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PEP3 Unit5 Let’s spell教学设计

发布时间:2013-12-28 14:58:56  

PEP3 Unit5 Let’s spell教学设计
淮河小学 舒奕

教学内容分析:
本部分分为语音和书写两 大块。语音部分主要学习 字母e的长元音发音/i:/, 并且根据规律,会朗读语 音例词及歌谣。会区分和 辨别字母e在单词中发/e/ 和/i:/两种不同的音。书写 部分要求学生通过听音辨 别字母a-e i-e o-e u-e组 合及e字母的发音,并正 确书写单词。在教学过程 中,教师应让学生通过感 知、体验、观察发现单词 的拼读规律。

教学重难点:
在复习e的短元音发 音/e/的基础上学习e 的长元音发音/i:/, 并根据其发音规律 会辨别-e和-e-组合 的不同发音。能够 根据发音规律,读 语音例词和歌谣。 并正确书写单词。

教学设计:
在Phonics的教学中,我采用以下六个步骤: Step 1: 建立字母与发音对应的概念
1. Listen and sing : 身体字母操.

2. Let’s say
A A A /? //? //? /

B B B /b//b//b/

……
【设计意图】:通过字母发音歌曲以及快速读出字 母的发音这两项活动,营造一种语音学习的氛围, 让学生巩固旧知,从而为新授奠定基础。

Step 2:感知字母音。 1、Let's say!

Ee Ee Ee ,/e/ /e/ /e/ , /t/-/e/-/n/
Ee Ee Ee ,/e/ /e/ /e/ , /r/-/e/-/d/

ten
red

Ee Ee Ee ,/e/ /e/ /e/ , /p/-/e/-/n/ pen Ee Ee Ee ,/e/ /e/ /e/ , /l/-/e/-/g/ leg

2、Game: 打地鼠
T: Let’s fight the mouse one by one! Read the word with Ee ! S: ten/ pen/ bed… T: Can you try it?(Point to “me”) S: /me/ or/mi:/.

me

pen
bed ten get let

red

desk

me

pen
bed ten let

red

desk

me

pen
bed ten

red

desk

me

pen
bed ten

red

me

pen
bed

red

me

pen

red

me red

me

【设计意图】:Let’s say与打地鼠游戏,不仅活跃了课 堂气氛,而且复习了字母Ee的短元音发音/ e/,并通过单 词me引出本课的新授内容e的长元音发音/i:/。这样的趣 味操练激发了学生强烈的求知欲望。

Step 3: 教授字母音

1、Chant: /i:/ B C D /i:/ /i:/ /i:/ E G P /i:/ /i:/ /i:/ T V Z /i:/ /i:/ /i:/ BCDGTVE
【设计意图】:简单易读的歌谣可以让学生马上掌 握Ee的长元音/i:/的发音,也为后文的单词拼读奠 定基础。

Step 4: 设计相关语境,感知单词发音
1、CAI分别出示三幅照片。可以是授课老师、班上 一位男同学和一位女同学。 通过问答,自然而然地引出me she he三个单词。 再出示句子He is xxx. She is xxx. Let’s be friends and play together. So, are we friends now?Yes, we are.

2、Teach 字母e/i:/的发音,拼读/m/-/i:/-me, /h/-/i:/-he, /?/-/i:/-she, /b/-/i:/-be, /w/-/i:/-we. 3、Chant.
e,e, /i:/, /m/-/i:/-me. e,e, /i:/, /h/-/i:/-he. e,e, /i:/, /?/-/i:/-she. e,e, /i:/, /b/-/i:/-be. e,e, /i:/, /w/-/i:/-we.
【设计意图】:简单的对话引出e/i:/的教学。赋有韵 律节奏的chant,让学生能够更好地熟悉并说唱,巩 固对e/i:/发音的学习,为课文中第一

部分chant的学习 打下了基础。

4、回归课文第一部分,完成书本chant的学习。

(1)Read and listen. (2)Let’s chant. He and she, she and he, let’s play together he she and me. He and she, she and he, we all play together one two three.
【设计意图】:之前的chant弱化了书本中第一部分chant的难度, 从而极大地增强了学生的学习信心,巩固了新授知识点的掌握, 并且顺利地完成了课文中第一部分的教学任务。

Step 5:分辨音素
1、Can you read?
Let me help. Give me a pencil. Show me red. Let’s be friends. ……

2、CAI:-e /i:/ e.g. he she me we be …… -e- /e/ e.g. red get let bed ……
教师让学生对Ee的两个发音规律进行直观地辨析, 通过对单词的例举与朗读,让学生归纳出发音规律, 为接下去课文中的单词读音判断打下基础。

3、回归课文第二部分。 Read these words, then listen and tick.

4、Check the answers and read these words again.
【设计意图】:通过听、读等操练,让学生对Ee的两 个发音/e/与/i:/进行辨别,归纳出它的发音规律,从 而有利于单词的认读与拼写。

5、CAI: When -e /i:/ meets a,i,o,u, what happens?
-e/i:/
make fiv e hom e us e wake nic e Cok e tube fac e Mike hol e cute a-e /ei/

i-e /ai/
o-e /?u/ u-e /ju:/

6、Chant
e meets a, a-e /ei/,/ei//ei//ei/. e meets i, i-e /ai/,/ai//ai//ai/. e meets o, o-e /?u/,/?u//?u//?u/. e meets u, u-e /ju:/, /ju:/ /ju:/ /ju:/. 【设计意图】:通过对单词的拼读操练与chant, 对a-e ,i-e , o-e ,u-e 字母组合的发音进行复习,为 接下去书本上的单词发音辨析及拼写做了铺垫, 也使得教学内容更加连贯。

Step 6:效果检测与运用
1、Read these words below, and find the odd one. 1)( ) me we let 2)( ) red wet let 3)( ) rice mice milk 2、完成书本上第三部分的练习。 Listen, circle and write.

Step 6:效果检测与运用
3、完成作业本的练习。 4、Homework: a. Follow the tape, read the words and chant in Page50 for 5 times. b. Copy the 4 words for 8 times.

THANK YOU!


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