haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学英语小学英语

三年级下册第四单元教案

发布时间:2013-09-17 21:25:40  

Unit4Do you like pears 一、单元目标

1、能听懂、会说:Do you like??Yes,I like....No,I don't like....What about....?Yes,please I like...very much. Let's have some.... Certainly.并能在实际情景中运用。 能听说认读一些常见水果的单词pear,peach,grapes,orange,watermelon,apple,banana,strawberry;能听懂、会说以Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt打头的单词:orange,OK,pear,peach,queen,quiet,rains,rainbow,snake,squirrel,tiger,taxi。 能听说读写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt。

能听懂所接触的指示语,并能按照指令作出相应的动作。

二、学情分析

所在班级情况,学生特点分析:本班共有学生23人,全班总体来说基础较扎实,加之以前老师上课时注重了学生学习兴趣的培养,因此学生学习英语的兴趣较高,学习积极性强,习惯良好,大部分同学都能按时主动完成老师布置的各项任务,且完成情况较好。

三、教材分析

这单元的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容,本课是功能型的交际型的交际训练课,我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

四、教学重难点

重点:学习水果的单词,注意strawberry的读音。

难点:Do you like??Yes,I like....No,I don't like..../Yes,I do句型的掌握。

五、教法和学法指导

学生在学习迷茫时,教师给以恰当点拨提示。有些方法仅靠教师讲解是不够的,必要时教师要做示范,让学生效仿。①学会记忆;

②学会阅读;

③学会运用所学的语言知识进行交际;

④学会灵活运用所学知识解题。

六、课时安排:共六课时

1

Unit Four Do you like pears?

第一课时

一、教学目标

1.知识目标

掌握句型 Do you like?? Yes, I do. No, I don’t. What about?? I like?very much. Let’s have some?

单词: pear, peach, orange, apple, banana, grapes

2.能力目标

把这些句子能够运用生活中,并训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。

3.情感目标 了解本课中学到水果的营养价值。

二、教学重点:句型 Do you like?? Yes, I do. No, I don’t. What about?? I like?very much. Let’s have some?

单词: pear, peach, orange, apple, banana, grapes

教学难点:单词和句型的掌握

三、教具准备:1、教材配套歌曲的录音带。2、准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物。

3、 教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。

4、 让学生自带一种爱吃的水果。(此项可根据实际情况来定)

四、教学方法:交际法

五、学法指导:归类联想记忆指导

六、教学过程:

1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)学生自编日常对话及口语练习。如:

A: Hi, B! B: Hi, A!

A: Who’s that girl/boy? B: He/She is ?

A: Let’s go and say hello to her/him.B: Great!

2

A&B: Hello, C.C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.

(2)教师播放歌曲 The More We Get Together ,师生共同演唱。

2、 呈现新课 (Presentation)

(1)教师出示果篮,果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意:教师果篮中的每种水果应为2个以上,以便学生理解并运用单词的复数形式。

(2)教师手举“梨”讲述单词pear ,手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。

(3)教师手指水果pears, peaches, oranges ,说:pears, peaches, oranges I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说:Yes, I do. / No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时,教师可以将手中的水果给学生并说:Here you are.

(4)学生各自拿着自己准备好的水果(也可用图片代替)练习句型,先说自己喜爱的水果,再询问对方是否爱吃 I like ? Do you like ?? 回答语为: Yes, I do. / No, I don’t.

为了使学生更好的掌握句型,教师可适当讲解Do you like?? 后面的名词应为复数形式,教师要注意纠正学生的句子,但不要过多讲解语法,让学生从反复练习如手,逐渐形成习惯。

(5)教师播放Let’s talk部分的录音,在听之前教师提问:How many fruits can you see?

What are they? (有几种水果?是什么?) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。

(6)第二边听并提问:Do they like oranges? What did they buy? (她们爱吃桔子吗?她们买了些什么水果?)

(7) 学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.

3 、趣味操练 (Practice)

3

(1)教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片,也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Let’s talk部分的内容,更换所学单词,练习对话。

(2)教师播放第一册 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 学生边拍手边演唱。

(3)同桌同学为一组,用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部分的操练。 A: Do you like apples?B: Yeah, very much.

A: Here you are.B: Thanks.

或:A: Do you like peaches?B: Yes, I do./ No, I don’t like peaches. I like grapes.

4、扩展性活动(Add-activities)

游戏:Guessing the word

利用食物和水果图片,将学生分为两大组,每组每次一名选手上讲台前,面向大家,教师在两名选手身后出示图片,其他同学做动作或用英语形容图片的形状、颜色等,由讲台前的选手猜单词,猜对的为本组赢得一分,最后以分数定输赢。

板书设计 Unit Four Do you like pears?

Do you like peaches?

Yes, I do.

No, I don’t like peaches. I like grapes.

作业设计 抄写句子

第二课时

一、教学目标

1.知识目标

掌握水果类单词。掌握句子It tastes good.

2.能力目标

4

能够听懂指令做相应的动作。

二、教学重点:掌握水果类单词。

教学难点:句子It tastes good.的理解,It tastes的连读,以及 tastes 的发音。

三、教具准备

1 、第一册Unit 3 B部分Let’s chant 和Let’s do 的磁带和Let’s do 中标有颜色的指令牌。 2、教师和学生都准备所学水果类单词图片,并且教师准备水果类单词卡片。

3、学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。4配套的教学录音带。

四、教学方法:情景教学法

五、学法指导:多种记忆指导

六、教学过程

1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)学生日常口语练习。

(2)教师播放第一册Unit 3 B 部分Let’s chant “I can see a rainbow” 的录音,学生边听边拍手有节奏地吟唱。

(3)让学生听第一册学生用书Unit 3 B部分Let’s do 部分的录音,根据录音做动作。然后让学生作Captain ,举牌发指令。Captain 说颜色,其他学生做动作。 2 、呈现新课 (Presentation)

(1)教师展示实物----水果,包括:pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana 。教师询问:What can you see? (你们都能看到些什么?)鼓励学生用完整句子来回答,“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ ? ”(如果没有实物也可用图片代替)

(2)如果有学生会说新单词watermelon ,就可以让他当个小老师教大家。在此根据各班情况,教师可适当扩张知识,告诉学生water 单独是个单词“水”,melon是“瓜”,在一起watermelon 就是“西瓜”。

(3)教师可将一种水果切开,让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝,问:Is it good? 学生会回答:Good. 此时,教师也给自己切一小块,品尝后说:Hmm? It tastes good. .随后再让其他学生品尝,并让他们发表看法:Hmm? It tastes good. 此时, 5

教师可让大多数学生品尝水果,让学生说句子It tastes good. 。 如果没有实物,可用图片,教师可从动作上让学生感悟并理解单词taste(s) ,从而学习句子 It tastes good. 。

(4)教师播放教学录音,认读单词pear, peach, orange, watermelon。

(5)教师播放录音,学生边听边指单词跟读。

(6)教师通过在黑板上画pear来示范draw 的动作,让学生明白draw 的意思,并让学生跟读draw 。然后教师将pear 涂色,并说:Colour it yellow and pink. 使学生充分明白Colour的含义。

3、 趣味操练 (Practice)

(1)游戏:Do it quickly! (快速做一做)

首先,用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后,将全班分为三、四队,每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the pear. ,各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处,用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。以此类推,接着完成其它各水果和单词。

(2)小组活动:四人一组,轮流做group leader 。Group leader 给其他学生发指令,如:Draw a peach. Color it pink. 最后将画的最好的图交给老师,作为小组成绩。教师可以在教室的英语角展示学生的作品。

(3)扩展练习:各学校可根据学生情况使用本环节。

教师询问:关于水果和食品的单词你们都知道哪些?

学生表述所学水果和食品的单词。如:pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana, chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries, ice-cream, juice, cola

另外,教师可了解学生还想知道哪些单词,根据学生情况还可以学习一些单词,如: pizza, noodles, rice, chocolate, lemon, mango?

4 、扩展性活动(Add-activities)

Cards game

6

把所学水果类单词卡放在一边,图片放在另一边,学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张,如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比,谁手中的卡多,谁为胜利者。

板书设计 Unit Four Do you like pears? watermelon

It tastes good. orange I can see a rainbow pear

peach

作业设计 抄写单词

B部分 第三课时 一、教学目标:

Let’s talk:主要在A部分的对话基础上学习sorry, certainly等延伸语言。

Let’s practice:巩固、操练对话的句型,培养学生的学习兴趣而设计的。 二、教学重点、难点:

对话在真实情景中的应用及sorry, certainly等延伸语言的运用。

教学准备:

三、教师准备水果、食物的实物或图片,及本课的单词卡。

学生准备3-4种自己喜欢的食物图片。

四、教学方法:歌曲教学法

五、学法指导:听说训练指导

六、教学过程:

1.热身/复习(Warm-up/Revision) (1)师生问候,并进行日常口语练习。

(2)复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。

2.新课展示(Presentation) (1)师出示B部分的挂图,解释情景。并用各种水果的卡片引出fruit这个单词。 (2)老师让学生提问,教师先问:What do I like? Can you

guess?老师在黑板上画简笔画,每画一笔,学生猜一次,如果是不喜欢的,教师就说:Sorry, I don’t like ?.老师可以告诉学生sorry比no更有礼貌。

(3)教师将水果放在讲台上,让学生用一册的can I have some/a/an ?来表达自己想要的水果,教师先用sure,再替换成certainly。然后让学生进行替换练习。

(4)看图片,听录音并且跟读对话。

3.趣味操练(Practice) 学生用卡片进行自由对话练习。

分角色进行对话的表演或改编表演。

4.课堂评价(Assessment) 课外作业上P26的内容。

5.课外活动(Add-activities)

7

(1)听录音,仿读对话。

(2)和同伴表演对话

板书:Unit Four Do you like pears?

can I have some/a/an Sure/certainly 作业:

第四课时

一、教学目标:

1.Let’s learn 本部分主要学习另外4个水果单词,要求学生能够听、说、认读。

2. Let’s sing

通过歌曲巩固本课单词。渗透科学营养的教育,让学生多吃苹果,有益健康。

二、教学重点、难点:

单词的记忆与应用。歌曲的表演及演唱。

三、教学准备:

教师准备图片和单词卡。

学生准备白纸和水彩笔。

四、教学方法:歌曲教学法

五、学法指导:温故知新法

六、教学过程:

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

日常口语练习。

复习A部分的词汇,让学生表演上一课时的对话。

2.新课展示(Presentation) 教师通过复习A部分的单词来导入本课的几个新水果单词。

让学生听录音,一边指书,做到四到。

给学生放歌曲,出示apple的单词卡,让学生拼读。注意用an而不是a。学生跟唱并自己编上动作。

3.趣味操练(Practice)

游戏:看谁拿得快。指令:Run to an apple.最先摸到的同学为本组赢得一分。 游戏:听音涂色

根据指令画水果,并涂色。

4.课堂评价(Assessment) 内容:做课外作业第27页内容。

目标:检查学生掌握生词情况。

5.课外活动(Add-activities) 听本课的录音,将歌曲表演给家长看。

板书:

作业:

8

第五课时

一、教学目标:

1.Let’s say 学习字母Rr, Ss, Tt,以及以这些字母开头的单词。

2.Let’s do 本部分通过有韵律的听听做做活动,来复习巩固A-T的字母。

二、教学重点、难点:

掌握3个字母的书写和单词。

三、教学准备:

(1)教师准备本课的字母卡及单词卡。

(2)学生准备画画用白纸。

四、教学方法:讲授法

五、学法指导:温故知新法

六、教学过程:

1.热身/复习(Warm-up/Revision) (1)日常口语练习。

(2)唱一册三单元C中的colour song。

(3)游戏:Simon says复习act like a mouse.等动物。

2.新课展示(Presentation)

教师模仿rabbit,引导学生说出单词,can you spell “rabbit”? 从而引出字母Rr的学习。再让学生完整地拼出单词。

Rainy引出rain,帮助学生加快出rainbow(一册chant中出现过)。

用动作或图片展示Ss的两个单词。问问学生Ss像什么?

用图片和动作展示tiger,及taxi,再问学生Tt象什么?

学生听Let’s do部分,教师将字母卡贴出来,学生做相应的动作。

3.趣味操练(Practice) (1)游戏:找朋友进行字母大小写配对游戏。

(2)游戏:猜一猜

学生模仿声音,让其他学生猜是什么。

看谁做得快

师说chant中的句子,学生说后半句,看谁说和做得快。

4.课堂评价(Assessment) 做课外作业上相应的练习。及字母描红。

5. 课外活动(Add-activities)

读字母给家长听。

将chant说给家长听。

板书:

作业:

C部分

第六课时

一、教学目标:

Story time

(1)本故事表现的是Zip, Zoom到自助餐馆就餐的故事。

9

(2)要求学生理解故事大意,能听懂,知道自然餐馆不能打包。

Let’s check 检查本单元的学习情况。

Culture 本部分为打包袋的介绍。

二、教学重点、难点:

让学生听懂it’s cheap. I’m full. No way. Doggy

bag.鼓励接受能力较强的学生在日常生活中使用这些句子。了解西方国家打包袋的习惯。培养学生的良好饮食习惯和勤俭节约的习惯。

三、教学准备:

教师准备头饰。

四、教学方法:

五、学法指导:

六、教学过程:

1.Let’s check

检查本单元的掌握情况

2.Culture 西方打包说是给狗说,但实际上都是拿回去自己吃了。要培养学生勤俭节约的习惯。但自助餐馆是不能打包的。

3.Story time部分 放录音,学生看书上的插图,理解故事。特别是几个难句。

教师可以用动作来表现I’m hungry和I’m full的对比效果,帮助学生理解。 再听录音,及观察教师的表演,并鼓励学生模仿故事人物的语气。

鼓励学生分角色表演故事。

4.课堂评价(Assessment) (1)引导学生对刚才的表演进行评价。

(2)做课外作业上相应的内容。

5.课外活动(Add-activities) 讲故事给父母听,能用英语的地方尽量用英语。向家长讲打包袋的习惯。

板书:

作业:

后记:

10

11

Unit 5 Where is my ruler? A部分 第一课时 教学内容与目标:

1.Let’s learn 主要学习几个表示交通工具的单词以及短语Look out。

2.Let’s play

本部分是练习对话句型的活动。

3.Let’s talk 本部分通过情景会话,让学生学会提问和回答物品所在位置,并能在实际情景中自然运用。

4.Let’s practice 本部分练习对话所学的内容,提供学生一个实际运用语言的机会。

教学重点、难点:

单词的记忆和方位介词在实际情景中的运用。

教学准备:

教师准备对话所需人物头饰及单词卡和图片。眼罩。

学生准备画笔、颜料和图画纸。

教学过程:

1.热身/复习(Warm-up/Revision) 日常口语练习。

播放一册6单元中的Let’s do复习plane, doll等单词。

2.新课展示(Presentation) 根据复习,老师出示玩具模型引导出本课的新单词。注意taxi中x的发音。

教师让bus和taxi相撞,然后说:Look out!告诉学生是“当心、留神”的意思。 让学生听录音,跟读词汇,做到四到。

教师将玩具模型放在toy box中,教读toy box。

用动作加上句子Where is my car?引出需要学习的几个介词in, on ,under,可用实物来展示几个介词的不同方位。

用其他的物品如:ball, doll或刚才学过的单词来练习。

利用挂图,录音等展示对话部分内容。

3.趣味操练(Practice) (1)两人游戏:一学生将自己的文具藏好,问另一同学,另一同学猜。

(2)游戏:听音画图

学生画的图可用着装档案袋之用。

(3)小组活动:表演本课的对话。

4.课堂评价(Assessment)

课外作业相应的内容。

5.课外活动(Add-activities) 听录音,跟读单词。

在实际情景中用英语表示方位。

第二课时:

教学内容与目标:

1.Let’s say 学习字母Uu, Vv, Ww,以及以这些字母开头的单词。

2.Let’s do 本部分通过有韵律的歌谣,来复习巩固A-W的字母。

教学重点、难点:

掌握3个字母的书写和单词以及歌谣的诵读。

12

教学准备:

(1)教师准备本课的字母卡及单词卡。

(2)学生准备画画用白纸。

教学过程:

1.热身/复习(Warm-up/Revision) (1)日常口语练习。

(2)游戏:画一画,猜一猜

一次只画一笔,复习上节课所学的交通工具单词。学生也可上来画。

2.新课展示(Presentation)

教师出示umbrella的图卡,教字母U,并问Where is the

monkey?引导学生回答引出under,再出示under的词卡。认读字母U。再学说umbrella。再依次呈现字母Vv,

Ww。注意v的发音口型。并将几个字母和前面的相似字母进行比较。 让学生学生听录音,用手指着字母及单词,进行快速认读比赛。

学生听Let’s do部分,教师将字母卡贴出来,学生做相应的动作。

3.趣味操练(Practice) (1)全班分组表演Let’s do。

(2)游戏:找朋友进行字母大小写配对游戏。

(3)游戏:看一看,画一画

教师说单词,学生进行画画,自行组合。

4.课堂评价(Assessment)

字母描红

听力练习。

5.课外活动(Add-activities)

读字母给家长听。

将歌谣说给家长听。

B部分 第一课时 教学内容与目标:

1. Let’s talk

主要在A部分的对话基础上学习“Excuse me, can I use ?? No problem. Here you are.”等扩展的内容。

2.Let’s practice

巩固、操练对话的句型,培养学生的学习兴趣而设计的活动。

教学重点、难点:

对话在真实情景中灵活应用介词及延伸语言。

教学准备:

教师准备John和Amy的头饰。

教师准备一张白纸。

教学过程:

1.热身/复习(Warm-up/Revision) (1)师生问候,并进行日常口语练习。

(2)播放A部分歌谣,让学生分组说唱。

(3)游戏:听音,做动作Put your pencil on your pencil-case.还可以加Simon says这种形式。

2.新课展示(Presentation) (1)教师做出要画画的样子,拿出纸,并开始找铅笔,然后向学生借Excuse me, can I use your pencil?帮助学生说出No

problem。让学生跟读can I use your pencil?No problem。

13

(2)老师回到讲台上,突然在书中找到铅笔,并说Look, it’s here. (3)让学生听录音,教师出示挂图,展示B部分对话。 (4)解释“Excuse me”和“sorry”的区别。

3.趣味操练(Practice) 学生两人对话。

分角色进行对话的表演或改编表演。

4.课堂评价(Assessment) 课外作业上P32的内容。

5. 课外活动(Add-activities)

(1)听录音,仿读对话。

(2)和同伴表演对话

第二课时

教学内容与目标:

1.Let’s learn

本部分主要学习4个单词,要求学生能够听、说、认读。

2. Let’s sing 通过画画涂色的游戏,使学生复习巩固所学单词。

教学重点、难点:

单词的记忆与应用。介词的自然灵活运用。

教学准备:

教师准备图片和单词卡。

学生准备白纸和水彩笔。

教学过程:

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

日常口语练习。

复习A部分的词汇,让学生表演上一课时的对话。

2.新课展示(Presentation) 教师出示desk的图卡,先问学生,再告诉他们读音。再利用各咱不同的出示方法出示新单词。

过旧句型来巩固介词和所学的新单词。

让学生听录音,一边指书,做到四到。

3.趣味操练(Practice)

游戏:猜猜看

出示剪开后的图片,一次拼点,让学生猜是什么。

游戏:听音涂色

根据指令画画,并涂色。自己组合自己的图画,再进行评比。

4.课堂评价(Assessment) 内容:做课外作业第33页内容。

目标:检查学生掌握生词情况。

5.课外活动(Add-activities) 听本课的录音,仿读单词和句子。将所学的单词说给家长听。

第三课时

教学内容与目标:

1.Let’s say 学习字母Xx, Yy, Zz,以及以这些字母开头的单词。

2.Let’s sing

本部分通过演唱歌曲,让学生复习和巩固所学的部分字母。

14

教学重点、难点:

掌握3个字母的书写和单词。

教学准备:

(1)教师准备本课的字母卡及单词卡。

(2)学生准备画画用白纸。

教学过程:

1.热身/复习(Warm-up/Revision) (1)日常口语练习。

(2)听一听,做一做

让学生听Let’s do的内容,边听边做

2.新课展示(Presentation) 教师出示box的图卡,通过他们的数学学习中引出字母Xx, Yy,最后教字母Zz。利用颜色卡复习yellow,利用图卡学习yo-yo和zebra。

让学生听录音,用手指着字母及单词,跟读。

让学生听Let’s sing部分,教师出示字母卡复习字母A-G,然后动作示范歌曲中的难单词意思。

3.趣味操练(Practice) (1)游戏:找朋友

(2)看一看,画一画

让学生发挥想象,听教师指令作画。

(3)字母描红

(4)让学生听录音,学唱歌,并做相应的动作。

4.课堂评价(Assessment) 做课外作业上相应的练习。及字母描红。

5. 课外活动(Add-activities) 读字母给家长听。

将歌谣说给家长听。

C部分 第一课时 教学内容与目标:

Story time 本故事表现的是Zip, Zoom捉迷藏的故事,由此复习介词及behind的意思。

Let’s check

检查本单元的学习情况。

Culture 本部分为儿童节的内容。

教学重点、难点:

文化意识中让学生思考在自己的节日里怎样回报父母的关爱。

介词在生活中的综合运用。

教学准备:

教师准备头饰。

教学过程:

Let’s check 检查本单元的掌握情况

Culture

先读单词children再是儿童节的英语表达法。还要让学生思考在自己的节日里怎样回报父母的关爱。

3.Story time部分

放录音,学生看书上的插图,理解故事。特别是几个难句。

15

再听录音,及观察教师的表演,并鼓励学生模仿故事人物的语气。

鼓励学生分角色表演故事。

4.课堂评价(Assessment)

(1)引导学生对刚才的表演进行评价。

(2)做课外作业上相应的内容。

5.课外活动(Add-activities)

讲故事给父母听,能用英语的地方尽量用英语。向家长讲打包袋的习惯。

Unit 6 At the zoo

A部分 第一课时 一、教学内容与分析

Let’s talk

本部分主要学习使用“Look at ?.It has ?.It’s so?.”句型介绍动物的特征。 Let’s practise 本部分借助动物玩具复习巩固A部分的句型“I have?.”以及生词small, big。

二、课前准备

1.教师准备相关的动物玩具、动物图片及单词卡、教师准备第一册Unit4 B Let’s chant的磁带、字母卡A-Z。

2.学生准备相关的动物玩具及面具(每人一至两个)。 三、教学步骤与建议

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(l)日常口语练习(3-5分钟)。 (2)教师播放“Hide and Seek的歌曲录音,师生边唱边做动作。 (3)利用字母卡复习全部字母。教师指导学生分别用升、降两种语调读字母,每 个字母的发音尽量做到准确、到位。

2.新课展示(Presentation) (l)播放第一册Unit4 B Let’s chant的录音,将cat, pig,

monkey和mouse的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣,还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习“Look at ?的句型,以及big,

fat和funny等词汇。

(2)教单词big, small以及so的用法。 学生读完(l)中的歌谣后,教师从黑板上取下pig的图片,对学生说:Look at the pig. It’s big. It’s SO

big.强调so的语调,并加以“大”的手势。同理,教small。鼓励学生仿造句子补充完整。再取下cat和monkey的图片,鼓励学生自己说:Look at

the cat. It’s so fat.让学生体会so在句子中的意思是“强调某种程度’’。

(3)教单词Iong和short以及”It has?.”的用法。 教师通过实物的对比,以及手势等肢体语言让学生理解tail, long和short.教师拿出一只玩具小猴,指着它的五官说It has big eyes. It

has small nose.,并指导学生将句子组合起来。 (4)教师通过让学生听录音、看投影,或看录像、VCD来展示Let’s talk部分的教学内容。学生跟读、模仿。教师提醒学生注意语音、语调。

3.趣味操练(practice) (l)听音,取图片。 教师将事先准备的动物玩具放在讲桌上,并将动物的图片卡贴在黑板上。请一位学生上讲台,教师说:A

monkey.学生就从黑板上取下画有猴子的图片。说对了,教师可给他一个动物玩具。学生拿回到自己座位上的小动物可以在分组操练时使用。

(2)学生分成小组,学生根据教师的示范来描述自己组内动物的特征。最后,每组派一到两 16

名学生到讲台前描述自己组里的小动物。

(3)对Let’s practise部分的操练: 按照课本中所呈现的方式进行操练。

4.课堂评价(Assessment) 内容:本单元A Let’s talk部分(课外作业第35页)。

5.课外活动(Add-activities)

(l)听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。 (2)找出家中的动物玩具或图书中的动物,用英语描述它们的外部特征讲给父母及朋友听。

第二课时

一、教学内容与分析

1. Let’s learn 本部分主要呈现几个形容词small, big, long, short.要求学生能够听、说、认、读。

2.Let’s do

本部分要求学生听清形容词,井根据指令做出相应的动作。

二、课前准备

l.教师准备small, big, long, short的单词卡、一个小球和一些动物的图片或玩具。

2.学生准备动物玩具,每人带一至两个。 三、教学步骤与建议

l. 热身/复习(Warm-up/Revision)

(l)日常日语练习(3-5)分钟。 (2)猜动物游戏 老师描述动物,学生猜是什么。猜对的学生可以继续用英语描述自己准备的玩具动物的特征,其他学生猜不出答案时,再出示小动物。

(3)学生分组,表演本课的对话。 2.新课展示(Presentation)

(l)教师拿出事先准备的小球,对学生说:Look at the ball. Is it big or small?学生答。 (2)通过对比monkey和rabbit的尾巴,复习long和short。并出示单词卡,让学生认读单词long和short。教师可以告诉学生元音字母“o”和字母组合“or在单词long和short中的发音-短-长,分别是/ /和/ :/。

(3)学生听录音,用手指着单词,跟读Let’s learn部分的词汇。

3.趣味操练(Practice) (l)教师将Let’s learn部分的单词卡举起,带读,学生以”开火车”的形式练习。 如果可能,可以让学生试着拼读单词。例如:S-M-A-L-L——small/B-Ⅰ-G——big, etc.力求将每个字母读得清楚、准确。

(2) 让学生听录音,边说边做Let’s do部分的内容。做动作时要尽量夸张,以提高学生的兴趣。

(3) 游戏:耳语 把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一名学生耳语一个指令,如: Big, big, big! Make your eyes

big.这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台根据指令做动作,谁又快又正确就为他们组赢一分。然后,每组的第一名学生站到队尾。

4.课堂评价(Assessment) .

内容:本单元Let’s learn部分(课外作业第36页)

5.补充活动(Add activities) (l)听录音,认读单词并仿读句子。

(2)按Let’s do部分的内容边读边做动作给家长看。

17

第三课时

一、教学内容与分析

l. let’s say 本部分通过复习大写字母,学习中国、加拿大、英国、美国的国名缩写,并识别四国的国旗。

2. Let’s chant

本部分是对Let’s say的延展,通过歌谣让学生们了解以上四国国名的简称或全称。

二、课前准备

l. 教师准备字母卡A-Z。

2. 教师准备中、加、英、美四国的国旗。 三、教学步骤与建议

l.热身/复习(Warm-up/Revision)

(l)日常口语练习(3-5)分钟。 (2)教师出示图片,让学生两人一组,谈论图中的四种动物。 (3)游戏:看动作,下指令

复习A Let’s

do部分。教师站在教室后面学生看不到的地方。请一名学生站到教室前面,面向教师和全体学生。教师做一个动作,这名学生观察教师的动作,用英文指示班里的其他学生做同样的动作。

2.新课导入(Presentation) (l)教师将准备的字母卡片按照A——Z的顺序贴在黑板上。指着每个字母请学生认读,复习字母表。可全班齐读一遍,再以“开火车”的形式每人读一个字母。教师要求学生注意每个字母大小写的不同形式。

(2)游戏:眼急手快

将全班分成四组,派一名学生到黑板前,教师念一个字母,学生就要从黑板上取下这个字母。最后,看谁手中的字母最多,他(她)的组就获胜。这个游戏可以通过几轮比赛,累计成绩的方法来完成。这样就有更多的学生能够参与。

(3)教师将写有大写字母的卡片分发给部分学生,每人一张,说:P,R,C。拿着这三个字母的学生要快速站成一排。用同样方法让学生找出CAN,UK和USA,(教师在发给学生卡片时,可有意准备两个A、C和U,以备用)

(4)领读这几个单词,告诉学生它们是国家的缩写,因此必须用大写字母来表示. 将准备的四面国旗分别贴在各自的国名缩写下,请学生根据国旗说出每个词 分别代表哪个国家。

3.趣味操练(Practice) (l)让学生听Let’s say的录音,并跟读。 (2)配对游戏

将写有四国国名缩写的单词卡片和各国的国旗图片贴在黑板上,请学生连线进配对。

(3)听Let’s chant的录音,一句一句跟读。 简单介绍各国的全称。

(4)采取多种形式读歌谣。如:教师读前半句,学生读后半句;男生读前半句,女生读后半句等。

4. 课堂评价(Assessment)

内容:本单元A Let’s say部分(课外作业第37页)

(l)字母描红 (2)听力练习

5.补充活动(Add activities) (1)将新学的歌谣说给家里人听。 (2)和父母一起,再收集一些国家或机构的名称缩写。

18

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com