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小学语文寓言教学

发布时间:2014-01-21 09:00:42  

浅谈小学语文寓言教学

摘要:寓言以篇幅短小、生动有趣、耐人寻味,深受同学们的喜欢。然而,寓言教学如何能引导学生的思维“由表及里”走向深刻?如何让寓意的揭示水到渠成而不是牵强附会?恐怕这些问题正是造成教学“瓶颈”的原因。

而解决问题的关键还在于“深入”地解读文本,只有这样,才能让课堂上有“浅出”的教学效果。笔者在听课过程中,有如下浅思:

一、关注寓意的多元解读,让思维更加开放

寓言教学的要想浅出,首先要做的就是教师对文本的深入解读。教师要正确而精准地把握教材所蕴含的深刻道理。

有的寓言故事耐人寻味,有着多元的寓意,在寓言教学时,教师一定要有发散的思维,从多方面、多角度去想,而不是单一的、一元化地理解文本。

《扁鹊治病》这篇寓言也同样有多元的解读,从蔡桓公的身上,我们分析出:刚愎自用、太过固执就没有好的结果;还可以读出应该防微杜渐,把“毛病”扼杀在萌芽状态。否则,它会像滚雪球一样,越来越严重。

多视角、多方面、多维度地解读寓言故事,这本身就是教师专业素养的折射。在备课的过程中不容忽视。

二、寓意的揭示要有依托,力求做到“浅出”。

镜头一:让形象树立得更完整,不要“碎片化”

艺术形象是寓言的躯体,道德教训是寓言的灵魂。寓言教学要想

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