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小学语文学困生成因对策研究之我见

发布时间:2014-01-20 11:52:42  

小学语文学困生的成因与对策研究之我见

【摘 要】教育公平已成为社会公平的基石,要办好让人民满意的教育,使义务教育成为面向人人的教育,学困生是不可忽视的一个群体。由于特定的教育环境我所带的班级学生状况参差不齐,两极分化严重,学困生人数占的比例较大。对于学困生成因分析与对策的研究尤为重要。为了能够让学困生尽快摆脱学习的困扰,走向快乐学习成长的轨道,我特意做了此选这个课题对学困生的成因与对策进行了研究。

【关键词】学困生 成因 对策 反思

新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”,在教学中具体体现在:关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪、学习情感。在实际的教学中我们会遇到基础相对薄弱、素质较差的学生,这样的学生认为学习的知识太抽象、太难学,枯燥乏味,因而缺乏对学习的积极性,并逐步发展成为学习困难的学生,从而导致学业的“暂时性”落伍,逐渐失去学习的兴趣,在个性活泼的支配下,他们往往纪律散漫,调皮捣蛋,厌学,精神上变得压抑。“教好每一个学生”是我们每一个教育者应当努力追求的,因而研究学困生的成因及其转化策略显得更为迫切。

一、小学语文学困生的成因分析

在持续将近一年的学困生课题研究中,通过对10名学生进行跟踪调查、统计、观察、访谈,找出造成学生学习困难的内部和外部原因。

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