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四年级第一学期复习建议

发布时间:2014-01-10 09:01:29  

第一部分:基础知识 第二部分:阅读 第三部分:写作 ——东城教育研修学院
王建红

识字写字

识字评价:要考察学生认清字形、读准字音、 掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言 环境中运用汉字的能力,借助字典、词典等 ——东城教育研修学院 王建红 工具书查检字词的能力。

读准 字音

认清 字形

识字 写字
独立 识字

理解 字义

读准 字音

用音序查字法查下面汉字,音序相

看拼音写词语

同的是( 1 ①储 闯

)。 ②舶 钝 ③仓 筛

在加点字正确读音下面画横线。

下面词语中的加点字不是多音字 的为( 4 ①引吭大叫 )。 ②头颈 ④融化

脸颊(xiá
允许(yǔn 脾气( pǐ

jiá)
rǔn ) pí ) gōng )

供养不周(g?ng

③勾当

——东城教育研修学院 王建红
下面词语读音完全正确的一组是( 2 ①匀称(yún chanɡ) )。 统率(tǒnɡ shuài)

②怜悯(lián
③雕塑(diāo

mǐn ) 魁梧(kuí
sù ) 间隔(jiān

wú )
ɡ? )

认清 字形
“梅”的第9笔是( 2 )。 ①一 ②丶

生字的笔顺、笔画
下面各组字,按相同笔 画分类正确的一组是 (1 )。

下面汉字中,笔画数最多 的是( 1 ①赖13 )。

①殿



②鸽11

——东城教育研修学院 王建红 ②嘉 魄
③盈9 ③暴 衡

认清 字形
下面词语中没有错别字的一组是 ( 2 )。

给下面的字分别加一部分,组成 两个新字再组词语。 转 ( 转弯 专 传 ( 外传 ) )

①洞查 腾云驾雾 ②喝彩 抱负 ③金壁辉煌 燥热
夫 扶 ( 扶手 )

给下面的字换部首组成新字再组
词语。 腊 ( 腊月 ) 稍 ( 稍微)

肤 ——东城教育研修学院 ( 皮肤 ) 王建红

同音字的区分 形近字的积累

惜 ( 可惜 )
猎 ( 猎人 )

消 ( 消防队)
梢 ( 树梢)

理解 字义
根据读音写汉字组词语。
足( 边( )

用“隐”分别组成不同的 词语填入句子中。 1.别的昆虫大多在临时的 ( )所居住。

2.远处,几座小山在云雾


( yí 怀(

)静

中(
3.青草丛中( 一条隧道。
)人

)。
)着 王建红

——东城教育研修学院 )传


景色(

同音字的区分 多义字的运用

理解 字义

“隆冬”一词中的“隆”应理解为( 2 ①高起,突出 ②程度深 ③兴旺

)。

“姿态不一”这个词语中,“一”的意思是( 3 ①数目字 ②全,满 ③相同,同样

)。

选择带点字的正确解释,把序号写在括号内。

——东城教育研修学院 王建红 严:①认真,不放松 ②紧密,没有空隙 ③厉害,
高度的

(1)巨人孤独地度过了漫长的严冬。
(2)老师对我们要求很严格。 (3)葡萄叶子把阳光遮得严严实实。

( 1
( 2 ( 3


) )

独立 识字

重点生字的特殊

部首 会使用工具书,选择字义
)。

“辟”字用部首查字法应查(3 ①尸 ②口 ③辛

“崇山峻岭”一词中,“崇”按音序查字法,应查大写字母

C



按部首查字法,应查 山 ,余 8 画。在“崇山峻岭”一词中, ——东城教育研修学院 王建红 “崇”应解释为 1 。

复习建议

1.读写并重

◇避免以听写,代替学生拼读词语的过程。
◇避免重读重说轻动笔的现象。

——东城教育研修学院 王建红

fai

t?ng

zhú gān

jìng jì

沸 jiàn 竹 竿 zhú 腾

静寂

逐渐

奔腾
yǐn bì

主干

经济
qīng xi?

主见
jīng

隐 倾 jù 蔽shì h?u斜

——东城教育研修学院 王建红

京剧

侍候

银币

倾泻

警句

时候

jìn zhí

m?i huā

zhì huì

尽职 zhù zi

梅花

智慧

柱子

禁止
yí zhí

美化

指挥
眼帘

竹子
yǎn lián

移植 ch?ng dù 模 范

——东城教育研修学院 王建红

m? fàn

程度

一直

模仿

演练

成都

复习建议

2.难字复现

◇ 对于“笔画变形”“笔顺易错”“结构复杂”
的生字,注重复现、强化记忆。

如,建立个人“错别字诊断档案”,将易错、易
混的汉字进行分类,根据汉字特点 ,找规律识记。 ——东城教育研修学院 王建红 ◇重点汉字帮助学生强化“音形义”的关系。

错字分诊台

笔画变形

笔顺易错

笔画繁多

字形相近

——东城教育研修学院 王建红

板书复现——错字归类
笔画变形的字:

薄 雾 规 耀 隙 梢 寂 疑 叠




耀

溢 覆 颈 郑 邻 智 栽 暴 衡 翻 帘 燥 赖 耕 贯 辣……

——东城教育研修学院 王建红
独体字作偏旁要变形 雨字头 穴字头 西字头 母字头 又字头 耒字旁 辛字旁……

板书复现——错字归类
笔顺易错的字:









搜 抛
剩 餐




雕 凶 盈 ——东城教育研修学院 王建红

搜 抛 墙 牌 凝

撇、 竖、 横、 横折、 先“九” 嗇 先十后 点、撇 片 先撇后 竖横在 匕 先撇后 竖弯钩

后“力”

九先撇 ——东城教育研修学院 三 力后撇

王建红

横、横

剩 撞 雕 凶 盈
乘 千北人 北 先竖后 二横 再撇、 竖弯钩 里 甲、二、 里 隹 先三横 后一竖 缺口朝 上 乃 先撇后 横折折 钩

先里后

外 ——东城教育研修学院 王建红

笔顺易错



敝(bì):“巾”上加 四点,上下四点表示 “巾”破烂有洞,指手 持针线在缝补破旧的毛 巾。

穿着破衣服, 藏在草丛里, 用草遮掩。 用于:

——东城教育研修学院 王建红 衣不蔽体 左下:点、撇、竖、横
折钩、长竖、撇、点 隐蔽

笔顺易错


母子头:竖 折、 横折、 竖、横

像一根绳子 横穿物件 表示铜钱

用绳子穿铜钱,一 千文为一贯,故引 申出“贯穿、贯通” 的意思。

——东

城教育研修学院 王建红

笔顺易错


zāi 先“土” 再“木”

表示“戈”上有毛 发,指伤害。现作 声旁。

本义指种植。 引申为生长、 插上、跌下。

用于: 此戈当作锄头用, 能把树木种土中。 栽种、栽倒 ——东城教育研修学院 王建红 点在右上后写点:袭 点在里面后写点:凡 点在中间先写点:义

笔顺易错


左上:竖、 横、撇、横 撇、点

到晚上(夕)时, 又(手)拿餐具(卜)吃食物。

卜夕又在上,食字下边藏。 ——东城教育研修学院 王建红

笔顺易错



“车”字笔顺有变化。

横、撇折、竖、提 ——东城教育研修学院 王建红

笔画繁多的字:
生字


13


13


11


12


18


16


11


14


14

笔画数

生字


16


6


20


18


9


15


12


12


8

笔画数

——东城教育研修学院 王建红
关注易错笔画: 子(3画) 乃(横折折钩) 弗(竖折折钩) 阝(横撇弯钩) 折川旁(巡—撇点共3画)

字形相近的字:

牌 笼 贪 雕 筑 暂 脾 袭 贯 唯 恐 崭 ——东城教育研修学院 王建红

字形相近的字:

茎 凝 孟 宅 融 郑 颈 疑 猛 蛇 隔 邻 顿 ——东城教育研修学院 王建红

复习建议

3.用好字典

◇为学生创设独立识字的机会,避免只会选,不
会查的现象。

——借助语境会选字音、字义
——借助字典不会选字义 ——东城教育研修学院 王建红 ◇鼓励学生善于利用工具书解决读写活动中的障 碍。

小女孩从口袋里掏出一个手帕,小心翼翼地解开所 有的结,然后摊在柜台上,兴(xìng “这些可以吗?” xīng )奋地说:

选择读音

理解字义

技能强化 理解“兴旺”的 “兴”的意思

基于语境的理解性掌握

下面词语中带点字的读音和“惩处”的“处”读音相同 的一项是( )。

①到处

② 处境

③处所

④好处

——东城教育研修学院 王建红 基于语境的 理解性掌握

下面词语中带点字的读音和“惩处”的“处”读音相同
的一项是( )。

①到处 ② 处境 ③处所 ④好处 知“惩处”的“处”的字义:决定、决断。 根据字义判断“惩处”的“处”的字音:chǔ 。 chù 知“处” 的字义: ①地方:住处 各处 王建红 ——东城教育研修学院 引 部分、 点:长处 好处 益处 ②机关,或机关团体里的部 门;办事处

根据字义,进行判断、排除“到处 处所 好处”; 理解性掌握 选定“处境”:存在、置身。

基于语境的

下面词语中的“捷”与“敏捷”的“捷”意思相同的是
( )。 ①捷足先登 ② 捷报
本 义

③捷径

④告捷

①快,速。 捷径(近路)


声旁

手 手 捷足先登:比喻行动敏捷,先达到目的。 脚 ——

东城教育研修学院 王建红 灵

敏 快 捷 。 ②战胜。捷报 告捷

基于语境的 理解性掌握

句子
把下面的句子补充完整。 1.爬山虎的叶子绿得 。 2.前来观潮的人多得 。 3. ,妈妈的脸上露出了笑容。 4.读书不仅使我丰富了知识, 。

想一想在括号处可以加入哪些恰当的内容,使句子变得具体生动,并把新句 子抄写在下面的横线上。 1.狗( )跑过来( )吃鹅的剩饭。

——东城教育研修学院 王建红
)坚持创作。 )挺着( )脖子。

2.( 3.(

)小仲马( )白公鹅(

按要求写句子。 1.满树红通通的苹果真漂亮。(改为打比方的句子) 2.飞机在天空中飞翔。(扩写,至少两处) 3.我承认自己的理由不太满足。(在横线上改病句)

修改病句,把正确的句子抄写在横线上。 1.中国人发现了火药和造纸术。

——东城教育研修学院 王建红
2.这次活动让我开阔了眼界和知识。
3.让我们共同努力,建设美好未来的明天。

选择恰当的关联词语填在( )里。 因为??所以?? 不是??而是?? 只要??就?? 虽然??但是?? 1.过路人( )发现哪块搭石不平,( )会找来合适的石头搭上。 2.( )卡罗纳的母亲去逝了,( )他很伤心。 3.小男孩向保罗借车,( )为了自己,( )为了弟弟。 4.( )现在很危险,( )李博士仍然坚持工作。

排列下面的句子,在( ( ( ( (

)里填上序号。

)走进我们学校的大门,迎面便是美丽的大花台。

)花台里有十多种奇花异草,中间还有一棵翠绿的塔柏。 )这个花台高一米多,有半间教室那么大。 )花台的外围摆着二十多盆正在盛开的月季花。

——东城教育研修学院 王建红



)花台最后面靠墙种着一排向阳花,茂盛的绿叶把花台里的花儿衬托得更加美丽。

句子

扩句:

改病句:
1.能发现简单病因,如: 错别字、词语搭配不当、 句子成分残缺。 2.会判断、会改写。

简单复句: 与阅读结合,会 选择关联词语 。

指定扩点
规定数量

语句衔接: 关注段式特点:观察顺序、时间顺序、发展顺序 关注特殊作用的句子:中心句、过渡句

——东城教育研修学院 王建红

阅读部分

阅读评价:侧重考察通过重要词句帮助理解 文章,体会其表情达意的作用,以及对文章 大意的把握。 ——东城教育研修学院 王建红

内容标准

语 言

能积累常用词语(成语)、名言警句等语言材 料。




——东城教育研修学院 王建红
能默写本学期学过的现代文。

能默写并简单理解本学期学过的诗文。

课内积累

日积月累 语文园地四

(79页)
语文园地七 (141页)

——东城教育研修学院 王建红

把下面词

语补充完整,再照样子写出两个这样的词语。

( (

)刀小试

汗( 调(

)功劳 )离山

积累有数量 拓展要自如

来( )去脉

) ( ) ——东城教育研修学院 王建红

1.

,荒于嬉;

,毁于随。

识记要准确

2.“有志者事竟成”的意思是勉励人们应抓紧 ——东城教育研修学院 时间做有意义的事情。 (

王建红
理解要到位



课内积累
按原文把下面的内容补充完整。 1.不识庐山真面目, 。 。

理解诗文
(语文园地六
日积月累)

2.待到重阳节,

会补充

下面句子和课文原文不相同的一句是(

)。

①山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
②爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天就变 会判断

现代文

——东城教育研修学院 王建红 ③再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的
水墙。

成嫩绿的。

判断下面的说法是否正确,对的画“√”错的画“×” 1.《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。 (

名人名篇要了解 内容情感要理解 )

2.《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来立志为振兴中华而读书的
事。 ( )

3.《观潮》一课是按“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的顺序介绍钱塘 江大潮的。 ( )

行文顺序要清楚

4.“当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。”这句话使用了打
比方的修辞方法。 (

5.“峡谷平均深度2268米,最深处达6009米,是不容置疑的世界第一大峡 谷。”这句话作者使用了数字说明的方法。

——东城教育研修学院 王建红
优美语言需感悟
( )



课外阅读

内容标准
整 体 感 知

能大体把握文章的主要内容。 能大体了解作者表达的思想感情。

——东城教育研修学院 王建红

内容标准


取 信 息

能根据需要从文本中找出明显的单个信息。

——东城教育研修学院 王建红

能根据需要从文本中找出多个信息。

内容标准


成 解 释

能知道关键词语、重点语句和段落的意思。

能利用文本内容,对文本中的形象、思想感 ——东城教育研修学院 王建红 情作出解释。

内容标准


出 评

对内容及情感能作出判断。



对内容及情感能有自己的看法,并能联系文本 ——东城教育研修学院 王建红 简单说明理由。

整体感知

1.《颐和园》作者是按怎样的顺序游览的,从哪些语
句可以看出来? 从文中找出合适的词语,填写在括号里。 ( )—( )—( )
行文顺序

2.《最后一片落叶》枫叶的心情发生了怎样的变化?
写作线索

——东城教育研修学院 王建红 3.《用树叶写成的“书”》请用简练的语言写出《南
村辍耕录》的制作过程。
感知内容

4.《巨人的花园》从这篇童话中

你懂得了什么?
感悟情感

获取信息

捕捉单个信息

1.《提灯笼的小飞虫》用“ ”画出描写“提灯笼的飞 虫”漫游的语句。

2.《长寿的“不倒翁”》文中的“不倒翁”指的是



——东城教育研修学院 王建红

获取信息

捕捉多个信息

1.《蟋蟀的住宅》从哪些地方可以看出蟋蟀不肯“随
遇而安? 2.《白鹅》课文中的白鹅有哪些特点? 3.《海参》海参对付敌人有哪些办法?

——东城教育研修学院 王建红

形成解释

知道关键词句段的意思

1.《蟋蟀的住宅》课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写,如,
“当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。”我要找出这 样的句子读一读,再把它们抄下来。 关注运用修辞手法的语句 2.《那片绿绿的爬山虎》课文中有一些含义深刻的句子,例如, “在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。”让我们找出来读一

读,再抄下来。 ——东城教育研修学院 王建红 含义深刻的语句会判断意思
3.《呼风唤雨的世纪》认真体会加点词句的意思。

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 〃〃〃〃

含义深刻的词语会解释

形成解释

知道关键词句段的意思

1.《海参》下面三句话分别是短文③—⑤自然段的开头,判断后 把它们抄写在文中的横线处。 (1)海参的生命力很强。 关注重点段的阅读 (2)海参非常神奇。 中心句 (3)海参会像变色龙一样随机应变。

过渡句 归纳段意 2.《长寿的“不倒翁”》联系上下文内容,从下面的三句话中选
择最合适的一句抄写在文中的横线上。 ①任凭狂风摇动,巨石就是不倒,难道不神奇吗? ②任凭狂风摇动,巨石就是不倒,这是为什么呢? ——东城教育研修学院 王建红 ③任凭狂风摇动,巨石就是不倒,谁不想看看呢?

3.《两个“善举”》概括第二自然段的意思。

形成解释

借助内容作出解释

1.《最后一片树叶》枫树叶子的心情为什么会有这样 的变化呢? 2.《两个“善举”》当地人为什么不允许这样的“善 举”?

3.《人情网 真情网》 “我”为什么给没有★的病历加
上标记?

——东城教育研修学院 王建红

作出评价

对内容情感的判断

《两个“善举”》“听了他的话,我似乎明白了什么”,我明白
了( )。 ①要从实际出发,善举不能违背自然规律。

②要从实际出发,与人交流要能讲明道理。
③要从实际出发,根据情况治理环境污染。 对内容情感有自己的看法,并能联系文本说明理由 阅读短文后,你想对文中的谁说些什么? 阅读短文后,你最喜欢文中的哪个人物,为什么?

——东城教育研修学院 王建红

问题汇总与复习建议
——东城教育研修学院 王建红


联系上下文解释词语的意思。 不劳而获:

1.没有劳动得到的玉米不甜。 2.我没有劳动而且就没有收获。

检查不到位 怎样得到的?

原句: 谁知我咬着那不劳而获的玉米,怎么也不觉得香甜。 带入法:谁知我咬着那没 有 劳 动 得 到 的 玉 米 不 甜 的玉米?? 修改(删除多余成分):没 有 劳 动 而 得 到 别 人 的 劳 动 成 果 。 不 劳 而 获

——东城教育研修学院 王建红
? 我没有劳动而且就没有收获

对应法:

动物的“慈母心” 许多在地面上筑巢的鸟类,一旦遇到敌害,还会用“调虎离山”计。比如在灌木丛中,一窝刚 出壳的雏鹌鹑被狐狸发现了。正在窝中的母鹌鹑(ān chun)为了孩子免遭不幸,“扑”地飞了出 来,同时把一边的翅膀展开,另一边的翅膀好像折断了似的。狐狸便舍弃巢穴中的雏鹌鹑,猛地扑 向母鹌鹑。但当狐狸的爪子就要抓到时,母鹌鹑便机灵地飞向高空。有时来不及逃避,母鹌鹑也会 变成狐狸的腹中之物。

3.短文在写“调虎离山”计时,用了一个事例,请简短概括。

正在窝中的母鹌鹑,为了孩子免遭不幸,“扑”地飞了出来,同时

把一边翅膀展开,另一边的翅膀好像折断了似的。
?意思不明确不完整

——东城教育研修学院 王建红
“虎”指谁? 这个计谋成功了吗?

动物的“慈母心” 许多在地面上筑巢的鸟类,一旦遇到敌害,还会用“调虎离山”计。比如在灌木丛中,一窝刚 出壳的雏鹌鹑被狐狸发现了。正在窝中的母鹌鹑(ān chun)为了孩子免遭不幸,“扑”地飞了出 来,同时把一边的翅膀展开,另一边的翅膀好像折断了似的。狐狸便舍弃巢穴中的雏鹌鹑,猛地扑 向母鹌鹑。但当狐狸的爪子就要抓到时,母鹌鹑便机灵地飞向高空。有时来不及逃避,母鹌鹑也会 变成狐狸的腹中之物。

第一步:怀揣“尺子”——提取有价值信息 在什么情况下 狐狸想吃窝中的小鹌鹑 母鹌鹑装作翅膀折断 狐狸就要抓到母鹌鹑 谁 母鹌鹑 狐狸 怎么样 立即飞出窝 扑向母鹌鹑

母鹌鹑 飞 向 王建红 ——东城教育研修学院 高 空

第 二 步 : 有 效 加 减 ——重组有价值信息
加:连接词语 减:重复内容

动物的“慈母心” 许多在地面上筑巢的鸟类,一旦遇到敌害,还会用“调虎离山”计。比如在灌木丛中,一窝刚 出壳的雏鹌鹑被狐狸发现了。正在窝中的母鹌鹑(ān chun)为了孩子免遭不幸,“扑”地飞了出 来,同时把一边的翅膀展开,另一边的翅膀好像折断了似的。狐狸便舍弃巢穴中的雏鹌鹑,猛地扑 向母鹌鹑。但当狐狸的爪子就要抓到时,母鹌鹑便机灵地飞向高空。有时来不及逃避,母鹌鹑也会 变成狐狸的腹中之物



第一步:怀揣“尺子”——提取有价值信息 在什么情况下 狐狸想吃窝中的小鹌鹑 母鹌鹑装作翅膀折断 谁 母鹌鹑 怎么样 立即飞出窝(并)

狐狸(马上)扑向母鹌鹑

狐狸就要抓到母鹌鹑(时 )母鹌鹑

飞 向 王建红 ——东城教育研修学院 高 空

第 二 步 : 有 效 加 减 ——重组有价值信息
加:连接词语 减:重复内容

牙疼,我不说
①“下课了,下课了!”随着这欢呼声,同学们纷纷跑出教室,我和几个女 同学玩起了“抓人”游戏。大家在一起,你追我,我抓你,玩得真开心。正当 我们玩得高兴的时候,我的好朋友把头一低,正碰到我的牙上。哎呀,不好!我 急忙用手捂住嘴,可是牙齿还是流出了血,很疼。 概括第一自然段的意思。 在什么情况下 下课了 谁 我和同学们 怎么样 玩游戏

好朋友把我的牙碰流血了

——东城教育研修学院 王建红 我 很疼

问题:大家在一起,你追我,我抓你,玩得真开心。正当我们玩得高兴的 时候,我的好朋友把头一低,正碰到我的牙上。 引导:因果关系,取结果。

(二)香甜 我从小爱吃玉米。玉米棒清脆可口,玉米粒又香又甜,多好吃啊!可我家没种玉米,看着人 家捧着玉米说笑的时候非常馋。 有一次,我悄悄溜进邻居的玉米地,掰(bāi)了一个玉米。 “谁?偷我家的玉米!”冷不防,一个声音传来,我吓得拼命往家逃去??我把玉米煮熟了。

谁知我咬着那不劳而获的玉米,怎么也不觉得香甜。心里只有酸楚。
第二年,我自己翻了一块地,种了几十棵玉米。我每天精心照料。心想:

玉米成熟了,收获了,我第一次吃着自己辛勤劳动得来的玉米,觉得格外香甜。

从那以后,我(

)每年自己翻地种玉米,(

)种了西红柿、黄瓜、草莓等。

从辛勤的劳动中我慢慢地尝到了最大的甜头——物质财富和精神财富双丰收。 但愿每个人都能品尝到这份香甜。

——东城教育研修学院 王建红

在文中横线处补充“我”的心理活动。(至少两句话)

在文中横线处补充“我”的心理活动。(至少两句话) 1.心想:不劳动得来的食物是不 甜的,而自己劳动了得来的食物 就是甜的。 2.心想:等玉米收获了,我就可 以吃到香甜的玉米了。 3.心想:我上次都拿别人种好的, 心里真不是滋味。我想把我种的 ——东城教育研修学院 王建红 语言表达能力弱 要给那些我拿的人家。 想象角度单一 相同意思 语句重复

如何培养学生的想象力? 3.心想:我上次都拿别人种好
的,心里真不是滋味。我想把 我种的要给那些我拿的人家。
“从辛勤的劳动中我慢慢地尝到了 最大的甜头——物质财富和精神财

读懂文章

表达 的思想感情

富双丰收。但愿每个人都能品尝到
这份香甜。”

玉米的香甜

劳动的香甜

——东城教育研修学院 王建红 心想:这样我再也不会偷吃别
由表及里(由此及彼)纵向思维 人的玉米了。等玉米成熟了, 我要送给大家,分享劳动的快 乐。

拓宽思维途径

多角度展开想象 1.心想:不劳动得来的食物是不甜

2.心想:等玉米收获了,我就 可以吃到香甜的玉米了。
顺向推想 顺承内容 第二年,我自己翻了一块地, 种了几十棵玉米。我每天精心 照料。心想:这样辛苦,玉米 一定会大丰收的。等玉米收获 了。 播种—收获—品尝

的,而自己劳动了得来的食物就是
甜的。 逆向反思 追寻原因

心想:不劳动得来的食物是不甜的。
上次偷拿别人的玉米真不对呀!难 怪吃了不觉得香甜呢!

——东城教育研修学院 了,我就可以吃到香甜的玉米

王建红

海参
在一望无际的大海中,它渺小得实在是微不足道,从 模样上来说,它长得很丑,没有眼睛,没有抗敌的任何锐利武器。虽然从不离开大海,却根本不 会游泳。只靠管足和肌肉在海底蠕动,爬行一小时还不到3米远。然而不可思议的是,在弱肉强食 的海洋中竟生生不息了几亿年,而且很有“人”缘,天敌很少,令人叫绝! 如果不幸被斩断三截,只要不被吃掉,海参都会默默忍 受,自我修复。在3-7个月的时间内,它把创伤修复后,每一段又长成一个完整的海参。碰到危险 或是受到刺激的时候,它们会把内脏吐出来,迷惑敌人,自己溜之大吉,过大约60天后,新的内 脏又会长出来。 生活在礁石附近的海参,体色会变成 淡蓝色,而居住在海藻和海带附近的海参则为绿色。海参没有大脑,却真的很聪明,这种变化的 体色正是求生的本能,它能有效地躲避天敌的伤害。 3.下面三句话分别是短文③—⑤自然段的开头,判断后把它们抄写在文中的横线处。 (1)海参的生命力很强。 (2)海参非常神奇。 (3)海参会像变色龙一样随机应变。

——东城教育研修学院 王建红

下面三句话分别是短文③—⑤自然段的开头,判断后把它们抄写在文中的横线处。
(1)海参的生命力很强。 (2)海参非常神奇。 (3)海参会像变色龙一样随机应变。

选错内容 填写序号 抄写错误

误判断 误解题 丢内容

能力问题(形成解释)

丢标点 习惯问题 ——东城教育研修学院 王建红 错别字

海参 在一望无际的大海中,它渺小得实在是微不足道, 从模样上来说,它长得很丑,没有眼睛,没有抗敌的 任何锐利武器。虽然从不离开大海,却根本不会游泳。 只靠管足和肌肉在海底蠕动,爬行一小时还不到3米 远。

然而不可思议的是,在弱肉强食的海洋中竟生生 不息了几亿年,而且很有“人”缘,天敌很少,令人

海参对付敌人有哪些办法? 缺少要点 信息捕捉不全

信息犹如散弹,分散在全文。
逐段认真阅读 关注提示信息 全盘照抄 概括能力薄弱

叫绝!
如果不幸被斩断三截,只要不被吃掉,海参都会 默默忍受,自我修复。在3-7个月的时间内,它把创 伤修复后,每一段又长成一个完整的海参。碰到危险

碰到危险或是受到刺激的时候,它们
会把内脏吐出来,迷惑敌人,自己溜 之大吉,过大约60天后,新的内脏又

或是受到刺激的时候,它们会把内脏吐出来,迷惑敌

会长出来。 ——东城教育研修学院 王建红

人,自己溜之大吉,过大约60天后,新的内脏又会长 出来。 生活在礁石附近的海参,体色会变成淡蓝色,而

思考:哪个内容 是在讲办法?

居住在海藻和海带附近的海参则为绿色。海参没有大
脑,却真的很聪明,这种变化的体色正是求生的本能, 它能有效地躲避天敌的伤害。

如何培养学生高质量地提取信息?

明确培养目标 准确性 全面性

?带着问题展开阅读
?确定阅读重点

——东城教育研修学院 王建红 ?适当归纳整理表达 强调运用方法 ???

“鸟语”之谜 ①“鸟语”是世间最美的语言。每一种鸟都有自己独特的鸣叫声,这叫声代表什么呢?为了揭开鸟 类语言的秘密,科学家向大自然的鸟巢派出了不少“间谍”。这是一些袖珍电子仪器,包括能自动录音 的微型窃听器和望远镜,用来仔细观察巢中鸟的一举一动。科学家们把叫声和活动对照起来研究,弄清 了不少“鸟语”的含义。 ②画眉鸟发出“呜——呜——”的声音,并扇动双翅,那是它们在表达高兴之情。一群乌鸦栖息在 树上,如果其中一只发出“哇——哇——”的叫声,其他乌鸦听到就会立即飞走。原来,这惊叫声代表 的是危险。可爱的小燕子在向“妈妈”表示自己又渴又饿时,就在窝中“唧——唧——”地叫个不停 ??看来,鸟儿们的叫声是表示某种意思的信号。 ③ ④比如,他们把乌鸦拼命挣扎时的惊叫声录下来,通过扩音器在田地边不停地播放。很快,田地上 空成群的乌鸦便像一团乌云似的飞走了,庄稼就可以免遭破坏,得到一个好收成。 ⑤科学家还利用鸟的叫声给人治病。在莫斯科郊外的一所康复中心里,他们给手术后的病人听录制 的由各种鸟叫声组成的乐曲。因为这样可以使病人置身于莺歌燕语之中,心情就会舒畅起来。同时,人 身体的各个器官开始积极工作,提高了生命活力。

2.认真读短文,完成填空。 (2)画眉鸟发出“呜——呜——”的

声音,是在表达 ——”的惊叫声,代表有 在表示它们 。 之情;乌鸦发出“哇——哇

;可爱的小燕子在窝中“唧——唧——”地叫个不停,是

“鸟语”之谜 ①“鸟语”是世间最美的语言。每一种鸟都有自己独特的鸣叫声,这叫声代表什么呢?为了揭开鸟 类语言的秘密,科学家向大自然的鸟巢派出了不少“间谍”。这是一些袖珍电子仪器,包括能自动录音 的微型窃听器和望远镜,用来仔细观察巢中鸟的一举一动。科学家们把叫声和活动对照起来研究,弄清 了不少“鸟语”的含义。 ②画眉鸟发出“呜——呜——”的声音,并扇动双翅,那是它们在表达高兴之情。一群乌鸦栖息在 树上,如果其中一只发出“哇——哇——”的叫声,其他乌鸦听到就会立即飞走。原来,这惊叫声代表 的是危险。可爱的小燕子在向“妈妈”表示自己又渴又饿时,就在窝中“唧——唧——”地叫个不停 ??看来,鸟儿们的叫声是表示某种意思的信号。 ③ ④比如,他们把乌鸦拼命挣扎时的惊叫声录下来,通过扩音器在田地边不停地播放。很快,田地上 空成群的乌鸦便像一团乌云似的飞走了,庄稼就可以免遭破坏,得到一个好收成。 ⑤科学家还利用鸟的叫声给人治病。在莫斯科郊外的一所康复中心里,他们给手术后的病人听录制 的由各种鸟叫声组成的乐曲。因为这样可以使病人置身于莺歌燕语之中,心情就会舒畅起来。同时,人 身体的各个器官开始积极工作,提高了生命活力。

读懂问题
2.认真读短文,完成填空。 (2)画眉鸟发出“呜——呜——”的声音,是在表达 哇——”的惊叫声,代表有 是在表示它们 。

之情;乌鸦发出“哇——

;可爱的小燕子在窝中“唧——唧——”地叫个不停,

“鸟语”之谜 ①“鸟语”是世间最美的语言。每一种鸟都有自己独特的鸣叫声,这叫声代表什么呢?为了揭开鸟 类语言的秘密,科学家向大自然的鸟巢派出了不少“间谍”。这是一些袖珍电子仪器,包括能自动录音 的微型窃听器和望远镜,用来仔细观察巢中鸟的一举一动。科学家们把叫声和活动对照起来研究,弄清 了不少“鸟语”的含义。 ②画眉鸟发出“呜——呜——”的声音,并扇动双翅,那是它们在表达高兴之情。一群乌鸦栖息在 树上,如果其中一只发出“哇——哇——”的叫声,其他乌鸦听到就会立即飞走。原来,这惊叫声代表 的是危险。可爱的小燕子在向“妈妈”表示自己又渴又饿时,就在窝中“唧——唧——”地叫个不停 ??看来,鸟儿们的叫声是表示某种意思的信号。 ③ ④比如,他们把乌鸦拼命挣扎时的惊叫声录下来,通过扩音器在田地边

不停地播放。很快,田地上 空成群的乌鸦便像一团乌云似的飞走了,庄稼就可以免遭破坏,得到一个好收成。 ⑤科学家还利用鸟的叫声给人治病。在莫斯科郊外的一所康复中心里,他们给手术后的病人听录制 的由各种鸟叫声组成的乐曲。因为这样可以使病人置身于莺歌燕语之中,心情就会舒畅起来。同时,人 身体的各个器官开始积极工作,提高了生命活力。

读懂问题
2.认真读短文,完成填空。

读懂问题

(2)画眉鸟发出“呜——呜——”的声音,是在表达 —哇——”的惊叫声,代表有 ,是在表示它们 。

之情;乌鸦发出“哇—

;可爱的小燕子在窝中“唧——唧——”地叫个不停

“鸟语”之谜 ①“鸟语”是世间最美的语言。每一种鸟都有自己独特的鸣叫声,这叫声代表什么呢?为了揭开鸟 类语言的秘密,科学家向大自然的鸟巢派出了不少“间谍”。这是一些袖珍电子仪器,包括能自动录音 阅读重点 的微型窃听器和望远镜,用来仔细观察巢中鸟的一举一动。科学家们把叫声和活动对照起来研究,弄清 了不少“鸟语”的含义。 ②画眉鸟发出“呜——呜——”的声音,并扇动双翅,那是它们在表达高兴之情。一群乌鸦栖息在 树上,如果其中一只发出“哇——哇——”的叫声,其他乌鸦听到就会立即飞走。原来,这惊叫声代表 的是危险。可爱的小燕子在向“妈妈”表示自己又渴又饿时,就在窝中“唧——唧——”地叫个不停 ??看来,鸟儿们的叫声是表示某种意思的信号。 ③ ④比如,他们把乌鸦拼命挣扎时的惊叫声录下来,通过扩音器在田地边不停地播放。很快,田地上 空成群的乌鸦便像一团乌云似的飞走了,庄稼就可以免遭破坏,得到一个好收成。 ⑤科学家还利用鸟的叫声给人治病。在莫斯科郊外的一所康复中心里,他们给手术后的病人听录制 的由各种鸟叫声组成的乐曲。因为这样可以使病人置身于莺歌燕语之中,心情就会舒畅起来。同时,人 身体的各个器官开始积极工作,提高了生命活力。

2.认真读短文,完成填空。 (2)画眉鸟发出“呜——呜——”的声音,是在表达 ——”的惊叫声,代表有 在表示它们 。 之情;乌鸦发出“哇——哇

;可爱的小燕子在窝中“唧——唧——”地叫个不停,是

研读 语言表达
画眉鸟发出“呜——呜——”的声音,并扇动双翅,那是它们在表达

高兴之情。一群乌鸦栖息在树上,如果其中一只发出“哇——哇——”
的叫声,其他乌鸦听到就会立即飞走。原来,这惊叫声代表的是危险。 可爱的小燕子在向“妈妈”表示自己又渴又饿时,就在窝中“唧——唧

——”地叫个不停?

?看来,鸟儿们的叫声是表示某种意思的信号。

画眉鸟发出“呜——呜——”的声音,
并扇动双翅,那是它们在表达高兴之情。 一群乌鸦栖息在树上,如果其中一只发出 “哇——哇——”的叫声,其他乌鸦听到 就会立即飞走。原来,这惊叫声代表的是 先闻其声 再叙作用

危险。∥可爱的小燕子在向“妈妈”表
示自己又渴又饿时,就在窝中“唧——唧 ——”地叫个不停??看来,鸟儿们的叫 声是表示某种意思的信号。

画眉鸟发出“呜——呜——”的声音, 并扇动双翅,那是它们在表达高兴之情。 一群乌鸦栖息在树上,如果其中一只发出 “哇——哇——”的叫声,其他乌鸦听到 就会立即飞走。原来,这惊叫声代表的是 危险。∥可爱的小燕子在向“妈妈”表 示自己又渴又饿时,就在窝中“唧——唧 ——”地叫个不停??看来,鸟儿们的叫 声是表示某种意思的信号。 先叙作用 再闻其声 先闻其声 再叙作用

画眉鸟发出“呜——呜——”的声音,

并扇动双翅,那是它们在表达高兴之情。
一群乌鸦栖息在树上,如果其中一只发出 “哇——哇——”的叫声,其他乌鸦听到

先闻其声 再叙作用

就会立即飞走。原来,这惊叫声代表的是
危险。∥可爱的小燕子在向“妈妈”表示 自己又渴又饿时,就在窝中“唧——唧— —”地叫个不停??看来,鸟儿们的叫声 是表示某种意思的信号。 关注语言表达的区别 从不同中发现相同 先叙作用 再闻其声

“鸟语”之谜 ①“鸟语”是世间最美的语言。每一种鸟都有自己独特的鸣叫声,这叫声代表什么呢?为了揭开鸟 类语言的秘密,科学家向大自然的鸟巢派出了不少“间谍”。这是一些袖珍电子仪器,包括能自动录音 的微型窃听器和望远镜,用来仔细观察巢中鸟的一举一动。科学家们把叫声和活动对照起来研究,弄清 了不少“鸟语”的含义。 ②画眉鸟发出“呜——呜——”的声音,并扇动双翅,那是它们在表达高兴之情。一群乌鸦栖息在 树上,如果其中一只发出“哇——哇——”的叫声,其他乌鸦听到就会立即飞走。原来,这惊叫声代表 的是危险。可爱的小燕子在向“妈妈”表示自己又渴又饿时,就在窝中“唧——唧——”地叫个不停 ??看来,鸟儿们的叫声是表示某种意思的信号。 ③

④比如,他们把乌鸦拼命挣扎时的惊叫声录下来,通过扩音器在田地边不停地播放。很快,田地上 空成群的乌鸦便像一团乌云似的飞走了,庄稼就可以免遭破坏,得到一个好收成。 ⑤科学家还利用鸟的叫声给人治病。在莫斯科郊外的一所康复中心里,他们给手术后的病人听录制 的由各种鸟叫声组成的乐

曲。因为这样可以使病人置身于莺歌燕语之中,心情就会舒畅起来。同时,人 身体的各个器官开始积极工作,提高了生命活力。

3.听鸟的叫声为什么能给人治病?

⑤科学家还利用鸟的叫声给人治 病。在莫斯科郊外的一所康复中心

关注提示信息 确定阅读重点

里,他们给手术后的病人听录制的
由各种鸟叫声组成的乐曲。 因为 这样可以使病人置身于莺歌燕语之

中,心情就会舒畅起来。同时,人
身体的各个器官开始积极工作,提 高了生命活力。
3.听鸟的叫声为什么能给人治病?

⑤科学家还利用鸟的叫声给人治 病。在莫斯科郊外的一所康复中心 里,他们给手术后的病人听录制的 由各种鸟叫声组成的乐曲。

∥因

先结果 后原因

为这样可以使病人置身于莺歌燕语

之中,心情就会舒畅起来。同时,
人身体的各个器官开始积极工作, 提高了生命活力。
3.听鸟的叫声为什么能给人治病?

①因为这样可以使病人 置身于莺歌燕语之中,心 情就会舒畅起来。 ∥ ② 同时,人身体的各个器官 开始积极工作,提高了生 命活力。
3.听鸟的叫声为什么能给人治病?

原因分步写 “同时”在暗示

①因为这样可以使病人置身

提取理由需动脑 删繁就简语言精

于莺歌燕语之中,心情就会舒
畅起来。 ②同时,人身体的各个器官开 始积极工作,提高了生命活力。

聚焦理由一:

心情会舒畅

3.听鸟的叫声为什么能给人治病?

如何培养学生高质量地提取信息?

积极利用自我提问监控提取信息
提取前:“题目的要求我都读懂了吗?”

提取中:“我找的信息完整吗?”
提取后:“我找的信息和题目的要求相符吗?” “还有其他相关信息吗?”

——东城教育研修学院 王建红

阅读部分

补充练习
——东城教育研修学院 王建红

“鸟语”之谜(一) ①“鸟语”是世间最美的语言。每一种鸟都有自己独特的鸣叫声,这叫声代表什么呢?为了揭开鸟 类语言的秘密,科学家向大自然的鸟巢派出了不少“间谍”。这是一些袖珍电子仪器,包括能自动录音 的微型窃听器和望远镜,用来仔细观察巢中鸟的一举一动。科学家们把叫声和活动对照起来研究,弄清 了不少“鸟语”的含义。 ②画眉鸟发出“呜——呜——”的声音,并扇动双翅,那是它们在表达高兴之情。一群乌鸦栖息在 树上,如果其中一只发出“哇——哇——”的叫声,其他乌鸦听到就会立即飞走。原来,这惊叫声代表 的是危险。可爱的小燕子在向“妈妈”表示自己又渴又饿时,就在窝中“唧——唧——”地叫个不停 ??看来,鸟儿们的叫声是表示某种意思的信号。 ③
④比如,他们把乌鸦拼命

挣扎时的惊叫声录下来,通过扩音器在田地边不停地播放。很快,田地上 空成群的乌鸦便像一团乌云似的飞走了,庄稼就可以免遭破坏,得到一个好收成。 ⑤科学家还利用鸟的叫声给人治病。在莫斯科郊外的一所康复中心里,他们给手术后的病人听录制 的由各种鸟叫声组成的乐曲。因为这样可以使病人置身于莺歌燕语之中,心情就会舒畅起来。同时,人 身体的各个器官开始积极工作,提高了生命活力。 1.从下面三句话中选择合适的一句,抄写在文中的横线上。 (1)知道鸟叫声的秘密后,科学家利用乌鸦的叫声保护庄稼。 (2)知道鸟叫声的秘密后,科学家继续研究又获得了新发现。 (3)知道鸟叫声的秘密后,科学家就利用鸟叫声为人类服务。 2.认真读短文,完成填空。 (1)第①自然段中的“间谍”指的是 。 (2)画眉鸟发出“呜——呜——”的声音,是在表达 之情;乌鸦发出“哇——哇——”的惊叫声, 代表有 ;可爱的小燕子在窝中“唧——唧——”地叫个不停,是在表示它们 。 3.听鸟的叫声为什么能给人治病?

给我一个承诺(二) 在一个风雪交加的夜晚,雷斯的汽车坏了,他被困在郊外。正当万分焦急的时候,有 一位骑马的男子正巧路过这里,这位男子用马把雷斯的汽车拉到一个小镇上。当雷斯拿 出钱对他表示感谢时,这位男子说:“我不需要回报,但我要你给我一个承诺,当别人 有困难的时候,你也要尽力帮助他。” 在后来的日子里,雷斯主动帮助了很多人,并且每次都没有忘记告诉被帮助的人同样 一句话。 几年后的一天,雷斯被突然暴发的洪水困在了一个孤岛上,一位勇敢的少年冒着被洪水 吞没的危险救了他。当他感谢少年的时候,少年竟然也说出了那句雷斯曾说过无数次的 话。“ ”雷斯的心里顿时 涌起一股暖流。 给我一个承诺,请在困难的时候,请在危急的时刻帮助那些需要帮助的人,我们都要 守住这个承诺。爱心是不需要回报的,但爱心是可以传递的!
1.概括短文第一自然段的意思。 2.联系文章内容,在横线上补充合适的句子。 3.“雷斯的心里涌起一股暖流。”请你大胆想象:此时此刻,雷斯的心里会想什么? 4.摘抄

鸽的队伍长达十五公 里,宽两公里,数量足有两亿只。 改变旅行鸽命运的,是它的肉食用起来味道鲜美。那时候,每天都有几百万只旅行 鸽被火车送到城里,变成了餐桌上的佳肴。随着人们对森林的大面积砍伐和狩猎活动的 日益猖獗,旅行鸽的数量逐渐减少。 旅行鸽从铺天盖地到物种灭绝,只用了短短的五十年的时间。而在二十世纪,竟有 数以百计的动物落得和旅行鸽一样的下场,从地球上永远地消失了。 1.联系上下文解释词语。

绚丽多彩:
铺天盖地: 2.用“ ”标画文中的过渡句。

3.旅行鸽为什么会灭绝?

旅行鸽(三) 旅行鸽和普通的鸽子非常相似。不过,它的后背是灰色的,似乎还有些发蓝,而胸 过渡句要讲透 前的颜色又是鲜红的,所以看上去是那么的绚丽多彩。

作用:承上启下

旅行鸽不仅好看,而且数量繁多。当它们组成庞大的队伍,唱着高昂响亮的歌
儿,飞过北美洲上空时,鸟群遮住了阳光,地面上一片昏暗。有的旅行鸽的队伍长达十 五公里,宽两公里,数量足有两亿只。

承接上文,引起下文。

(双重作用)

改变旅行鸽命运的,是它的肉食用起来味道鲜美。那时候,每天都有几百万只旅行

这白鹅??我一看这姿态,想

到:“好一个高傲的动物!” 鸽被火车送到城里,变成了餐桌上的佳肴。随着人们对森林的大面积砍伐和狩猎活动的 特点:
鹅的高傲,更表现在它的叫声、 日益猖獗,旅行鸽的数量逐渐减少。
旅行鸽从铺天盖地到物种灭绝,只用了短短的五十年的时间。而在二十世纪,竟有 步态和吃相中。

位居段首

独立成段(白鹅) 数以百计的动物落得和旅行鸽一样的下场,从地球上永远地消失了。
1.联系上下文解释词语。 绚丽多彩: 铺天盖地:

不在开篇或篇尾

2.用“

”标画文中的过渡句。

3.旅行鸽为什么会灭绝?

难忘的冬令营(四) ①好容易盼到放寒假了,本想好好放松一下,没想到爸爸妈妈却对我说:“我们给你报了冬令营, 明天你自己去学校报到。你需要好好锻炼锻炼了!”真是烦死了,我真想说“不”!可是,看着爸爸 妈妈严肃的样子,我只得答应了。 ②第二天一早,下雪了。我回头看看爸爸,想让他送我去上学,可他却摇了摇头。雪下得这么大, 还让我自己走,真让人气愤!没办法,我只好硬着头皮走出了家门。10分钟的路,我走了半个小时。 一路上,留下了一行我的小小歪歪的脚印。 ③到了学校,我们乘车来到了营地。我和东湖小学的同学分到了一个宿舍。同学们井井有条地收拾 床铺,整理好自己衣物。看着我什么都不做,他们很奇怪地说:“你还不快收拾,一会儿还

要集合呢 !”我手忙脚乱地收拾起来。他们见我笨手笨脚的都来帮忙,边帮我铺床边说:“没有爸爸妈妈在身 边,一切都要靠咱们自己啊!”我听了,还真有些羞愧呢。 ④在接下来的日子里,我学会了把被子叠得四四方方,学会了包饺子,煮面条,学会了洗袜子?? ⑤在冬令营最后一天的劳动技能大赛中,我们小组的同学们分工合作,搭灶、洗菜。不一会儿,一 顿美味在我们手中诞生了。我们不仅品尝到了自己的劳动果实,还获得了“厨艺小达人”的称号。我 作为代表高兴地上台领奖。 ⑥那一刻,我终于明白了爸爸妈妈让我参加冬令营的良苦用心。这次冬令营真令我难忘啊!

1.概括第①自然段的段意。 2.第⑤自然段中的“诞生”指的是 3.从文中找出描写“我”情感变化的词语,填在括号里。 烦死了——( )——( )——( 4.读读第⑥自然段画横线的句子,回答下面的问题。 (1)“那一刻”指的是 (2)爸爸妈妈的良苦用心是什么?



牙疼,我不说(五) ①“下课了,下课了!”随着这欢呼声,同学们纷纷跑出教室,我和几个女同学玩起了“抓人”游 戏。大家在一起,你追我,我抓你,玩得真开心。正当我们玩得高兴的时候,我的好朋友把头一低, 正碰到我的牙上。哎呀,不好!我急忙用手捂住嘴,可是牙齿还是流出了血,很疼。 ②傍晚回到家里,我的牙还是有点疼。但我没有和妈妈说。我知道妈妈很疼我,她要是到学校里 去说,会伤害了同学们的。吃晚饭时,我一手捂着腮帮子,一手吃饭。妈妈急忙问我:“婷婷,怎么 啦?”我一时不知怎么办才好,慌慌张张地说:“我??我牙疼!”“可是你的牙从来没有疼过呀?来 ,让妈妈看看。”妈妈一边追问,一边要来看我的牙齿。我急忙说:“没关系的,妈??妈妈,等一 会儿就会好的。”妈妈见我这样说,就不再问了,但还是再三叮嘱我:“如果更疼了,就告诉我。来 ,慢慢吃。”我望着妈妈慈祥亲切的面孔,真想告诉她,可还是害怕伤了同伴间的感情。于是,我忍 着没有说。 ③晚上,我躺在床上,还想着白天的那件事。这时,妈妈轻轻走进来,问我牙还疼不疼。我又一 次对妈妈说:“妈妈,不疼了,好多啦!您快休息吧!”妈妈摸摸我的头,脸上露出了慈祥的笑容。 ④那一刻,我心里很难受。妈妈这样关心我,我却没有和她说实话。我真想把事情告诉妈妈,可 是??一连好几天,我总是心神不定,饭吃不下,觉睡不好。但我还是一直保守着秘密。 ⑤后来,过了很长一段时间,我才把事情的真相告诉妈妈。妈妈抚摸着我的头,高兴地说:“好 孩子,你将来一定会有

很多好朋友的!”那时我不太懂,一个小小的秘密怎么能引来很多好朋友呢?

1.概括第①自然段的段意。 2.“我”的牙疼,可当时为什么没有告诉妈妈真相呢? 3.阅读第④自然段,然后联系上下文内容填空: (1)“那一刻”指的是 (2)“那一刻”“我”很难受的原因 4.为什么妈妈说“我”是好孩子,将来一定会有很多好朋友呢?请在正确的说法后面画 “√”。 (1)因为“我”非常懂得珍惜同学之间的友情。( ) (2)因为“我”犯了错误能自己勇于承担责任。( ) (3)因为“我”面对困难表现出了坚强的品质。( )

大作家的故事(六) 俄国作家果戈理总是天刚亮就起床,稍微活动一下,便开始一天的工作。 一次,一个朋友问他:“您天天都写作吗?”他肯定地回答:“必须天天 写。”“如果有一天没有写呢?”“如果有一天没有写,我就拿起笔来写‘今 天不知为什么没有写作’,‘今天不知为什么没有写作’。把这句话一遍一遍 写下去,直到写厌烦了,你就要写作了。” 果戈理不但坚持天天写作,而且对自己的作品要求十分严格。 按照往常的惯例,他每写完一篇作品,总要请别人提意见,然后再反复修改。 这一次,他请来颇有名望的作家茹科夫斯基。 在午饭过后,正是令人昏昏欲睡的时候,果戈理捧着剧本,一字一句地朗读 起来。茹科夫斯基十分疲倦,听着听着,渐渐地睡着了。一觉醒来,他觉得有 些难为情。可是果戈理却说:“我曾请求您对我的作品加以批评,您睡觉就是 给它最好的批评了。” 说着,果戈理毫不犹豫地把自己的作品扔进火炉里。 1.联系文章内容填空。 ①短文写了大作家的( )个故事。 ②“惯例”指 ③茹科夫斯基睡着了,是因为 2.用横线画出文中的过渡句。 3.为什么果戈理毫不犹豫地把自己的作品扔进火炉里?

动物也会表达情感(七) 很多动物在不同的情况下会表达不同的情感。 为了吓唬敌人, 动物往往拼命地使自己的身体变大。青蛙和癞蛤蟆就经 常鼓起身体。猛兽气愤时会竖起兽毛,露出牙齿,低声呜呜叫。鸟类则会竖 起羽毛,有时还会张开翅膀和尾巴,变成“羽毛球”。而箭猪生气时,身上 的刺就会发出劈啪声,并摇晃着尾巴。 动物受了惊吓后,又是一种表现:鸟类会把羽毛紧贴身体,尽量缩小身 体的体积——这是十分必要的,可以把自己藏在草丛中或树枝里。而野绵羊 和野山羊则会用蹄子敲击地面,叫伙伴一起逃跑。 有时,动物还会抬起头、竖起耳朵、伸长颈,甚至翘起尾巴,但是从不 张嘴,这是在表示惊奇。 那么,动物有不会表达的感情吗?当然有——它们不会

难为情,也不会 因害羞而脸红。伟大的生物学家达尔文说过:“害羞是人类的脸部才具有的 表情。” 1.短文第三自然段“这是十分必要的”其中 的“这”指 2.联系短文内容回答问题。 ①动物会表达哪些情感? ②两只狼互相争夺领地时,会出现怎样的行为? 3.有位同学读完文章后说:“原来人具有的情感动物也有。”你同意吗?请 用文中的内容加以说明。

课标:阅读简单的非连续 性文本,能从图文等组合 材料中找出有价值的信息。

自然景观

世界遗产

观察事物

动 物

写景状物 (日记)

一件事 (帮助)

一件事 (成长经历)

写人记事 (看图)(书信)

童话故事

奇思妙想

想象文

注意:材料的 真实性

观察周围世界,能不拘形式地写下自己 的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新
习主要是写学生看到的,听到的,想到的。 以写实为主,兼顾想象作文。本年段习作练

奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写 清 楚 。 在指导时一定要让学生如实表达,事实是什
么样的,就写成什么样,不要写走样。

写 清 楚
整体布局 按一定顺序进行表达

写景

状物

写人 记事

写 清 楚

局部加工 重点内容写具体
??

写景
特点?

状物

写人 记事
表达中心意 思的内容?

举手之劳 提示:“举手之劳”是指事情很容易办到;不费事。 在生活中,你遇到过这样的事情或有过这样的经历吗? 大家反应怎样? 要求:请用上面的题目写一篇作文。

初稿

扔垃圾

今天,妈妈带我去楼下超市买东西,我拿了一袋垃圾,在离垃圾桶很远
的地方一扔没投进。?这次比前两次运气都不好。?我遗憾地说。妈 妈看见了,弯腰把垃圾捡起来,走上前说:?儿子,你怎么能把垃圾

扔到外边呢?我怎么说的呀?不是不让你把垃圾扔到外面吗??我不
服气地说:?都把垃圾扔到桶里,要那些保洁员有什么用?他们不就 下岗了吗?? 妈妈不耐烦地说:?你站在这儿看别人是怎样扔垃圾的,等我回来 你再动!?过了一会儿,有一位小朋友走过来扔垃圾,他走到垃圾桶 旁把垃圾扔了。我脸红了,忽然妈妈走过来,我连忙向妈妈承认了错 误。 这几天,我看见几个人也把垃圾扔到外面,于是,我跑过去把垃圾 捡起来扔进垃圾桶。妈妈看见了,夸我是个知错就改的好孩子。

扔垃圾

问题诊断?

今天,妈妈带我去楼下超市买东西,我拿了一袋垃圾,在离垃圾桶很远
的地方一扔没投进。?这次比前两次运气都不好。?我遗憾地说。妈 妈看见了,弯腰把垃圾捡起来,走上前说:?儿子,你怎么能把垃圾

扔到外边呢?我怎么说的呀?不是不让你把垃圾扔到外面吗

??我不
服气地说:?都把垃圾扔到桶里,要那些保洁员有什么用?他们不就 下岗了吗?? 妈妈不耐烦地说:?你站在这儿看别人是怎样扔垃圾的,等我回来 你再动!?过了一会儿,有一位小朋友走过来扔垃圾,他走到垃圾桶 旁把垃圾扔了。我脸红了,忽然妈妈走过来,我连忙向妈妈承认了错 误。 这几天,我看见几个人也把垃圾扔到外面,于是,我跑过去把垃圾 捡起来扔进垃圾桶。妈妈看见了,夸我是个知错就改的好孩子。

扔垃圾

整体布局?

今天,妈妈带我去楼下超市买东西,我拿了一袋垃圾,在离垃圾桶很远 的地方一扔没投进。?这次比前两次运气都不好。?我遗憾地说。妈 妈看见了,弯腰把垃圾捡起来,走上前说:?儿子,你怎么能把垃圾 扔到外边呢?我怎么说的呀?不是不让你把垃圾扔到外面吗??我不 服气地说:?都把垃圾扔到桶里。要那些保洁员有什么用?他们不就 下岗了吗?? 妈妈不耐烦地说:?你站在这儿看别人是怎样扔垃圾的,等我回来 你再动!?过了一会儿,有一位小朋友走过来扔垃圾,他走到垃圾桶

旁把垃圾扔了。我脸红了,忽然妈妈走过来,我连忙向妈妈承认了错
误。 这几天,我看见几个人也把垃圾扔到外面,于是,我跑过去把垃圾

捡起来扔进垃圾桶里。妈妈看见了,夸我是个知错就改的好孩子。

扔垃圾

整体布局?

今天,妈妈带我去楼下超市买东西,我拿了一袋垃圾,在离垃圾桶很远 的地方一扔没投进。?这次比前两次运气都不好。?我遗憾地说。妈 妈看见了,弯腰把垃圾捡起来,走上前说:?儿子,你怎么能把垃圾 扔到外边呢?我怎么说的呀?不是不让你把垃圾扔到外面吗??我不 服气地说:?都把垃圾扔到桶里。要那些保洁员有什么用?他们不就 下岗了吗??

头重身轻

妈妈不耐烦地说:?你站在这儿看别人是怎样扔垃圾的,等我回来 你再动!?过了一会儿,有一位小朋友走过来扔垃圾,他走到垃圾桶

旁把垃圾扔了。我脸红了,忽然妈妈走过来,我连忙向妈妈承认了错
误。 这几天,我看见几个人也把垃圾扔到外面,于是,我跑过去把垃圾

捡起来扔进垃圾桶里。妈妈看见了,夸我是个知错就改的好孩子。

今天,妈妈带我去楼下超市买东西,我拿了一袋垃圾,

在离垃圾桶很远的地方一扔没投进。?这次比前两次
运气都不好。?我遗憾地说。妈妈看见了,弯腰把垃 圾捡起来,走上前说:?儿子,你怎么能把垃圾扔到 外边呢?我怎么说的呀?不是不让你把垃圾扔到外面 吗??我不服气地说:?都把垃圾扔到桶里。要那些 保洁员有什么用?他们不就下岗了吗?? 妈妈不耐烦地

说:?你站在这儿看别人是怎样扔垃 圾的,等我回来你再动!?过了一会儿,有一位小朋 友走过来扔垃圾,他走到垃圾桶旁把垃圾扔了。我脸 红了,忽然妈妈走过来,我连忙向妈妈承认了错误。 这几天,我看见几个人也把垃圾扔到外面,于是, 我跑过去把垃圾捡起来扔进垃圾桶里。妈妈看见了, 夸我是个知错就改的好孩子。

根据需要分段表述

准备扔

扔垃圾

捡垃圾

今天,妈妈带我去楼下超市买东西,我拿了一袋垃圾,

在离垃圾桶很远的地方一扔没投进。?这次比前两次
运气都不好。?我遗憾地说。妈妈看见了,弯腰把垃 圾捡起来,走上前说:?儿子,你怎么能把垃圾扔到 外边呢?我怎么说的呀?不是不让你把垃圾扔到外面 吗??我不服气地说:?都把垃圾扔到桶里。要那些 保洁员有什么用?他们不就下岗了吗?? 妈妈不耐烦地说:?你站在这儿看别人是怎样扔垃 圾的,等我回来你再动!?过了一会儿,有一位小朋 友走过来扔垃圾,他走到垃圾桶旁把垃圾扔了。我脸 红了,忽然妈妈走过来,我连忙向妈妈承认了错误。 这几天,我看见几个人也把垃圾扔到外面,于是, 我跑过去把垃圾捡起来扔进垃圾桶里。妈妈看见了, 夸我是个知错就改的好孩子。

准备扔
? 意思不清楚

今天,妈妈带我去 楼下超市买东西,临 出门时,我随手抄起 垃圾袋儿准备扔。妈 妈夸我真懂事。

今天,妈妈带我去楼下超市买东西,我拿了一袋垃圾,

在离垃圾桶很远的地方一扔没投进。?这次比前两次
运气都不好。?我遗憾地说。妈妈看见了,弯腰把垃 圾捡起来,走上前说:?儿子,你怎么能把垃圾扔到 外边呢?我怎么说的呀?不是不让你把垃圾扔到外面 吗??我不服气地说:?都把垃圾扔到桶里。要那些 保洁员有什么用?他们不就下岗了吗?? 妈妈不耐烦地说:?你站在这儿看别人是怎样扔垃 圾的,等我回来你再动!?过了一会儿,有一位小朋 友走过来扔垃圾,他走到垃圾桶旁把垃圾扔了。我脸 红了,忽然妈妈走过来,我连忙向妈妈承认了错误。 这几天,我看见几个人也把垃圾扔到外面,于是, 我跑过去把垃圾捡起来扔进垃圾桶里。妈妈看见了, 夸我是个知错就改的好孩子。

扔垃圾

重点内容 分步写

今天,妈妈带我去楼下超市买东西,我拿了一袋垃圾,

联系题目思考: 我是怎样做这件 举手之劳的事呢?
到了楼下,离垃 圾桶二三米远的地方, 我双手举起垃圾袋儿, 摆出投篮的姿势,双 眼紧盯“篮筐”,使 劲儿一扔,“球”在 空中划出一道抛物线, 谁知“啪”的一声, 竟落在了“篮筐”旁。 “这次比前两次运气 都不好。”我遗

憾地 说。

在离垃圾桶很远的地方一扔没投进。?这次比前两次
运气都不好。?我遗憾地说。妈妈看见了,弯腰把垃 圾捡起来,走上前说:?儿子,你怎么能把垃圾扔到 外边呢?我怎么说的呀?不是不让你把垃圾扔到外面 吗??我不服气地说:?都把垃圾扔到桶里。要那些 保洁员有什么用?他们不就下岗了吗?? 妈妈不耐烦地说:?你站在这儿看别人是怎样扔垃 圾的,等我回来你再动!?过了一会儿,有一位小朋 友走过来扔垃圾,他走到垃圾桶旁把垃圾扔了。我脸 红了,忽然妈妈走过来,我连忙向妈妈承认了错误。 这几天,我看见几个人也把垃圾扔到外面,于是, 我跑过去把垃圾捡起来扔进垃圾桶里。妈妈看见了, 夸我是个知错就改的好孩子。

在离垃圾桶很远的地方一扔没投进。?这次比前两次运气都不好。? 我遗憾地说。

细描画像
到了楼下,离垃圾 桶二三米远的地方,我 双手举起垃圾袋儿,摆 出投篮的姿势,双眼紧 盯“篮筐”,使劲儿一 扔,“球”在空中划出 一道抛物线,谁知“啪” 的一声,竟落在了“篮 筐”旁。 “这次比前 两次运气都不好。”我 遗憾地说。

动作是能够表情达意的特殊语言。 描写人物时,千方百计去发现代表 他(她)内心状态的动作。让读者 能从动作中读出人物的个性特点。 1.准确选用动词,表现人物个性。

2.选择典型动作,表达人物情感。

今天,妈妈带我去楼下超市买东西,我拿了一袋垃圾,

在离垃圾桶很远的地方一扔没投进。?这次比前两次
运气都不好。?我遗憾地说。

扔垃圾

①妈妈看见了,弯腰

重点内容 分步写

把垃圾捡起来,走上前说:?儿子,你怎么能把垃圾

扔到外边呢?我怎么说的呀?不是不让你把垃圾扔到
外面吗??我不服气地说:?都把垃圾扔到桶里。要 那些保洁员有什么用?他们不就下岗了吗??

由错到知错 妈妈的教育很重要

②妈妈不耐烦地说:?你站在这儿看别人是怎样扔
垃圾的,等我回来你再动!?过了一会儿,有一位小 朋友走过来扔垃圾,他走到垃圾桶旁把垃圾扔了。我

妈妈的话语

脸红了,忽然妈妈走过来,我连忙向妈妈承认了错误。
这几天,我看见几个人也把垃圾扔到外面,于是, 我跑过去把垃圾捡起来扔进垃圾桶里。妈妈看见了, 夸我是个知错就改的好孩子。

略显无力?

今天,妈妈带我去楼下超市买东西,我拿了一袋垃圾,

怎样写好人物语言? 提示语中藏情感 想:生气时会是什么 样儿?(眼睛、眉头、 嘴??) 演:动作回放

在离垃圾桶很远的地方一扔没投进。?这次比前两次
运气都不好。?我遗憾地说。

①妈妈看见了,弯



把垃圾捡起来,走上前说:?儿子,你怎么能把垃圾

扔到外边呢?我怎么说的呀?不是不让你把垃圾扔到
外面吗??我不服气地说:?都把垃圾扔到桶里。要 那些保洁员有什么用?他们不就下岗了吗??

②妈妈不耐烦地说:?你站在这儿看别人是怎样扔
垃圾的,等我回来你再动!?过了一会儿,有一位小 朋友走过来扔垃圾,他走到垃圾桶旁把垃圾扔了。我

句式转变抒情感 !?短句

脸红了,忽然妈妈走过来,我连忙向妈妈承认了错误。
这几天,我看见几个人也把垃圾扔到外面,于是, 我跑过去把垃圾捡起来扔进垃圾桶里。妈妈看见了, 夸我是个知错就改的好孩子。

语言中藏道理

以小见大由浅入深
避免以事论事

妈妈看见了,弯腰把垃圾捡起来,走上前说:?儿子,你怎么能 把垃圾扔到外边呢?我怎么说的呀?不是不让你把垃圾扔到外面

吗??我不服气地说:?都把垃圾扔到桶里。要那些保洁员有什么
用?他们不就下岗了吗?? 妈妈不耐烦地说:?你站在这儿看别人 是怎样扔垃圾的,等我回来你再动!?

①走在后面的妈妈看见了,她紧走两步弯下腰把垃圾捡起来扔进

桶里。然后,走到我身边严肃地说:“儿子,你怎么能把垃圾扔到
外面呢?你只顾自己方便而不顾环境的优美。扔垃圾虽然是一件小 事,但是每个人都像你这样做,后果可就严重了!” ②妈妈眉头紧锁,生气地说:“你站在这儿看别人是怎样扔垃圾 的。”说完,她独自向超市走去。

今天,妈妈带我去楼下超市买东西,我拿了一袋垃圾,

在离垃圾桶很远的地方一扔没投进。?这次比前两次
运气都不好。?我遗憾地说。妈妈看见了,弯腰把垃 圾捡起来,走上前说:?儿子,你怎么能把垃圾扔到 外边呢?我怎么说的呀?不是不让你把垃圾扔到外面 吗??我不服气地说:?都把垃圾扔到桶里。要那些 保洁员有什么用?他们不就下岗了吗?? 妈妈不耐烦地说:?你站在这儿看别人是怎样扔垃 圾的,等我回来你再动!?过了一会儿,有一位小朋 友走过来扔垃圾,他走到垃圾桶旁把垃圾扔了。我脸 红了,忽然妈妈走过来,我连忙向妈妈承认了错误。 这几天,我看见几个人也把垃圾扔到外面,于是, 我跑过去把垃圾捡起来扔进垃圾桶里。妈妈看见了, 夸我是个知错就改的好孩子。

捡垃圾

捡垃圾
举手之劳

这几天,我看见几个人也

提示:“举手之劳”是指事情 很容易办到;不费事。在生活 中,你遇到过这样的事情或有 过这样的经历吗?大家反应怎 样?

把垃圾扔到外面,于是,我
跑过去把垃圾捡起来扔进垃 圾桶里。妈妈看见了,夸我 是个知错就

改的好孩子。

捡垃圾

这几天,我看见几个人也

呼应文题

把垃圾扔到外面,于是,我
跑过去把垃圾捡起来扔进垃 圾桶里。妈妈看见了,夸我 是个知错就改的好孩子。
我高兴地说:“妈妈请您 放心,以后像扔垃圾这样

的小事,我一定会尽力做
好的!”

写 清 楚
写出自己的感受
局部加工 重点内容写具体

写景
特点?

状物

写人 记事
表达中心意 思的内容?

感受缘事(物)而发
鸟 的 天 堂

那翠绿的颜色,明亮地照耀着我 们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有 一个新的生命在颤动。这美丽的南 国的树!
看到绿色 想到勃勃生机

感受缘事(物)而发
蟋 蟀 的 住 宅

蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢? 它有特别好的工具吗?没有。蟋蟀并 不是挖掘技术的专家,它的工具是那 样柔弱,所以人们对它的劳动成果感 到惊奇。
从住宅的特点 想到挖掘的工具 形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差 设问引发惊讶与敬佩之情

感受缘事(物)而发
白 鹅

鹅的步态,更是傲慢了。大体上 与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促 不安之相;鹅的步调从容,大模大样 的,颇像京剧里的净角出场。

对比

比喻

突出不可一世的傲慢

感受缘事(物)而发
世 界 地 球 引 出 的 发 现

魏格纳性格豪放,天性好动,在静 谧舒适的病房里坐卧不安,就像软禁 在牢笼中的困兽一般。

鲜明的反差词语

形象的比喻

凸显人物特点

卡 罗 纳

他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不 稳,好像他自己也大病了一场似的。我 心里不由得泛起一阵同情和怜悯…… 过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在 一边端详着我,他的目光里充满着无法形 容的悲哀,那神情仿佛在说:“你可以拥 抱妈妈,我却再也不能了。”
看——目睹人物表现

想——揣摩人物内心

感受缘事(物)而发
搭 石

一排排搭石,任人走,任人踏, 它们联结着故乡的小路,也联结 着乡亲们美好的情感。

由物及人

情感升华

那 片 绿 绿 的 爬 山 虎

第4段 类似这样的修改很多……我虽 然未见叶老先生的面,却从他的批改 中感受到他的认真、平和以及温暖, 如春风拂面。
第6段 这一年暑假,语文老师找到我, 说:“叶圣陶先生要请你到他家做 客。”我感到意外:像叶圣陶先生那 样的大作家,居然要见一个初中生! ……
情节 情感两相随

五六单元习作要求: 在生活中我们有很多要感谢的人。想一想:你 要感谢谁?因为一件什么事情要感谢他(她)?请

围绕这个内容写一篇作文。把事情的过程写清楚,
内容要连贯,注意表达自己的情感。

修改技能训练 感谢妈妈
在生活中,我有许多要

感谢的人,但最要感谢的是妈妈。 有一次,因为我发烧,妈妈连休息的时间都没了。八点 半,妈妈开车送生病的我去医院。到了医院,妈妈连一口 水都没喝。打针的时候,妈妈说不要怕,就疼一下就好了。

医生开完药,不一会儿我们就回家了。回到家,妈妈就给
我吃了一点药,然后就去熬粥。呀!香喷喷的粥做好了。 妈妈一口一口地喂我,吃完了,妈妈又给我削水果。 我的妈妈和别人的妈妈永远不一样。

修改技能训练
感谢妈妈
在生活中,我有许多要感谢的人,但最要感谢的是妈妈。 有一次,因为我发烧,妈妈连休息的时间都没了。八点半,妈

妈开车送生病的我去医院。到了医院,妈妈连一口水都没喝。打
针的时候,妈妈说不要怕,就疼一下就好了。医生开完药,不一 会儿我们就回家了。回到家,妈妈就给我吃了一点药,然后就去

熬粥。呀!香喷喷的粥做好了。妈妈一口一口地喂我,吃完了,
妈妈又给我削水果。 我的妈妈和别人的妈妈永远不一样。 思考:围绕把内容写具体,如何指导学生进行修改?

怎样检查,怎样修改呢?

无非像阅读一样,看它从哪儿出发,怎样一步一步
向前走,直到它的终点。凡是脱空一段的地方,或者是 走上歪路的地方,就是要修改的地方。这关系到全篇的

中心思想。所谓检查和斟酌,主要的着眼点应该放在
这上头。其次再看用词用语是不是妥帖,前后照应是不 是顺当。

——东城教育研修学院 王建红

修改技能训练 感谢妈妈 写作目的
在生活中,我有许多要感谢的人,但最要感谢的是妈妈。 有一次,因为我发烧,妈妈连休息的时间都没了。八点半,妈 妈开车送生病的我去医院。到了医院,妈妈连一口水都没喝。打 针的时候,妈妈说不要怕,就疼一下就好了。医生开完药,不一 会儿我们就回家了。回到家,妈妈就给我吃了一点药,然后就去 熬粥。呀!香喷喷的粥做好了。妈妈一口一口地喂我,吃完了, 妈妈又给我削水果。 我的妈妈和别人的妈妈永远不一样。

?不见感激之情

在生活中,我有许多要感谢的人,但最 要感谢的是妈妈。

为什么感谢?

①有一次,因为我发烧,妈妈连休息的
时间都没了。 八点半,妈妈开车送生病的 我去医院。 ②到了医院,妈妈连一口水都

①送 我 去 医 院

没喝。打针的时候,妈妈说不要怕,就疼一
下就好了。医生开完药,不一会儿我们就回 家了。 ③回到家,妈妈就给我吃了一点药,

②在医院看病

然后就去熬粥。呀!香喷喷的粥做好了。妈
妈一口一口地喂我,吃完了,妈妈又给我削 水果。 我的妈妈和别人的妈妈永远不一样。

③回到家精心

照顾

①有一次,因为我发烧,妈妈连休息的时间
都没了。 八点半,妈妈开车送生病的我去 确定重点内容

医院。

②到了医院,妈妈连一口水都没喝。打针的
时候,妈妈说不要怕,就疼一下就好了。医

生开完药,不一会儿我们就回家了。

③回到家,妈妈就给我吃了一点药,然后就
去熬粥。呀!香喷喷的粥做好了。妈妈一口

②在医院 看病

③回到家 精心照顾

一口地喂我,吃完了,妈妈又给我削水果。

①有一次,因为我发烧,妈妈连休息的时间
都没了。 八点半,妈妈开车送生病的我去 确定重点内容

医院。

②到了医院,妈妈连一口水都没喝。打针的
时候,妈妈说不要拍,就疼一下就好了。医

生开完药,不一会我们就回家了。

③回到家,妈妈就给我吃了一点药,然后就
去熬粥。呀!香喷喷的粥做好了。妈妈一口

②在医院 看病

③回到家 精心照顾

一口地喂我,吃完了,妈妈又给我削水果。
如何写具体?

在医院看病
为什么妈妈连一口水 都没有喝?她在忙什 么?

妈妈会怎样说?

②到了医院,妈妈连一口水都没喝。打针的时候,妈妈说不要怕,
就疼一下就好了。医生开完药,不一会儿我们就回家了。
妈妈会询问些什么? 我目睹这一切, 会想到什么?

回到家精心照顾
妈妈是怎样喂我吃药的?

③回到家,妈妈就给我吃了一点药,然后就去熬粥。呀!香喷喷

的粥做好了。妈妈一口一口地喂我,吃完了,妈妈又给我削水果。
妈妈喂我时会问些什么? 妈妈累不累?我是怎么知道的?

表达自己的情感

从妈妈的神态想: 1.妈妈内心的焦 急; 2.我的心理活动;

感谢之情如何体现?

修改后 感谢妈妈
在生活中,我有许多要感谢的人,但最要感谢的是妈妈。 有一次,放学回到家,妈妈看我无精打采的样子便问: ?儿子,你怎么了???我难受?。妈妈马上伸出手摸摸 我的头,?哎呀!好烫啊!走,儿子,妈妈带你去医院。?

因为我发烧,妈妈连休息的时间都没了。八点半,妈妈开
车送生病的我去医院。

修改后
到了医院,妈妈扶着我走进诊室。我一屁股坐在椅子上,

使劲靠着她。妈妈一边用力支撑着,一边不停地问医生我
的病情。医生告诉她:?你儿子的病没什么大碍,只是普 通感冒。?妈妈提着的心好像平静了许多。妈妈连一口水 都没喝。打针的时候,妈妈说不要怕,就疼一下就好了。 医生开完药,不一会儿我们就回家了。

回到家,妈妈把我扶到床上,让我把药吃了,然后问:

?儿子,你一定饿了,想吃点什么???喝点粥吧。?我
小声回答。?你先睡一会儿,待会儿粥熬好了,我再叫 你。?妈妈擦

擦脸上的汗珠走向厨房。不知过了多久,我 被妈妈温柔的声音唤醒。她一手端着碗,一手拿着勺,先 舀一口粥放到嘴边吹一吹,再一口一口地喂我。看着妈妈

疲惫的样子,我说:?妈妈,今天的粥格外香!??那你
就多喝点儿。儿子,你好些了吗???有您的照顾,我好 多了!?

说着,我扎进妈妈的怀里,感动地说:?谢谢您照顾我!
做您的儿子,我太幸福了。真像歌中说的那样‘有妈的孩 子像块宝’。等您老了,我也这样照顾您!?妈妈就给我 吃了一点药,然后就去熬粥。呀!香喷喷的粥做好了。妈 妈一口一口地喂我,吃完了,妈妈又给我削水果。

我的妈妈和别人的妈妈永远不一样。


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