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16.青山不老教案.个案

发布时间:2014-01-20 12:59:32  

人教版六年级语文上册第四单元

《青山不老》教学设计(个案)

执教:唐美玲

知识与技能: 1.

2.

3. 读读记记:治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟等词语; 有感情地朗读课文,了解课文内容。 理解含义深刻的句子,感受老农改造山林的、绿化

家园的艰辛和决心。

过程与方法:把握阅读要求,读通课文,自主学习新词,了解文章内

容。有感情地朗读,感受语言的魅力,感悟造林的

重要意义。

情感、态度与价值观:感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

【教学目标】 1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词

语。

2、有感情地朗读课文,了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的

艰辛和决心。

【教学重难点】

了解文章的内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。

1

【教学方法】主要采用阅读法和讨论法。

【教学准备】

1.我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资料。 2、歌曲<<青山不老>>, 西北地区土地沙化和绿色山林的课件。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、交流背景,导入新课

1、课件播放:我国晋西北地区土地沙化和绿色山林的场面。 (或出示相关图片资料),引导学生畅谈感受:你看到了什么,想到了什么?

2、谈话:上一课中,印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们,这节课,我们将一起去认识一位81岁的老人,他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。

齐读课题。

通过看图或其他资料,初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓,感受更加直观。

二、自读课文,整体感知

1、自读“阅读提示”,明确要求:

⑴默读课文,思考:这位老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的情况下创造的?

⑵联系课文,想一想作者为什么说“青山是不会老的”。 2、小声读课文,把课文读通顺、读流畅、读正确,了解课文大意。

2

3、检查学生自学情况,说说课文主要讲了什么内容?

评:指导学生阅读课文前的提示,明确要求,教给了学生自主学习的方法。

三、指导阅读,感受“奇迹”

1、自由读课文,根据提示思考问题,勾画答案,批注感受。 2、学生交流:老人创造了怎样的奇迹?

⑴“我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。”

(作者用比喻的方法,描写了漫山遍野绿意盎然,林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面,喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。)

⑵“15年啊,绿化了的8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”

引导学生想象,这是怎样的一个奇迹?

⑶课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹?学生自读课文一至五自然段。

3、讨论:老人是在什么样的情况下创造奇迹的?

⑴“大环境”──险恶。

你从哪里感受到了这个地方的险恶?

学生用文中语句回答,或者用自己的话。

(如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。)

⑵“小环境”──艰苦:

你从哪些地方看出艰苦?

3

指导朗读相关语句。

3.交流:作者为什么说“青山是不会老的”?

①引导:从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山,老人把自己的一生都奉献了出来,这就是他生命的价值。因此,当告别老人的时候,我不由得想到了──引读“作为一个山野老农??与日月同辉了”,这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。

②指导:“与山川共存,与日月同辉”是什么意思?

老农能和山水共存,像日月一样永放光辉吗?联系上下文想想,作者为什么这样说。

小结:是啊,老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、保护环境的奉献精神,造福人类的精神,这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动,让我们一起再读一读描写作者感受的话。

③总结:老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到升华,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──青山是不会老的!

课件出示:

有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到升华,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的。(生齐读)

[设计意图:理解含义深刻的语句与阅读课外资料相结合,以促进学生对文章的理解,同时也使学生的环保意识得到增强。]

四、再读全文,积累拓展

1.读课文,积累自己喜欢的语段。

① 阅读,勾画。

② 同桌交流。

4

③ 大声诵读。

2.交流读后感受。

播放歌曲<<青山不老>>升华情感,引导:你想对老农说什么?还想对别的什么人说点什么吗?

[设计意图:

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