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金山小学期中质量分析(13-14上)

发布时间:2014-01-06 11:39:12  

金山小学期中质量分析

13-14学年上学期

王艳

一、总体情况:整体情况不容乐观。负分的科目有17个,正分的科目只有11个,正分33.9,负分82.4。优质率较低,不及格人数也比较多,特别是中高年级数学,与全镇相比还存在较大差距。情况就不容乐观。但多数年级发展还是平衡的,除个别年级外多数班级差距不大,说明发展还算正常。作为期中考,它所起的作用一是对半期教学工作的的检测,更重要的是帮助我们及时发现问题、分析、解决问题,亡羊补牢,在下半期工作中弥补不足;同时也给学生敲响警钟。因此、我们不管从学生做题、还是老师改卷都做到了求真、务实,起到提醒教师、鞭策学生的作用。

卷面情况:这次期中考难度适中,有一定的灵活度。各年级各科均以考查学生对基础知识以及基本能力的掌握情况为主,无怪题。部分年级的部分题目有一点偏难,例如六年级数学的图形变换的图形稍显复杂,应用题的 第3、5题对于该学习阶段的学生来说也有一定难度,三、四年级数学中有周长、面积公式的反用,学生也不会灵活运用。

评卷情况:采取以教研组为单位,以流水评卷的方式评卷,统一标准。多数老师评卷认真,求真务实,少数教师存在马虎潦草的问题,出现一些错误。

二、存在问题

语文科:从做试卷的情况来看,多数班级和学生能认真对待考试,书写认真、基础知识掌握扎实,课文理解到位。但是、影响我们成绩的总是少数班级和各班的少数学生,从卷面上分析,影响成绩的主要原因如下:

首先是基础知识方面的问题,

一是书写不够规范,卷面不够清晰,书写能力不高。我校经过一段时间的书写训练,高年级已见成效,但中低年级任然存在只注意内容,忽视书写,学生书写态度不端正,影响语文学习。二是中差生字词、拼音巩固不好,说明在教学中培养学生识字能力功夫不够扎实。

而是基础不扎实。中差生普遍存在拼音、生字词巩固不牢,如一年级jqx和v的拼写规则、二年级大写字母表等。

其次是阅读方面。对课文内容及句子的理解、积累不到位,对语言的理解能力不强,不能准确的理解感悟,不能灵活运用,表达不清楚。说明教学中“双基”训练不够,没有引导学生发现规律,掌握方法,忽视了“过程与方法” 。

三是习作能力不高,阅读积累量少。反映在作文内容不充实,仿写作文多,缺乏创造性,反映真实生活、真情实感的作文不多,多数作文较平淡,那种让人眼前一亮的文章较少见。中差生对作文的重视程度不够,篇幅短,或重复罗嗦。说明平时教学中作文指导方式单一,随意性较大,对学生交流借鉴指导力度不足,部分班级学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

数学学科:

1、审题不清现象普遍存在,未养成良好的审题习惯,读题不细心,往往粗枝大叶过一遍题目,就按平时练习的印象匆忙答题,结果忽略了最关键的地方,或是漏掉了题目要求。例如六年级题目中的半圆看成圆等等。

2、数学概念掌握不牢固,判断和选择易失误,理解卷面文字的能力和理清题中数量关系能力还须强化。特别表现在五年级。

3、旧知识缺陷较大,特别在高年级,负积累十分多,导致学习新知识困难重重。应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在教学中通过理解、比较反复练习中获得提高。

4、计算能力差,在各年级均有体现。

三、原因分析

1、与时间阶段有关。现处于期中阶段,正处于学习新知识的阶段,学生巩固知识必须有个过程,特别是一些难度较大的知识。

2、我校本学期新老交替,新分来的又是没上过课的特岗教师,只有一名华宁调入的也才工作低三年。而且还有师院实习大学生。所以我们本学期用了很多时间来进行新教师培训,刚开学第一周虽然很忙,还是挤出时间安排示范课,我自己也亲自上课,第二周又开始跟踪听课。新教师对于教学来说基本上是一张白纸,我们不得不从教学常规的每一个细枝末节教起,但是凡事皆有个过程,学生如此,老师也是如此,有些东西还得靠自己慢慢在工作中领会。

3、换科任教师的班级科目成绩多数不理想,特别是高年级数学。本学期我校由于客观原因,换科任教师的科目较多。我自己就一直接别人的班级,对于新接班的师生适应之难深有同感。三四年级接还好,容易矫正不良习惯,知识缺陷补起来也容易得多。但是五六年级,特别是六年级就非常难。特别一开始这个学期。

四 、 努力措施

(一)学校管理方面

1、加强过程监控,强化过程管理。学校领导要定期不定期检查作业、备课、检测情况。公示检查结果状况。建全追踪、跟踪制度。

2、教研组利用学校教研加强对各班课堂教学情况的了解、指导,学校领导也要加强听课,

让课堂成为课改的主渠道,成为提高教学质量的主阵地,杜绝费时低效的课堂教学。

3、继续对新教师进行辅导培训,肯定和建议相结合,让新教师树立信心,重点从上课、辅

导、练习等方面进行。

4、期中考后学校及时召开了家长会,要求家长督促检查学生的预习、作业情况,家校多联

系配合,不让学生沉迷电视、网吧、游玩,并养成不爱学习不思进取习惯。

5、开展丰富多采的校园文化生活,本学期我校开展了朗诵、音乐、美术、篮球及书法兴趣

小组。提高学生多方面兴趣和才能,增进亲校近师的情感,促进教育教学活动开展。

6、在今后学校工作的分工上,结合新教师逐年增加,教师比例和情况都在发生变化的情况

进行调整,慢慢改变有好几位老师只能放在固定的位置,一二年级循环、3-6循环的不科学的模

式,逐渐向大循环或小循环靠拢。确保每一个教师对学生负责的同时对自己负责,对学校负责 。

(二)教师个人方面

1、课堂教学设计符合班生实际、教学实际,提高“双基”能力,教学堂堂清,不无备课上

课,克服惰性和随意性。作业设置符合教学,减缓坡度,分层设计,面批辅导与集中讲评相结合,做到作业日日清,及时批改反馈矫正,做到课课过关。

2、针对学情,设置有特色的作业布置方式,如课堂作业、课外阅读词语积累,提高学生学

习兴趣,让学习成为人生的一件乐事,让激励评价成为学生成长的动力,让提高学业成绩成为学生内在的需求。

3、强化辅差工作,强调辅差从一进校开始,渗透进没一节课、每一个知识点,不放弃一个

学生。强调学习中求真务实的精神,制止平时作业抄袭现象,考试求真,防止学生因养成侥幸心理而影响学习动力。

4、帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业;学习中确定目标发

现重点,提出不懂问题与学生交流,向教师请教;做好笔记和课堂练习等。

5、积极开展培优扶困工程,有目标、内容、方法、成效等过程记录,设置辅导作业本,充

分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用,课内多提问、激励、检查,关注学困生的每一个微小进步。

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