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PEP_小学英语四年级下册_1—4单元教学反思 2

发布时间:2013-12-29 12:52:31  

四年级英语下册第一单元教学反思

本课时是四年级英语下册第一单元第二课时,属于对话教学内容,小学生活泼好动,喜欢在玩中学,英语课堂上进行活动教学能直接激发他们对语言学习的兴趣,使孩子们的多元智能在交际活动中得到体现和发展。我的设计思路:

1.表演引入,营造氛围

教学以学生表演模仿Unit 1 B Let’s talk动画引入,不但活跃了课堂,营造了良好的英语学习氛围,而且集中了学生的注意力。

2.创设游戏,培养能力

如猜人游戏,请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,全班学生问:Who’s that boy/girl?猜的人说:He’s?/She’s?猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。这个游戏比谁反应快,以培养他们的想象力、快速反应能力和竞争意识。

再如游戏Draw your best friend.学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友,以培养学生的想象力和对日常生活的观察力。

3.联系实际,灵活运用

通过介绍自己现在和过去的快乐家庭,不仅灵活运用了所学句型,同时增进了人与人之间的沟通并培养了学生的交际能力。以小组活动的形式进行讨论对话,使每个学生都参与其中,体现了合作精神。

4.文化渗透,情感教育

通过古今中外的名人、伟人,适当加入一些文化渗透,激励学生有所做,有所为,向他们看齐。

通过在小组中谈论自己的家,引起学生对家的热爱之情;同时教育学生要尊敬,孝敬长辈。

在教学中,为了体现学生的主体性,充分发挥他们的主体作用,我采用听听、说说、做做、唱唱、玩玩、演演的方式,通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动,使每个学生都参与进来,并以“happy family”这一主题贯串整个教学过程,注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。此外,合理利用多媒体辅助教学,优化课堂教学过程,真正体现了在情境中教学,在活动中学习英语。

pep四年级英语下册第二单元教学反思

在平时的英语教学中,我十分注重学生与学生之间的合作学习,大家对合作学习一定不陌生。它也是我们每一节课利用最频繁的一种教学手段,合作学习既能节约课堂上大量的时间,又能对每个学生进行不同程度的英语口语训练。在上完PEP四年级下册第二单元后,有点教学感悟,因此我把“合作学习”作为这篇

反思的主题,以便在今后的教学中更好的培养学生综合能力的培养,于是我就记录了下来。 在Unit 2 Let’s learn一课中,学习的主要任务是能运用“o’clock”以及句型“What time is it?”、“It’s..”、

“It’s time for ...”的问题问答通过学习来激发学生学习英语的兴趣。帮助学生树立学好英语的信心。增加学生参与意识,引导学生积极与他人合作。共同完成学习任务并在成功中体会学习中乐趣。同时通过本课的学习。培养学生珍惜时间,热爱生活的良好品质。

在教学中,我利用事先准备好的一个钟,让学生认识钟点,同时引出“o’clock”单词。

1、叫学生用英文从1o’clock数到12o’clock,继而引出句型“What time is it?”。

T: I have many many clocks. Do you want to see them?

OK, let’s go!

T: Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tell us? (卡片认读,并贴在黑板上:跟读几遍、可以采取开火车的方式进行反复操练,也可以进行个别学生抽读)

2、新授句型“It’s?”,让学生对各个钟用英语来表达。并进行一问一答的操练,让学生进行相互之间的合作学习。

3、用同样的方法,根据教学图片说句子。It’s time to ..., 并教学这个句型来进行句型造句。在课堂教学中,我根据各个班级学生的特点,我设计了几次学生合作学习的练习,并有效地提高了学生的口语水平。

第一、让学生进行自编对话。在学习了句型

“What time is it?”、 “It’s ...”、“It’s time for ...”之后。同桌同学进行合作学习,表扬对话。

第二、自编自演对话。首先教师要引导一个示范引导作用。

第三、三人小组对话,将书本上的A、B、A的对话形式改变成A、B、C的对话形式。

总之,用这些形式多样的合作学习的方法,从孩子们的精彩英语对话表演中,我看到孩子们的多才多艺,也让孩子们对学习英语的积极性更加足了,兴趣提高了,让他们真正享受到了运用语言在英语学习中的乐趣。也让我又一次认识合作学习在英语课堂学习中所具有的特殊魅力。

Unit 3 教学反思

在对四年级的授课中,我采取的方法是:1 上新课时,对新内容分层,层与层之间尽量衔接紧密,由简到难,由单词到短语,再由短语到句子,最后串句成篇,为学生搭好每一步的“梯子”,让学生最终能完成对朋友的描述。2 在复习时,尤其是复习上节课的对话时,鼓励学生用表演的形式更自然地表现对话情景。对表演出色或有进步的学生要及时地给予鼓励。3 在布置作业时,注意分层次布置,让不同能力、不同层次的学生都能有所提高。

在本单元教学中,我发现:1 学生对单词和句子的听、说、读的能力较好,在课堂上反应快,正确率高,但写的能力不强,听写成绩不高。2 本单元重点学习了从20-50的英文数字,学生掌握的也比较快。但是对重点句型:How many ...的运用上还存在一些问题。部分学生能够灵活运用此句型,但还有些学生需要加强练习。 我想,要解决这两个问题,教师要在教学环节加强学生用英语造句的能力和写单词的能力,比如,在上课时,教师可有意识地多问问这些问题,比如说:How many students are there in you class? How many boys/girls?,并让学生根据本班的实际情况来回答,并引导学生造出更多的句子。在读课文时,有意识地让学生多练习拼写简单的单词。也可多设计一些有趣的游戏,激发学生学习英语的积极性,让学生轻松地接受英语知识。

PEP四年级英语下册第四单元教学反思

本单元的学习内容是“It’s Warm Today.”是一个与天气有关的单元它与人们的日常生活密切相关。要求学生听、说、读、写Read and write中的四会单词和句子听、说、认读Let’s learn,Let’s talk中的单词和句子。理解Let’s do,Let’s chant等部分的内容了解Story time,Good to know等部分的内容。能简单介绍天气情况说出不同天气情况下该穿什么衣服能听懂并回答一些问题会规范书写四会句子。培养他们观察、交际的能力学会观察、提问。了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。该单元重点学习表示天气的形容词重点句型是“What’s the weather like today?It’s rainy.Can I wear my??Yes,you can./No,you can’t.”因为在A、B部分的Let’s talk中就渗透了这几个句型所以是本单元的难点。 为了上好这一单元在课前我

就收集了很多关于天气的图表以及各种天气状况下人们从事的活动形式以便于尽量多的复习已学过的形容词和动词。 在具体教学时对于Let’s learn部分采取让会读的学生带读的方法进行学习而后采用各种形式多样的方法进行练习巩固。Let’s talk部分因为基本没有生单词所以让学生小组合作自己学习然后进行展示。由于是学生自己学会的所以他们很有成就感。而Read and write部分我也采用了让学生合作学习的方法并且及时展示四会单词及句型的掌握情况学习效果很好学生学习兴趣很高。 为了让学生对本单元的知识掌握的更牢固在平时的教学中我经常让学生结合实际情况运用“What’s the weather like today?It’s rainy.Can I wear my??Yes,you can./No,you can’t.”进行问答练习

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