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人教版四年级英语上册Unit6 Lesson5教案

发布时间:2014-01-03 16:44:54  

Unit6 Meet my family

第五课时

杨家小学 郭万玉

概述:

小学人教版四年级上册Unit6 Meet my family本单元共需六个课时,本节课是第五课时,本节课学习的主要内容是能够听说认读单词:doctor, cook, driver, farmer, nurse.能用英语简单介绍自己家庭成员的职业,如: My father is a doctor.在课堂教学中,教师要使教学内容生活化,结合学生的实际情境,使学生口语练习生活化、交际化,从而达到学以致用的目的。

设计理念:

在跨越式理念的指导下,以言语交际为中心,借助现代信息技术,努力为学生创设理想的英语学习环境,提供丰富的网络资源,倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学,把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生,突出“以人为本”的素质教育理想,使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

教学目标:

1.知识目标.

能够听说认读单词::doctor, cook, driver, farmer, nurse.

2.能力目标

能够询问家庭成员是什么职业,并做出相应的回答,如: What is your father’s job? My father is a doctor.

3.情感目标

结合实际生活,创设真实情境,激发学生学习兴趣和热情,提高学习的积极性和主动性,增长课外知识,激发学习热情。

拓展内容:

单词:teacher, pupil, policeman.

句型:What does your father/mother do? He /She is a …

学情分析:

学习对象是四年级上学期的学生,他们在三年级已经学习了how many,以及与家庭成员有关的一些单词,他们对人物和数字这一类的学习很感兴趣,也有了一定的基础。本节

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课学习还主要是以培养学生学习兴趣为目的,让学生掌握一定的单词和句型,并能运用所

学句型进行简单的交际。同时激发学生学习积极性,帮助学生提高学生的语言交际能力。

教学重难点:

教学重点:

1. 能够听说认读单词::doctor, cook, driver, farmer, nurse.

2. 能够在具体的语境中使用句型:What’s your …job? My …is a …

教学难点:单词cook, nurse.的发音。

教学策略:

由于四年级学生已学习英语已经有一年了,读与说的能力相对较好,因此在教学过程

中采用语言交际的教学策略,通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提

供等,多种方式,激发学生学习积极性,帮助学生领会对话内容,提高学生的语言交际能力。

教具准备:

1.单词卡片。

2.教师自制的PPT。

3.跨越式课题组提供的拓展资源。

教学过程:

一.Warm-up /Revision (5minutes)

1、Let’s sing

教师播放歌曲《My family》。

【设计意图:让学生唱熟悉的歌曲,既能激发学生的兴趣,又能营造英语氛围帮助学

生进入学习英语的环境中。】

2.Free talk.(划线单词可以替换)

A: Is this your …?

B: Yes, it is.

A: What’s his/her job?

B: He /She is a …

Practice in pairs.

One or two group show us.

【设计意图:老师示范,然后师生交际,最后生生交际。复习旧知识,起到温故知新

的作用。】

二. Presentation(15minutes)

1. 教师在PPT上展示一名医生的图片说: Who is that man? 教师示意学生做出回答:

2

He is my father. 紧接着教师又问:What’s your father’s job? 基础好的同学可能会说:My father is a doctor. 教师再很慢的说一遍,基础差的学生也可以模仿着去说。教师用同样的方法教授单词nurse.

【设计意图:通过PPT展示图片可以降低学生学习的难度,也可以激发学生学习的兴趣。】

2.对话练习(Model\Pair work\Feedback)

A: Look at the man/woman. Who is he /she?

B: He is my uncle/aunt.

A: What’s your uncle’s/aunt’s job?

B: My uncle/aunt is a doctor/nurse.

两人一组练习展示。

【设计意图:利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中,从而实现跨越式的要求。】

3. 教师又在PPT上展示一副农民的图片说:What’s your grandpa’s job?

教师示意学生师做出回答:He is my grandfather. 紧接着教师又问:What’s your grandfather’s job? 基础好的同学可能会说:My grandfather is a farmer. 教师再很慢的说一遍,基础差的学生也可以模仿着去说。教师用同样的方法教授单词cook, driver.

【设计意图:通过PPT展示图片可以降低学生学习的难度,也可以激发学生学习的兴趣。】

4.教师播放课本上Let’s do 部分的动画,第一遍先让学生整体感知。第二遍让学生边说边做动作。

【设计意图:播放动画材料让学生整体感知并进一步巩固所学新单词。】

5. 对话练习 (model\pair work\feedback)

A: Look at the man/woman. Who is he /she?

B: He is my father/uncle/aunt.

A: What’s your father’s/uncle’s/aunt’s job?

B: My father/uncle/aunt is a doctor/nurse.

【设计意图:把学到的知识活用到言语交际中,让学生在练习中掌握新知。从而实现跨越式的要求。】

三.Extending reading 10分

总共四篇阅读材料。

第一篇课本上Let’s learn部分的内容,听后让让学生回答问题: What’s Sarah’s father’s

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job?

第二篇Unit6C Story time,听后让学生回答下列问题:

1. What’s the father’s job?

2. What’s the mother’s job?

3. What’s the uncle’s job?

4. What’s the grandpa’s job?

第三篇word 2-1, occupation.听后让学生获取新单词:teacher, pupil, policeman.

第四篇what does he do听后让学生获取新句型 :What does your father/mother do? He /She is a …

【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文,大信息量输入,丰富学生的语言,在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息,在交流中进一步学习拓展句型。】

四. Cooperation and making dialogues 8分

支架如下:

A: Look at the man/woman. Who is he /she?

B: He is my…

A: What’s your father’s/uncle’s/aunt’s job?

B: My …is a

A: What does your …do?

B: My …is a 【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用,同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会,在老师的示范和引导下进行对话,培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求,又能实现语言的迁移运用。】

五. Summary 1分

What did you learn?

【设计意图:总结本课学习的内容,使学生产生成就感,激发学习英语的兴趣。】

六. Homework 1分

Talk about your family member’s job with your partner? 和你的搭档讨论一下你的家庭成员的工作。

【设计意图:复习巩固本课所学内容。】

板书设计:

Unit6 Meet my family

4

What’s your …job? doctor

nurse My …is a farmer cook driver

教学反思:

本节课的主要教学目标是让学习学习表示职业的五个单词,在新授部分使用PPT展示

图片可以降低学习难度和激发学生学习的兴趣,但由于课堂管理不太好,把大量时间放在管理学生上,以致听力没有进行完就下课了,后面的综合说更就没有时间进行了,所以这节课上的并不理想。以后要多注意。

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