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I英语设计

发布时间:2014-01-16 09:51:41  

I'm going to study computer science 教学设计

一、教学目标:

1. 语言知识目标:

1) 能掌握以下单词:grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist,

能掌握以下句型:

① ─What do you want to be when you grow up?

─I want to be a basketball player.

② ─How are you going to do that?

─I’m going to practice basketball every day.

2) 能了解以下语法:

掌握一般将来时态的构成形式;

3) 用一般将来时态表达将要做的事情。

2. 情感态度价值观目标:

每个人都有自己的梦想和对未来的打算,对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 人们以常谈论他们的设想,因此,应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣,使他们更加有理想,并为实现自己的理想而不断努力。

二、教学重难点

1. 教学重点:

1) 学习一般将来时态的构成方式。

2) 学习本课时出现的重点句型,通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。

2. 教学难点:

用一般将来时态表达自己未来的打算 。

三、教学步骤

Step1. Greeting and warming up.

Step2. Lead-in.

1.Guessing game.(IQ大比拼)

? tall Chinese NBA

? big nose Hong Kong action movie

2. Review the words about the jobs.

Step3. Presentation.

1. Play a challenge game.(Teach the new words)

computer programmer cook actor scientist pianist violinist利用Job three操练单词

?Fast action(利用卡片)

?随意点抽读

④男女生读

2. Teach the main sentences.

A: What do you want to be?

B: I want to be a/an_____.

A: How are you going to do that?

B: I’m going to _____.

?师问生(用卡片引导回答)

?男女互问。

?个别提问

④同桌互问

Step4.Listening.2a .1b

Step5. Pair work.

?师与生

Step6. Role- play.

Sample:

A: Hi! What do you want to be when you grow up?

B: I want to be a/an…

A: Really? How are you going to do that?

B: I’m going to …. What about you?

A: Well, I want to be a/an…. So I’m going to …

B: Yes, you’re right.

Step7. Summary and homework.

1. Remember the new words and sentences by heart.

2. Make conversations with your partner.

四、板书设计

Unit 6 I’m going to study computer science.

A: What do you want to be when you grow up? B:I want to be a/an …

A : How are you going to do that?

B : I’m going to …

反思:

一、在备课初始,总是进入了思维定式,总想备一节比较新颖的课,不曾想其实平淡也是真,只要是扎实的课堂便是实效的,所以在教授单词这一块只是设计一些活动吸引学生的注意力,而没有想过应把词汇放进一定的语境去教,这样既省时又有效,同时也忽略了在教授单词时应注意音、形、义的融合教学。

二、教学环节衔接不够自然、紧凑,教师的课堂语言不够精练,课堂指令不够清晰。

三、教学活动的设计应更灵活些,因为一堂课1a-2c的容量对我们平时的教学来说有点大,所以作为教师我们应善于整合教材,舍弃或合并一些,教授的顺序也可进行适当的调整,不要一味地按部就班。

四、对学生的关注度不够。在这节课里,只是一味地担心教学环节完成不了,整堂课很赶、仓促。

五、运用了一定的激励手段,但最终没有落到实处。

六、在教学中缺少情感教育的渗透,在以后的教学中要不断地改进

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