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Lesson 20教学设计

发布时间:2014-01-02 09:38:06  

教学设计

Lesson 20: Tomorrow We Will Work and Play!

第20课:明天我们将要学习和玩耍!

一.教学内容

本课选自冀教版小学六年级英语下册第三单元第20课。

二.教材分析

本课主要复习be going to句型,学习将来时-----will的用法。

三.学情分析

以be going to为中心的将来时学生已掌握的非常熟练,但以will构成的将来时对学生来说是陌生的,用以旧引新的方式学生应该能够接受和掌握。

四.设计理念

通过游戏激发学生学习兴趣,通过创设情境,师生互动激发学生的积极性,让学生感受到学习英语是有趣的,容易的。

五.教学目标

知识目标:1. 学习和掌握由will构成的将来时态(重点)

2. 使学生可以读、写、说出并且听懂下列词汇:名词:park;加

强副词:very;动词:fly skip

能力目标:1.能正确运用:going to 和will来表述将来时态。(难点)

2.能以明天为内容组织对话。

情感目标:培养学生爱护花草树木的思想感情。

六.课前准备

单词卡片,短语卡片;关于本课重点:will和going to 的4个转换句型表格 ,录音机,教学光盘。

七.教学过程

(一)师生问候

T: Hello, boys and girls!

C: Hello, Miss Wang ?

(二)创设问题情境,复习导入

1.T: Look,class.What’s this?(拿出跳绳)

C: It’s a skipping rope.

T: Good. Who wants to skip with my skipping rope?(把跳绳给一位自告奋勇的同学)

T: What are you going to do?

C: I’going to skip.

设计意图:选择学生感兴趣的话题,提供相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。另外,复习旧识,为新知作铺垫。

2.做游戏Guessing Game用以复习旧识:eat breakfast, drive my car, play sports, read a book, listen to the radio, skip, fly a kite, pick some flowers, look at flowers, run等动词短语。

教师:Do you want to know what am I going to do tomorrow? The answers are among these phrases. Let’s play a guessing game. Team1, Team2, and Team3?

学生:用Are you going to?进行分组竞猜,猜对的组加1分。

设计意图:引导学生结合语境,采用推测、询问的方式进行交流。同时,不仅复习了be going to引导的问句,为以will引导的问句作了铺垫;又扫清了本课的大量动词短语的障碍,使学生在轻松、愉快的氛围中运用语言。

(三)重点概念going to和 will

1、通过读伍德老师明天做什么的语言材料(左半部分),引导学生归纳出已学的以be going to构成的将来时特点。

教师:Just now, we are talking about what are we going to do. Do you want to know what Mr. Wood is going to do. Open your books and turn to P40,Look at part1,the left part. Read in groups, and then tell me what is Mr. Wood going to do tomorrow?

学生:用He is going to?回答问题。

教师:What rules have you found this part?

学生:这些句子表示的是明天将要发生的事,是将来时态,是以时间的顺序写的,都用的是be going to加动词原形的结构。

2、引导学生通过左右两部分的对比,总结出be going to=will,以及将来时的概念。

教师:These two parts look the same. Please use your wise eyes again, and then tell me what have you found. What’s the same?

学生:任务,时间,做的事情都是一样的。

教师:What’s different?

学生:左边用的是be going to,而右边用的是will一词。

教师:(出示will单词卡,学说will),Let me tell you a secret: The left part and the right part have the same meaning. Can you guess what’s the relations between “be going to” and “will”?

学生:be going to=will. (必要时可小组讨论,找规律。)

教师:What’s the meaning—will?

学生:将要。

教师:让我们把我们的发现结合在一起。(出示小黑板:一般将来时,表示将要发生的事,用be going to接动词原形或will接动词原形的结构。Be going to=will)总结:will 是 going to 的另一种表达方法。

学生:在老师的引导下完成填空,齐读概念。

3、读课文(Part1左右两部分),再次感知语言。

设计意图:让孩子在一个有意义的情景中理解、归纳所教语法项目的意义。引导学生通过观察、发现、归纳等方法,学习新语言,感悟语言功能。学生自己

归纳出的语法概念,一定记忆深刻。

4、小组间比赛,快速将表格中的going to___与will___引导的句子互换形式,写在空闲的一列。

教师:Let’s use our rules to help the sentences change their faces, but we should keep their meanings. Understand? Let’s do it in groups.

设计意图:提供小组合作的机会让孩子在有意义的、生动有趣的情景中练习所学的新项目。

(四)重点句型:What will you do tomorrow? We/I will____.

1、教师:Oh! Look! (指着黑板上的三句话:What are you going to do tomorrow? I am going to skip. Are you going to skip?)There are three old friends there. Let’s help them change their faces, too.

学生:将三个句子改成will结构的将来时态。

2、教师:Let’s use our new friends. What will you do tomorrow? S1: I will________.

3、Play a chain game.(连锁问答)

设计意图:过于严肃机械的练习不能引起他们的学习热情。游戏中练习和运用所学的新项目,来帮助他们巩固所学的语法。:

(五)重点句型:Will you____?

1、教师:I will go to the park this Saturday! And I want to find a friend! Will you go to the park?

学生:Sure!

教师:Let’s go! Do you want to find a friend to go with you tomorrow! Ask him or her.

学生:用I will?. Will you??找朋友。

2、跟读课文。

教师:Here are some good advices from Mr. Wood. Let’s read and listen. 播放录音,学生跟读。

教师:Which advice will you listen to?

学生:I will?.

设计意图:细化教师的语言,使听、读这些指令更加人文化,使学生乐于说英语,用英语。

(六)学说课文Part2:播放教学光盘

出示问题:

① Where will Danny ,Li Ming and Jenny go?

② What will they do?

③ What will Danny do?

④Is Danny right? Why?

播放教学光盘----听

小组讨论--------答

播放教学光盘----跟读(1-2次)

1、大家齐读与小组读相结合,提高学生读的技能。

2、提出自己的疑问。请学生解疑,必要时教师再解释一下。

3、提出very一词,请学生用它来说一说自己周围的人或物。

设计意图:创设情景,让学生有目的的听,读;鼓励学生大胆质疑。

(七)拓展延伸

小组合作说说自己的周末计划。

设计意图:促进学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力。

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