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小学英语五年级上册期末检测质量分析.草稿

发布时间:2014-01-10 13:48:03  

小学英语五年级质量分析

一、班级情况分析

五年级学生起初刚带他们时,英语基础相对比较差,大部分学生学习积极性不高,课堂气氛死,平时基本能够认真完成作业,能够完成教师布置的任务。但后进生面也不少,而且有一个不良习惯,回家不做作业。优秀学生很自满,上课不爱听,经常要做小动作或与同桌交头接耳,课堂上不能很好地控制自己。后进生面非常广,大概有三分之一之多,不仅上课自己不听,还要影响其他同学。

二、试卷分析:

听力部分

前两题较简单,准确率高,第三题,听录音,给句子排序,较差,失分率较高,其原因是,第一年考听力学生紧张,在者学生对课文本中出现的句子没掌握好。 笔试部分

第四题语音题,学生基本靠猜,音标没掌握。第五题考查学生单词掌握情况,还可以。第六、七题考查学生对书本四会句子的问答掌握情况,一些平时不做作业,不愿背单词和句子的学生失分非常严重。第五题连词成句正确率比较高,部分学生由于对词义掌握的不好,并且缺乏做题技巧,因此影响了理解的正确性,导致了错误的排序。第八题,单项选择,答题还可以。最后一题短文相关句型的理解,这道题正确率不高,学生单词关不过,不能很好的理解课文,再加上学生不仔细,不能静下心来做题,因此错误也不少。

三、教学反思

(1)单词教学要扎实高效:由于小学生在课堂学习中有意注意时间短暂,上课容易走神,因此,小学教师的教学方法是否有趣是否直观显得尤为重要,而对英语单词的识记是小学生感到非常头疼的问题,而单词教学又是小学英语教学中非常重要的一个环节,以后可以通过制作精美的单词卡片来辅助教学,注意单词卡在书写和色彩上的设计。单词教学更要注意引导启发学生采取多种方法识记,对比、联想等方法最常用。高年段的单词教学还要力求做到当堂掌握,按照记忆规律反复书空或者听写。只有将识记单词这一拦路虎消灭,才能谈得上阅读能力、语言运用能力的提高。

(2)切实关注学困生,缩小两极分化:随着教材难度的增加,在学生中已经出现越来越明显的两极分化。在成绩统计表中,我们不难看出优秀率和及格率均不理想。因此,采取有效措施切实关注学习困难的学生,尽量缩小两极分化是我们必须做好的一点。小学英语教师课时多,所教班级多,作业批改量大,还要承担一定的教科研任务,很难面对面地辅导学困生。为了解决这一系列难题,我们还是需要采取“手拉手结对子”的做法,把平时英语成绩差、学习习惯不好的学生交给英语成绩优秀的有责任心的同学,让优秀学生定时检查学困生的朗读、单词默写等情况。

总之,一个教师在教育教学中是否是个有心人,决定了他/她的教学效果是事半功倍还是事倍功半,我一定会朝有心人的方向努力,及时发现问题及时想办法解决。

四、改进措施

1、 从一点一滴做起,培养学生扎实的基本功。

(1)从平时的课堂教学做起,严格要求学生,加强学生基础知识的训练。特别

是四会单词和字母书写的练习。

(2)通过学生多做阅读理解,提高学生阅读综合能力。

(3)通过定期定量的作业批改,加强学生写的训练。在大量的书写练习中巩固学生学到的基础知识。

(4)改进教学措施。全面了解教材,钻研教材,针对教学目标,提高课堂教学效率。深入了解学生,及时知道学生学习情况和接受新知的情况。

(5)定期测试。每一单元学习之后,根据重点有针对性的对学生进行听说读写方面的测试,及时掌握学生的学习情况。通过反馈教师及时弥补不足。

2、抓好后进生工作。针对英语学习比较差的学生,教师应该多关爱他们,提高他们的学习兴趣,并发动同学对他们进行帮助。

我希望,通过我和学生的共同努力,能把英语成绩提高再提高,继续保持对英语的兴趣。态度决定一切,只要端正态度,认真教学,我相信我能达到自己设定的目标的。

五年级英语期末测试质量分析

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