haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学英语小学英语

2012年最新版PEP小学三年级英语上册第unit1-R2教案及反思

发布时间:2013-09-23 07:39:25  

Unit 1 Hello

第一课时

教学目标:

1、听懂、会说 Hello./Hi, I'm ...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语,教育学生要有礼貌,见到长辈要主动打招呼。

3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点:本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . I'm ...。

教学难点:自我介绍用语I’m ?的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。

课前准备:

1、教材相关人物的面具或头饰

2、为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3、教材相配套的录音带

4、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品,如:化装品。

5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片,如:VCD。

教学过程:

1、 热身 (Warm-up)

教师用“Hello.”问候学生。

辨认不同国家的文字,想一想,哪种文字应用最广泛。

教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。

请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词(边展示实物或图片边说)或日常用语。

2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

(1)教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。

(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m ?/Hi, I’m ?

(3)通过师生对话,鼓励学生介绍自己Hello, I’m ?/Hi, I’m ?

(4) 介绍本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan,请学生扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m ?

(5)听录音,或通过VCD来展示Let’s talk部分的教学内容.

3、活动、操练 (Activities/ Practice)

(1)游戏:击鼓传花

(2)情景表演

4、课外活动(Add-activities)

(1)听录音,仿读对话,并在实际情景中运用所学内容。

(2)遇到老师、同学和家长时要用打招呼;分手时要用道别。

(3)制作人物面具。

教学反思: 学生们不停地用“Hello, Miss Tan!”“Hello!”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后,学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣,显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。 有待思考

2012.9.3 1

第二课时

教学目标:

1、 进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语,能在不同情景中准确运用。

2、 能够听说、认读 crayon, pencil, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。

3、 进一步培养开口能力,初步了解一些课堂用语。

4、 教育学生要爱护学习用品。

教学重点:有关文具的四个词汇 crayon、 pencil、eraser、 ruler的学习,并用英语介绍文具。 教学难点:较准确读出各单词,尤其是crayon,eraser 两个单词的发音。

课前准备:学生的面具

教学过程:

1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)师生共唱英语歌曲 “Hello”

(2)学生戴上自己喜欢的人物面具,表演见面打招呼或自我介绍用语。

(3)游戏:A name train

2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

(1)教师事先安排一位学生扮演Zoom,并向学生介绍情景:今天是Zoom的生日,爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物(拿出准备好的实物)。Zoom打开书包,一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子,边拿文具边说英文crayon, pencil, eraser, ruler。教师用双面胶将这些实物固定在黑板上。

(2)教师教新单词crayon, pencil, eraser, ruler。

(3)游戏:I have a(an)?.(4)学生听录音,跟读 Let’s learn 部分的单词。

3、活动、操练 (Activities/ Practice)

(1)游戏:Matching game

(2)小组竞赛:猜词游戏

(3)分小组活动,练习I have a (an)?.

(5)游戏:传口令

4、 课外活动 (Add-activities)

(1)听说、认读新单词crayon, pencil, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。

(2)做单词卡片。

教学反思:

通过使用实物教学,进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语,能在不同情景中准确运用。

2012.9.4

第三课时

教学目标:正确认读、书写26个大小写字母,会背字母表。

教学重点:相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆;

教学难点:有些字母可能难以正确发音。

教学思路:以讲唱结合的方式,寓教于乐。

教 具:课件,黑板,字母卡片,小奖品(学习用具,小东西等等)

教学过程:

一、热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)游戏:抛球

(2) 复习I have a(an) ?教师先发指令请全班共同练习,之后可请“小老师”带领同学们进行操练。 2

(3)游戏:What is missing?

二、呈现新课 (Presentation)

课堂导入:以问题开始,如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊?有没有哪些朋友会读一些字母啊?

1、这节课我们来学习一首歌,首先,听老师先唱一遍(如果有会唱的同学可以跟老师一起唱)边唱边出示26个大小写字母的卡片。

2、接下来,老师一句一句地唱。讲字母分成三组,如A----G, H-----N, O---且只出示大写字母。

3、A----G组老师领唱完后,学生分组唱(班内可以按座位分成几小组)。

4、H-----N组老师领唱完后,学生可以分男女生交替唱(重复两遍)。

5、O------Z组老师领唱完后,师生合作唱。

6、老师请一位同学来带着大家唱,课件出示26个字母,包括大小写,可以点唱。

7、全体齐唱一遍,可以拍手唱。

8、给与表现好的同学奖励。。

三、趣味操练 (Practice)

1、开火车按字母表顺序认读。

2、课件单个出示大写字母,点名认读。

3、连线:将大小写字母连起来(回答问题时要求先大声念出大写字母,再和哪一个小写字母相连)。

4、给表现好的同学奖励。

四、检查反馈

课件出示小写字母,学生写出相应的大写字母。随后即出示对应的大写字母,请学生对照是否正确。 教学反思:

通过创设情境,让学生提高学习兴趣,练习所学对话。

2012.9.6

第四课时

教学目标:

1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...,使学生能听、会说此交际用语。

2、学习表达道别的说法:Goodbye/Bye!

3、教育学生要使用礼貌用语来询问对方的姓名及回答。

教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is? 的学习

教学难点:What’s your name? My name is?中name 的发音.

教学过程:

1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1) 唱“Hello”歌

(2) 师生互相问候Hello! /Hi!

(3) 学生戴着头饰或面具,分别起立做自我介绍。

2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

(1)老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr?. 然后用My name’s?. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s?.教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。 3

跟读、模仿、操练My name’s?. 注意学生对name一词中 a 的发音。

跟读、模仿What’s your name?

(4)抛球游戏

(5)教道别语Goodbye/Bye, 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。

(6)听录音,或通过VCD来展示B部分Let’s talk的内容。

3、活动、操练 (Activities/ Practice)

(1)Pair work:让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。

(2)游戏:猜一猜我是谁

(3)Let’s play中的游戏。

4、课堂评价 (Assessment)

情景再现

5、课外活动(Add-activities)

(1)要求学生听录音,然后模仿课本第4-7页的内容并伴有动作表演。

(2)鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。

教学反思:

通过让学生戴着头饰或面具,分别起立做自我介绍,让学生初步学习询问对方的姓名及回答的用语。

2012.9.11

第五课时

教学目标:

1、学习有关学校及学习用品的词汇bag, book, pen pencil-box,通过听听做做的活动,让学生练习并运用所学的词汇。

2、了解一些简单的指示语,要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作

3、教育学生要爱护学习用品。

教学重点:pencil-box, book , pen, bag, 4个有关学习用品的词汇学习。

教学难点:本课词汇的认读。

教学过程:

1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)“接力活动”:学生一个接一个进行口语问答,要求又快又好。

(2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil.

(3)游戏: Touching game

2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

(1)教学单词pencil-box, book, pen ,bag,

(2)游戏:Touch and say

(3)教师边做打开铅笔盒的动作边说Open your pencil box.用同样的方法教Show me your pen. Close your book.Carry your bag. 等句子。

(4)让学生听录音,边说边做Let’s do 部分的活动。

3、活动、操练 (Activities/ Practice)

(1)游戏:画文具。

(2)通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, carry所引导的祈使句。

(3)恰逢教师节,教唱歌曲《Happy Teacher’s Day》

4、课堂评价 (Assessment)

学生根据录音,拿出所听到的文具。

4

5、 课外活动(Add-activities)

(1)要求学生听录音,跟读单词和句子,并在实际生活中自然运用。

(2)将学习用品逐个用英语说给家人听,并制成单词卡片。

(3)移pencil变图形

教学反思:

课堂英语化是因为语言是一种环境的产物,应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛,所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语,做到课堂英语化,以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一,尽管他们刚涉及英语,掌握的英语句子和单词还很少,但我觉得应该从第一节课起,坚持用英语进行教学,因为小学阶段所学的单词和句子很简单,我们可以借助于物体直接来教,帮助学生尽快对学习内容的理解,另外,还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。

2012.9.13

第六课时

教学目标:1.通过听,说,读,写复习字母和本单元的单词。

2.正确完成Let’s check部分的听力作业,培养良好的听音习惯。

3.会唱Let’s sing的歌曲。

4.教育学生要养成遵守纪律的习惯,培养良好的听音习惯

教学重点:能听,说,认读本单元的单词,并能在句子中运用。

教学难点:对相似英语字母的区分。

教学过程:

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1) 师生共唱英语歌曲“Hello”。

(2) 复习有关文具的单词,可通过实物和单词卡来显示。

(3) 游戏:Let’s do

2 呈现新课 (Presentation)

教师从自己准备的书包中拿出一本书,并指着自己说:I have a book. 随后再掏出笔袋,对学生说:I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说:I have a pencil. 拿出一把尺子说:I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ?.是“我有一个?.”后,请学生用自己的文具来说:I have a?.

请一名学生说自己所有的物品,如果他/她说I have a book. 时,教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时,可说Me too!

3 趣味操练 (Practice)

(1)Start to read

1) Circle the same letters

让学生圈出相同的字母。

2)Read and count

在图片中找出一样的文具,并且数数。

(2) let’s check

1)Listen and number

强调听力注意事项。

5

2)Look and match

4、课堂评价 (Assessment)

学生根据录音,拿出所听到的文具。

5、 课外活动(Add-activities)

(1)要求学生听录音,跟读单词和句子,并在实际生活中自然运用。

(2)将学习用品逐个用英语说给家人听,并制成单词卡片。

教学反思:

对于三年级的学生来说,他们刚接触英语,因此对教师的依赖会更多一些。教师要耐心地一步一步地引导学生去学习对话。

在平时的教学中我先让学生听课文中的对话,让学生模仿标准的语音语调,养成良好的朗读习惯。然后我会让学生通过自己对照生词表等方式弄懂对话的意思。接着我还要求学生认真听出对话中的语气,要求学生在读的过程不但做到单词读准确,还要求学生把正确的语气读出来。在课堂上我会进行朗读小比赛,通过比赛的方式激发学生朗读的兴趣。

对于三年级的学生教师可以这样进行指导:1、让学生用同类的词替换原对话中的词。2、改变对话中的人物。3、通过添加问候语等让对话更丰富等。

2012.9.19

Unit 2 Colours

第一课时

教学目标与要求:

1、 听懂,会说Good morning! This is ?..并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确,语调自然。

2、 教育学生要讲礼貌。

教学重点:学生学习早上问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is ?。

教学难点:介绍人物用语 This is ?一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。

教学过程:

1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)教师播放第一单元的歌曲 Hello,师生共唱。

(2)用所学打招呼用语,师生互相问候。

(3)学生用英语名字,自由下座位同别人打招呼并询问姓名。

2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

(1)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi 以外,在早上或上午可用 God morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和 Good morning.一句。

(2)学生操练Good morning.

(3)教师向学生打招呼:T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’s …

(4)教师呈现句式This is ….并把新朋友Miss Green介绍给学生。

6

(5)学生操练句式This is ….

(6)听录音或VCD来展示Let’s talk部分的对话时,教师联合几位学生表演一下,帮助学生理解。

(7)学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。

(8)学生分小组,扮演对话中的人物或其他人物,进行实际交流。教师简单介绍Miss, Mr的用法,并鼓励学生说Miss , Mr 。

(9)学生展示练习情况。

3、活动、操练 (Activities/ Practice)

(1)游戏1:“击鼓传花”

(2)游戏2:“听声音,猜朋友”

4、课堂评价 (Assessment)

情景再现Let’t talk

5、 课外活动(Add-activities)

听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。

早上遇到老师时,要用Good morning!打招呼。

会用This is ….来介绍自己的老师、朋友和家长。

以小组为单位,准备下一节课表演本课A部分Let’s talk 的对话。

教学反思:

通过让学生用This is?.介绍同学、学生,使学生能在实际情景中进行运用。收到良好的教学效果。

2012.9.24

第二课时

教学目标:

1、 能听说、认读blue, green, yellow, red, 这些表示颜色的单词。

2、 能听懂所接触的指示语,并能按照指示语做出相应的动作。

3、 教育学生要热爱生活,寻找周围多彩的世界。

教学重点:学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red,

教学难点:"green"一词的 gr 发音较难,教师要多带读。

教学过程:

1 、Warm-up/Revision

(1)师生之间相互问候:

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.

S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.

(2)游戏

T: Do a game, OK? S: OK.

"猜一猜" 的游戏。将学生学过的文具放入书包中,让学生摸一摸,猜一猜。从而复习学过的文具词。

(3)游戏 Simon says

教师或学生发指令,其他学生按指令做动作。指令内容如下:

Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen .

2 、Presentation

7

(1)教师出示课件,让学生通过活动性的动画情景,了解颜色单词,学习颜色单词:教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree. 之后,强调 green ,课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green 。其后,点击湖水说:This is blue. 湖水闪动,教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹,教师介绍彩虹,彩虹上的各种颜色逐一闪烁,每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red,。

(2)用blue, green, yellow, red, 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。

注意:"green"一词的发音较难,教师要多带读,引导学生感悟发音,从而了解英语的语音语调的知识。

(3)让学生听录音,跟读Let's learn 部分的词汇,边听边读,边认读边指图,做到眼、手、口、耳、心的结合。

(4)巩固新知识:

用Powerpoint 文件复习巩固所学表示颜色的单词。

(5)听录音,做Let's do 部分的游戏。

(6)教师用Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。

如: 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句,学生跟读。其它各个句子的方法同上。

3、Practice

(1)教师说一个颜色,让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。

(2)游戏:猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片,上前主持游戏,请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭,将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

(3)教师为学生准备一张白纸,让学生按教师的指令涂色、画画。如:教师说 Draw a nose. Color it red.

(4)让学生把蜡笔准备好,分小组练习指令语。Show me your blue/? crayon.

4、Assessment

做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。

5、Add-activities

教师准备颜色的坐垫,将学生带到室外,将颜色垫铺在地上, 全班分为六组,每次每组派一名选手上前,教师说颜色,选手跳到相应颜色的垫子上。谁的速度快,谁是胜利者,并为本组赢得一分。 教师要注意学生的安全。

教学反思:

通过教学,我深深体会到在课堂上,要重视对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,能力减少客观题,增加主观题,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。学生能够运用句型在特定场合运用,并能对此类介绍做出得体的呼应。能够听、说、认读单词。能够听懂课堂所接触的简短指令,做出相应反应。在组织group work, pair work时,要事先说好要求,做好示范,这样才能避免混乱。在学习单词时,边做动作边说,学生掌握情况还是不错。在分发奖励时,让学生说thank you进行文明礼貌的教育。

2012.9.25

8

第三课时

教学目标:

1.能听、说、读、写字母 Aa, Bb, Cc, Dd。

2.能听、说、读以字母Aa, Bb, Cc开头的单词apple, ant, book, bag, cat, crayon, duck, dog。 教学重点:

学习英文字母Aa, Bb, Cc, Dd,能够按正确笔顺对字母进行描红。能听懂会说apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, duck, dog。

教学难点:印刷体与手写体的区别; It’s an apple. An的用法。

教学过程:

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1.师生做日常口语练习:

A: Good morning. ?.

B: Good morning. ?.

2.请学生表演A部分Let’s do.

(二)呈现新课(Presentation)

1.学习字母Aa和单词ant, apple。

1)教师播放ant, apple的录音,让生跟读模仿。

2)教师指着蚂蚁和苹果的卡片问学生:What are these?

3)教师读一遍这两个单词。

4)让学生用英文回答这两样东西的名称。

5)教师教读单词ant, apple

6) 教师问:你认识这两个单词的第一个字母吗?

7)教师出示字母卡,让学生辨别字母Aa的大小写。

8)教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。

2.学习字母Bb和单词book, bag。

出示单词book, bag教师问:谁知道这两个单词的第一个字母是什么?学生回答:b。

教师出示字母卡,让学生辨别字母Bb的大小写。

教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后,做书空练习。

3. 学习字母Cc和单词cat, crayon。

1)教师出示卡片,让学生说出英文单词。

2)教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。

3) 教师出示字母卡,让学生辨别字母Cc的大小写。

4)教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。

4. 学习字母D d 和单词dog, duck。

1)分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。

2)分别出示大小写字母,学生开火车认读。

3)教师指着字母D旁的趣味图片,问:“What’s this?” “It’s a dog.”带读单词。

教师出另一单词卡片“duck”,带读单词,孩子跟读练习。

4)D-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。

5.让学生先仔细观察活动手册上字母Aa-Cc的笔顺,然后描红字母。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。

6.播放录音,让生跟读。

7.让学生跟着录音学说歌谣,同时可用手打节奏。

(三)趣味操练(Practice)

9

游戏1:看谁拿得快

游戏2:拼图说单词

(四)扩展性活动(Add-activities)

出示以Aa, Bb, Cc, Dd字母为首字母单词卡片,问学生:What’s this?(学生也许认识其中一些单词,这时教师引导他们用完整的句子回答。)学生回答:It’s an apple…It’s a bag….

(五)家庭作业(Homework)

1.听录音,跟读字母和单词。 2.书写Aa, Bb, Cc, Dd各一行,每行八个。

3.完成配套练习。

教学反思:

让学生一边书空,一边记字母,学生学得很好。

2012.9.27

第四课时

教学目标与要求:

1、 听懂,会说 Good afternoon! Nice to meet you. / Nice to meet you, too.并能在实际情景中

进行运用。要求模仿正确,语调自然。

2、 教育学生要讲礼貌。

教学重点:进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 。

教学难点:Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读,以及 afternoon 的发音。

教学过程:

1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲,边唱边表演。

(2)游戏:Point and say

看图认识教材中没有接触到的表示身体部位的单词,然后用所学的指令语: Touch your ?做动作。比一比看谁最先学会。

(3)教师随意拿出一张学生的自画像,同时给出时间,让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。

2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

教师出示钟表,使学生了解到时间----下午,引出 Good afternoon! 的学习。学生操练Good afternoon! 让学生听录音,跟读 B 部分Let’s talk的内容。教师强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。

分角色朗读对话

3、活动、操练 (Activities/ Practice)

(1)认一认,读一读,排一排

教师将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序,写在卡片上,贴于黑板。

(2)教师给学生分小组,三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。

(3)教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。

4、 课堂评价 (Assessment)

情景再现Let’t talk。

5、课外活动(Add-activities)

(1)听录音,仿读Let’s talk的对话。

(2)创设情景,按照Let’s talk的对话,让学生三人一组编对话,分别向“家长”及“老师”介绍自己的朋 10

友。准备下一课表演。

教学反思

通过创设情境,让学生在真实情境中认识问候、打招呼用语,学生学得很有兴趣,学习效果不错。

2012.10.8

第五课时

教学目标:

1、听说、认读white, black, brown, orange这些表示颜色的单词。

2、 能听懂本课时所接触的指示语,并做出相应的动作。

3、训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

4、教育学生要热爱生活,寻找周围多彩的世界。

教学重点:表示颜色单词white, black, brown, orange的学习。

教学难点:

1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位,black, brown 的发音也较难,且学生不易区分。

2、Let's do部分的指令语,听懂、会做即可。

教学过程:

1、Warm-up/Revision

(1)师生相互问候

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.

S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.

(2)游戏:Let’s do

(3)教师建议:T: Let's sing a song. S: Great.

师生同唱歌曲 "Teddy Bear" ,边唱边做动作。

(4)游戏: 猜颜色

2、Presentation

(1)在猜颜色游戏中,教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色,引出新单词的教学。如:white ,教师在出示白彩笔之后带读white ,学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位,教师要提示学生张开口,发好音。

(2)教师让学生拿出蜡笔和水彩笔,学习black, brown, orange 。方法:教师举起粉色水彩笔或蜡笔说:black, black, this is black. 边说边举,边听边看,训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音,适当提示,切忌盲目纠音。

(3)利用颜色卡片,教师再次带读 white, black, brown, orange ,提示 white, black, brown 的发音。

(4)学生听Let's learn 的录音,指着书上的图跟读。边说边指,边听边看,也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

(5)游戏 BINGO

3、Practice

(1)认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange

(2)教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘,和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色,制作好后将雨伞和陀螺转动,说说看到的颜色。

(3)让学生听Let's do部分的录音,根据录音做动作,说到颜色时就手中举起蜡笔,左右会懂。 11

(4)教师举起准备好的指令牌,让学生说指令牌的颜色,教师说指令,学生做动作。如:教师举白色牌子时,学生说:White, white , 教师说:Stand up. 学生做起立的动作。

4、Add-activities

让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来,说说所看 的颜色。这时,教师可充分发挥学生的能力,做事情、说英语。

教学反思:

课堂教学中,创设合理的情境,让学生在比较真实的情境中交流,是教学中最需要的,《新课标》提倡“以人为本”,遵循“为用而学,在用中学,学了就用”。本课中我从学生的实际出发,创设了生活中的情境,设计了符合生活实际的任务,在这样贴近现实生活的教学状态中,学生也会不由自主地把学习的需要转化成了生活的需要,教学效果较好。

2012.10.9

第六课时

教学目标:

1、复习颜色单词和字母,学习本课歌谣,进一步让学生了解英语的语音语调。

2、 做本课的听力练习,训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。

3、 教育学生要讲礼貌。

教学重点:复习本单元知识,做听力练习;学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学难点:歌谣的学习以韵律为主,目的是进一步让学生了解英语的语音语调。

教学过程:

教学过程:

1 、Warm-up/Revision

(1)师生进行口语对话活动。教师和学生做对话,为下面的生生对话做引路。

(2)生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。

(3)游戏 Simon says

(4)师生同唱歌曲 Teddy Bear

2、Presentation

(1)教师播放第三单元 A 部分Let's learn.的教学课件。请学生用 I can see? 的句型,说说图上的内容,如:I can see trees. I can see blue. 教师重复颜色单词,并引出彩虹一词的学习。T: " Pink, red, yellow, green, blue? It's a rainbow. I can see a rainbow." 教师带读rainbow, I can see a rainbow. 。

(2)教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来,让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。

(3)教师拿出橙、棕、绿色的小球各一个,举起其中之一,如:紫色小球 This is a ball. It's a purple ball. ,全体学生共同跟读 Purple ball 。其他各色的小球学习方法同上。

(4)Find and read

I see C,a,D????.

3、Practice

(1)游戏:比比谁的记忆好。

(2)游戏:Touch game

(3)听力练习:Let's check:要求学生根据听到的句子,圈出相应的图A或图B。

4、Assessment

12

本课的练习是让学生根据标号来涂颜色。目的在检查学生对本单元所学单词掌握的情况。

5、Add-activities

游戏:抽牌游戏

教学反思:

通过这一段的教学,发觉合作活动能使所谓的“学生”在当堂也很出色地完成老师布置的任务,这是我这节课下来最大的收获。“合作活动是认识的基础,智慧从动作开始”。 对学生一定要有耐心,年龄小本身的能力就不强,英语的学习能力更不强。要保证我在课堂中有一个好的心态,要想一想这节课我 要教给学生什么。每堂课后,我要扪心自问“这堂课,孩子们学到了什么?”对于老师而言,“每堂课起码要对得起天真可爱的孩子”。而不能因为个别学生的影响,就随随便便地上课。有时很多小孩确实很调皮,怎么办呢?学着自己去开导自己,“何必跟自己过不去呢?”有这么一句话,“生气是拿别人的错误来惩罚自己”。所以课堂中保持一个好心态是很重要的。“爱上本行,爱上学生,学会去享受每一堂课。”只要摆好心态,就会发现原来学生们都是那么地可爱,上英语课不再有那么多的烦恼。要对全体学生关注,每个人都要有学习的机会。对家庭环境不好的学生多关心,询问生活状况,督促孩子自立、自强。对于拖堂现象要尽量度绝,合理安排教学进度、内容。在纪律上仍要加以维持,但总体还是不错。作为一年级要特别培养行为习惯,养成好的习惯为今后的学习创造了便利的条件。

2012.10.11

Unit 3 Look at me

第一课时

教学目标:

1、 能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语。

2、通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3、 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

4、 教育学生要讲礼貌。

教学重点:How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。

教学难点:

1、 How are you? 的得体运用。

2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。

教学过程:

1、Warm-up/Revision

(1)师生共同唱歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" ,复习人体部位的单词,并集中学生注意力,调动学生学习兴趣。

(2)游戏 Do a game. "SIMON SAYS"

指令可以是一二单元Let's do (A/B) 的内容。

(3)师生同唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

2 、Presentation

(1)师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。

(2)再次观看课件,教师提问: T: What are they doing? 他们在干什么? S: 在打招呼。 13

(3)教师演示 Let's talk/A 的内容,使学生进一步理解对话。方法为:教师左手举起Chen Jie 的头饰,右手举起小鸟的头时,用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中,教师强调Good morning.

(4)教师提问:Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.

(5)听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。

(6)第三次观看Let's talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。

(7)趣味操练游戏----传口令

3、Practice

(1)游戏:六至七人一组,做开火车的游戏。

(2)学生戴上角色的头饰,分角色练习、表演对话。

(3)游戏:做Let's play 部分的活动,

在同桌练习之后,在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音,纠正发音,从而感悟英语的语音、语调的知识。

4、Assessment

教师让学生根据自己两个单元的获奖情况,制定本单元获奖目标。

5、Add-activities

可将趣味操练中的游戏2 扩展为,”找朋友”游戏。

教学反思:

通过让学生按教材的方法两人一小组的活动,两人相互击掌问好,学生学得非常开心,有兴趣,对句型掌握得很好。

2012.10.22

第二课时

教学目标与要求:

1、 进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语,能在情景中准确运用。

2.能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的部位。

3. 教育学生要讲礼貌。

教学重点:关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习 。

教学难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。

课前准备:教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。

教学过程:

1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)师生共同复习所学歌曲字母歌。

(2)师生共同复习第二单元 Let’s do 部分的内容。

(3)邀请几组学生表演本课A部分Let’s talk 的对话。

2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

(1)出示五官可卸下来的小动物的头像,教师介绍这个小动物。

(2) 教师取下小动物的鼻子说:This is his nose. 由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, 14

mouth ,让学生先初步了解单词。

(3) 认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

(4)教师指着自己说:Good morning. I’m Miss/Mr ? Look at me . 指着自己的头说:This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说:This is my head. 用同样的方法依次介绍:eye, face , ear, nose, mouth 。

(5)让学生听录音,跟读 Let’s learn 部分的单词。

(6)游戏:贴五官

(7)游戏:Simon says

在此次活动中,教师教 touch 一词,并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

3、活动、操练 (Activities/ Practice)

(1)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。

(2)小组活动:Listen and point

(3)学生听录音,边说边做Let’s do 部分中的活动。

(4) 游戏:传口令

4、 课堂评价 (Assessment)

将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听

5、 课外活动(Add-activities): 听录音,仿读句子。

教学反思:

通过这节课,我感到孩子们上课时的心情也很重要的,如果没有学生配合,教师的课讲得再好也是徒劳,多给孩子一些鼓励,就犹如多给自己一些信心,在教学时一定要认识到学生才是学习活动的主体,要注重培养学生的语言交际能力和思维发展能力。

2012.10.23

第三课时

教学目标:能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii,并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。 教学重点: 正确认读和书写字母Ee-----Ii;

教学难点: 字母印刷体与手写体的区别。

教学过程:

一.热身/复习(Warm-up/Revision)

1 Let’s chant

学生一起说唱A部分的字母歌谣,边说边演

2 抢答字母

教师出示字母的大小写,孩子快速抢答

3 找朋友

教师出示大写字母,孩子迅速找出小写,大声读出。

孩子在小组中做游戏

二.呈现新课 (Presentation)

1 教师出示26个字母的字母表

让孩子说说都学过了那些字母,读一读。找一找,今天我们该掌握哪些字母了。

15

2 让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。

3 教师分别出示大小写Ee-----Ii,让孩子想想大小写的字母分别想什么,用语言描述或是用动作表示。

4. 教师播放A Letters and sounds 录音

5. 字母和单词,体会字母在单词中的读音

三.趣味操练 (Practice)

1.读一读,分一分:孩子自己读新授的单词,根据读音分成两组。找出共同的首字母。

2. Guessing game:教师将字母卡片背过来,让孩子猜一猜

3. 部分学生说指令,其余学生做动作。

4 .学生上台表演,教师对表演好的给予奖励。

四.扩展性活动(Add-activities):纸牌游戏

五 家庭作业(Homework)

1.听录音,跟读字母和单词。

2.书写Ee-----Ii各一行,每行八个。

教学反思:

通过多个字母游戏,让学生对字母认识更深,记得更牢固。

2012.10.25

第四课时

教学目标:

1、 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能在实际情景中恰当的运用。

2、 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语,并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上,增加 I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。

3、 在不同情景中,准确运用所学用语,语音语调自然。

4、教育学生要讲礼貌。

教学重点:学习 Let's talk部分对话。

教学难点:

1、表示赞成别人提议的感叹语Great!和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位,教师要适当提示。

2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语,语音语调自然。

教学过程:

1 、Warm-up/Revision

(1)复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

(2)师生问答:

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.

S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.

T: How are you?

S: Fine, thank you.

2 、Presentation

(1)教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。

(2)学生跟读Fine, thank you. / I'm fine. Thank you. / Very well, thanks.

16

教师用单词卡,让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。

(3)游戏:请你的回答与我不同

(4)教师再次建议 Let's sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!并带读 Great!一词。

播放Who is wearing yellow today? 录音带,师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍,穿不同颜色服装的学生可起立做展示。

(5)教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件,让学生了解对话内容。

(6)学生听B 部分Let's talk 的录音,跟读对话。

(7)学生戴上人物头饰,给对话人物配音。

(8)让学生分小组,要求学生按课件内容自编对话。

(9)表演学生自编的对话。

3、Practice

(1)让学生看Let's play 部分的活动,小组练习几分钟。

(2)教师准备Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let's play 部分的活动,通过 "Chain game"让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会话。

(3)让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。

(4)游戏:MUSIC BOX

4、Assessment:做活动手册本单元第4部分的练习。

5、Add-activities

(1)利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子,也可以是学生会说的单词。

(2)化妆聚会

教学反思:

对于课文的处理,自己带学生读,然后标号,在让学生读,要让学生掌握句子,加大学习时间,减少单词的复习时间.在一年级的教学中,要把课文教学作为重中之重!对于教学指导语,在平日渗透,点滴做起.不要让学生一下子掌握太多东西,这样消化不了.对于教师素质问题,一定要耐心,它关乎你的职业操守.

2012.10.29

第五课时

教学目标与要求:

1. 能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的部位。

2、 教育学生要讲礼貌。

教学重点:进一步学习身体各部位的名词head,body, leg, arm, hand, foot。

教学难点:

1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出,能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2、head和hand 发音易混淆。

教学过程:

17

1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。

学生试唱此歌曲。

(3)智力画谜 看特别头像说单词。

(4)学生表演上节课所练的对话。

2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

(1)由游戏:Simon says导入到身体各部位的学习。

(2)认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音,区别head和hand 的发音。学生听 Let’s learn 部分的录音,一边听,一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

(4)教师通过示范,强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。

(5)让学生站起来,听 Let’s do 部分的录音。教师带领学生做动作,并用动作区分 hand and hands.

3、活动、操练 (Activities/ Practice)

(1)邀请几位学生表演Let’s do部分的内容。

(2)游戏:传口令

(3)Sing and do:教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。

4、课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第5部分练习。

5、 课外活动(Add-activities)

听本课的录音,边听边表演。

将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。

学生自己准备身体各部分的拼图,再说说是身体的哪个部位。

教学反思:

通过让学生指自己身上相应的器官,加深学生对身体器官单词的记忆,理解。

2012.10.30

第六课时

教学目标:

1、复习本单元所学单词和字母,学习本课歌谣,进一步让学生了解英语的语音语调。

2、 做本课的听力练习,训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。

3、教育学生要讲礼貌。

教学重点:复习本单元知识,做听力练习;学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学难点:歌谣的学习以韵律为主,目的是进一步让学生了解英语的语音语调。

教学过程:

1 、Warm-up/Revision

(1)师生共同唱歌曲 If you are happy ,复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作,表演歌曲。在唱歌曲时,鼓励学生张口试唱,能唱一句的唱两句话,能唱两句的唱三句。

(2)用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

18

(3)用学生曾画过的身体图案的画儿,分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下,为学生准备身体各部分的拼图,让学生说说是身体的哪个部位,应拼在什么位置。

(4)Simon says

教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says ,学生执行指令,否则被罚下。

2、Presentation

(1)教师带领学生接着做 Show me your? 的游戏,边做边用体态语提示学生注意他们的物品。

(2)师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中,教师要求学生同做。

(3)教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音,学生打节拍,试着唱。

(4)教师略讲歌谣的词意,引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会,自然习得的形式进行即可。

3、Practice

(1)操练 Read and count

数一数,填一填

(2)听录音,让学生跟着重复,边说边加动作。

(3)听力练习:Listen and number

要求学生根据听到的句子,圈出相应的图A或图B。

(4)Find and say:I see E,i??

4 、Assessment :画个简单的人物,标出它身体各部分名称。

5、Add-activities

(1)单词练习:

(2)句子练习:本单元 A和B部分 Let's do 的图片。方法同单词部分练习。

教学反思:

对于三年级作业的检查,发现学生只会读重点词,而对于句子则不会.针对此现象,分析原因:(一)教学.对于自己课文的教授形式单调,简单地让学生读,自己带读标号,这样地话,自己觉得无趣,学生觉得无聊.所以加大课文教学地趣味性,多样性.选择大量、多样、有效的课文教学方式是自己迫在眉睫的问题.(二)学生.得详尽地告诉他们该怎样去读,是囫囵吞枣还是精读.并且与家长进行及时的沟通.

2012.11.1

Recycle 1

教学目标:

1. 复习第1-3单元所学的日常用语,要求学生能在实际的情景中进行运用。

2.

3. 学唱歌曲“How are you?”。

4. 教育学生要讲礼貌。

教学重点:能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词以及掌握9个字母的书写和读法,并能按指令做游戏。

教学难点:掌握9个字母的书写和读法

19

第一课时

教学步骤:

1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

(1) 教师播放歌曲Hello,学生听音,伴以拍手等动作。

(2) 问候接力赛(参看Unit 3)。

2. 新课展示(Presentation)

(1) 通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm...

(2) 两人对话操练 Who are you? I'm...

(3) 听录音来展示Let's act部分的教学内容。

3. 趣味操练(Practice)

(1) 教师根据对话提问题,如:Is this Zoom?等等。

(2) 游戏“听音乐,传小球”

(3) 教师放录音,让学生跟读对话。

(4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。

(5) 游戏:到底你是谁

4. 课堂评价(Assessment)

做活动手册复习一单元第1部分的练习。

5. 课外活动(Add-activities)

(1) 听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。

(2) 让学生根据所学对话,自编一段对话,注意运用所学内容。

教学反思:通过让学生表演Let’s act , 使学生能熟悉1—3单元中的句型在实际的情景中进行运用。

2012.11.8

第二课时

教学步骤:

1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

(1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。

(2) 问候接力赛。

(3) 用“Guessing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔,让一个学生上讲台,将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后,让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。

(4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。

(5) 用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。(游戏规则同前)

2. 新课展示(Presentation)

(1) 教师出示万圣节的挂图,教师播放Listen and colour录音,让学生先听一遍,让学生先观察图片,然后再播放一遍录音,让学生为三个小朋友的衣服进行涂色。教师巡视,检查学生掌握情况。最后师生校对答案。对于做得好的学生进行表扬或奖励。

(2) 教师让学生拿出之前准备好的小丑图,然后教师一边读音,一边让学生为小丑涂色,注意放慢速度。然后让学生把涂好的小丑展示给全班同学看。

3. 趣味操练(Practice)

(1) 教师让学生做Go up the ladders,Go down the snakes的游戏,

4. 课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第二部分练习。

20

5. 课外活动(Add-activities)

将Let's play的两首童谣唱会。

教学反思:在游戏中一边玩一边演中复习巩固所学的内容。注意不能叫学生只是凑热闹,而学不到东西。

2012.11.12

第三课时

教学步骤:

1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

(1) 教师让学生唱Hello的歌曲,并让他们跟着节奏拍手。

(2) 学生间进行日常对话。

2. 新课展示(Presentation)

(1) 教师举起自己制作好的脸谱说:This is a funny face.重复:a funny face.然后将空白脸谱和放大的眼睛等脸部部位贴在黑板上,说:Let's make a funny face.

(2) 教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上,告诉学生:This is a funny face.

(3)教师出示字母的图片,让学生认读,复习九个字母的大小写。

让学生完成连线的练习。并能大声读出这些字母。而且让部分学生在黑板上书写这些字母,提醒学生注意这些字母的笔画和在四线格中占的位置,其他的学生用练习本进行书写,教师巡视。

3.趣味操练(Practice)

让学生跟随录音一起学唱歌曲How are you?

4. 课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第3、第4和第5部分的练习。

5. 课外活动(Add-activities)

将How are you?这首歌唱给家长听。

教学反思:

学生基本掌握本单元单词、句型。教学时,我十分注重培养学生的学习兴趣,让他们在猜猜看看、做做动动、唱唱跳跳、说说演演中轻轻松松的学知识。让他们在乐中玩、玩中学、学中乐,从而将机械的操练变成真正意义型操练,使学生的个性得到充分的张扬.要努力创造良好融洽的师生交流氛围,如课前歌曲的导入、简单的师生日常对话,教师幽默、活泼的话语和亲切自然的表情,这点是本节课取得成功的基础。

兴趣是小学生学习英语的动力之源。由于小学生尤其是中低年级的学生,集中注意力的时间短,教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分重要。因此,教师在设计课堂教学活动时,要充分考虑其趣味性和活动形式的多样性,切忌堂堂一个样,节节一个调,要能使学生产生新奇感,这样才能扣住学生的心弦,调动学生学习的积极性,激发学习兴趣。针对小学生的年龄、心理和生理特点,通常把猜谜、角色表演、唱歌、做游戏、讲/听故事、调查等不同类型相结合,并力求多而不乱。

2012.11.13

unit 4 we love animals

第一课时

一、教学目标:

1. 能理解对话,并能用正确的语音语调朗读对话;

2. 根据对话的情景进行对话角色表演;

3. 能在语境中初步运用What's this? It's a ... 来交流动物信息。

21

4. 教育学生要爱护动物。

二、教学重点:

1. 理解对话意义,并能用正确的语音语调朗读对话;

2. 初步运用新句型What's this? It's a ... 来交流相关动物信息。

三、课前准备:

教师准备相关动物的卡片。

教师准备Let's talk部分教材录音带

四、教学步骤:

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音,师生共同演唱歌曲 How Are You?

(2)学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间, 让学生根据所学内容自编会话。(若课上没有准备的时间,教师可留口头家庭作业,让学生头一天准备。)在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和,也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容:

a. ----Good afternoon, Fang Fang.

----Good afternoon, Lan Lan.

----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.

----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.

----Nice to meet you, too.

b. ----Hello, Bai Ling. How are you?

---- Hi, I'm fine, thank you. And you?

----Very well, thank you.

c. Revision: What's this?

复习了以前学的身体部分名称,同时也用来引出今天的主要句型的语境,让孩子们初步感受语镜,感知句型的意思。同时引出本课其中一个新词——bear。

2. Presentation呈现部分

(1)教师拿出准备好的动物图片,有dog, duck ,bear,cat,pig等动物图片。教师将卡片举起,兴奋地说:Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 bear说:Look! I have a bear. 教师教授新单词 bear ,a bear ,I have a bear.

(2)教师继续在出示动物图片,让孩子们尝试全班用“What's this? It's a ...”来问与答。同时呈现小狗与小鸭子的动物图片,并学习这两个单词。

T: Now look here. What's this? It's a duck.

What's this? It's a ...同时,用动物卡片教授dog, duck和bear三种动物。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述。

(3)再次认读单词。教师用动物的图片,让学生按图案认读单词dog, duck,bear。animals 一词。此时教师说单词dog, duck, bear , they are animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时,板书出来。

3. Practice

(1). 教师展示一只手问学生What's this? It's a hand. 再展示另一只手询问学生What's this?学生回答,It's a hand. 紧接着,老师用双手,在做出鸭子的手影,然后再一次问What's this?学生会惊讶地回答It's a duck.并且非常感兴趣这表演。

T: Look! What's this? It's a hand. What's this? It's a hand, too. Then what's this? It's a ... (duck)

(2). 看图初步了解课文大意

教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术,给学生展示课文图,看图,提出问题:

22

(3).组织学生看课文的图联想,猜猜图中人物在说什么,然后组织学生听课文录音。

(4). Make hand magic

教师带领学生做手影的练习,把句型What's this?It's a ...板书,让学生边做动作边说这两句话,

4. Extending (Let's Make!)

学生以小组为单位,一起创编手影,看谁猜得多,创得多,并进行评分与展示。

5. 小结与评价

教师检查两组的拼比结果,并借助评价的图,再一次用What's this?It's a ... 来问答,加深巩固本课重点句型,同时也作为本课的小结。

6. Homework

(1). 跟读课文三次并表演。

(2). 朗读背诵课文

教学反思:

通过让学生猜测手影,提高学生的学习兴趣,增加学生对动物单词的记忆。

2012.11.19

Unit 4 We Love Animals

第二课时

一、教学目标:

1. 能在语境中运用What's this?It's a ... 来交流物品信息。

2. 能够能听说、认读dog, duck, bear, pig, cat等几种动物的名称。

3. 能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

4. 教育学生要爱护动物。

二、教学重点:

听说、认读dog, duck, bear, pig, cat等动物的名称

三、课前准备:

教师准备相关动物的卡片。

教师准备Let's talk部分教材录音带

四、教学步骤:

1. Warm-up (Song 唱一唱)

热身活动

①复习上一节课的内容:“What's this? It's a ...”教师呈现动物图片,让孩子们猜。通过猜的游戏,既复习了上一节课的句型,同时也为歌曲的呈现铺垫,了解duck, dog,, bear, pig, cat 等词汇。 ② 教师简化一个农场让学生猜农场上有什么东西,检测学生对农场的了解,激活已有的生活体验。带着学生找出农场上的动物,既复习已学单词,同时引出并教授新单词。

2. Presentation

1) 单词教学

①教师提问孩子们,刚才的录音中中有些什么动物,并进行教授新单词duck, pig, dog, cat等。 T: What animals are onthe farm?

Ss: duck, pig, dog.

T: Yes, there are some ducks on the farm. Follow me, duck, duck, quack, quack. Can you act like a duck? Follow me, please. Duck, duck, quack, quack.

Ss: duck做动作Duck, duck, quack, quack.

23

②教师在教授新词的过程中,通过图片渗透let's chant的内容

③学生跟录音朗诵韵律诗,然后进行表演。

设计意图:通过在教授单词的过程中渗透韵律诗的含义,通过节奏轻快的节奏,提高诗歌的理解和词汇的上口。

2) Let's chant(看图唱韵律诗)

3) Let's say it together.

①Look, ask and answer (听音做动作)

②教师教授bear单词,教师创设故事情节——熊来了。

4)教师播放Let's chant录音,学生边听边说边做此部分的活动。

3. Practice and Consolidation巩固操练活动

4.小结评价

教学反思:

通过教师创设故事情节——熊来了。利用紧张刺激的故事引出新词,并进行教授。教学效果好。

2012.11.20

Unit 4 We Love Animals

第三课时

教学目标:

1. 能认读并会书写大小写Jj , Kk, Ll, Mm, Nn。

2. 能根据单词的发音,判断单词的第一个字母.

3. 进一步培养学生良好的书写习惯。

4. 教育学生要爱护动物。

教学重点: 学习书写英文字母Jj , Kk, Ll, Mm, Nn的大小写

教学难点:1、大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式

2、单词jeep, jump, kite, kate 的发音。

教具准备:

1. 写有大小写Jj , Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡

2. 录音机和与教材相配套的教学录音带

教学过程:

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1. 复习所学过的字母Aa-Ii。教师出示字母卡,学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写,让学生认读。

2. 游戏:教师念一个字母,学生迅速写出相应的字母,举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。

3. 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教授字母Jj

1)教师引导学生看书上的jeep和jump的插图,让学生回答:What's this?引导学生回答出:It's a jeep.时,教师在黑板板书单词jeep, 让学生读出来并说出中文。教师要注意学生回答问题时,jeep的正确读音。

2)先让学生认读和区分大小写字母Jj。并让学生说出大小写Jj的笔顺。

3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Jj。让学生在练习本上抄字头,及时发现和纠正错误。

2.教师出示字母卡,让学生辨别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Kk。

24

3、教师出示字母卡,让学生辨别字母Ll的大小写。让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Ll。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。

4、教师出示字母卡,让学生辨认字母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Mm。教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。

5.教写字母Nn和教学单词noodles, nurse。

教师板书单词nose,让学生读出来并说出中文。教师在四线三格中教写字母大小写Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺,第二笔不要写反。

6. 让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。

7. 播放教材相配套的教学录音带,看课本听录音跟读单词和字母。

8. 教师板书单词,让学生大声朗读。培养学生认读能力。

9. Listen and circle, 听录音,圈出字母。

(三)趣味操练(Practice)

游戏:看谁找得快

(四)作业布置:

1. 本单元"Start to say"的Find and say部分。让学生认真观察图画,找出图中隐藏的大写和小写字母。

2. 让学生课后书写大小写字母Jj , Kk, Ll, Mm, Nn

教学反思:

通过在四线三格中教写字母大小写Jj , Kk, Ll, Mm, Nn,让学生能正确书写这几个字母。

2012.11.22

Unit 4 We Love Animals

第四课时

教学目标:

1、进一步巩固 What’s this? It’s a duck. 等动物单词,能在情景中准确运用。

2、学习另一种询问询问物品名称的说法,并能作出回答。What’s that? It’s a panda.

3、学习我喜欢表述的句子 "I like it."

4、在实际情景中能区分并运用以上句子。

5、教育学生要爱护动物。

教学重点:学习What’s that? It’s a panda.以及句子"I like it."

教学难点:A funny dog一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。

教具准备:教材相配套的教学录音带

教学过程:

一、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

1. 教师播放Let's chant,师生共唱。教师边唱边用体态语示范各种动物.

2. 用所学打招呼用语,师生互相问候。

二、呈现新课 (Presentation)

1.教师在黑板上简画一只鸭子提问:What’s this ?学生做出相应的回答:It’s a duck 再画一只狗向学生提问:Oh !What’s this ? 请学生做出相应的回答,”It’s a dog”同时板书句型:What’s this ? It’s a ?

25

2.准备一些动物的图片,让学生利用句型:“what’s this?”“It’s a?”进行操练,复习有关动物的单词。再指向远处的门问:Oh !What’s that ? 请学生做出相应的回答,”It’s a ?”同时板书句型: “What’s that ? It’s a ?”

1. 教师引导学生看书上的插图提问: T: What’s that ? It’s a ?”

2. Read the sentences: “What’s this?” and “What’s that?”

3. 师生共同学习Unit 4 Let’s talk/B 。教师指导学生理解课文内容,并用中、英文提问,引导学生用学过的句子练习回答“What’s that ? It’s a panda.” Look! A funny dog. Cool! I like it.

4. 教师教读 Let's talk/B 的内容,使学生进一步理解对话。

5. 同桌两人或前后两人进行会话练习.

6. 听会话录音,模仿语音语调.听本课时 Let's talk/B 教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音。

7. 学生一起朗读。使学生进一步了解对话内容和含义。

三、趣味操练 (Practice)

1、说出自己喜欢的动物。

2、学生分角色练习、表演对话。学生扮演不同角色练习Let’s talk/B 。

3、游戏. 做Let's play 部分的活动,教师让学生按教材的方法两人一小组的活动,如:

S1: What’s that?

S2: Guess!

S1: It’s a panda. I like it.(A代表学生姓名)。

在同桌练习之后,在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音,纠正发音,从而感悟英语的语音、语调的知识。

四、课外活动(Add-activities)

1、听录音,仿读对话,并在实际情景中运用所学内容。

2、鼓励学生用所学的内容与同学和老师进行交流

教学反思:

通过让学生在实际情景中运用所学内容,提高了学生对所学句型的运用能力。

2012.11.27

Unit 4 We Love Animals

第五课时

教学目标:

1. 听懂会说动物名称单词panda, tiger,elephant, bird, monkey。以及单词zoo。

2. 能模仿本课所学动物的特征性动作,并且能听指令做动作。

3. 在活动中熟悉单词,了解动物,热爱自然。

教学重点:学习新的动物单词panda, tiger,elephant, bird, monkey。

教学难点:单词panda, elephant, bird的发音。

教具准备:

l. A部分单词的词卡和图卡。

2.关于 Let's do部分的录音带。

教学过程:

l.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)日常口语会话活动。

(2)播放歌曲"Old MacDonald",学生跟着音乐演唱

(3)学生表演B部分Let's talk的对话。

26

2.新课展示(Presentation)

(1)教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片来介绍。注意学生对funny一词的发音。

(2)学习Let's learn部分,教师对学生说:动物园现在正在表演,让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词(每人一词)。

(3)听Let's learn部分的录音,跟读新单词。

(4)用TPR教学法教Let's do中的动作。

(5)让学生站起来,一边听Let's do的录音,一边做动作。

(6)让学生自愿上台表演,大家评出模仿最神似的,教师给予奖励。

3.趣味操练(Practice)

游戏:照我说的做(Do as I say)

教师发指令,全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后,哪组站着的同学多,哪组获胜。教师参考指令:

Act like a monkey/bear.

Act like an elephant/duck.

Act like a pig/ bird.

Act like a cat/dog.为了增加游戏的难度和趣味性,教师可逐渐加快指令的速度。

4. 扩展性活动(Add-activities)

(l)听录音,仿读本课学习的单词和句子,边说边表演。

(2)完成书上"Start to say"中Read and count 部分的练习。

教学反思:

通过教师发指令,全班同学起立做动作的游戏,让学生提高学习兴趣,增加学生对动物单词的记忆。

2012.11.29

Unit 4 We Love Animals

第六课时

教学目标:

1.复习本单元的动物单词和句型,使学生进一步巩固A,B部分的内容。

2.做本课Let's check部分听力练习,训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。

3.学习本课Let's story部分,进一步让学生了解英语的语音语调。

4. 教育学生要爱护动物。

教学重点: 复习本单元知识,做听力练习。

教学难点: 听力练习。

教具准备

Let's check部分的听力磁带和Let's story部分的录音带。

教学过程

l.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)日常口语会话活动。

(2)复习所学的动物词汇。

2.趣味操练(Practice)

(1)听力练习:Let's check

根据听到的句子,让学生圈出相应的图A或图B。

27

(2)完成书上练习Look and match。

教师可引导学生用This is?或Look at the?表达他在图中所找到的动物(cat,dog,monkey,panda,duck,pig,bird,bear,elephant,)。引导学生进行自我评价和小组评价。

3.Story time. 听故事学英语。

4.扩展性活动(Add-activities)

(1)听录音,读A、B两部分Let's do的内容,边读边做动作。

(2)和同学一起看第36-37页的主情景图,用手指着主画面上的人和动物,用英语把他们说出来,看谁说得多。

教学反思:

通过创设一定情景,让学生复习本单元的动物单词和句型,使学生进一步巩固A,B部分的内容。 2012.12.3

unit 5 Let’s eat

第一课时

教学目标:

1、能听说、认读本课所学关于食物的单词 juice, egg, milk, bread 。

2、听懂会说I’m hungry. Have some bread.

3、能听懂一些简单的有关进食的指令语,并能按照指令做出相应的动作。

4、教育学生要健康饮食,多喝牛奶

教学重点:

1、能听说、认读本课所学关于食物的单词 juice, egg, milk, bread 。

2、听懂会说I’m hungry. Have some bread.

教学难点:

指示语中指示词的理解

教具准备:

教师准备单词的图片和单词卡,录音带。

教学过程:

1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)日常口语会话展示。

(2)游戏:

学生做传球游戏,当音乐停止时,手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片,并大声说出图案的内容,说对的同学将可以拥有此图片。(图片内容为已学单词)

2、呈现新课 (Presentation)

(1)教师播放本课时的教学课件,同时教师置疑:你们还记得第一课时中都有什么食物吗?学生凭借记忆说单词。

28

(2)教师不对学生的回答做过多评价,提示学生注意观察。 T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully.

(3)再次让学生说说都有哪些单词?

(4)此环节学习食品单词egg,milk。

(5)认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写,每个单词与其相应的图案只见用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合,学习单词。

(6)让学生打开书49页,听录音、指单词、读单词。

(7)教师只出示单词卡,学生认读单词。

3、趣味操练 (Practice)

(1)边听 Let’s do 部分的录音边做动作。教师用动作演示并讲解 eat,drink, have some的意思。

(2)分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确,说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。

4,production

拿出单词图片用have some 请别人吃东西。

Homework

认读单词并在回家时实际操练have some...... 句型。

教学反思:通过图片教学生认读,创设让学生请别人吃东西的情境,加深学生对新学的食品的认识,教学效果较好。

2012.12.4

Unit 5 Let's eat

第二课时

教学目标:

1、能听说、认读本课时有关食物的2个单词bread, juice.

2、能听懂、会说: I’d like some juice please. Here you are. Have some bread,too. Thanks并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确,语调自然。

3、教育学生要健康饮食,多喝牛奶

教学重点:

表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语:I’d like some ?

Have some?

能听说、认读本课时有关食物的2个单词bread,juice.

29

教学难点: bread 和some的发音

教具准备:

1、教师准备bread,juice这两种真实的食物或食物的玩具模型,以及食品托盘一个。

2、教师准备教材 Let's talk / A 部分的教学课件。

3、教师准备教材配套录音带。

教学过程:

1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)日常口语会话展示。此次日常口语会话之前,教师提示学生使用句型 I have?

2、呈现新课 (Presentation)

(1)导入新知识。教师为学生播放Let's talk / A 部分教学课件,创设语言学习的情景。

(2)教师拿出准备好的bread,juice这两种真实的食物或食物的玩具模型(也可用图片代替),

以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上,一一呈现食物,学习本课的单词bread, juice 。学习单词时注意bread 的发音较难,不易到位。教师要适当提示,纠正发音。如:bread 中 ea 组合发

[e ] , 的音要发到位。

(3)教师再次播放 Let's talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词bread,juice和简单了解

句型 I’d like ? 的基础上学习对话。

(4)教师播放教学录音,学生进一步学习。

在此环节中,教师要强调 I’d like ? 是在表达自己喜欢的食物名称。如:在学生练习对话时,教师拿起实物bread,对全班学生说:I’d like some bread. 然后问学生: What would you like? Bread?juice?当有学生说:I’d like some bread . 教师顺势捏一片面包放到学生嘴前,说: Have some

bread. 学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条,教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。

3、趣味操练 (Practice)

(1)分角色朗读对话,师生读,生生读。

(2)三人一小组表演Let's talk / A 部分的内容。

4.production

(1)让学生以小组为单位,4-6人一组,每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I’d like some ?补充一些简单好说的单词,如,egg, hot dog,fish,tea

(2)让学生做 Let's play 部分的游戏。

教师先将游戏方法简单解释,之后带领学生一起做游戏。教师将面包的图片贴于黑板,师生一起说:I’d like some bread. 教师再贴Hot dogs 说:I’d like some bread and hot dogs. 继续进行,直到把食品都说出来。

30

Homework

小调查:调查同组的人喜欢吃的食物。

教学反思:通过创设让学生了解身边的人喜欢吃的食物的情境,使学生加深对有关食品的单词的记忆,提高了运用能力,教学效果较好。

2012.12.6

第三课时

一、教学目标

1、知识目标

(1)能认读并会书写大小写Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt感受字母在单词中的发音。

(2)进一步培养学生良好的书写习惯。

2、教学重点

掌握字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt在四线格中的正确书写并认读以这些字母开头的单词。

教学难点

Qq的发音,p,q的区分和t的书写。

二、课前准备

字母和单词卡片

三、教学过程

1.Warm-up

(1)Free talk

(2)播放歌曲 ABC song求学生边拍手边吟唱,营造一个欢乐活泼的英语气氛.

(3)Revision

大小声游戏:j-jeep, k-kite, l-leg等教师轻声说一个单词和字母,学生则需大声朗读。教师大声说,学生则轻声说。

31

2. Presentations

(1).听录音出示卡片猜意思联系字母o。

教师出示单词卡on,orange 让学生听录音跟读on,orange。教师问学生orange的第一个字母是什么:What letter is this? 学生回答:o。教师出示字母卡,让学生辨别字母Oo的大小写。教师说:今天我们来认识两个以字母o打头的单词。出示图片,教读on,orange。

(2)教师在四线三格中教写字母大小写Oo。要让学生仔细观察小写o 占了几个格几条线,提醒学生在书写这个字母时注意占格位置以培养他们正确的书写习惯,

(3).依次教授p,q,r,s,t引导学生字母顺序无意识的学习。提醒学生注意小写p,q印刷体和手写体的区别。

3. Practice

(1)操练字母发音,注意提醒字母在单词中的发音。

(2)listen and circle学生听到辅音字母及例词如:p-pen,圈出对应的字母。

(3)循序渐进,学生由看着单词说首字母到听发音说首字母,逐渐增加难度,过度自然。同时检查学生对字母发音的掌握情况。

4. Extension

(1)制作字母卡-寻找大小写。

(2)在四线格中适量抄写需掌握的字母。

教学反思:通过让学生观看字母书写的课件,加深学生对Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt的认识,特别是Pp,Qq,Rr在四线格上的书写,教学效果较好。

2012.12.10

Unit 5 Let's eat

第四课时

教学目标:

1、能听懂、会说Can I have some...? Here you are. Thank you.You’re welcome.

2、通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

4、教育学生使用文明礼貌的用餐用语

32

教学重点:

句型Can I have some...? Here you are. Thank you.You’re welcome.

教学难点:理解water 为不可数句词,不能说a water, waters.

教具准备

1、本课所学有关饮料的实物: water,milk,juice, tea和一些一次性的纸杯。

2、准备以上饮料的图卡。

教学过程

1、热身/复习(Warm-up/ Revision)

(1)日常口语会话活动。

(2)游戏:对号入座(Matching game)可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生,每人一张。教师读出一个单词,如bread。拿“面包”的图和“bread”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展,最先到达讲台的同学获胜,可为本组加分。

(4)教师播放歌曲“Let’s have a Picnic today”,学生拍手演唱。

2、新课展示(Presentation)

(1)放B部分 Let’s talk的投影,对全班学生说:Look!Today is a lovely day. Jone and his friends are having a Picnic. They are drinking.(教师在说drinking这个词时,一定要通过生动形象的动作帮助学生理解)。 What are they drinking? Oh, they are drinking water.于是教师拿出一瓶水,教water一词。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词,因此不能说a water或 waters等,但可以说 some water等。

(2)教师将各种饮料都放在讲桌上,鼓励学生用I’d like?. Can I have some??的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Here you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you.感 谢 老师;老师说:You’re welcome.

(3)让学生听录音,教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分let’s talk的内容。

3、趣味操练(Practice)

(1)游戏:从后往前跟读句子

教师先说“Can I have some water?”然后说“water”,学生重复“water”.

教师说:“some water”,学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some water?

(3)三人一组表演Let’s talk部分的对话。

4、production

33

同桌一组根据Let’s play操练以下对话:

A:Can I have some?,please? B:Here you are.

A:have some?. B:Thank you.

5、homework

(1)听录音,仿读Let’s talk的对话。

(2)和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。

教学反思:通过创设让学生买同学的食物吃的互动情境,使学生加深对有关食品的单词的记忆,提高了运用能力,教学效果较好。

2012.12.11

Unit 5 Let's eat

第五课时

教学目标:

1、能听说、认读本课所学的常见的单词:water, fish, rice, cake.

2、能用英文介绍这些食物。

3、能听懂一些简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。

4、教育学生要注意饮食健康,做到文明有礼

教学重点:单词:water, fish, rice, cake.

教学难点: Let’s do 内容的理解和动作的模仿。 不可数名词的用法。

教具准备

1、教师准备实物、图片、单词卡片。

教学过程

1、热身/复习( Warm-up/ Revision)

(1)日常口语会话活动。

(2)教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”,学生一起拍手演唱。

(3)游戏:找一找,拍一拍

教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上,找两个学生各手持一把新苍蝇拍,教师读出一个单词,学生就要马上找出来并拍打一下。第一个拍的学生获胜。

(4)教师准备一个小场景:将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌

上,请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。

2、新课展示(Presentation)

34

(1)本课时Let’ s learn中的单词认读教学,可继续采用A部分第二课时的教学方法,让学生利用已掌握的拼读规则,自己认读新单词。

(2)让学生听Let’s learn的录音,一边听,一边指着书上相应的图,力求做到“眼到,手到,口到,心到”。

(3)用一组连贯的动作教Let’s do中的动词eat,cut,drink.

教师演示完,请学生说出这几个动作的意思。

(4)让学生一边听Let’s do的录音,一边跟读并做动作。

3、趣味操练(Practice)

(l)选词竞赛

将学生分为两大组,每组每次各派一个选手,教师说新词中的一个,选手跑步,快赢得一分。

(2)游戏:什么不见了(What’s missing?)

教师将单词先面朝上贴在黑板上,给学生10-20秒记住这些单词的顺序,然后请学生闭上眼睛,教师从中拿走一张,再请学生说出是哪个词不见了。

(3)让学生听录音,边说边做Let’s do部分的活动。

(4)教师将Let’s do图卡打乱顺序,贴在黑板上,教师说一个指令,请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。

4、production

同桌一组操练以下对话:

A:Can I have some?,please? B:Here you are.

homework

(l)听录音,仿读句子。

(2)将所学的有关食物和饮料,用英语说给家长听。

教学反思:通过让学生比赛做Let’s do 中的动作,增加了趣味性,使学生更加主动去记有关食品的单词,提高了运用能力,教学效果较好。

2012.12.13

Unit 5 Let's eat

第六课时

教学目标:

1、复习本单元的字母、单词和句型,使学生进一步巩固A,B部分的内容。

2、做本课start to read ,Let's check部分听力练习。

35

3、学习let’s sing

4,听懂,会说表演Story time 中小故事。

5、教育学生要健康饮食,做到文明有礼

教学重点: 复习本单元知识,做听力练习.

教学难点:能正确理解歌曲歌词,分角色表演小故事。

教具准备:

本单元所学词汇的图卡和词卡。

录音机。

教学过程

1、热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)日常口语会话活动。

2,presentation

(1)通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的词汇。

(2)游戏:速认速记。教师每次从词卡中挑出3张,让学生快速认记。

教师说:one,two,three!便拿掉卡片,让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。(教师在说One,two,three!时要快慢适度,给学生记忆时间;也不要过慢,要让学生有一定的紧迫感,训练瞬时记忆。)

(3)学生拿出自己准备的图片,老师过去问Can I have some?,please? 引导学生回答Here you are. Have some?.接着生生对话。

(4) 完成start to read两部分内容。

3、趣味操练(Practice)

(1)听力练习:Let's check

(2)操练Let's sing

(3)听故事表演故事。

4、production

学生说说本节课学到的知识

Homework

做基础训练上的相应习题。

教学反思:通过让学生表演Story time 中的故事的比赛,使学生变被动学习为主动学习,加深对本单元重点句型的认识和运用,提高了运用能力,教学效果较好。

2012.12.17

Unit 6 Happy birthday

36

教学目标与要求:

1. 能听懂、会说Happy birthday! How old are you? I'm…years old. .How many …? Five.

在实际情景中进行运用。要求模仿正确,语调自然。

2.能听说、认读1-10 的数字.

3. 能明白“How old are you?" 和“How are you?”的区别。

4.能听懂一些简单的指示语, 并能按照指令做出相应动作。

5.能正确听,说,读,写字母Uu,Vv,Ww,Xx, Yy, Zz并知道其在单词中的发音。

A 部分

第一课时

一. 教学目标:

1.让学生能听辨、会说生活中的One ---- Five及其书写形式。

2. 教育学生不要迷信

二.课前准备:

1. 教师准备数字1-5的卡片(词卡和图卡,图卡可设计成扑克牌)。

2. 教师准备本教材的录音器材。

3.教师准备“Old MacDonald ”的歌曲。

三.教学步骤

1. 热身/复习(Warm-up/ Revision)

(1) 教师播放“Old MacDonald ”的歌曲,将学生分成四组,一组唱“Old MacDonald had a farm, E I E I O",其他三组分别扮演 “duck, cat, pig"。也可每组选一个同学上讲台来戴上头饰分别扮演“Old MacDonald, duck, cat, pig"并伴有动作,其他下面的同学跟着他们边唱边做动作。

2. 新课展示(Presentation)

(1) 教师用手指教数字1-10。教师举起一个手指说:one, one。学生举起他们的手指,不跟读。教师用同样的方法教到数字5

(2) 玩游戏:Lucky number教师将数字one to five写在黑板上,学生读一读,请一位学生上台把他的幸运数字告诉教师,让其他同学猜。

(3)说说生活中的数字:教师把房间号、电话号码、车牌号等图片粘在黑板上,给学生三分钟的准备时间,试试读这些数字,然后进行分组抢答比赛。

(4) 让学生听录音,跟读Let's learn 部分的词汇,并要求学生用手指表示相应的数字,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3. 趣味操练 ( Practice)

(1) 教师用拍手表示数字,拍一下手,说:one, 让学生跟读。

(2) 让学生练习从1数到5, 再从5数到1。

(3) 教师将表示1-5的扑克牌(扑克牌的A表示1)举起,让学生读1- 10的数字,然后扑克牌面朝下放在讲台上,请学生上讲台,任意抽出一张扑克牌,并说出数字是什么,正确的同学可为本组赢一分。

(5) 让学生听录音,边说边做Let's chant 部分的活动。

A.打开课本,看图引出跳绳活动,教师配合动作教单词jump.

B.听歌谣写数字。

C.播放录音,师生边做动作边唱歌谣。

D.组织学生四人小组操练和表演。

4. 课堂评价 (Assessment)

完成课堂练习

37

5. 课外活动(Add- activities)

(1) 听录音,仿读句子。

(2) 将所学的数字1-5说给家长听。

板书设计:

one two three four five

一 二 三 四 五

教学反思:

通过让学生动手、动脑地操练1—10,学生学得既有兴趣又快记住,教学效果很好。

2012.12.20

第二课时

一. 教学内容与分析:

1. Let's talk.

本部分主要要求学生能理解对话大意,能用正确的语音语调朗读对话,并能够在图片和教师的帮助下,在语境上中语用How many??等询问物品的数量。

2. count and say

本部分通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练How many?? Five \Two的句型。

3. 教育学生要学会分享

二. 课前准备:

1.人物的头饰。

2. 插有蜡烛的生日蛋糕实物或图片。

3. 一条手绢

4. 用纸盒做的两个骰子。

三、 教学步骤

1. 热身/复习(Warm-up/ Revision)

(1) 师生互致问候。

(2) 复习本部分的Let's chant。

2. 新课展示(Presentation)

(1) 利用课本Count and say图复习数字One to five.因为上节课已经学过One to five单词,让学生数出物品的数量,教师引导学生用How many??互问互答(提醒学生注意How many后面名词复数的发音。)Today is Sam’s birthday .He has many gifts. What are they? Let’s take a look. How many cakes? One. Great! Can you find more gifts and count them.

(2) 教师用How many…? 问学生物品的数量,让学生回答。重复操练句子。

(3) 学生看图引出Sam 和妈妈去买生日蛋糕的场景,猜猜人物的对话,教新词plate.

(4) 教师带上头饰表演对话,帮助学生理解,并回答:How many plates?

(do they buy)?

(5)学生打开课本听录音,模仿朗读对话,教师解释语言点:This one,please.引导学生理解One是指cake。

(6)对话角色扮演,鼓励学生进行词汇替换。

(5) 游戏“掷骰子,说年龄”

将教师准备的一个骰子放在讲台上,请一个学生上讲台掷骰子,一个人学生问“How many? ?”,如果回答错误就退出游戏,让其他学生来参加。教师示范后,请学生来回答。

38

(6) 师生对话

3. 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第2部分练习,方法与步骤参考第一单元。

4. 课外活动 (Add-activities)

听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。

板书设计:

How many plates? Five.

教学反思:

本课时的教学重点放在了活动部分,采取多种形式开展活动和游戏,引导学生练习和运用所学的单词,吸引了学生的注意力,避免为学单词而学单词的枯燥。形式活泼多样,学生玩中学,学中用,有助于教学目标的实现。

第三课时

一. 教学内容与分析:

1.Letters and sounds

本部分只要学习Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz要求学生能听,说,读,写所学字母,并在学习字母音,形的基础上,初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。

2. Start to read(Find and say)

Find and say是一个字母认读活动,要求学生找出图片上出现的字母,并且能够准确地数出字母的个数。

3. 教育学生要学会分享

二.课前准备:

1. 教师准备字母的图卡和词卡

2. 教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。

3. 教师准备Let’s learn 的单词卡片。

4. 教师准备该部分的录音器材。

三.教学步骤

1. 热身/ 复习(Warm-up / Revision)

(1)Daily oral practice (3-5 minutes)

(2)教师利用字母卡复习之前所学的字母,让学生认读,并在练习本上默写。

2. 新课展示(Presentation)

(1) 教师出示字母Tt,引出Uu字母。教读大写Oo把大写U和小写u

让学生认读。再把大小写组合,让学生认读。

(2)引导学生联想(寻找)生活中像U的物品,加深学生对字母的印象

(3)教师在黑板上板书大小写U,学生书空,让学生观察大写和小写的区别。

(4)学生在练习本中进行模仿书写,教师巡视,及时改正学生在书写上的错误。

(5)教师呈现umbrella和under的图片,并读出单词,让学生感知O在单词中的发音,然后引导学生推断O作为首字母的发音。

(6)以同样的方法教字母Vv,Ww,Xx,Yy,Zz的发音和在单词中的发音。

(7)播放Listen,repeat,and chant的录音并跟读。

2.趣味操练 ( Practice)

39

(1) 让学生听Let's listen and circle 的活动。

(2) 完成Find and say的活动,引导学生找出图片上出现的字母,并数出字母的个数。如:I see big V?How many big Vs?

4. 课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第3部分的练习。

5. 课外活动(Add-activities)

(1) 将新学的字母读给家里人听。

(2)正确书写6个字母。

教学反思:

通过运用手势、外形的比较,让学生对字母的记忆更加深刻。

第四课时

一. 教学内容与分析:

1. Let's talk.

本部分主要主要要求学生能理解对话大意,能用正确的语音语调朗读对话,并能够在图片和教师的帮助下,在语境上理解Happy birthday的语意及其使用场合,得体运用核心句型How old are you? I’m ? years old.

2. Let's play.

本部分是通过卡片趣味活动,帮助学生巩固核心句型How old are you? I’m ? years old。以及复习What’s your name?I’m?.

3. 教育学生要学会分享

二.课前准备:

1. Wu Yifan,Mike, John, Sarah,的头饰。

2. PartB Let’s learn 教学挂图

3. 教师单词卡

4. 录音器材

三.教学步骤

1. 热身/ 复习(Warm-up/Revision)

(1) 复习单词one to five:做游戏Whatis missing?教师一边出示数字单词卡,学生一边读。教师把五张单词卡贴在黑板上,学生闭起眼睛五秒钟,教师拿掉一张数字卡,学生张开眼睛,最快说出该数字的学生得分。

(2) 请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。

2. 新课展示(Presentation)

(1)教师利用课本PartB Let’s learn 教学挂图安排学生数生日蜡烛,教数字six to ten

(2)根据学生真实年龄教How old are you?教师戴上Sarah 的头饰,问学生A:Hello,I’m Sarah.I’m seven years old. How old are you?学生回答:I’m ? years old.教师教全班同学说:How old are you?学生开火车两人操练How old are you?I’m ? years old.

(3)a.让学生看Part B Let’s talk教学挂图,回答问题:Who is coming to the party?

b.听录音或听教师用头饰呈现对话,回答问题:How old is Sam?

c.听录音,模仿跟读句子。

d.分角色扮演对话。

(4) 让学生听录音来展示A 部分Let's talk的内容。

40

3. 趣味操练:(Practice)

(1)两人进行Let’s play活动。教师组织学生进行两人活动,学生A写五张数字小卡片,学生B写五张同学名字的小卡,全部卡片翻过来放在桌子上,开始游戏。

(2) 让学生戴上头饰,表演Let's talk 部分的对话。

(3) 游戏: 划拳

两人一组,其中一人用两只手出拳,至少有一只手要出手指,出拳的同学问:How many fingers? 另一人回答,动作要越来越快,谁跟不上速度,谁就输了,再进行交换问答。

4. 课堂评价( Assessment)

做活动手册本单元第4部分练习。

5. 课外活动(Add-activities)

听录音,仿读Let's talk 的对话。

板书设计:

What’s you name? I’m Lily.

How old are you? I’六

seven. 七

eight 八

nine 九

ten 十

教学反思:

通过让学生做多个游戏,让学生加深对这几个数字。

第五课时

一. 教学内容与分析:

1. Let's learn.

本部分通过朋友们谈论自己年龄的场景呈现了要学习的six to ten 数字单词。要求学生能听辨、认读数字单词one to ten,用I’m ?years old.表达年龄。

2. Let's do.

本部分要求学生能根据指令做动作。

3. 教育学生要学会分享

二.课前准备:

1. 教师准备数字词卡

2.教师准备Let's do 的动作图卡。

3.录音器材。

4、学生单词卡

三.教学步骤

1. 热身/ 复习 (Warm-up/Revision)

(1)播放Let’s Chant来复习A 部分学过的数字。

(2) 教师播放B部分Let’s talk,让学生跟读。找学生进行表演对话。

2. 新课展示(Presentation)

(1) 词汇复习:通过“拍球”游戏,快速复习数字one to ten。教师请几个学生上台拍篮球,其余学生一起数数(如果超过6,教师可带领继续读下去),也可以进行分组比赛。

(2)教师播放生日歌,利用课本第62页的情景图教数词seven to ten。

Sam is six years old.He is having a birthday party,His friends come to the party ,too.How old are they ?Look at 41

the picture .Let’s count the candles.How old is Sha Sha? She’s six years old.

(3)教师出示词卡,进行带读。然后让学生利用句子I’m ?years old.说说自己的年龄。

(4)a.听Let’s do 录音,让学生完整听一次录音,提示学生要把录音里听到的数字记下来,听后提问并要求学生用手指表示数字 。

b.再听录音一遍,跟着录音节奏做手势。c.全班起立,跟着录音节奏,做手势跟读。d.教师发指令,学生做手势,逐步过渡到学生四人小组活动。

(5)教师打乱顺序出示six to ten的单词卡,学生以小组形式讨论尝试读出单词并重新按顺序排列好。请学生在黑板上完成配对。然后学生打开课本跟录音朗读B部分let’s learn.

3. 趣味操练(Practice)

游戏:Passing the message传悄悄话,操练句子I’m ? years old全班每一列一个小组进行比赛。每组的第一位学生上台抽一个单词卡(不得让其他学生看到),然后放下图片并回到座位,等教师说One,Two,three,start学生以说悄悄话的方式把I’m six years old传给下一位学生。最后一位学生去讲台找出相应eight对应的单词卡并说出该句子。速度又快又准的小组为胜。此游戏帮助学生巩固单词形义的认识,同时也操练了句子。

猜拳游戏:学生三人一组,其中两人分别用单只手出拳伸出几个手指就代表是什么数字,另一学生拿出两个单词卡想加,问How many?谁最快拿出答案的数字单词卡为赢。

完成Start to read的find ,tick and match练习。

4. 课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第5部分练习。

5. 课外活动(Add-activities)

(1) 听录音,仿读句子。

(2) 将所学的有关数字,用英语说给家长听。

教学反思:

通过让学生做游戏,加深1—10 的认识。

第六课时

一. 教学内容与分析:

1. Let's check.

本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。

2.Story time.

本部分以故事的形式,重现了本单元重点词汇和部分句型,并加入了一些新词和新句,目的是通过一个较为有意义的语篇,增加学生语言的输入以及学生逐步适应文本阅读。

3. 教育学生要学会分享

二.课前准备:

1. 教师准备本单元所学数字词卡。

2. 本单元所学词汇的图卡和词卡。

三.教学步骤:

1. 热身/ 复习 (Warm-up / Revision)

(1) Daily oral practice.

(2) 通过词卡和图卡复习所学的数字(Read the words one by one)。

(3) 游戏:速认速记。

2. 趣味操练 ( Practice)

1)听力练习:Let's check

42

先让学生观察4幅图片分别出现了什么,教师播放录音两次,然后请一两位学生说出答案。

2)让学生做好根据图片和单词进行圈画。

(2)操练

1、引导学生看Story time的图片,回答问题:① Whose birthday is it?How old is Zoom?② Does Zoom know?Can you guess the Chinese for surprise?③What do you know from the last picture? Tell your partner.

2.听录音,教师解释语言点,让学生分享故事的幽默之处。

3、跟读录音,然后分角色表演。小组练习。最后请一些小组上台表演。

3. 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第6部分的练习。

4. 课外活动(Add-activities)

(1) 听录音,读A、B 部分,边读边做动作。

(2) 和同学一起看62页,用手指着主画面上的人,用英语说他们的年龄,看谁说得多。

教学反思:

通过Story time的阅读,让学生理解文章,初步学习阅读。

Recycle 2

教学目标与要求:

1. 复习第4-6单元所学的日常用语要求学生能在实际的情景中进行运用。

2、能听懂会说本单元所学的动物、食物、数字等方面的28个单词并能按指令做游戏。

3. 巩固复习1-6单元所学的字母,听到字母能说出它对应的发音。

第一课时

一、教学内容与分析:

Read aloud

本部分呈现了发生在树林里的故事:一只小鸟想吃面包,鸟妈妈就去鸟窝里找,小鸟趁鸟妈妈不注意飞到树底下。突然,来了一只大黑猫,幸好鸟妈妈飞过来保护自己的小鸟。是对第4-6单元所学的日常用语的复习,教师帮助学生理解故事的寓意:要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。 教育学生要爱护动物和大自然

二、课前准备

1、小鸟、鸟妈妈、一只猫的头饰。

2、教师准备4-6单元的图片和词卡。

3、教师准备一个托盘,上有八个蛋糕。

4、教学录音器材

三、教学步骤

1、热身/复习 (Warm-up/Revision)

(1) 师生互致问候然后学生间自由交谈可用问答的方式。 

(2)教师出示词卡,让学生认读。

2、新课展示 (Presentation) 

(1)呈现树林的背景图,用卡纸挖出两个圈,遮住大部分,像“望远镜”一样上下移动卡纸,猜测看到的东西并用英语表达,从而达到复习词汇的目的。What’s in the forest? Look,look,look! I can see a bird. Act like a bird.Fly,fly,fly. Do you like the bird? Yes, I like it.\No ,I don’t like it. Look at the bird . It’s in the 43

tree. What’s this? Water. Drink some water.(可拓展其他食物的单词) 

(2)故事呈现 

1)、教师带上小黑猫的头饰模仿小黑猫小鸟和鸟妈妈的声音让学生听音用这种讲故事的方法帮助学生更容易理解故事大意。讲故事过程中教师必须要突出I like it的不同语气。 2)Free talk

教师提出若干个问题让学生分组讨论学生在表达看法中可以渗透情感教育如当别人的赞美或者祝福要说Thank you\Thanks.

3)教师讲解内容中的难点,让学生跟读。 

4)教师播放该部分录音,让学生跟读

3、 趣味操练 (Practice)

1) 教师放录音,让学生跟读对话

2) 将学生分组进行角色表演。

3) 请学生上讲台进行角色表演。

4、课堂评价 (Assessment)

本学期的英语学习已近结束,可在此与学生进行小结,并鼓励学生争取获得Excellent的贴纸奖励。做部分练习,方法和步骤参考第一单元。

5、课外活动 (Add-activities)

(1) 听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。

(2) 让学生根据所学对话,自编一段故事对话,注意运用所学内容。

教学反思 :

通过阅读故事,使学生复习了学过的句型。

第二课时

一、教学内容与分析

1、Go up to the ladders.Go down the snakes.

本部分综合复习4-6单元的重点词汇和对话,通过听音、辨别单词、“掷骰子爬楼梯”的活动形式来复习动物、食物、数字和字母。本部分的教学目标要求学生重点巩固4-6单元的词汇,同时复习前三个单元中的部分词汇,掌握后三个单元的重点句型,在真实的情景中灵活运用What’s this ? \What’s that? It’s …\Have some water.\Here you are.\Can I have some cake?\Thank you.\How old are you ? I’m ….\How many…?

3、 Listen and tick .

4、 教育学生要学会分享

本部分考察学生的听力能力,是考察学生是否能综合运用所学的句子和单词。

二、课前准备

1. 教师让学生准备已学过的有关文具、颜色、身体部分、动物、食物和数字的词汇。

2. 一个骰子。

3. 学生四人一组准备1-12 的数字卡片。

4. 学生四人一组,每组准备四个颜色不同的棋子,每人一个。

三教学步骤

1、热身/复习(Warm-up/Revision)

(1) 让学生跟随录音一起唱歌曲 Ten Little Candles 。用手指来代替candle。如唱one little candle时伸一个手指。

(2) 学生进行日常对话如 P1: Hello! How are you? P2: I'm fine, thank you. And you? P1: I'm fine, thanks. 等等。

44

(3) 教师展示动物的图片,通过Guessing game 来复习单词。

请一个同学上讲台面朝黑板,教师将手中的卡片让下面的同学选一张,然后请面朝黑板的同学猜教师手上的图片是什么,可有三次机会,下面的同学用yes, no 来回答。

2、新课展示(Presentation)

(1)教师快速闪过单词图片,看到的学生以最快的速度站起来并说出单词,然后再把单词贴在黑板上。What can you see? What colour is it ?How many books? 

(2)完成课本第67页Listen and tick. 

(3)完成课本第68页Cross out words that don’t belong.

(4)让学生同桌两人完成Go up to the ladders.Go down the snakes。

3.语用活动

1.呈现情景“Birthday Party”

生日歌曲响起,教师戴上头饰扮演主人公Amy,引出情境Amy的生日party,先让学生猜测一下Amy 的年龄,限定猜测次数。

2.猜礼物

(1)教师出示一些盒子,代表是Amy收到的礼物盒,每当礼物打开,同学们就把看到的礼物图的英文说出来,如:a bear, a schoolbag?

(2)当礼物全部打开后让学生数数相同礼物的数量。

3、Party大食会

教师把学生分为以六人未一组,小组中有一名同学扮演生日会主人Amy,她负责“款待”参加party 的同学,自编对话并表演。There is a lot of and drink. I’d like some water,please.Here you are.Have some Coke.Can I have some cake? Sure.

4、课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第2部分和第3部分练习。

5、课外活动( Add- activities)

在课下和同学一起玩Let's play的游戏。

教学反思:

通过做游戏,学生复习了学过的内容。

第三课时

一、教学内容与分析

1、Fill in the blanks

本部分提供学生26个字母,通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。同时,让学生清楚26个字母的排序,认识其字母的代表单词。

2、Let's sing.

本部分是一首字母歌,歌曲耳熟能熟,琅琅上口。

二、课前准备

1、师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。

2、教师卡片,录音器材

三、教学步骤

1、热身/ 复习(Warm-up/Revision)

(1) 学生间进行日常对话。

(3) 将学生分两组,一边拍手,一边唱第一单元的ABC song。

2、新课展示(Presentation)

45

(1)字母接龙:教师随便念出一个字母,学生马上反应出其字母前面或者后面一个字母。完成课本第69 页Fill in the blanks的练习,或把它布置成家庭作业。 

2、Bingo 游戏

(1)提前让学生在英语本上画出九方格,游戏开始前,先让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。

(2)游戏开始,教师或者请一位学生随意念出三个字母,其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo.

(3)学唱歌曲Sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加难度要求学生唱到元音字母时起立。

3、趣味操练(Practice)

(1)“倒金字塔游戏”快速认读单词,教师先快速呈现一个字母让学生马上认读出来,接着呈现两个,三个?按照学生水平,如此增加字母的数量。

(2)根据字母代表单词自编歌谣。

4、课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第4、5部分。

5、课外活动(Add-activities)

将这首歌唱给家长和同学听。

教学反思:

学生通过唱字母歌,复习了字母,加深对字母的记忆。

46

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com