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四年级英语第二次月考考试质量分析

发布时间:2014-01-04 16:49:48  

四年级英语期中考试质量分析

刘辉

一、概况

我校本次四年级英语考试共有7名学生参加,其中30---59分0人,60—69分2人,70—79分0人,80—89分5人,90—100分0人,平均分为77分,考试结果令人不适很满意。

二、答卷情况分析 第1题抄写单词,主要考查学生对四会单词的书写,这个题是本次考试最简单的一道题,100%得分。

第2题是找出异类音,大部分学生虽能读出单词,但不知道怎样找出异音词。 第3题是找单词,这个题学生掌握的可以,得分率比较高。

第4题是异类词,这一题大部分学生掌握可以,但是有几个学生分辨不清。 第5题看图写单词,主要考查学生对四会单词的熟练程度,这些单词都是课本中的重点部分,要求学生必须熟读熟记。大部分学生只是写出单词原形而忽视了单词的复数问题,因而丢了很多分。

第6题是选择题,考查学生对语言的运用情况,也是考查学生对课文内容熟练程度,大部分学生都能准确选择所缺的词语,说明学生对课文内容很熟悉,但也有学生却不能进行正确选择从而造成失分。

第7题是判断正误,这道题学生失分较少,掌握较好。

第8题是翻译搭配,这个题仍然考察四会句子,大部分学生答题较好,但部分学生对四会句子不能正确理解,导致失分。

第9题是问答连线,这个题仍然出现严重的两极分化现象。个别学困生看不懂句意,导致无法连线。失分的同学大多是平常学习不努力的学生。

第10题是图片连线,此题考查学生的对句型掌握的能力。此题得分率不高,个别学生由于词汇量少,不能正确理解,因而失去很多分。

第11题是混合运用,这一题难度较大,有对划线部分提问、翻译、一般疑问句的知识,连词成句。主要十分的原因是学生对提的要求不能够熟练运用,不能活用,不懂题的意思,所以失分严重,今后要在这一方面多做练习,一致有所提高。

三、总体分析

从答题情况可以反映出以下几个特点:

1.基础知识扎实。本次命题70%为基础知识和基本技能题,20%为较灵活的能力题,较难的知识仅为10%。从得分情况看出,大部分学生在基础知识部分都能得高分。这说明我们的教师在平时的教学中重视了基本知识的教学,学生学得比较扎实。

2.书写习惯良好。所有学生的书写都比以前明显规范,这反映了教师关注了学生良好书写习惯的培养。

3.学生的能力有所下滑。英语强调在加强学生基础知识的同时,要提高学生的语言运用能力。从本次答题的情况中我发现学生的能力题得分明显地低于以往的得分。

存在的问题

1.学生差距大。教材知识点多,信息量大,困难学生很难达到教材的要求好的学生不仅基础知识扎实,能力题的得分也高。而有的学生是双低,既基础知识得分低,能力题得分也低。其次,最高分与最低分相差20分。造成这一问题的原因是,一些学生基础未打好,知识严重脱节,部分学生对英语学习存在着严重的厌学心理,这种心理使学生对学习产生一种抵抗力,进而导致学生成绩较差。

2.知识面狭窄。从试卷答题情况反映出,教材上的知识学生相对掌握得较好,但对教材外的一些知识学生的失分较多。最后的混合题,这说明我们一在平时的教学中过分拘泥于教材,教学缺乏灵活性,没有真正做到语言学习与学生的生活经历相结合。

3.综合理解能力有待提高。从得分情况中反映出,学生能力题的得分明显低于基础知识题的得分。这反映了学生的语言综合能力还比较薄弱。

四、改进措施

1. 从一点一滴做起,培养学生扎实的基本功。

(1)从平时的课堂教学做起,严格要求教师和学生,加强学生基础知识的训练。

(2)通过定期定量的作业批改,加强学生写的训练。在大量的书写练习中巩固学生学到的基础知识。

(4) 定期测试。每一模块学习之后,根据重点有针对性的对学生进行听说读写方面的测试,及时掌握学生的学习情况。通过反馈教师及时弥补不足。

2.针对学困生,教师应该多关爱他们,提高他们的学习兴趣,并发动同学对他们进行帮助。

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