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小学英语教学案例(王效香)

发布时间:2014-01-02 09:38:13  

教材分析:本课时是一节情境对话课,围绕“征询意见”这一日常用语展开。本课时的教学内容是会用What would you like ?进行点餐询问,并且通过活动,让学生听懂What would you like for dinner? I’d like some......的对话,并让学生能在实际生活中运用,进而培养学生乐于并善于表达自己的情感,培养学生对英语的学习兴趣,培养他们的合作意识。

教学目标:

1、知识目标:能听懂、会说:What would you like for dinner? I’d like some.....并能在实际生活中运用。

2、能力目标:能运用上述句型完成点菜的任务并能够相互调查一日三餐的用餐情况。

3、情感、策略、文化目标:让学生在完成任务的同时,激发学生学习英语的兴趣。培养学习英语的积极态度,同时培养他们乐于合作的精神。了解中西方饮食方面的不同之处。

教学重点:能听懂、会说:What’s for dinner ? Wait and see .What would you like for dinner? I’d like some.....等基本会话。

教学难点:一些常用的就餐用语,比如“Everything’s ready.”等的使用;相互调查一日三餐的用餐情况。

教学方法:本着“词不离句,句不离篇,篇不离境”的英语教学原则,本课时我主要采用情景教学法和任务教学法。基于以上我对教材的理解与分析,在教学中我主要运用了小组合作学习法、单词卡、多媒体辅助法等教学方法坚持以句子为主线,以单词为串联,以话题为核心,

以情景安排本课教学。

教学准备:课件 食物调查表若干 人物头饰 单词图片、卡片 教学过程:

一、热身、复习

1、Daily greeting.

2、教师准备好教具,擦一擦黑板,转身对学生们说:Everything’s ready! Are you ready?

Ss:Yes!

T:Let’s play a game!

设计意图:在教学过程中语句渗透:教师已经准备好了一切上课用的东西,正好符合Everything’s ready.语用情景。

3、游戏Sharp eyes(火眼金睛):

用课件快速展现以下四类单词:食物、饮料、蔬菜和水果。其中有一些学生们没有学过的单词如:dumplings, mutton, pork, ect.教师可以适当的领读几遍。

设计意图:游戏活跃课堂气氛,把学生带入学习状态。 Sharp eyes的游戏可以在短时间内复习大量的单词,为Let’s talk的学习和任务的执行做好词汇准备。

4、将学生分为四个小组:Group food,Group vegetable, Group drink and Group fruit .

设计意图:为任务的进行做准备,四个组分别做四种食品的调查表。

二、呈现新知

1.教师做恍然大悟状,说:Oh! I forget! I have a good news for you! Tomorrow is our classmate Li Zhipeng’s birthday. He and his mother want to invite us to his birthday party. Would you like to go ?

Ss: Sure!

设计意图:创设贴近学生生活的情景,为学生理解和运用句型提供氛围。时间和人名是随机的根据上课时学生的生日情况选择。

T: But Li Zhipeng’s mother doesn’t know “What would you like?” She wants us to make a dinner menu for her . So in this class, let’s make a dinner menu together! OK?

Ss:OK!

T: Before we make the menu, we need to make a survey first. Please look at your survey chart. I will give you 20 seconds, then each group leader tell us what is on your survey chart. 设计意图:调查表格分为两类:每个小组的组员和组长的表格不同,组员的是分表,组长的是总表,需要小组成员合作才能完成调查,这样培养学生的团队意识。让小组长说出调查表的食品名称,因为他们多是优秀生,再次帮助后进生进行食品类单词复习。

2、Please watch the cartoon and learn how to ask others what they like to eat? Wait and see! 设计意图:告诉学生通过看cartoon找到做survey的方法,培养学生的自主学习能力,在此处渗透语句:Wait and see!

3、听录音回答问题(第一遍听录音)

How does father ask Mike and his mother what they would like to eat? 教师总结:If you want to ask somebody what he likes to eat, you say… Ss: What would you like?

教师板书领读重点句型。What would you like? 齐读问句。

4、 听录音完成课文内容填空。

将课文图片中的I’d like 后面的食品内容弄成空白,让学生听录音后选择。A fish B rice C soup D vegetables E noodles F chicken 设计意图:让学生关注I’d like some...and....的句型,明白自己想要什么东西时怎么说.

5、角色扮演回答问题:

Dad: What would you like, Mike ?

Mike: I’d like some rice and soup.

Dad: What would you like for dinner ?

Mom: I’d like some fish and vegetables.

师生扮演示范后,全班男生女生分别扮演练习答句。

教师总结:If you want to eat sth, how to say? Ss: I’d like some…呈现句子, 此处角色扮演内容为板书内容.

设计意图:通过练习句型: I’d like some rice and soup. I’d like some fish and vegetables.让学生对可数名词和不可数名词进行感知。

6、仿读课文

仿读挑战赛:听录音并跟读,注意语音语调模仿到位。

设计意图:仿读课文,整体回顾并规范语音语调。

三、趣味操练

1、 Let’s have a match. Wait and see. Which group will be the winner?

设计意图:再次渗透“Wait and see”的句型。

同学们已经学习了询问他人想吃什么的句型和怎么表达自己想吃什么的句型。可以进行调查活动了。同学们可以根据各自调查表进行问答:

A: What would you like?

B: I’d like some....and ....

设计意图:对调查过程进行要求,必须利用本课所学句型进行调查。

2、OK! “Group vegetable”is the first one to finish their survey, so the winner is “Group vegetable”. (小组奖励)

3、Everything's ready.(再次渗透 Everything's ready.) Now it’s time to make our menu.

教师出示 Birthday Party Menu。

设计意图:教师根据每组调查的结果,把孩子们最喜欢的食品的图片贴到右边相应的空格内。从而让学生体验成功的快乐。

4、做好了menu以后,教师出示健康饮食金字塔,师生一起查看,这个menu是否符合健康饮食金字塔的要求。对不符合要求的地方师生共同商量修改。

设计意图:培养健康饮食,均衡饮食的意识。

四、课堂小结

教师指板书:Today we have learned how to ask somebody what they would like to eat and how to tell others what you would like?教师指“What would you like ? I’d like some.... and....”的句子领读复习。

设计意图:回顾课文内容,进行总结复习。

五、Homework

Design a day’s menu for your family according to what we learned today.

设计意图: 将所学进行实践并延伸至课外。

教学反思:本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律,采用任务教学法和情景式教学法。整节课围绕“设计一份健康的生日晚餐”展开,以“教师为主导,学生为主体”,面向全体学生,尊重学生个性的发展,使学生主动地参与到知识形成的学习氛围过程中,在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平,并最终达到预期的教学效果。在以后的教学中,我将扬长避短,合理安排教学步骤,教法、学法得当,让学生学得轻松。

虽然本节课课堂气氛活跃和谐,师生、生生、生本交流融洽,但也感觉在一些细节的处理上有所欠缺,没有照顾到所有的学生。在教

学中如何让学生更有效地掌握所学知识,更主动地参与学习,并结合实际来运用所学知识,到最后真正内化为学生自身的知识,是我今后认真思考的问题,也是我今后努力的方向。

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