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人教版四年级英语上册Unit6第三课时教案

发布时间:2014-01-03 16:44:57  

Unit6 Meet my family

第三课时

杨家小学 郭万玉

概述:

小学人教版四年级上册Unit6 Meet my family本单元共需六个课时,本节课是第三课时本节课学习的主要内容有语音和书写两部分,语音部分主要复习字母a, o, e, i, u.在单词中的发音。在课堂教学中,教师要使教学内容生活化,结合学生的实际情境,使学生口语练习生活化,交际化,从而达到学以致用的目的。

设计理念:

在跨越式理念的指导下,以言语交际为中心,借助现代信息技术,努力为学生创设理想的英语学习环境,提供丰富的网络资源,倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学,把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生,突出“以人为本”的素质教育理想,使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

教学目标:

1.知识目标.

(1).能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,帮助学生归纳字母a, o, e, i, u.在单词中的发音规律。

2.能力目标

(1). 能认读单词并选出所听到的单词。

(2).能通过归类单词,初步掌握字母a, o, e, i, u.在单词中的发音规律。

3.情感目标

结合实际生活,创设真实情境,激发学生学习英语的兴趣和热情,培养学习英语的积极态度,使学生乐于合作参与勇于进行交际实践。

拓展内容:

单词:Men, pen, net, jet, bell, well, ten.

句型:Who is she/he?

学情分析:

由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有一年了,他们已经适应了跨越式课堂模式,听说能力都比较强。乐于感知,模仿习得英语。学生在前面单元的学习中,已经了解

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了本课时的主要任务和基本要求。本部分所提供的一些单词也都是学生所学过的,学生能

正确读出单词,重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识,并能归纳出含有字母a, o, e, i,

u.的单词的发音规律。

教学重难点:

教学重点:能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,帮助学生归纳字母a, o, e, i,

u.在单词中的发音规律。

教学难点:能归纳出含有字母a, o, e, i, u.的单词的发音规律。

教学策略:

由于四年级学生已学习英语已经有一年了,读与说的能力相对较好,因此在教学过程

中采用语言交际的教学策略,通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提

供等,多种方式,激发学生学习积极性,帮助学生领会对话内容,提高学生的语言交际能力。

教具准备:。

1.教师自制的PPT。

2.跨越式课题组提供的拓展资源。

教学过程:

一.Warm-up /Revision (5minutes)

1.sing a song. (2minutes)

教师播放歌曲《finger family》。

【设计意图:让学生唱熟悉的歌曲,既能激发学生的兴趣,又能营造英语氛围帮助学

生进入学习英语的环境中。】

2.Free talk.3分5

T: Hi, Come and meet my family!

S: How many people are there in your family?

T: six.

S: Who are they?

T: They are my parents, my uncle, my aunt, my …

Practice in pairs.

One or two group show us.

【设计意图:此处的对话练习,一是实现对以前学习内容的灵活运用,拉近师生间的

距离;二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】

二. Presentation(15minutes)

1. 教师播放课本上Read, listen and circle 部分的内容。先放一边让学生进行整体感知,

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第二遍播放时让学生圈出自己所听到的单词,第三遍让学生进一步核对自己所圈出的单词。

【设计意图:通过播放听力材料,可以让学生快速的感知字母a, o, e, i, u.的发音。可以提高学生的听说能力。】

2. 教师在PPT上呈现含有字母a, o, e, i, u.的单词,让学生读出这些单词,引导学生拼读,并找一找这些单词的构词特点和发音特点,引导学生发现并说出其共同字母a, o, e, i, u.鼓励学生自己发现并归纳出字母a, o, e, i, u。在这些单词中的的发音。

【设计意图:利用PPT展示单词,可以让学生快速的练习字母a, o, e, i, u.在单词中的发音。也可以激发学生学习的兴趣。】

3. 教师播放课本上Listen, and chant.部分的录音。先整体感知一遍,在让学生仔细听每个单词的发音。然后让学生完成课本上Chant again. Group and write.部分的内容。

【设计意图:通过播放动画,可以让学生感知字母a, o, e, i, u.在单词中的发音。也可以激发学生学习的兴趣。】

三.Extending reading 10分

总共三篇阅读材料。第一篇dialogue 5听后让学生感知单词: Like, five, nine, seven, ten, red, six. 第二篇readings tools.听后让学生感知单词:me, help, use, cut, make, did. 第三篇readings4-2 Ted likes red. 听后让学生感知单词: Men, pen, net, jet, bell, well,

【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文,大信息量输入,丰富学生的语言,在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息,在交流中进一步学习拓展句型。】

四. Cooperation and making dialogues 8分

支架如下:

A: Excuse me, I lost my cat.

B: What’s she like?

A: She is cute. Where is my cat?

B: Oh, here it is. What can she use?

A: She can use knife to cut.

B: Oh, I like it.

两人一组练习展示。

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用,同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会,在老师的示范和引导下进行对话,培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求,又能实现语言的迁移运用。】

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五. Summary 1分

What did you learn?

【设计意图:总结本课学习的内容,使学生产生成就感,激发学习英语的兴趣。】

六. Homework 1分

总结一下字母a, o, e, i, u在单词中的发音规律。

【设计意图:复习巩固本课所学内容。】

板书设计: Unit 6 Meet my family

cat box me big duck

dad dog he six run map mom she pig fun bag lost we milk cut 教学反思:

节课的知识教学目标是能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,帮助学生归

纳字母a, o, e, i, u.在单词中的发音规律。能认读单词并选出所听到的单词。由于拓展听读

部分画的时间较多。所以后面的综合说,没有时间进行,下次要注意把握好时间。

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