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09上集体备课小结

发布时间:2014-01-13 17:13:45  

2010-2011学年度第二学期高一级

历史备课组工作总结

高一历史备课组 邓建英 梁慕娴 侯少龙

本学期高一级历史科采用的仍然是岳麓版教材,教学内容是历史必修二全册,主题是经济成长史。开学以来,在学校科研处的领导和关心之下,在科组长的直接指导和支持下,本备课组成员群策群力,努力攻关,一方面坚持集体备课,隔周周测;另一面开展了卓有成效的校本课题研究,出色地完成了本学期的教学任务。汇报如下:

一、充分利用集体智慧,制定统一的切实可行的备课组工作计划。集体备课已经成为一种趋势,高一备课组紧跟潮流,坚持集体备课,在开学初期就集中全体成员开会,讨论全学期的在进度的工作安排,遵循教与学紧密结合的原则,统筹安排课本每一单元课堂教学节数、讲评练习的节数以及安排考试加强巩固复习,做到“目标统一、内容统一、进度统一、作业统一、测试统一”。

二、建立完善的资源题库,做好网络上的“每周一测”和级组要求的每两周一测。因为出题比较频繁,每个老师在出题的过程中都有可能遇到不是这个单元的好题,因此,我们建立了一个题库(历史必修二),需要的时候可以随时拿出来,也给出题增加了一个利用的渠道。这个题库实现了高一级老师资料共享,相互帮助,共同提高的备课组宗旨,成为顺利参与课程改革积累必要知识的素材储备。

三、加强集体备课,把双周一次改为每周一次。高一备课组三位老师可谓是老、中、青的结合,我们跟学生说这是最佳结合,既有年轻人新点子的活泼,又有偏中年老师的稳重备和擅长,更有偏老教师的经验。我们备课组把每周周三

上午第四节定为固定的备课组活动时间,每次活动有明确的内容;每课或联系较紧密的几课定一中心发言人,负责教学的整体设计,制作一个粗略的课件(至少提出教学的设想),大家讨论补充,探究最佳方案。在备课过程中,我们注重研究教材,科学处理教材,构建既符合课标要求,又适应学生实际的历史教学内容体系。

此外,我们几个老师都在同一办公室,在不是集体备课的时间也能经常聚在一起,探究和谈论教学问题、教育问题、学生活动问题,积极能够做到解决教材中的重点、难点问题,培养学生学习历史的兴趣和能力。通过教师间的合作探究,整体的备课质量和教学质量得到了提高。

四、积极进行教学教研的交流活动,参加学校统一组织的历史科组活动。在教学的过程中,我们服从科组领导,及时了解新课程实施过程中动向,不断加强教学经验交流;参加了市教育局在清远市一中举行的高考研讨会;积极与外校联系,了解外校老师的教研教学动态,到清新三中听课,学习他们的成功的的教研教学经验;努力创设教改交流平台,交流教学心得、经验成果;分别听了高三级陈菲媲老师、何婷婷老师,高二级李金环科长、范安华老师的优秀课例的听、评,我们高一级的侯少龙老师还参加了学校组织的青年教师教学基本功比赛和课件制作比赛,分别获得二等奖和一等奖。

五、积极开展公开课教学观摩活动。高一级老师能响应科组号召,积极参加公开课在本校,我们高一级的梁慕娴老师在 周执教教学示范课《近代的交通和通讯》,侯少龙老师的教学基本功比赛的优秀课例《》就是集体备课的精华。

,探讨可操作的情境式教学,实施新课程理念。本学期第3周由黄少葵老师执教第3课《汉代的思想大一统》由市教育局领导来指导。第 9周(10月28

日)由梁慕娴老师老师执教第10课《梨园春秋》,接受省的教学水平评估;第 16周邓建英老师执教第28课 《国运兴衰,系于教育》为省评估组的复评备战。教学中,教师尽可能地转变教学观念,以新的理念指导课堂教学,坚持以学生为主体,运用启发式教学和开放式教学,在向学生传授学科知识的同时,要引导学生建立正确的价值观、人生观,培养学生爱国主义情操,树立“为中华之崛起而读书”的坚强信念。

六、积极开展学生的第二课堂活动,培养学生学习历史的兴趣和能力。组织听课评课。本学期主要参与了新华侨中学杨芳老师为我们上的以学生为主体的教学公开观摩课;此外,本组内部教师之间也加强了相互交流和相互探讨;抓牢并监督教学过程中诸环节的落实,促使本组教师在以前所取得成绩基础上更上一层楼。抓课堂40分钟的效率,促进教学质量的提高,反对教师挤占学生的自由支配时间,加强学法指导。

七、加强试题研究,提高备课组成员自身的解题能力和各方面的素质。本学期高二级开始了月统测,加上文理科分开后,每单元都有一次同步训练。抓好试题的筛选和命制非常重要,备课组非常重视这一工作,轮流命制试题,统一由邓建英老师把关,同时,在网络搜集或与其他外地老师联络,搜集比较优秀的试题,吸收试题精华和有效信息。

总之,本学期备课组本着遵循“以人为本,精细管理,求真务实,质量至上”的原则,重视全面提高教育质量,坚持以教学为主的原则,致力于全面提高全体教师的专业知识、理论水平和教学业务能力,向科研、教研要质量,努力钻研教学大纲、教材、考试说明,切实抓好学科基础教学。在教学中,根据历史学科和历史教学的特点,全面发挥历史教育的功能,在掌握基本历史知识的过程中,进

一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维和解决问题的能力。注意教学设计与学生的学习方式整合,使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解过程;成为一个主动参与、学会学习的过程,一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程。通过历史学习,弘扬爱国主义精神,陶冶关爱人类的情操,使学生增强历史意识,汲取历史智慧,开阔视野,了解中国和世界的发展大势,增强历史洞察力和历史使命感。一份耕耘,一份收获,我们将一如既往勤勉、务实地工作,我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,再接再励,朝着我们努力的方向把工作搞得更好。

2009年1月

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