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小学英语教学中德育的渗透

发布时间:2013-09-23 07:39:24  

小学英语教学中德育的渗透

张掖市肃南裕固族自治县东滩学校 杨志功

摘要:教师在英语教学的同时要关注每一个学生学习态度情感的变化,通过挖掘教材的德育

因素、注重教学过程的德育渗透活动方面,在教学中渗透品德教育。

关键字:德育;渗透;小学英语教学;

《小学德育纲要》指出:“各学科是向学生进行思想品德教育最经常的途径。”然而英语在小学是一门非凡的学科。因为第一,它是以学习、把握英语语言为教学目的,并要求教师和学生尽可能多地运用英语进行教学并达到交际目的;第二,它的教学内容相对简易,涉及的知识面较窄。正因为这样,需要教师在不违反英语教学常规的前提下,运用简洁明了的教育语言,直观形象的手段,向学生进行思想品德教育。进行思想品德教育的效果又取决于如何依据教材选择切入点。那么,小学英语教学中哪些地方可以值得进行德育渗透呢?

一、开学的“第一堂课”。

小学生在正式上第一堂英语课之前的心理活动非常丰富,需要加以有效的引导,才能树立正确的学习观。首先通过对中文在世界上的地位及影响的介绍,如:中文是联合国五种工作语言之一;世界上使用中文的人口最多;中文对我国周边国家的语言文字的影响以及世界上许多国家正在掀起学习中文热潮等。从而使学生感到做中国人光荣,增强民族自豪感。其次更重要的是通过对英语在世界上的功能,使用范围及其历史背景的介绍,通过分析近百年我国落后挨打的历史,使学生懂得,做为中国人,为了更好地建设祖国,从小打好英语基础,将来才能更好地了解和吸收国外的科学技术知识,为祖国的繁荣富强做贡献。

二、日常交际互致问候。

英语学科授课时主要使用的语言不是母语而是英语,而且也不可能像思品课那样摆事实、讲道理,让学生接受教育。在日常的教学中,结合一个个教学常规,培养学生有礼貌、互相关心、谦虚等好品质。如在课堂组织教学中,每节课前的师生问好就在无形中增进了感情,Glad to meet you ! Nice to see you ,boys and girls.等语句的使用更拉近了师生间的距离,也告诉了学生见面应打招呼,有礼貌。在Daily talk中,采用的对话也是很贴近学生生活的,如Is everybody here ? How are you, today ?What do you like best ?…通过回答,让学生体会到老师和同学的关心,同时也明白了应该关心他人,这也是学科德育的一种方式。

三、积极鼓励和表扬。

激励和表扬对学生的触动是很大的,因此我常常用榜样的作用来激发学生学习的动力。当同学表现好,老师发奖券或奖品鼓励时,要求全班都表扬Good ! Very good!,得奖同学应回答:Thank you .对于受表扬的同学来说,是种鼓励,下次会争取更好,培养了学习兴趣,调动了积极性。对于其他同学来说,这就是个榜样,通过表扬学习榜样,勉励自己要向好同学一样。通过鼓励和表扬这种形式,进行了德育渗透。尤其是对于那些基础差、成绩不理想的学生来说,老师鼓励性的言语,对他的正面评价,更是一种促进其积极向上、树立自信心的重要因素。

四、26个英语字母教学。

《小学德育纲要》要求各学科在教学中应注重培养学生良好的学习习惯。而良好的学习习惯是学习英语的重要保证。因此,在学生学习喜好较浓、新鲜感还未消失的字母教学阶段,教师应抓住这个良机,在听、说、读、写上严格要求,使学生养成早起读、听英语,书写认真仔细,敢于在日常生活中使用学过的英语等习惯。假如在这个阶段忽视了学习习惯的培养,以后花再大的精力也难取得明显的教育效果。

五、单词的文化意义融入教学之中。

在小学阶段所学的几百个英语单词中,有些可以直接做为进行爱国主义教育的渗透点。如motherland“祖国”这个单词,在英语里它是个复合词,是由mother“母亲”和Land“土地”这两个单词组成的。在学习这个单词时,教师可以先教Land“土地”这个单词,然后让学生说出早巳学过的mothcr“母亲”这个单词。教师把这两个单词合起来写在黑板上,请学后动脑筋思索mother“母亲”和land“土地”合在一起构成一个英语单词,它的汉语意思是什么。在学生回答不上来时,教师可以启发学生:“我们中国人常把什么比作母亲”这样教师不用过多的说教,无需使用过多的汉语,就能使学生通过学习“祖国”这个单词的过程,感受到把祖国比作母亲是世界各国人民热爱自己的国家的情感表现。接下来在教The seasons(季节)时,教育学生从小就要开动脑筋,勤于思考,热爱自然、热爱生活。各课文的内在的思想教育,品德修养的因素是丰富的,既可以画龙点睛式地一语中的,也可以渗透在情景对话和模仿表演中。两者结合渗透起

来,在潜移默化之中,使学生热爱祖国的情感得到升华。更加热爱祖国的大好河山。

六、句型和课文教学。

英语学科中的德育教育内容往往不是现成的,而是要靠教师去挖掘的。其实,英语课的课本中是有很多地方可以进行德育教育的,这就要看教师如何把所教知识和要教授的道理有机结合,四年级Unit 2学的是动物的名称:tiger,lion,monkey,fox,panda,sheep等,光学这些单词并不难,但如何把知识学习和学科德育结合起来呢?在这节课中,我采用的是音乐唱游的形式来完成教学目标的。通过学动物的名称及I like…句型,培养爱护动物,保护生态平衡的环境保护意识。这种环保意识正好和当今社会呼吁的问题相吻合。在整个教学过程中,我通过运用多种媒体手段,如音乐伴奏唱歌谣,戴动物头饰让学生扮演动物并学动物叫声、模仿动物的动作,再设计游戏来落实新授句型,使学生能说出自己喜爱的动物的名字。继而通过活动挂图分析、对比,使学生能对保护动物的行为表示赞赏,对有文明行为的小朋友表示喜爱,对不爱护动物、不文明的现象表示反对,并能帮助他们改正错误,从而运用学会的新句型和语言知识培养正确的道德情感和保护动物、爱护动物、保护环境的生态意识,激发学生主动热爱小动物,并愿意和动物交朋友这种美好的感情和兴趣。总之,学生通过主动参与、创设情景、对比辨析等策略,让学生在学习英语的活动中,形成了正确的道德情感。

七、关注学科间的联系。

五年级Unit 4学到四季名称spring,summer,autumn and winter。在上这节课时,我让学生进行课外准备,用英语说出喜欢四季的理由,同时也让学生通过赞美家乡的四季,表达热爱家乡之情。其次,我还让学生在学习中进行学科间的横向联系,把非常有限的课本句子扩充,如加上表达天气的句子,和新课内容有机结合后,使英语学科和地理气候人文知识结合起来,这当中自然就有一个内化语言和组织语句的过程。它不仅扩大课堂教学的信息量,也促进了学科间的联系,还进行了德育渗透,可谓一石三鸟。

在小学英语教学中进行德育渗透有一定的难度,但是只要教师在认真钻研教材的基础上,选择恰当的渗透点并辅之于有效的教学方法,就能达到既教书又育人的目的,进一步升华了课堂教学的意义。

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