多遍重复地快读。

(2)两人小组用该句型编一小段对话进行操练,同时也可引导学生用fruit & drink替换food。

(3)听Let's talk部分录音,让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。

Pair work

让学生拿出已发的调查表格(见教学参考资料库── 表(3)),用所学句型对不同学生进行调查,并要求对方陈述原因。先在小组内汇报,再向全班汇报。 61

汇报时要说出:I like .... Mike likes .... We like .... 教师看哪一小组

表现好,适当给予奖励。

4.巩固和延伸 (Consolidation and extension)

(1)活动2:说唱歌谣

教师可参照相关歌谣,如:What's your favourite fruit? Lemons are my

favour-ite fruit .... 提供给学生歌谣的节奏,鼓励他们自编一段有关食物的

歌谣,比一比谁的歌谣琅琅上口,让学生互相学唱。

(2)让学生做本单元B Let's talk 部分的活动手册配套练习。

作业设计:

板书设计:

教学反思

62

Unit 3 What’s your favourite food ? 第六 课时

授课日期:

教学内容:A Read and write 教材第33页四会词句教学。

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm-up)

(1)教师放本单元 Let's sing 部分的录音,学生跟唱歌曲。

(2)日常口语对话,参照Let's talk部分进行师生对话或生生对话。

A: What's your favourite food?

63

B: I like .... They're .... What about you?

2.预习(Preview)

请学生展示自己制作的广告,两人一组向大家介绍:What's your favourite food / fruit? I like ....

3.新课呈现(Presentation)

Read and write

(1)教师展示自己制做的广告图片,示意学生提问:What's your favourite fruit? 教师回答:I like apples.They are sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说:I don't like grapes.They are sour.请学生模仿会话,教师可适当给予提示。

(2)教师出示本课时挂图指着Zoom说:Look! What's Zoom's favourite food? Can he have it? Why? Let's listen to the tape.让学生带着问题阅读对话,并提出不懂的单词或句子,教师答疑。

(3)教师指导学生完成句子填空。

(4)教师适当指导四会句子的书写,尤其要注意单词favourite的拼写。教师可采用“看谁记得快”的竞赛形式激励学生用心速记。

Group work

教师引导学生用所学句型完成Group work中的调查,找出小组中最受欢迎的食物。

Pronunciation

先给出window, yellow, snow三个单词,让学生找出ow的发音,再自己尝试拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa, fr的发音。每教授一个字母组合的发音后,请学生听例词和绕口令,教师鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。 64

Let's check

完成Let's check部分,教师帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下:

4.巩固和延伸 (Consolidation and extension)

(1)让学生认读主页上的语言,并将其中内容串起来表演成小短剧。

(2)教师发给学生一张作业纸,书写本课时的四会单词和句子,小组间进

行比赛。

(3)让学生做本单元B Read and write部分的活动手册配套练习。

作业设计:

板书设计:

教学反思

65

第四单元Unit 4 What can you do ?

教材分析:

1.本单元的教学重点是有关家务劳动的表述方法,主要句型是:What can you do? I can sweep the floor.Can you set the table? Yes, I can.No, I can't.难点是A、B部分的Let's talk和几个动词词组的四会掌握。在第三、四册教材中已出现了本单元大部分的动词词组,如:water the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed等等,同时学生也已掌握了打扫教室、学习、运动等许多动作表达方式,教师在教学中应注意以旧引新,降低学习难度,还要不断循环复现,帮助学生积累巩固。

2.教学本单元应与学生日常生活实践紧密相连,教师可引导学生在每日做适量家务劳动的同时用英语进行表达,并作调查与统计。另外,本单元要求四会掌握的动词词组和句型都较难,建议分散教学、各个击破,同时每节课进行及时的巩固操练,使学生学得更扎实。

教学目标:

1、知识与技能目标: 能听、说、读、写新单词sweep the floor, cook the meals, clean the bedroom, water the flowers,能wash the cloth make the bed, do the dishes set the table. 掌握句型:What can you do? I can sweep the floor.Can you set the table? Yes, I can.No, I can't.并能在具体的语境中运用。

2、过程与方法目标:注重小组合作学习与相互沟通和交流。

3、情感、态度与价值观目标:使学生树立自信心、激发学习兴趣,并养成讲究卫生、热爱劳动、乐于助人的好品质。

教学重点:

本单元的教学重点是有关家务劳动的表述方法,主要句型是:What can you do? I can sweep the floor.Can you set the table? Yes, I can.No, I can't. 教学难点:

66

难点是A、B部分的Let's talk和几个动词词组的四会掌握。

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说认读练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:

1.本单元的教学挂图。

2.本单元的单词卡、具体实物。

3.录音机及录音带。

学生准备:

课本 练习本

课时安排:六课时

第一课时:Main scene Let's start A Let's learn Let's play Let's chant 第二课时:A Let's try Let's talk Group work C Let's sing

第三课时:A Read and write Let's play C Pronunciation Story time 第四课时:B Let's learn Let's chant C Good to know

第五课时:B Let's try Let's talk C Good to know

第六课时;B Read and write Group work C Let's check

67

Unit 4 What can you do ?第一课时

授课日期:

教学内容:A Let's learn 教材第46页单词教学。

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm-up)

教师放三年级上册第二单元C部分的歌曲“Colour Song”,全班学生一齐表

演唱。建议教师将全班学生分为7组,每个小组分别代表一种颜色。如可能,可

以根据学生当天穿的衣服颜色分组,如穿黄色衣服的学生就代表黄色。歌曲开始,

每唱到一种颜色,代表该颜色的小组就起立并拍手,唱到“I can sing a rainbow.”

时,学生可以用适当的身体语言表现彩虹的形态。

2.预习(Preview)

68

教师放四年级上册第一单元A部分Let's do 的录音,学生边说边做相应的动作。

Let's start

T: How many doors / lights / boards / ... can you see?

S: I can see ....

让学生看Let's start 部分挂图。

T: How many birds / kangaroos /... can you see? What can they do? 教师引导学生作出回答。

T: I can clean the board.What can you do?

教师引导学生用“I can ....”回答,并鼓励学生说出尽量多地运用已学动词(词组)。

3.新课呈现(Presentation)

Let's learn

(1)教师在黑板上画一些花,边说:I can draw flowers.教师边做浇花的动作连说:Look! I can water the flowers.I'm helpful! 同时板书:I'm helpful! I can water the flowers.再问学生:Can you? 引导学生作出回答。教师指导学生拼读单词“water, flower”。

(2)教师边做擦桌椅的动作边说:I can clean the desk.I can clean the chair.指导学生练习:“I can clean the .... ”然后教师拿出“clean the bedroom”的词卡,说:“I can clean the bedroom.教学“clean the bedroom”,板书并拼读。

(3)教师画简笔画:一把扫帚、一个锅和一个垃圾桶, 依次教学并板书:sweep the floor, cook the meals, empty the trash”。然后教师出示动作词卡,学生快速认读。

(4)充气锤游戏。请两名学生上台,教师说一个动词词组,一名学生用充气锤敲黑板上相应的图画,另一名学生敲词组,看谁反应快。

(5)学生听录音跟读Let's learn部分的词汇,同时指出相应的图画或做 69

出相应的动作。

(6)教师问:Boys and girls, what can you do? 学生看板书齐说:I'm

helpful! I can .... 然后同桌一起开火车操练句型。

Let's chant

(1)教师放Let's chant 部分的歌谣,学生听录音边做动作边说唱歌谣。

然后,全班学生分成五组,每组扮演一个角色,分角色说唱歌谣。

(2)教师根据歌谣的内容任意向各组提问:Snake, snake, what can you do?

被问到的小组派代表迅速回答:I can .... 答对即可得分,最后得分最高的

小组获胜。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)教师示范书写sweep the floor, cook the meals, clean the bedroom,

water the flowers,学生仿写。

(2)让学生做本单元A Let's learn 部分的活动手册配套练习。

作业设计:

板书设计:

教学反思

70

Unit 4 What can you do ?第二课时

授课日期:

教学内容:A Let's talk 教材第47页对话教学。

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm-up)

教师放四年级上册A部分Let's do的录音,适时出示各房间词卡,学生边

说边做相应的动作。

2.预习(Preview)

(1)教师放Let's chant 部分歌谣的录音,学生边说边表演。然后请四名

学生上台,分别戴好狗、熊猫、老鼠和Mike的头饰,台下的学生提问,台上

71

的学生分别回答。

(2)教师说:The dog can run.The bird can fly.The squirrel can jump.They're helpful.I'm helpful, too.I can sing and play ping-pong.I can clean the bedroom.Are you helpful? What can you do? 引导学生给出尽量多的回答。

(3)学生听录音,跟读Let's learn 部分的词汇并拼读、仿写。

(4)教师做浇花、倒垃圾等动作,学生猜词组。

3.新课呈现(Presentation)

Let's try

(1)学生听录音,做Let's try部分的练习“Listen and tick or cross”。 录音内容如下:

(2) 教师说:Mike is helpful at home.Are you helpful at home? What can you do? 请学生两人一组进行问答操练。

Let's talk

(1) 教师放Let's talk 部分的录音,学生听录音跟读。然后进行替换练习。

(2)教师出示一张日历,上面写着:Mother's Day,教师问:What day is today? 学生回答后,教师说:The second Sunday in May is Mother's Day.What can you do for your mother on Mother Day?同桌学生一起准备一段母亲节里帮妈妈做家务的对话。例如:

S1: Today is Mother's Day, Mom.Happy Mother's Day! Let me help you. S2: What can you do, good boy/girl?

S1: I can ....

S2: Great! You're helpful!

Group work

72

(1做“背靠背”游戏:让两名学生上台背靠背,每人拿一张动作词卡,不

要让对方看见,边说“One two three!”边各向前走三步,同时转身向对方展

示自己手中的词卡,看谁先读出对方的词组。

Let's sing

教师放“I Can Help”录音,第一遍,学生仔细听录音,理解歌词的含义并

熟悉歌曲的曲调。第二遍,学生跟录音学唱,然后在教师带领下表演唱。教师注

意解释“clothes, dishes”和”There is so much I can do.Now I ask you.”

的意思并领读。学生学会后,可采用男女生分组联唱的形式,男生唱完第一遍后

大声问:What can you do? 女生紧接着唱第二遍。若要降低难度,教师可参考

下面的歌词:I can set the table.I can sweep the floor.I can wash my

clothes.I can wash my face.I can water the flowers.I can clean the

bedroom.I can empty the trash.I can cook the meals.

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)让学生做本单元A Let's talk 部分的活动手册配套练习。

作业设计:

板书设计:

教学反思

73

Unit 4 What can you do ?第三课时

授课日期:

教学内容:A Read and write 教材第48页四会词句教学。

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm-up)

(1)教师放歌曲“I Can Help”,学生听录音进行表演唱、男女生对唱。

(2)教师放歌谣“Dog, dog, what can you do?”, 学生跟录音有节奏地

说唱。

2.预习(Preview)

74

(1)教师依次出示Let's learn 部分的动词词卡,学生认读并拼写。

(2)做“少了什么?”游戏:教师从五张词卡中抽掉一张,问学生:What's missing?请学生拿掉的那张卡片上的动词词组。

(3)教师放A Let's talk部分的录音,学生跟读,然后同桌之间进行问答操练。

3.新课呈现(Presentation)

Read and write

(1)教师出示A部分 Read and write 的挂图,手指图中的羊妈妈说:Look! This is Mother Goat. She is ill.Let's help her. What can you do? 引导学生进行回答。

(2)教师板书本课四会句型:What can you do? I can .... 学生拼读、仿写。

(3)教师说:Mother Goat is ill.Zoom, Zip, Monkey, Rabbit are helping her.They're helpful.What can the monkey do? What can the rabbit so? What can Zip do? What can Zoom do?学生看课本听Read and write 部分的录音。

(4)学生就不懂的地方提问,教师做必要的解释。

(5)教师再放一遍录音,然后指导学生完成“Finish the sentences”的练习。

(6)教师指导学生进行四会句子的书写。

Let's play

(1)学生三人一组,将动作词卡面朝下放在桌上,两名学生问第三名学生:..., ..., what can you do? 该学生翻开一张词卡,根据词卡上的短语作出回答:I can .... 问问题的两名学生根据实际情况:Yes, you can./No, 75

you can't.

Pronnunciation

教师出示 Pronunciation部分的挂图,带领学生认读or的例词:short, fork,

horse, sport,指导学生归纳or的发音规律。教师示范朗读句子:A short horse

wore orange shorts.学生试着跟录音朗读。用类似方法教学all, pl, pr的发

音规律。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)让学生做本单元A Read and write 部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let's sing 部分的歌曲,唱给家长或同伴听。

作业设计:

板书设计:

教学反思

76

Unit 4 What can you do ?第四课时

授课日期:

教学内容::B Let's learn 教材第49页教学单词。

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm-up)

教师播放第三册Unit 4 B部分的Let's do,学生听录音边说边做。

2.预习(Preview)

(1)学生有节奏地问答吟唱,内容见第三课时。

(2)学生问答操练:What can you do? I can ....

(3)教师问:Can you spell the word “clean / bedroom /....”?

77

3.新课呈现(Presentation)

Let's learn

(1)教师手持“make the bed”的词卡说:“I Can make the bed. Can you? ” 引导学生作出回答。教师板书:make the bed,带读词组,学生拼读、问答操练。

(2)教师边做动作边说:I can wash my face.I can wash the coat.Can you? 引导学生回顾已学的人体部位和衣物单词,练习“I can wash ....”。然后教师画简笔画:一个堆满泡沫的洗衣盆,教学:wash the clothes,板书并拼读。

(3)教师画简笔画:挂在衣橱里的衣服,碗筷摆放整齐的桌子和一个洗碗槽,依次教学:put away the clothes, set the table, do the dishes。

(4)充气锤游戏,见第二课时。

(5)Bingo游戏。利用动作词卡进行游戏。

(6)教师手指板书问:Can you do housework? 引导学生回答:Yes,I can.接着学生分组有节奏地说唱以下的歌谣,并配上动作。

Can you do housework?

Yes, I can.

I can wash the clothes.

I can set the table.

I can make the bed.

I can do the dishes.

I can put away the clothes.

I can do housework.

Yeah!

(7)教师出示动作词卡提问:Can you ... ? 学生作出相应的回答,然后 78

学生两人一组看词卡开火车操练句型。

(8)传话游戏。全班学生分成几大组。教师发给每大组第一个学生一张纸条,上面写有:Can you ... ? Yes, I can./ No, I can't.然后放Let's chant 的歌谣,学生依次将纸条上的话悄声传下去。歌谣播完一遍,请每组的最后一名学生大声说出他听到的句子。看哪组说出的句子最准确。

Let's chant

教师带读Let's chant 部分的歌谣,然后放录音,学生跟读,并配上动作表演。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)让学生书写wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes。

(2)让学生做本单元B Let's learn 部分的活动手册配套练习。

作业设计:

板书设计:

教学反思

79

Unit 4 What can you do ?第五课时

授课日期:

教学内容:B Let's talk 教材第50页对话教学。

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm-up)

(1)教师播放Let's chant 部分的歌谣,学生边说边做

(2)教师将A、B部分十张动作词卡放在黑板槽上,学生有节奏地吟唱:Sweep the floor.Sweep the floor....I can do housework.Yeah!

2.预习(Preview)

(1)听数字报词组:教师给黑板上10张词卡标上号1-10,教师报数字,学生迅速说出相应的动词词组。也可在四人小组内进行,一人报数,三人抢答。。

(2)做“少了什么”游戏:全体学生闭上眼睛,教师快速拿掉一张词卡,边说:One two three.Open your eyes.What's missing? 学生抢答。还可提高难度,在学生闭眼的时候,教师先调换几张词卡的次序,然后再拿掉一张。

(3)学生拼读四会词组并仿写。

(4)做“滚雪球”游戏:第一位学生说一句话,如:I can set the table.第 80

二位学生在后面任意加上一个不同的动词词组,如:I can set the table and

do the dishes.每名学生说的动词词组都不能与前面的学生说的重复。依次

进行,说错者被淘汰。

3.新课呈现(Presentation)

Let's try

(1)教师向学生展示Let's try 部分的挂图,放Let's try 部分的录音,

学生用彩色笔连线,完成“Listen and link”练习。

录音内容如下:

① Boy: I can make the bed.I can do dishes.And I can empty the trash.

② Girl: I can sweep the floor.I can cook the meals.And I can wash

the clothes.

Listen and link, who are they?

(2)师生、生生问答操练:Can you ... ? Yes, I can./ No, I can't.

Let's talk

(1)教师放Let's talk 部分的录音,学生跟读。注意“but I'd like to

have a try!”的发音。

(2)学生四人小组进行对话操练,然后上台表演对话。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)让学生做本单元B Let's talk 部分的活动手册配套练习。

(2)让学生读、背、抄写四会动词词组和句子。

作业设计:

板书设计:

教学反思

81

Unit 4 What can you do ?第六课时

授课日期:

教学内容:A Read and write 教材第51页四会词句教学。

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm-up)

(1)教师放Let's chant 部分的歌谣“Dog, dog, what can you do?”,学

生边说边做相应的动作。

(2)教师或请学生上台发指令:Set the table / Sweep the floor / ....

其余学生做动作。

2.(Preview)

82

(1)学生听录音跟读A、B部分Let's learn, Let's talk, Read and write和Let's chant 的内容。

(2)教师边说:One two three! 边出示一张动作词卡,学生同时也出示一张词卡,与教师出示相同词卡的学生齐读词组。

(3)“石头、剪子、布”游戏。同桌的两名学生齐说“One two three!”或“Stone, scissors, paper!”做“石头、剪子、布”的游戏。赢的学生说一个动词词组的中文意思,输的学生说出对应的英文动词词组并在课桌上用手指书写。

3新课呈现(Presentation)

Read and write

(1)教师出示一个机器人玩具,说:Class, we have a new friend today.He's Robot.Let's say “Hello! Robot!”接着教师播放Read and write 部分的录音,学生认真听,然后回答问题:Can Robot make the bed /set the table /play chess /do the dishes /use the chopsticks /use the computer? 注意play chess 的发音和含义。

(2)教师再放一遍Read and write 部分的录音,学生边看课本边听录音。

(3)学生就不懂的地方提问,教师解答。

(4)教师再放一遍录音,然后指导学生完成“Fill in the blanks”的练习。

(5)教师指导学生进行四会句子的书写。

Group work

(1)学生四人一组做调查活动,并根据调查情况填写表格。

(2)猜猜他是谁:教师根据Group work 的结果提示说:He's / She's in 83

our class.He / She can .... He / She can't .... Who's he / she? 学

生猜名字,若猜不出,教师可以再补充描述外貌特征。

(3)猜猜我是谁:学生四人一组。教师将复印好的纸条分发给每个小组,

比一比哪个小组最先猜出纸条上描述的人 / 动物。纸条内容如下:I can empty

the trash. I can water flowers and trees.I can kick a ball.I can't fly.I

can't hide in a shoe.I have big ears and a long nose.(elephant)

4.固和延伸(Consolidation and extension)

(1)让学生做本单元B Read and write 部分的活动手册配套练习。

(2)让学生背诵并书写本单元四会动词词组和句子

作业设计:

板书设计:

教学反思

84

第五单元 Unit 5 My new room .

教材分析:

1.本单元重点学习房间物品名词、表示位置的介词和There be 句型的用法。难点在于能使学生正确使用There be 句式的单、复数形式及其结合位置、特征等长句的表达法。

2.建议教师参考第三册第四单元内容,把握本单元每课教学要点,明确 There be 句型每课时的分级教学目标,逐一突破,循序渐进。

教学目标:

1、知识与技能目标: 能听、说、读、写新单词mirror、curtain、closet、end table、trash bin,in、on、under、behind、near . 掌握句型:There is a.... / There are.... near the closet.Where's the ... ? It’s …并能在具体的语境中运用。

2、过程与方法目标:注意观察、比较,积极与他人合作,共同完成学习任务。

3、情感、态度与价值观目标:有兴趣用英语表达,能积极参与活动。

教学重点:

本单元重点学习房间物品名词、表示位置的介词和There be 句型的用法。 教学难点:

难点在于能使学生正确使用There be 句式的单、复数形式及其结合位置、特征等长句的表达法。

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说认读练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:

85

1.本单元的教学挂图。

2.本单元的单词卡、具体实物。

3.录音机及录音带。

学生准备:

课本 练习本

课时安排:六课时

第一课时:Main scene Let's start A Let's learn Let's play C Let's sing 第二课时:A Let's try Let's talk Talk and draw C Good to know 第三课时:A Read and write Let's play C pronunciation

第四课时:B Let's learn Let's find out C story time

第五课时:B Let's try Let's talk Let's practise C Task time 第六课时:B Read and write Let's find out C Let's check

86

Unit 5 My new room . 第一课时

授课日期:

教学内容:A Let's learn 教材第58页单词教学。

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm up)

做“低声传句子”活动:教师低声把句子“I have a study, a bathroom, a

bedroom, a living room, a kitchen.”告诉每组的第一位学生,这名学生低声

向后传句子,每组的最后一位学生大声说出句子,看哪组做得又快又正确。

2.预习(Preview)

87

(1)教师放四年级上册B Let's do部分的录音,学生做出相应的动作。必要时,教师可展示bed,sofa等词卡给学生以提示。

(2)做“演一演”游戏:老师本人或请一学生Let's do中的动作,其他学生猜动词短语。

(2)快速拼词:老师出示单词卡片door,chair,window,desk,bed,引导学生快速看图拼读四会单词。

3.新课导入(Presentation )

(1)教师出示镜子图片,示范朗读mirror,让学生跟读, 并鼓励学生作出照镜子时的相关动作。教师出示双份词卡,让学生简单跟说复数形式。教师采用教室的实物、图片、简笔画、卡片等多种形式导出新的单词,示范朗读,注意发音及口型。

(2)做“Say it on 4”活动:开始打四拍的拍子,学生拍两下膝盖,然后拍两下手。节奏响起来后,教师把词卡一张张举起,学生再拍第二下手的同时,说出卡片名称。

(3)做“Arrange your card”游戏:教师快速报词卡名称,学生按次序在桌面上排列自己的词卡。

(4)教师在黑板上示范书写单词mirror、curtain、closet、end table、trash bin,让学生书空,并口拼记忆单词。

(5)做“Tiddly Winks”游戏:学生2人一组把两套词卡排放在课桌上,依次投掷硬币或扁平标示物,如果硬币落在一张卡片上,而且这个学生能读出上面的单词,他就可以拿回硬币,若能拼出该词则能再得到一枚奖励硬币。若不会读该词或硬币没有落到卡上,则要交出硬币。

88

(7)播放本课录音,让学生在书上手指相应单词并跟读。

4.巩固与延伸(Consolidation and extension)

(1)Let's play:学生几人一组做句型接龙游戏。如:学生A说I have a trash bin.学生B应在学生A的句子基础上加上一个词,如:I have a trash bin and a mirror.鼓励学生加入本课外词汇。

(2)学唱Let's sing 歌曲:播放My Small Bedroom录音,让学生跟唱。鼓励学生选择歌词填入原有歌曲中,可在班内开一个竞赛,并奖励获胜者。

(3)完成相应的活动手册练习。

作业设计:

板书设计:

教学反思

89

Unit5 My new room . 第二课时

授课日期:

教学内容:A Let's talk 教材第59页对话教学。

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm up)

做“念单词接力赛”活动:学生分为两队,教师向每队的第一名学生A出示

一张卡片,第一个说出卡片单词的学生收起这张卡片走到本队的队尾,另一个

队的第一名学生依旧站在队首继续比赛。每名学生有两次机会,如果第二次还

不能第一个正确说出单词则被淘汰。最后得到的卡片最多的队获胜。

2.预习(Preview)

(1)做Let's try练习:学生打开课本59页,教师播放录音,学生听音、

选择。

90

录音原文如下:

Mike: I have a new room.

John: What's it like?

Mike: There is a big shelf and a big desk. There are blue curtains.

(2)让学生说说两幅图画的不同之处,引导学生运用句型:I can see a ... in Picture 1/2.

3.新课导入(Presentation)

Let's talk

(1)教师在黑板上画一个大房间,在里面画一个简笔画小人,然后介绍说:Look, this is me.I have my own room now.强调“my own room”的发音,让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品,并介绍说:my own book /pen...,引导学生出示他们的物品并说出:my own...。

(2)教师拿出mirror的卡片贴在黑板上的房间里并向学生介绍说:In my room there is a mirror. 让学生跟说。教师依次贴上closet,air-conditioner的卡片,每贴一张卡片就示范说一个句子。三张卡片都贴好以后,教师说:There is a big closet, a new air-conditoner and a new mirror.然后教师说在窗户两边画上蓝色窗帘并介绍说:There are blue curtains.让学生跟说。

(3)做翻卡活动:将A部分Let's learn的单词卡片面朝下竖在黑板槽内。将学生分成两大组,每次请每组一位学生上来翻卡,然后根据卡片上的单词说:There is a .... / There are....。说对得一分,能加上形容词的,如:There is a big....则得两分。

(4)让一名学生A上来,背对黑板。教师重新布置所画的房间,每次选两至三幅图片贴入房内。教师提问:What's it like? 请学生A看黑板上的图用 91

There be 句型作出回答。然后教师再请一名学生B上台,重新布置黑板上的房间,然后引导其他学生问“What's it like?”

(5)学生打开学生用书第59页,教师放课文录音,让学生跟读。然后把学生分成两组读课文。

(6)做替换练习:让学生两人一组用该部分提供的图片做替换练习,鼓励学生运用词卡作出不同的替换。

4.巩固与延伸(Consolidation and extension)

做活动手册 A Let's talk 部分的配套练习。

作业设计:

板书设计:

教学反思

92

Unit5 My new room .第三课时

授课日期:

教学内容:A Read and write 教材第60页四会词句教学。

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm up)

教师播放C部分的歌曲“My Small Bedroom”,学生跟唱。

2.预习(Preview)

(1)做“炸弹”游戏(详见参考资料库)。复习四会单词 curtain, closet, mirror, end table,trash bin 等。

(2)教师同时出示两张卡片,让学生注意观察,根据卡片上的单词说:There is a ... and a .... 的句子。

3.新课呈现(Presentation)

Read and write

(1)教师在黑板上简单画一个房间,然后将两张 end tables 的词卡贴在房间里,介绍说:There are two end tables.让学生跟说,然后换其他相同的卡片做替换练习。

93

(2)做“听一听,贴一贴”活动:教师课前在黑板上画好一座两层楼房子,

向学生介绍:I have a new house now.教师向学生介绍各层房间:There is

a kitchen on the first floor.There are .... 学生根据老师描述,选择

相应图片贴在正确位置。学生跟说句子:It's on the first floor.

(3)教师指黑板上的房子问学生:What's it like? 学生用 There is / are

句子来描述,如:There are two big bedrooms.

(4)教师课前在黑板一边画一所公寓楼,向学生介绍:This is a flat.让

学生跟说flat 一词.

(5)教师向学生展示 Read and write 部分的挂图,带领学生阅读。

(6)教师拿出玩具免子说:Look!This is a rabbit. He is a new flat.

What's it like? What's in it? Listen.

(7)教师放 Read and write 部分的录音,学生看课本听录音。

(8)教师指导学生完成“Finish the sentences”。

(19)教师指导学生书写四会句子。

Pronunciation

教师向学生展示该部分的挂图,带领学生读三个字母组合下面的例词。读的

时候有意强调几个字母组合的读音,引导学生总结其发音规律。然后教师放该

部分的录音,让学生跟读单词。放三句绕口令的录音,学生认真听,不跟读。

教师对三句绕口令的意思作简要讲解,然后学生试着跟录音学说绕口令。

4.巩固与延伸(Consolidation and extension)

(1)做本单元 A read and write 部分的活动手册配套练习。

作业设计:

板书设计:

教学反思

94

Unit 5 My new room .第四课时

授课日期:

教学内容::B Let's learn 教材第61页教学单词。

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm up)

学生两人一组,把所带词卡放在课桌上。教师说一句话,如:There is a ...

/ There are ... 学生试着找到相应的卡片,用手拍一下,并迅速拼出单词。

2.预习(Preview)

(1)做“猜猜盒子里有什么?”游戏:教师出示一只盒子,盒子里面藏好

一面小镜子或其他物品。教师放音乐,让学生传递盒子,当音乐停下时,拿到盒

子的学生猜一猜里面是什么:There is a ... 如果猜不对,接着放音乐传盒子,

直到有学生猜出盒子里的物品为止。

(2)教师从盒子里取出镜子,然后再把镜子放进盒子里,问学生:Where is

the mirror? 引导学生说出 It's in the box.教师继续演示镜子在盒子上面和

95

下面的动作,复习单词on, under。

3.新课呈现(Presentation)

(1)教师把镜子放在盒子的旁边,并介绍说:Near, it's near the box.让学生跟说。学生两人一组用自己的文具摆出不同产位置关系并做问答练习,如:Where is the pencil? It's near the box.

(2)教师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现、教授其他单词: behind, over, in front of 等。

(3)做“按我说的做”游戏:教师发指令,如:Stand behind the chair,学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词(短语),重点操练第一次出现的介词:near, over, behind 和 in front of 。

(4)学生把学习用品放在桌上,两人一组,然后根据老师有关方位发指令将物品的相对位置摆放好,如:Put your pencil in front of your book.

(5)做“低声传句子”活动:教师低声把句子 There is a .... /... on / under / over ... the .... 告诉每组的第一位学生A,学生A低声告诉学生B,学生B再告诉学生C,依次类推,每队的最后一位学生复述句子,看哪队说的句子最完整。

(6)教师板书本课四会单词,让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。

4.巩固与延伸(Consolidation and extension)

(1)做 B Let's learn 部分活动手册的配套练习。

作业设计:

板书设计:

教学反思

96

Unit 5 My new room . 第五课时

授课日期:

教学内容:B Let's talk 教材第62页对话教学。

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm-up)

做“少了什么”游戏:教师一一向学生出示准备好的单词词卡,学生看图读单词。然后教师抽掉其中的一张词卡,再让学生读一遍,然后请学生快速说出抽出的卡片上的单词。

2.预习(Preview)

(1)做“按我说的做”游戏:教师用带有介词的动词短语发指令,如:Put your ruler under your pencil-case.学生根据指令将各自的文具摆放好。

Let's try

(1)教师放录音,学生根据所听到的内容,把周围的物品连到房间的相应的位置。录音原文如下:

Woman: The mirror is over the end table. The toys are in the closet. The trash bin is in front of the shelf. The sofa is under the picture.

(3)连好线后,同桌之间对各物品的位置进行问答练习,看图描述各物品的位置。

97

3.新课呈现(Presentation)

Let's talk

(1)教师把一支铅笔放在一只铅笔盒上,并介绍说:The pencil is on the

pencil-case.学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学

生练习描述。

(2)教师在黑板上写好句子,如:There is a □ □ the □.教师把相应

物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词,学生跟读。然后教师

说最后两个词,学生重复,用同样方法,每次增加一个词,直至学生能流利重复

整个句子。

(3)做替换练习:教师替换板书句式中的三张卡片,学生做替换练习。

(4)教师将黑板一的句子改写成 There is a □ and a □ □ the □.然

后贴上三张物品图和一张介词卡片,引导学生说出较长的句子,如 There is a

bed and a mirror in the bedroom. 然后教师再把黑板上的句子改写成 There

are two □□ □ the □. 在前两个空格里贴上两张相同的物品卡片,在后面

的两个空格里依次贴进一张介词卡片和一张物品/房间卡片,引导学生说出

There be 结构复数形式的句子,如:There are two beds in the room.

(6)打开课本62页,教师放 Let's talk 录音,学生跟读。

4.巩固与延伸(Consolidation and extension)

(1)学生打开本单元的主情景图,看图描述各房间。

(2)做 B Let's talk 部分活动手册配套练习。

作业设计:

板书设计:

教学反思

98

Unit 5 My new room . 第六课时

授课日期:

教学内容:A Read and write 教材第63页四会词句教学。

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm up)

做“慢动作”游戏:教师把卡片放在一个口袋内,然后慢慢抽出来,看谁能

首先猜出卡片的内容。

2.预习(Preview)

(1)翻卡游戏:教师课前在黑板上将本单元的四会单词词卡面朝下贴在黑

板上,并在每张卡片的旁边一一写好分值。学生以小组竞赛的形式轮流翻卡,拼 读词汇,若拼读正确则得到相应的分值,不正确不能得分

3.新课呈现(Presentation)

99

(1)教师左手拿一张 air-condioner 的卡片,右手拿一张 mirror 的卡片,

左手在上,右手在下,即 air-conditioner 的卡片在 mirrror 的正上方。教

师引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置:The air-conditioner is over

the mirror. 然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生

熟悉操作方法后,也可以请一名学生上台摆放卡片,其他学生描述。

(2)教师向学生展示 Read and write 部分的挂图,说:Do you remember

Robo. He has his own room. What's it like? What's in it? Listen. 教

师放录音,学生边看短文边听录音。

(3)学生就不懂的地方提问,教师解答。

(4)教师再放一遍录音,然后指导学生完成“Finish the passage”的练

习。

(5)教师指导学生书写四会句子。

4.巩固与延伸(Consolidation and extension)

做C部分 Let's check 练习:学生听音判断对错,启发学生描述几幅图里

的相对位置关系。

作业设计:

板书设计:

教学反思:

100

第六单元 Unit 6 In a nature.

教材分析:

1.本单元重点学习用There be 句式的一般疑问句询问并应答,其中难点是B Read and write。教材在第五单元A部分的Read and write 以及本单元A Read and write、B Let's talk中都做了铺垫,教师在教学过程中要注意运用这些铺垫,减轻教与学的难度。

2.另外,本单元There be 句型一般疑问句中any一词的用法及字母组合er, or, wh的发音规则比较难以掌握,教师在教学中要予以特别关注。 教学目标:

1、知识与技能目标: 能听、说、读、写新单词flower, grass, river, lake, forest, path sky, cloud, mountain bridge, house, road, building, tree,village, city. 掌握句型:There is a forest in the nature park.There are many small houses in my village.Is there a mountain ? Yes, there is.Are there any rivers in your village ? No, there aren't.并能在具体的语境中运用。

2、过程与方法目标:注意观察、比较,积极与他人合作,共同完成学习任务。

3、情感、态度与价值观目标:培养学生热爱大自然的美好情感,增强学生的环境保护意识。

教学重点:

本单元重点学习用There be 句式的一般疑问句询问并应答。

教学难点:

难点是B Read and write。教材在第五单元A部分的Read and write 以及本单元A Read and write、B Let's talk中都做了铺垫,教师在教学过程中要注意运用这些铺垫,减轻教与学的难度。

101

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说认读练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:

1.本单元的教学挂图。

2.本单元的单词卡、具体实物。

3.录音机及录音带。

学生准备:

课本 练习本

课时安排:六课时

第一课时:Main scene Let's start A Let's learn Let's find out C Let's sing

第二课时:A Let's try Let's talk Pair work C Pronunciation 第三课时:A Read and write Group work C Story time

第四课时:B Let's learn Pair work C Good to know

第五课时:B Let's try Let's talk Let's play C Let's check 第六课时:B Read and write Pair work C Task time

102

Unit 6 In a nature. 第一课时

授课日期:

教学内容:A Let's learn 教材第70页单词教学。

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm-up)

(1)教师放歌曲“The Panda”的录音,学生跟唱。

(2)日常口语练习,参考内容如下:

What can you do ?

Can you do housework ?

Can you clean the bedroom ?

2.预习(Preview)

(1)教师出示Let's start 的两幅挂图,然后手指上面一幅图的天空说:Look! This is the sky. What color is it? 引导学生作出回答。然后教师手指下面一幅图的天空说:Look at picture 2. This is the sky. What color is it? 引导学生作出回答。教师继续问:What can you see in Picture 1/2? 指导学生分别作答。教师问:Which picture do you like? 引导学生回答并 103

引入本课的教学。教师注意适时进行环境保护的教育。

(2)教师向学生展示第五单元 B Let's try 部分的挂图,请学生试着描述

该部分的房间图。教师可用问句提示:What's in the room? What's near the

closet ? What's behind the door ? What's over the bed ?

3.新课呈现(Presentation)

(1)Let's learn

教师从学生的回答:There is a picture over the bed.中引出问题:

What's in the picture ? A nature park.What can you see in it? 学生

会回答出tree, sky等词,此时适当地向学生呈现新词:mountain, forest,

river, grass, path, lake, cloud, flower。教师可利用单词卡片,画简笔

画,猜谜,听音等多种形式引出新词,帮助学生正确理解认读。注意mountain,

cloud, flower等词的发音。

(2)教师从上到下慢慢展示自然公园的挂图,提问:What's in the picture

/ nature park ? 引导学生作答:教师边继续展开挂图边问:What else can you

see? 引导学生逐步给出完整回答:There is a lake / mountain / forest /

river / grass / flower / path in the nature park.

(3)让学生听录音, 跟读Let's learn 部分的词汇, 要求学生边听边指,

力求学生做 到“眼到、手到、口到、心到”。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

单元A Let's learn 部分的活动手册配套练习。

作业设计:

板书设计:

教学反思

104

Unit 6 In a nature. 第二课时

授课日期:

教学内容:A Let's talk 教材第71页对话教学。

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm-up)

(1)教师放歌曲“The Panda”的录音,学生跟唱。

(2)日常对话。

2.预习(Preview)

(1)完成 Let's try:Listen and circle.

(2)学生完成后,教师展示Let's try 部分的挂图问:Look at this picture. Is there a lake in the park? 引导学生回答:Yes. 教师示范完整的答句:Yes,there is. There is a lake in the park. 然后继续问:Is there a river in the park? 引导学生回答: No,there isn't.

3.新课呈现(Presentation)

Let's talk

(1)教师说:I live in a city. Whao is a city? 教师拿出city的词卡 105

展示给学生,领读单词,学生跟读。教师说:Zhang Peng and John are talking about a city. What's the city like? Listen.

(2)教师放Let's talk 部分的录音,学生听录音阅读。再放一遍录音,学生跟读。

教师问:Is there a nature park in the city?引导学生回答:Yes,there is.教师继续问:Is there a river in the park?Is there a f arm?让学生回答。

(3)教师指导学生做替换练习。

(4)教师拿出一张风景照,问:Is there a river / lake / mountain / path?请学生回答:Yes,there is./ No,there isn't.教师换其他的风景照片继续操练。

(5)教师把所有的照片贴在黑板上,学生两人一组操练。

Pronunciation

(1)教师出示本部分的挂图,带领学生读字母组合“or”下面的一组单词。读的时候,有意强调“or”的发音。教师引导学生找出“or”的发音规则。同法教学字母组合er和wh的发音规则。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(2)本单元A Let's talk活动手册配套练习。

作业设计:

板书设计:

教学反思

106

Unit 6 In a nature. 第三课时

授课日期:

教学内容:A Read and write 教材第72页四会词句教学。

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm-up)

日常用语会话。如:What's this? What's in the nature park?Is there

a??

2.预习(Preview)

(1)做“拼单词”游戏:教师提供一些打乱字母顺序的单词,让学生调整

字母顺序拼读单词。

(2)请几组学生表演B Let's talk的会话。

3.新课呈现(Presentation)

Read and write

107

(1)教师手拿一张风景照问学生:What's this? 引导学生回答:It's a picture.教师继续说:Yes.It's my holiday picture.领读holiday picture,学生跟读。

(2)教师把照片翻过来,背面朝学生,问:What's in the picture?引导学生用“Is there a??”句型猜,教师则用“Yes,there is./ No,there isn't.”回答。这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。

(3)教师向学生展示Read and write 部分的挂图,说:Look! This is a holiday picture Of Wu Yifan.What's in the picture? Listen.教师放Read and write部分的录音,学生边听边阅读。

(4)教师再放一遍录音,然后指导学生完成“Finish the sentences”的练习。

(5)教师指导学生书写四会句子。

4.巩固和延伸 (Consolidation and extension)

(1)学生四人一组用“Is there a ...?”谈论照片。小组内谈完自己的照片可以与其他小组交换照片继续本活动。

(2)本单元A Read and write 部分的活动手册配套练习。

作业设计:

板书设计:

教学反思

108

Unit 6 In a nature. 第四课时

授课日期:

教学内容::B Let's learn 教材第73页教学单词。

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm-up)

(1)教师放学生用书第68页上Let's chant 的录音,让学生跟录音说唱。

(2)日常会话: What's in your holiday picture / nature park? Is there

a ... ?

2.预习(Preview)

做“我看见”游戏:教师想好一个词(如trash bin),就把该单词开头的

字母告诉学生:I spy a word beginning with “t”,让学生猜教师想的词。注

意:这个词必须是教室有的而且大家都可以看见的事物。

3.新课呈现(Presentation)

109

Let's learn

(1)教师向学生展示本部分的挂图,手指挂图对学生说:I spy a word beginning with “b”.引导学生找出单词“bridge”后带读单词。

(2)教师拿出一张village的词卡,说Look! This is a village.领读“village”,然后手指挂图上的小桥说:This is a village. What's in the village?引导学生回答出:A bridge.然后教师手指挂图上的house问:What else?领读house,学生跟读。教师问:Are there many small houses in the village?引导学生给出肯定回答:Yes.教师再有意作完整回答:Yes.There are many small houses in the village.用类似的方法教授city,building,road和tree。

(3)教师放本部分的录音,学生指出读到的单词。

(4)让学生根据图片造句,如:There are buildings in the city.There is a bridge in the village.

4. 巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)做本单元B Let's learn 部分的活动手册配套练习。

作业设计:

板书设计:

教学反思

110

Unit 6 In a nature. 第五课时

授课日期:

教学内容:B Let's talk 教材第74页对话教学。

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm-up)

(1)日常口语练习。

(2)做“快听快指”游戏:教师(或一名学生)说一个景物单词,同桌之间

比赛谁先指出相应的单词。

2.预习(Preview)

(1)完成Let's try 部分的Listen and circle 活动。

3.新课呈现(Presentation)

Let's talk

111

(1)教师指着黑板上学生的画提问:What's in your village / city ? Are

there any ... in the village / city ? 引导学生回答:Yes, there are./

No, there aren't.板书带读答句。

(2)教师快速向学生展示village图片,然后收起图片说:This is my

village.What's in my village ? Guess! 引导学生提问:Are there any ...

in your village ? 板书带读问句。教师尽量就图画多问一些句子,让学生掌

握答句的同时熟悉问句。

(3)听Let's talk 录音跟读。

(4)同桌之间,进行对话替换操练,然后选几组在班上说一说。

(5)练习Let's check。教师播放录音,让学生勾出与录音内容相符的一

项。

4.巩固和扩展(Consolidation and extension)

(1)本单元B Let's talk 部分的活动手册配套练习。

作业设计:

板书设计:

教学反思

112

Unit 6 In a nature. 第六课时

授课日期:

教学内容:A Read and write 教材第75页四会词句教学。

教学目标:

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标:

教学重点:

教学难点:

教法:

交谈、情景教学,合作学习,听说读写练习

学法:

合作学习,听、说、读、写练习

教具:录音机,生词卡片,奖励粘贴画、教学挂图。

学生准备:课本、练习本

教学过程:

1.热身(Warm-up)

(1)日常口语练习。

(2)教师播放主第68页上let's chant 的录音,让学生跟着录音说唱。

2.预习(Preview)

(1)做“拼单词”游戏:教师出示单词图片,如:house,请学生按座位顺

序拼读,即第一位学生读“h”,第二位读“o”,第三位读“u”, 第四位读“s”,

第五位读“e”。

3.新课呈现(Presentation)

113

Read and write

(1)教师出示本部分的挂图,左右两张图画分别为图1和图2。教师说一个句子,学生迅速找到图画并报出图画号码。如:There are many small houses.学生应说:Picture 2.

以下句子供教师参考:

There are many rivers in the village

There are no lakes in the village.

There are many bridges in the village.

There are many mountains near my village.

(2)教师向学生展示Read and write 部分的挂图,说:There are two pictures. What's in the pictures? Listen. 教师放录音。

(3)学生就不懂的地方提问,教师解答。

(4)教师指导学生书写四会句子。

4.巩固和扩展(Consolidation and extension)

(1)做本单元B Let's read and write 部分的活动手册配套练习。

作业设计:

板书设计:

教学反思

114

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