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2013.4.21第二章教师的专业素养第二课时

发布时间:2014-01-04 11:45:53  

第二节教师的专业素养提升途径

高酿小学

2013.4.21第二章教师的专业素养第二节第二课时

拓宽渠道,采取多样化的研修模式
? 构建“自修一反思”研修模式
? 每一位任课教师应在具体的教育教学实践中,经常化、系统性地结合自己的教育 教学行为进行不断反思,着力培养自我反思的意识和能力,即用批判和审视的眼 光,对自己的教学行为和实际教育问题进行“回顾”和分析、探索,并作出理性 的选择、判断与整理,从而促进观念转化,提升教学能力。

? 营造“合作共享”的研修文化
? 我们应通过集体备课(确定课题、合作研究;独立备课、组内说辩;优化过程、形成预没)—跟踪 教学(跟踪听课、关注生成;学生访谈、实效反馈)一课后反思(互动交流、片段反思;调整方案、 深入分析)一再度实践(再次实践、实效对比;全面反思、形成典型课例和系列校本资料)这种方 式进行教学研修。这种集体备课的实质是“合作共享”,它突出集体的交流与反思,促进了教师角 色的转变和学生学习方式的转变。

? 开展案例学习 ? 深化专题论坛

案例学习就是通过生动故事的呈现和描述,激发参训教 师参与研讨的积极性,进行多方面分析,来理解和提炼 有关的教育理念与教育智慧,促进教师成长。

要使教师研修真正落到实处、收到实效,学校必须坚持科学发展观,真正树立以 人为本的办学理念,积极营造浓厚的校本研修氛围,建立校本研修的导向机制、 激励机制、保障机制和有专业引领的多向培训网络,努力把学校建设成真正意义 上的学习化组织。

躬身实践,扎实推进专业发展
1、植根课堂 2、教育日记的效应
教育理论是概括的、枯燥的,而教育生命是丰富多彩的、生机勃勃的。中小学教师不一定具有“高深”的 理论水平,却生活在鲜活的教育“经历”中。这些经历,或令人振奋,或令人激动,或令人感慨,或令人 醒悟,或令人惊诧,或令人不安,或令人遗憾,或令人悔恨,等等。撰写教育日记,随手记下自己教育教 学经历中的一个个真实故事、一点点真切感受,使过去的经历不再随记忆的淡忘而成为无意义的产品,而 是以诉诸文字的形式保留下“历史的轨迹”,给看似普通单调重复的教育教学活动赋予独特的体验和韵味, 从而固守一份对这个世界和生活的创造的意义。

教育智慧是教师专业素 养的重要标志,其实质 是教师专业发展中表现 出来的创新品质。

课堂是教师和学生互动的主要场所,同时也是教师专业发展的最重要的价值体现。在 课堂教学中,我们的视角应该关注在生长、成长中的人的整个生命,

让课堂成为师生 共同成长的沃土。

1、面向未来的社会,是学习型的社会;面向 未来的学校,必定是学习型的学校,所以我们 每一位教师都必须足一名学习型的教师。 ? 2、教师这个职业是靠知识背景和文化底蕴说 活的职业。 ? 3、 读书能够提升教育的理想和信念。 ? 4、读书是快乐的,也是幸福的。
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