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教学设计 Where's the bird

发布时间:2014-01-13 09:51:47  

Where’s the bird?

(Story time)

教材简析:

Story time 是以教室为场景,一只小鸟从窗外飞进来,引起了孩子们的注意。小鸟一会儿飞到桌子底下,一会儿停在椅背上,一会儿又躲进课桌里,最后它又飞出教室,停落在一棵树上,由此情景引出了介词in, on, under, behind以及询问“在哪里”的表达:Where’s ??

教学目标:

1.能听懂、会说、会读、会写词汇bird, under, desk, behind, on, chair.

2.能听懂、会说、会读词汇beautiful, tree.

3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Where’s . . .? It’s in/ on/ behind/ under the . . ., 初步会用所学的语句介绍物体所在的位置。

教学重点:

1.句型Where’s . . .? It’s in/ on/ behind/ under the . . .

2.词汇bird, under, desk, behind, on, chair,beautiful。

教学难点:

1.句型Where’s . . .?的正确使用。

2.词汇:beautiful,behind, chair的读音和用法。

教学准备:

1. 多媒体、录音磁带、玩具鸟或纸折鸟(用水彩装饰)、盆景树。

2. 把Story time部分的句子写在条形卡上,或用PPT准备

设计理念:

克鲁姆说过,成功的外语课堂应在课内外创设更多的情景,让学生应用学到的语言材料。师生形成互动,利用学生学习英语的兴趣,在趣味中学习新知,在活动中掌握句型。

教学过程:

Step1. Greeting and warming up.

1. Greetings.

2.Review and lead in.

T: Do you remember this rhyme‘A ruler’?(PPT放映动画)

Ss: Yes.

T: Let’s read it together.

Ss:(生边击掌边有节奏地诵读。)

(生读完后,师问)T:Where’s the ruler?

S: It’s on the floor, beside the door. (由此引出生词Where,利用高低声进行教学。)

【设计思路:此环节通过上一单元有节奏的chant,从而自然引出Where’s . . .? It’s on . . .的学习,为下面的学习做了铺垫。】

Step2. Presentation .

1. (师拿出一支钢笔,假装抛出去,然后迅速放进课桌里)T:Where’s the pen?

S:It’s in the desk.

T: Yes, it’s in the desk. In, in, in the desk. (师边做手势边教读。)

2.(画一把椅子,下面有一块橡皮。师指着橡皮问)T: Where’s the rubber?

(师边利用手语操边自答:It’s under the chair. Under , under , under the chair .教读。)

1. Play a game. (捉迷藏:指名一个学生到讲台前,其余学生闭上眼睛) T: . . . ,come here. You all close your eyes.

Ss: OK .

T:(将上来的那名学生藏在门后)Now, please open your eyes. Do you know where’s…?

S1: Is he / she under the teacher’s desk?

T: No , he / she isn’t.

S2: Is he / she behind the door ? (此处生可以用汉语作答)

T : Yes, he / she is . He / she is behind the door. Behind , behind, behind the door .( 教读)

【设计思路:以where’s导入要学习的单词,做到词不离句,句不离词,用简笔画、手语操、游戏,逐步升级学习、练习,巩固所学词句。学生在巩固知识的同时,进行适当的放松和调整,调动学生的积极性,也有效地为下面的课文重点的学习奠定了基础。】

2. Say a chant .

Ruler, ruler, where’s the ruler?

On, on, it’s on the floor.

Pen, pen, where’s the pen?

In, in, it’s in the desk.

【设计思路:Chant是学生喜欢的一种活动,有韵律、易上口。通过chant,能够把本课时的重点学习内容串联起来,再通过自己的创编更加有效地巩固了学生的认识,使学生能够在乐中学,更能享受到学中乐!】

Step3. Story time .

1. T: Look, I have a bird.(出示玩具鸟或纸鸟)

S: How nice.

T: Yes. It’s very nice. How beautiful! (引导学生理解beautiful)

板书并领读beautiful

2. T: The bird can fly. Look, where is the bird now?

教师把玩具鸟或纸鸟飞到课桌、椅子的不同位置,引导学生对话 T: Where’s the bird? (引导学生回答,明确鸟的位置)

S: It’s on the chair.

T: Where is it now?

S: It’s behind the door.

T: What’s this? (出示盆景树,并引导学生回答a tree,并教学tree) S: It’s a tree.

T: Where’s the bird now?

S: It’s in the tree.

. . . . . .

【设计思路:通过上个环节对in/ on/ behind/ under的渗透,此环节利用玩具鸟,把其放置在相应位置,为Story time的学习进行了预设。】

3.出示story time部分的挂图,引导学生看图理解句意。

T: Look, a bird flies into Yang Ling’s classroom. Where’s the bird? Let’s listen.

4. Listen and number:

播放Story time 部分录音,边听边做记录小鸟飞过的地方和顺序。

引导学生对小鸟飞过的地方排序:

In the desk ( )

In the tree ( )

On the chair ( )

Under the desk ( )

Behind the door ( )

5.播放Story time部分动画,核对排序答案。

6.学生听录音跟读对话,边读边指出小鸟的位置。

【设计思路:在学习Story time的过程中,通过listen and number, watch and check ,read and point三部曲,有层次的进行了故事部分的整体感受学习,使学生的学习更有实效性。】

7.学生分角色扮演,复述课文。

【设计思路:在这个环节,学生能在表演的过程中抓住故事主干,完整会话,能将本课时的教学内容在语境下,有效进行了巩固,复习。】

Step4. Sing a song.

T: (画几只鸟在黑板的树上)Look ,how many birds are there in the tree now?

S: Three.

T: This is a nice song about birds. Let’s listen it.(播放歌曲动画)

T: Can you try to follow it?(生跟唱)

T: Good! Let’s sing it with some actions.(师带学生边做动作边唱)

【设计思路:歌曲能够使得课堂生动,富有趣味,在本节课的最后,通过学唱与本课知识相关的歌曲Where’s the bird?让学生更能感受到学习英语所带来的快乐,在学唱中去感受音乐的美感。】

Step5. Homework

1.听录音跟读Story time。

2.用 Where’s . . .? It’s . . .的句型来说说文具用品的位置。

3. 抄写四会单词。

【设计思路:作业是一堂课的辅助复习环节,对于英语学科,作业需要从口头和笔头两方面入手。本课时作业布置了听读于一体复习故事,句型的日常使用操练,及抄写,能让学生在作业中学会复习,学会通过不同渠道去学习,培养独立学习合作探究的能力。】

板书设计:

Where’s the bird?

in a chair It’s on the . . . . a desk

under

behind

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